2024-2025学年小学英语五年级下册牛津（绿色上教版）教学设计合集

2024-2025学年小学英语五年级下册牛津（绿色上教版）教学设计合集目录一、Module1Usingmyfivesenses 1.1Unit1Useyoureyes! 1.2Unit2Useyourears! 1.3Unit3Useyourhands! 1.4Unit4Useyourfivesenses! 1.5本单元复习与测试二、Module2Myfavouritethings 2.1Unit1Animalsinthezoo 2.2Unit2Favouritetoys 2.3Unit3Athome 2.4本单元复习与测试三、Module3Thingsaroundus 3.1Unit1Coloursaroundus 3.2Unit2Differentnoises 3.3Unit3Whatistheweatherlike? 3.4本单元复习与测试Module1UsingmyfivesensesUnit1Useyoureyes!主备人备课成员教材分析“小学英语五年级下册牛津（绿色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit1Useyoureyes!”本单元主要围绕“使用五官”这一主题，让学生学习如何用英语描述所见事物。课程内容与学生的生活实际紧密相关，通过生动有趣的情景，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。本节课旨在培养学生观察和表达能力，提高他们用英语进行实际交流的兴趣和信心。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习描述事物的词汇和句型，提高学生的英语表达能力；文化意识，通过了解不同文化中观察和描述事物的差异，增强学生的跨文化交际意识；思维品质，通过观察和描述练习，培养学生的观察力和思维敏捷性；学习能力，通过参与互动活动，提高学生自主学习和合作学习的能力。学情分析本节课面向的是小学五年级学生，他们在知识层面已掌握了一定的英语基础，能够运用简单的英语句型和词汇进行日常交流。在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生可能对英语学习有较高的兴趣和较好的语言感知能力，而另一部分学生可能在语言表达和语法运用上存在一定困难。

在素质方面，学生具备基本的观察力和思维能力，但需要进一步引导和培养。行为习惯方面，学生已逐渐形成一定的学习规律，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

此外，学生对课程学习的兴趣和动机各异，部分学生对英语学习充满热情，而部分学生可能因为学习难度或兴趣不足而影响学习效果。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，提高英语学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有小学英语五年级下册牛津（绿色上教版）教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、实物模型、视频片段，以及PPT演示文稿。

3.教学工具：准备电子白板、投影仪等教学辅助设备，确保其正常运作。

4.教室布置：根据教学需求，布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能顺利进行小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用多媒体展示一组图片，询问学生看到了什么，引导学生用英语描述图片中的物体。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于五官的英语表达，如“ear”、“mouth”等，为学习新知识做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型“Howdoyousee...?”以及相关词汇，如“beautiful”、“happy”等。

-举例说明：通过展示不同物体的图片，示范如何使用新学的句型和词汇来描述。

-互动探究：学生分组，每组选择一个物体，用英语描述其外观，其他组同学猜测是哪个物体。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上画出自己喜欢的物体，并用英语描述其特征。

-教师指导：在学生描述的过程中，教师提供必要的语言支持和纠正错误。

4.实践应用（约10分钟）

-学生展示：每组选派一名代表，向全班展示他们的画作和描述。

-评价反馈：教师对学生的表现进行评价，给予肯定和改进的建议。

5.小组讨论（约10分钟）

-讨论主题：学生讨论在不同情境下如何使用五官来描述事物。

-教师引导：教师参与讨论，引导学生拓展思维，提出更多有趣的描述方法。

6.总结延伸（约5分钟）

-总结知识：教师引导学生总结本节课学到的知识点。

-延伸活动：布置课后作业，要求学生用英语描述家中的一件物品，并在下一节课上分享。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师总结：教师对整节课的学习内容进行简要回顾，强调重点。

-学生反馈：学生分享本节课的学习体会和收获。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《神奇校车》系列图书中的《感官之旅》，通过趣味故事介绍五官的奇妙功能。

-《英语学习》杂志中的相关文章，让学生了解不同文化背景下观察和描述事物的差异。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-让学生观察家中的物品，尝试用英语描述其颜色、形状、大小等特征，并记录下来。

-鼓励学生阅读英语绘本或故事书，学习更多关于五官和感官的词汇和表达方式。

-建议学生观看英语学习视频，如《粉红猪小妹》等，关注视频中的感官描述，模仿并练习。

-让学生尝试用英语编写一个小故事，故事中需要包含五官的描述，提高写作能力。

-鼓励学生与家长一起进行英语对话，用今天学到的句型和词汇描述日常生活中的事物。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习感官描述的表达。

-提供一些英语学习网站和应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，供学生在家里自主学习。

-让学生记录下自己在日常生活中遇到的有趣感官体验，并在课堂上与同学分享。

-鼓励学生创作英语漫画或海报，展示五官在不同情境下的作用和描述。

-建议学生尝试用英语编写感官日记，每天记录至少一项感官体验，如“今天我看到了什么？”、“我听到了什么？”等。

-提供一些英语学习的在线资源，如英语听力练习、单词游戏等，帮助学生提高英语水平。

-鼓励学生参加学校的英语俱乐部或社团，与同学们一起练习英语，分享学习心得。典型例题讲解例题1：

描述你的宠物（或你喜欢的动物），使用“Howdoyousee...?”句型。

答案：Iseemydogasverycuteandfluffy.Hehasbig,shinyeyesandawaggingtail.

例题2：

看图说话：展示一张图片，要求学生用英语描述图片中的物品。

答案：Iseearedapple.Itisroundandshiny.

例题3：

编写对话：假设你和你的朋友在公园里，用英语描述你们看到的景物。

答案：

A:Howdoyouseetheflowersinthepark?

B:Iseethemasbeautifulandcolorful.Theyarebloomingandsmellnice.

例题4：

角色扮演：模拟在动物园的情景，学生A扮演游客，学生B扮演动物园工作人员，用英语互相描述看到的动物。

答案：

A:Howdoyouseetheelephant?

B:Iseeitasabigandgentleanimal.Ithaslongearsandalongtrunk.

例题5：

创意写作：写一段关于你最喜欢的季节的描述，使用至少三种感官描述。

答案：

Iseeautumnasamagicalseason.Theleavesturnyellow,orange,andred.Icansmellthecrisp,coolair.WhenIwalkinthepark,Iheartherustlingleavesundermyfeet.Thetasteofpumpkinpieremindsmeofautumn.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如图片和视频，来帮助学生更好地理解感官描述的概念，这样的教学方式增加了课堂的趣味性。

2.我还引入了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用英语，这不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于害羞或对英语表达缺乏自信。

2.在角色扮演环节，部分学生可能因为对句型的掌握不够熟练，导致表达不够流畅。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖于课堂表现，没有充分考虑学生的个性化发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如小组竞赛，以激发学生的积极性。

2.对于表达不自信的学生，我会提供更多的个性化指导，例如在课后安排额外的口语练习，帮助他们克服害羞心理。

3.在角色扮演环节，我会提前准备更简单的句型模板，让学生在练习时有更多的支持。

4.对于评价方式，我打算引入多元化的评价体系，包括学生的自我评价、同伴评价，以及定期的口语测试，以更全面地评估学生的学习成果。

5.我还会考虑与家长合作，鼓励家长在家中与孩子一起练习英语，以增强学习效果和家长的参与度。板书设计①重点知识点：

-五官的英语表达：eye,ear,nose,mouth,hand

-感官动词和形容词：see,hear,smell,taste,touch;beautiful,happy,sad,big,small

②重点词汇：

-描述颜色的词汇：red,yellow,blue,green,white,black

-描述形状的词汇：round,square,long,short,fat,thin

③重点句型：

-“Howdoyousee...?”用于询问对方对某物的看法

-“Iseeitas...”用于描述某物的特征或感觉

-“Itis...”用于描述物体的性质，如大小、颜色等课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，通过提问检查学生对五官描述词汇和句型的掌握情况，以及他们能否在真实语境中正确运用。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和合作情况，注意他们是否能够自信地用英语表达。

-测试：通过小测验或口头表达测试，评估学生对本节课知识点的理解和记忆，以及他们的语言运用能力。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予即时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们积极参与。

-问题解决：对于发现的问题，及时调整教学方法，例如提供更多练习机会，或者对难以掌握的概念进行额外讲解。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，也关注他们的语言表达和创造力。

-点评：在作业批改后，给予具体而详细的点评，指出学生的进步和需要改进的地方。

-反馈：通过个人或小组反馈会议，与学生讨论作业中的亮点和不足，提供个性化的学习建议。

-鼓励：对于学生的努力和进步，给予积极的鼓励和认可，增强他们的学习动力和自信心。

-持续关注：跟踪学生的学习进度，确保他们能够持续巩固所学知识，并在实践中不断提高。Module1UsingmyfivesensesUnit2Useyourears!学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕小学英语五年级下册牛津（绿色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit2"Useyourears!"设计。课程以培养学生的听力理解能力和口语表达能力为核心，结合实际生活场景，让学生在愉悦的氛围中学习。通过听力练习、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。课程内容紧密联系课本，注重语言实践，让学生在实际运用中掌握知识，达到学以致用的目的。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确、流利、自信地使用英语进行听力和口语交流，能够理解和表达关于五官感受的句子和描述。

2.文化意识：通过学习，使学生了解不同文化背景下人们使用耳朵的方式和习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生运用逻辑思维，分析和比较不同语境中耳朵的使用，发展批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，提高学习效率，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语听力技巧，能够理解简单的日常英语对话，并能用英语描述自己的五官感受。他们已经学习了关于五官的基本词汇和简单句型。

2.学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是在参与互动和游戏活动时。他们的学习能力强，能够适应不同的教学活动。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能在听力理解方面遇到困难，特别是在语速较快或包含生词的情况下。此外，使用英语进行口语表达时，可能会因为紧张或缺乏自信而表达不清。在理解和使用与耳朵相关的表达时，学生可能会对某些习惯用语或俚语感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语五年级下册牛津（绿色上教版）》教材。

2.辅助材料：准备与耳朵相关的图片、听力练习录音、英文歌曲及动画视频等多媒体资源。

3.教学道具：准备一些小道具，如耳机、小音箱等，以增加课堂互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室分为几个听力练习小组，每组配备相应的教学材料和设备。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用一首英文歌曲“Earsareforlistening”导入新课，让学生跟随音乐做听力练习，找出歌曲中与耳朵相关的词汇和句子。通过歌曲激发学生的学习兴趣，为新课内容做准备。

2.新课讲授（15分钟）

（1）展示教材中的图片，引导学生用英语描述图片中的人物正在使用耳朵的场景。例如：“Heislisteningtomusicwithhisears.”

（2）讲解并示范如何使用耳朵进行听力练习，强调耳朵在英语学习中的重要性。通过教材中的听力练习，让学生练习听懂关于耳朵的句子和描述。

（3）引导学生学习并掌握教材中的新词汇和句型，如：“Icanhear…”，“Myearsare…”，并通过实际例句让学生理解这些词汇和句型的用法。

3.实践活动（10分钟）

（1）组织听力游戏，如“听音辨物”，让学生通过耳朵识别不同的声音，并用英语描述听到的声音。

（2）进行角色扮演，让学生模拟实际场景，如购物、问路等，练习使用耳朵进行听力交流和口语表达。

（3）进行听力竞赛，分组进行，每组学生轮流听英语句子，并正确回答问题，以检验学生对听力内容的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论不同场景下如何使用耳朵进行听力交流，例如：在图书馆、电影院、课堂上等。

（2）分享自己在生活中遇到的有趣的听力经历，如：听到有趣的故事、学会了一种新的语言等。

（3）讨论如何提高自己的听力能力，例如：多听英语歌曲、观看英语电影、参加英语角等。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学的知识点，强调耳朵在英语学习中的重要性，总结听力练习的方法和技巧。通过举例说明本节课的重难点，如正确使用耳朵进行听力交流、掌握相关词汇和句型等。布置课后作业，让学生课后练习听力，巩固所学内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：介绍一些涉及五官感受的英文故事书，如《TheEarBook》等，让学生在课后阅读，增加语言输入和实践机会。

-英语听力练习软件：推荐一些英语听力练习软件，如“英语流利说”、“可可英语”等，让学生在课后进行听力练习，提高听力水平。

-英语歌曲和电影：推荐一些适合学生的英语歌曲，如《Eyes,Nose,Lips》等，以及英语电影，如《冰雪奇缘》、《疯狂动物城》等，让学生在欣赏的同时提高英语水平。

-英语听力游戏：介绍一些在线英语听力游戏，如“听力猜猜猜”、“听力连连看”等，以游戏的形式提高学生的听力兴趣和能力。

-英语学习方法书籍：推荐一些英语学习方法书籍，如《英语听力技巧》、《英语口语表达》等，帮助学生掌握更多学习技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家长一起进行英语听力练习，如听英文广播、看英文动画片等，增强家庭学习氛围。

-建议学生利用周末时间参加英语角或英语俱乐部，与其他学生一起练习英语口语，提高实际应用能力。

-鼓励学生多听英语歌曲，尤其是与五官感受相关的歌曲，如《Earsareforlistening》、《ICanHearMusic》等，提高听力水平和音乐素养。

-建议学生观看英语原版动画片或电影，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，在轻松愉快的氛围中学习英语。

-鼓励学生参加英语演讲比赛、朗读比赛等活动，提高自己的英语表达能力。

-提醒学生养成良好的英语学习习惯，如每天进行听力练习、定期复习所学内容等，确保学习效果。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习论坛等，与他人交流学习心得，互相学习、进步。课后作业1.听力练习：请学生听一段关于耳朵使用的英文录音，听完之后回答以下问题。

问题：

-Whatisthepersonintherecordingdoingwiththeirears?

-Whyisitimportanttouseourearscarefully?

答案：

-Thepersonislisteningtothesoundofbirdschirping.

-Itisimportanttouseourearscarefullybecausetheyhelpustocommunicateandunderstandtheworldaroundus.

2.角色扮演：学生与家长一起练习角色扮演，模拟在图书馆和商场等不同场合下如何使用耳朵进行交流。

任务：

-在图书馆：扮演图书管理员，用英语告诉读者要保持安静，不要打扰别人阅读。

-在商场：扮演顾客，用英语询问店员关于商品的信息。

答案示例：

-图书馆："Pleaseuseyourindoorvoiceandkeepthelibraryquiet."

-商场："CouldyoutellmewhereIcanfindtheheadphones,please?"

3.口语练习：学生用英语描述一次自己使用耳朵的经历，可以是听音乐、听故事或听讲座等。

任务：

-描述经历：包括时间、地点、听到了什么，以及这次经历对自己的影响。

答案示例：

-"Lastweekend,Iwenttoaconcert.Iheardbeautifulmusicplayedbyafamousorchestra.Itwasanamazingexperiencethatmademeappreciatethepowerofmusic."

4.写作练习：学生写一篇短文，介绍如何保护耳朵和改善听力。

任务：

-写作内容：包括耳朵的重要性、日常生活中如何保护耳朵，以及一些改善听力的方法。

答案示例：

-"Earsareveryimportantforustocommunicateandenjoysounds.Toprotectourears,weshouldavoidloudnoisesandnotinsertsharpobjectsintothem.Toimproveourhearing,wecandoexerciseslikelisteningtosoftmusicandusingearplugsinnoisyenvironments."

5.创意活动：学生设计一个耳朵主题的英语海报，展示耳朵的用途和如何保护耳朵。

任务：

-海报内容：包括耳朵的图片、耳朵的用途、保护耳朵的建议等。

答案示例：

-海报上可以画一个耳朵的图案，旁边写着"Earsareforlistening,speaking,andbalancing.Protectyourearsbyavoidingloudnoisesandkeepingthemclean."海报下方可以列出一些保护耳朵的具体建议。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了牛津英语五年级下册Module1UsingmyfivesensesUnit2"Useyourears!"。我们通过听力练习、角色扮演、小组讨论等活动，了解了耳朵的重要性，学习了如何用英语描述耳朵的使用，以及如何保护耳朵。同学们积极参与，表现出色，能够用英语表达自己的感受，并在实践中提高了听力理解能力和口语表达能力。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，现在进行当堂检测。

1.听力理解检测：

播放一段关于耳朵使用的英文对话，学生听后回答以下问题。

-Whataretheytalkingabout?

-Howdotheyusetheirearsintheconversation?

-Whatadvicedotheygiveaboutprotectingtheirears?

2.口语表达检测：

学生分成小组，模拟一个场景，如在学校图书馆或公园，用英语讨论如何正确使用耳朵。

-检测标准：语言的流利性、用词的准确性、语法的正确性。

3.写作能力检测：

学生根据以下提示，写一段关于耳朵保护的英文短文。

提示：Writeabouthowyoucanprotectyourearsinyourdailylife.Includeatleastthreewaystokeepyourearshealthy.

4.角色扮演检测：

学生两两一组，扮演医生和病人的角色，用英语进行听力检查的对话。

-医生：询问病人耳朵是否有不适，提供听力检查。

-病人：描述耳朵的不适，回答医生的问题。

5.知识点复习检测：

学生独立完成以下任务。

-列出五个与耳朵相关的英文单词，并用每个单词造句。

-描述一次你在嘈杂环境中保护耳朵的经历。

检测结束后，教师将收集学生的作业，进行批改和反馈，以帮助学生进一步巩固所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过英文歌曲导入新课的方式，激发了学生的学习兴趣，同时也为听力练习打下了基础。

2.我组织了听力游戏和角色扮演活动，这些互动性强的教学活动增强了学生的参与度，使学生在实践中学习和应用英语。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致一些实践活动未能充分展开。

2.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，听力材料的难度可能过大，这可能会影响他们的学习积极性。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了学习过程的重要性。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我将在课前做好详细的课堂计划，合理分配每个环节的时间，确保每个活动都能顺利进行。

2.针对基础薄弱的学生，我将准备不同难度的听力材料，以满足不同层次学生的需求，同时鼓励学生根据自己的实际情况选择合适的材料进行练习。

3.在教学评价方面，我将更加关注学生的学习过程，通过观察学生的参与度、提问和反馈，全面评价学生的学习表现，并提供针对性的指导和建议。Module1UsingmyfivesensesUnit3Useyourhands!主备人备课成员设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力，通过参与互动活动，提高学生运用英语进行交流的自信和兴趣。核心素养目标包括：发展学生的信息获取与处理能力，让学生能够通过听力理解获取关键信息；提升学生的思维品质，鼓励他们在实际情境中运用所学知识解决问题；增强学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交际能力；以及培养学生的团队合作精神，通过小组合作完成任务，培养合作意识和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的核心词汇包括"touch"、"feel"、"soft"、"hard"等。学生需要掌握这些词汇的正确发音、拼写和用法，以便在描述物体时能够准确表达。

-句型操练：本节课的主要句型为"Useyourhands!"和"Whatdoesitfeellike?"。教师需要重点讲解这两个句型的使用场景和语法结构，让学生能够熟练运用到实际对话中。

-听力理解：通过听力练习，学生需要能够听懂并辨别出不同物体的触感描述，如"It'ssoft/hard"等。

2.教学难点

-词汇辨析：学生可能会混淆"touch"和"feel"，这两个词在中文中都有“触摸”的意思，但在英语中用法有所不同。"Touch"通常指实际的物理接触，而"feel"则更多用来描述触感。教师可以通过举例来帮助学生区分，如"Itouchthecat"和"Ifeelthecatissoft"。

-句型运用：学生在实际交流中可能会忘记使用"Useyourhands!"这个指令句型，或者不能正确运用"Whatdoesitfeellike?"来提问。教师可以通过角色扮演和情景模拟来加强句型的实际应用，例如设置一个游戏环节，让学生互相触摸物品并询问感受。

-文化差异理解：在描述触感时，不同文化背景下的表达方式可能有所不同。教师可以通过介绍不同文化中描述触感的方式，帮助学生更好地理解并运用这些表达。例如，某些文化中描述物体的软硬程度可能会有特定的表达习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备牛津小学英语五年级下册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的触感物品，如软布、硬塑料等，以及图片卡和单词卡片。

3.多媒体资源：下载或制作与课程相关的视频、音频材料，用于听力练习和情境模拟。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板和笔，以便于学生互动和记录讨论结果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提出问题，如“同学们，你们知道我们的手可以做什么吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学的关于感官的词汇和句型，如“see,hear,smell,taste”等，以及“Canyou...?”的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的核心词汇“touch,feel,soft,hard”以及句型“Useyourhands!Whatdoesitfeellike?”。

-举例说明：教师通过展示不同质地的物品，如软垫、硬皮书，并使用目标语言描述，帮助学生理解新词汇和句型。

-互动探究：学生分成小组，教师发放不同物品，让学生用英语描述物品的触感，并互相交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行听力练习，听录音判断物品的软硬，并回答问题。之后，学生两人一组，用所学句型互相提问并回答。

-教师指导：教师在学生活动中巡视，提供必要的语言支持和纠正错误。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，使用本节课所学词汇和句型进行对话。

-教师观察学生的表现，对学生的语言运用进行评价和反馈。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的用法。

-布置作业：学生完成一个关于描述物品触感的写作练习，并准备下节课分享。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够正确发音和拼写本节课的核心词汇，如"touch"、"feel"、"soft"、"hard"，并在实际对话中运用这些词汇。

2.学生能够理解并熟练运用句型"Useyourhands!"和"Whatdoesitfeellike?"，在描述物体时能够自然地使用这些句型。

3.通过听力练习，学生能够辨别并理解关于物体触感的描述，如"It'ssoft/hard"等，提高了听力理解能力。

4.学生在小组互动和角色扮演活动中，能够自信地使用英语进行交流，提高了口语表达能力。

5.学生通过参与课堂活动，增强了对英语学习的兴趣，提高了学习积极性。

6.学生能够理解并尊重不同文化背景下描述触感的方式，增强了文化意识。

7.学生在合作活动中表现出良好的团队合作精神，能够有效地与同伴沟通和协作。

8.学生通过写作练习，能够将所学词汇和句型应用到书面表达中，提高了写作能力。

9.学生在学习过程中，能够自我反思和评价，识别自己的学习需求和进步，培养了自主学习的能力。

10.学生在教师的指导下，能够克服学习难点，如词汇辨析和句型运用，提高了问题解决能力。课后作业1.描述练习：

-题目：选择一个你喜欢的物品，用英语描述它的触感。

-示例答案：Ihaveafluffyteddybear.ItfeelsverysoftwhenItouchit.

2.角色扮演：

-题目：与你的朋友一起模拟一个购物场景，使用“Useyourhands!”和“Whatdoesitfeellike?”进行对话。

-示例答案：

A:Useyourhands!Feelthisjacket.

B:Oh,itfeelsverysmoothandsoft.

3.写作任务：

-题目：写一篇短文，介绍你在家里找到的三个不同触感的物品。

-示例答案：Inmyhouse,Ifoundthreethingswithdifferenttextures.First,Ifoundawoolenblanketthatfeelswarmandsoft.Second,Ifoundawoodentablethatfeelshardandsmooth.Lastly,Ifoundarubberballthatfeelsbouncyandabitrough.

4.听力理解：

-题目：听录音，根据录音中的描述，选择正确的物品。

-示例答案：录音描述：“Thisisasilkyscarf.Itfeelssoftandsmooth.”正确选择：丝巾。

5.对话创作：

-题目：创作一个对话，其中包含两个人在讨论一个他们触摸过的物品。

-示例答案：

A:Haveyoutouchedthenewpillow?

B:Yes,Ihave.Itfeelsveryfluffyandcomfortable.

A:IthinkIwillbuyonelikethat.

6.词汇运用：

-题目：用今天学的词汇填空，完成句子。

-示例答案：

-Thestonefeelsvery_______(hard).

-Canyou_______(touch)thesofttoy?

-Idon'tlikethe_______(rough)surfaceofthisfabric.

7.句型练习：

-题目：使用“Whatdoesitfeellike?”句型，询问你的家人或朋友他们喜欢的物品。

-示例答案：

-Whatdoesyourfavoriteshirtfeellike?

-Itfeelssoftandcozy.

8.观察日记：

-题目：观察你的周围，选择一个物品，记录下它的触感和你对它的感觉。

-示例答案：Today,Iobservedaleaf.Itfeelscrispyandabitrough.Ithinkit'sinterestinghowdifferentitfeelscomparedtootherthings.

9.情境模拟：

-题目：模拟一个科学实验，用英语描述你触摸的不同材料的感受。

-示例答案：Inthescienceexperiment,Itouchedsand,water,andmetal.Thesandfeltgrainy,thewaterwasslippery,andthemetalwascoldandhard.

10.创意绘画：

-题目：画一个你喜欢的物品，并写出它的触感。

-示例答案：[画出一只毛绒玩具熊]Thisteddybearfeelssosoftandcuddly.Ilovehuggingit.教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一系列反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我注意到学生在使用新词汇和句型方面取得了一定的进步，但在某些方面仍存在不足。

首先，我发现部分学生在描述物体触感时，对于词汇的运用还不够自如。他们有时会混淆“touch”和“feel”这两个词，或者在描述时忘记使用本节课的核心句型。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的互动练习，让学生在实际对话中不断练习和巩固这些词汇和句型。

其次，我在听力练习环节中发现，一些学生在理解录音内容时遇到了困难。这可能是由于他们对英语发音的敏感度不够，或者是对听力材料中的背景噪音不熟悉。我打算在未来的教学中，提供更多样化的听力材料，并增加听力理解的练习，以帮助学生提高这方面的能力。

另外，我也观察到在小组活动中，有些学生显得比较内向，不太愿意主动参与讨论。为了鼓励这些学生，我计划在未来的课堂中设置更多的合作任务，让学生在小组中承担不同的角色，这样可以激发他们的参与热情，同时也能够提高他们的沟通能力。

1.增加互动练习：我会在课堂上安排更多的配对和小组活动，让学生在真实的交流场景中运用所学知识。

2.提供额外听力材料：我会准备不同难度的听力材料，让学生根据自己的能力选择合适的练习，并在课后提供额外的听力资源。

3.强化词汇学习：我计划通过词汇游戏和记忆练习，帮助学生更好地记忆和运用新词汇。

4.鼓励内向学生参与：我会特别关注内向学生，通过提问和鼓励，让他们在课堂上发言，并给予他们更多的支持和肯定。

5.反馈和评价：我会定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求和遇到的困难，并根据这些反馈调整教学策略。课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。通过提问，我能够检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在介绍新词汇时，我会随机提问学生，让他们用这些词汇描述不同的物品。这样不仅能够立即了解学生对词汇的记忆情况，还能够观察他们在实际语境中运用语言的能力。

观察是另一种重要的评价方式。在小组活动和角色扮演中，我注意观察学生的互动和表现。我特别关注那些在交流中显得犹豫或不自信的学生，以便在课后提供额外的辅导。此外，我还通过观察学生的表情和反应，来判断他们对课堂内容的兴趣和参与度。

测试是评价学生学习情况的重要手段。在课程的每个阶段，我会安排一些小测试，以检查学生对重点知识点的掌握。这些测试通常包括听力理解和口语表达，旨在全面评估学生的语言技能。

作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。我认真批改每次作业，不仅纠正错误，还提供积极的反馈和建议。例如，在写作练习中，我会指出学生的优点，如词汇使用的准确性和创造性，同时也会指出需要改进的地方，如语法错误或句子结构的问题。

我努力确保反馈及时且具体，帮助学生明白他们的进步和需要努力的方向。我鼓励学生对我的反馈进行思考，并在下一次作业中尝试改进。此外，我也会在课堂上分享一些优秀的作业示例，以激发学生的积极性和竞争意识。

在评价学生的作业时，我还注意到了一些普遍存在的问题。例如，一些学生在使用新句型时，可能会忘记正确的语法结构。我会针对这些问题提供额外的练习和解释，以帮助学生克服这些难点。板书设计①重点知识点

-描述物体触感的词汇：soft,hard,smooth,rough

-核心句型：Useyourhands!Whatdoesitfeellike?

②重点词汇

-touch,feel,soft,hard,smooth,rough

③重点句型

-Useyourhands!

-Whatdoesitfeellike?

-Itfeels[soft/hard/smooth/rough].Module1UsingmyfivesensesUnit4Useyourfivesenses!课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容小学英语五年级下册牛津（绿色上教版）Module1UsingmyfivesensesUnit4"Useyourfivesenses!"，本节课主要围绕感官动词及其相关表达进行学习。内容包括：

1.学习并掌握感官动词：see,hear,smell,taste,touch。

2.学习如何描述使用感官动词的句子结构，如："Icanseeabird.""Canyouhearthemusic?"

3.学习使用感官动词描述事物的特征，如："Theflowersmellsnice.""Thecaketastessweet."

4.通过练习听、说、读、写的活动，巩固和运用所学知识。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确使用感官动词描述事物，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：学生在描述事物的过程中，能够了解和感知中西方文化中对于感官体验的不同表达方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、体验、描述来锻炼逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握感官动词的正确使用及其句型结构。

2.描述事物时，正确运用感官动词表达个人感受。

难点：

1.感官动词与感官形容词的区分及正确搭配。

2.在实际语境中灵活运用感官动词进行描述。

解决办法：

1.采用直观教学，通过实物、图片等直观展示，帮助学生理解感官动词的意义和用法。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在真实的语言环境中练习使用感官动词，提高实际运用能力。

3.开展小组合作活动，让学生在互动交流中互相纠正错误，加深对感官动词的理解和记忆。

4.提供丰富的练习材料，包括填空、改写句子、写作等，帮助学生巩固感官动词的正确使用。

5.对于感官动词与感官形容词的区分，通过对比练习和归纳总结，帮助学生明确两者的不同用法。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语境中学习和运用感官动词。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景使用感官动词描述事物，增强语言实践能力。

3.利用游戏和竞赛形式，如“感官猜谜”游戏，激发学生学习兴趣，同时巩固词汇和句型。

4.运用多媒体辅助教学，播放与感官相关的视频或音频材料，提高学生的听力和理解能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张充满各种感官元素的图片（如美食、风景、音乐等），引导学生观察并提问：“Whatcanyousee/smell/hear/taste/touchinthispicture?”

2.提出问题：教师提问：“Canyoutellmesomethingaboutyourfavoritefoodusingyourfivesenses?”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的回答，激发学生学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学感官动词：教师呈现感官动词的图片和例句，如：“Icanseeabird.Icanhearthemusic.”引导学生模仿并跟读。

2.教学句型结构：教师解释感官动词的句型结构，并通过实物或图片进行演示，如：“Thecakesmellssweet.Theflowerlooksbeautiful.”

3.互动讨论：教师提问：“Whatcanyoudowithyourfivesenses?”学生回答后，教师引导学生用感官动词进行描述。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个场景（如餐厅、公园、音乐会等），用感官动词描述该场景中的事物。

2.游戏活动：开展“感官猜谜”游戏，教师描述一个事物，学生猜测是什么，使用感官动词进行回答。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的感官体验，并尝试用感官动词描述。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：“Canyoutellmehowyouuseyourfivesensesinyourdailylife?”

2.学生回答：学生用感官动词描述自己在日常生活中的感官体验。

3.师生互动：教师对学生的回答进行点评和指导，鼓励学生运用所学知识进行表达。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调感官动词的用法和句型结构。

2.拓展活动：教师提出一个主题，如：“Ifyouwereadetective,howwouldyouuseyourfivesensestosolveacase?”

3.学生思考并回答，教师点评并结束本节课。六、知识点梳理1.感官动词的掌握

-see（看见）、hear（听见）、smell（闻到）、taste（尝到）、touch（触摸）等动词的正确拼写和发音。

-感官动词后面通常跟宾语，如：Icanseeabird.

-感官动词的否定形式，如：Icannothearthemusic.

2.感官动词句型结构

-简单句型：主语+can/can't+感官动词+宾语，如：Shecansmelltheflowers.

-复杂句型：主语+can/can't+感官动词+宾语+形容词，如：Hecantastethesweetnessofthecake.

3.描述感官体验的形容词

-与视觉相关的形容词：beautiful,ugly,colorful,dark,bright等。

-与听觉相关的形容词：loud,quiet,musical,pleasant等。

-与嗅觉相关的形容词：smelly,sweet,sour,strong等。

-与味觉相关的形容词：sweet,sour,bitter,spicy等。

-与触觉相关的形容词：soft,hard,cold,hot等。

4.感官动词与感官形容词的区分

-感官动词用于描述动作，如：Icanhearthesound.

-感官形容词用于描述事物的特征，如：Thesoundisloud.

5.情景模拟与实际运用

-在不同的情景中运用感官动词，如：在餐厅描述食物的口感，在公园描述自然景观等。

-结合实际生活经验，用感官动词描述个人感受，如：Icansmellthefreshnessoftheseaairatthebeach.

6.听力理解与口语表达

-通过听力练习，提高学生对感官动词和形容词的理解能力。

-在口语练习中，鼓励学生使用感官动词和形容词进行描述，提高口头表达能力。

7.文化意识的培养

-了解不同文化背景下对感官体验的表达方式，如：中西方在描述食物口感时的差异。

-通过学习感官动词，增进对其他国家和地区文化的理解。

8.学习策略与自主学习

-教授学生如何通过观察、体验、描述来学习感官动词。

-鼓励学生自主收集和整理感官动词相关的词汇，提高自主学习能力。

9.思维品质的培养

-通过对感官体验的描述，培养学生的观察力和想象力。

-鼓励学生在描述时进行逻辑思考和创造性表达。

10.语言能力的提升

-通过不断的练习和实际应用，提高学生对感官动词和形容词的运用能力。

-在写作练习中，引导学生运用感官动词和形容词，丰富文章表达。七、课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对感官动词的掌握情况。例如，教师可以随机提问：“Whatcanyouhearintheclassroom?”学生需要用感官动词回答。通过学生的回答，教师可以了解学生对感官动词的理解和应用能力。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和反应。例如，在角色扮演活动中，教师注意学生是否能正确使用感官动词描述场景，以及他们是否能够自然地运用所学知识。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一个小测试，以书面或口头形式进行。测试可能包括填空、改写句子或现场描述一个物体等，以此来评估学生对感官动词的掌握程度。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确拼写感官动词，以及是否能够正确运用感官动词句型。

-点评：教师对学生的作业进行个别或集体的点评。在点评中，教师指出学生的优点和需要改进的地方，如：“You'veusedthesensoryverbscorrectly,buttrytousemoredescriptiveadjectivesnexttime.”或“Remembertouse'can'beforethesensoryverbinyoursentences.”

-反馈：教师及时反馈学生的作业情况，鼓励学生继续努力。例如，对于表现良好的学生，教师可以给予口头表扬或优秀作业展示；对于需要提高的学生，教师提供具体的改进建议，并鼓励他们在下一次作业中做得更好。

3.评价的具体实施

-课堂提问：教师设计不同难度的问题，确保所有学生都有机会参与。对于基础较弱的学生，教师可以提供一些提示或简化的问题。

-观察记录：教师在课堂上记录学生的参与情况和表现，以便在课后进行分析和反思，为后续教学提供依据。

-测试分析：教师分析测试结果，找出普遍存在的问题，并在下一堂课中进行针对性的讲解和练习。

-作业批改：教师使用标准化的批改标准，确保评价的公平性和一致性。

-点评反馈：教师通过个别辅导、小组讨论或全班讲解的方式，提供个性化的反馈和指导。八、重点题型整理题型一：描述感官体验

题目：请你用感官动词描述一下你最喜欢的动物。

答案：Icanseeitsbeautifulfur.Icanhearitsloudroar.Icansmellitsuniquescent.

题型二：感官动词填空

题目：完成下面的句子，使用正确的感官动词。

1.Ican't_______thewordontheboardfromhere.

2.Canyou_______themusicplayinginthebackground?

答案：

1.see

2.hear

题型三：改写句子

题目：将下列句子改写为使用感官动词的句子。

1.Theflowerisveryfragrant.

2.Thecakeissweet.

答案：

1.Theflowersmellsverynice.

2.Thecaketastessweet.

题型四：情景模拟

题目：假设你在一家咖啡馆，描述你品尝咖啡的感官体验。

答案：Icanseethedarkcolorofthecoffee.Icansmellitsricharoma.Icantasteitsbitterandstrongflavor.

题型五：写作练习

题目：写一段话，描述你在公园里散步时的感官体验。

答案：WhenIwalkinthepark,Icanseethegreentreesandcolorfulflowers.Icanhearthebirdschirpingandtheleavesrustling.Icansmellthefreshnessofthegrassandfeelthewarmsunonmyskin.教学反思与总结今天我上了小学英语五年级下册Module1UsingmyfivesensesUnit4"Useyourfivesenses!"这一课，我对整个教学过程进行了反思，并对教学效果进行了总结。

在教学过程中，我采用了任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语境中学习和运用感官动词。我创设了各种情境，如餐厅、公园、音乐会等，让学生用感官动词描述事物。通过角色扮演和游戏活动，学生们积极参与，课堂气氛活跃。我觉得这种方法很有效，因为它让学生在真实的语境中学习，提高了他们的语言实际运用能力。

同时，我也发现了一些不足之处。首先，我在讲授新课的时候，可能讲得太快，没有给所有学生足够的时间消化和理解。有些学生在课堂上没有完全跟上我的讲解节奏，这可能导致他们对感官动词的理解不够深入。下次我会注意放慢讲解速度，确保每个学生都能跟上。

其次，在巩固练习环节，我发现有些学生对于感官动词与感官形容词的区分还是有些模糊。我意识到我可能没有足够强调这一点，所以在下一次课上，我会专门设计一些练习来帮助学生区分这两个概念。

在教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获和进步。他们能够正确使用感官动词描述事物，对感官体验有了更深的理解。在口语表达方面，学生们也更加自信和流畅了。看到他们的进步，我感到非常欣慰。

然而，我也注意到，在写作方面，一些学生仍然存在困难，他们可能不知道如何将感官动词应用到句子中。为了解决这个问题，我计划在下一堂课中增加一些写作练习，让学生在指导下练习使用感官动词写句子。内容逻辑关系①教学重点知识点

-感官动词的识别和运用：see,hear,smell,taste,touch。

-感官动词句型的构建：主语+can/can't+感官动词+宾语。

-感官形容词的使用：描述感官体验时的形容词搭配。

②教学重点词汇

-感官动词词汇：see,hear,smell,taste,touch。

-感官形容词词汇：beautiful,loud,smelly,sweet,soft等。

③教学重点句子

-描述感官体验的基本句型：Icansee.../Icanhear.../Icansmell.../Icantaste.../Icantouch...。

-描述感官体验的复杂句型：Thecaketastessweetandsmellswonderful./Themusicsoundsloudandclear.Module1Usingmyfivesenses本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语五年级下册牛津（绿色上教版）Module1Usingmyfivesenses本单元的复习与测试。复习内容包括本单元所学的五个感官词汇（sight,hearing,smell,taste,touch）以及相关句型，如“Icansee…”，“Icanhear…”，等。测试内容将围绕这些知识点进行，包括单词拼写、句型运用以及实际情境下的语言应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的复习与测试基于学生在本单元已学习的五个感官词汇和相关句型。学生在之前的课程中已掌握了这些基础词汇和句型，本节课将通过复习和测试，帮助学生巩固和运用这些知识，提高他们的英语实际应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过复习和测试五个感官词汇和相关句型，学生将能够熟练地在实际情境中运用英语进行交流，提高他们的语言实践能力。同时，通过讨论不同感官体验，学生将增强对多元文化的理解和尊重，发展跨文化沟通能力。此外，本节课还将锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，鼓励他们通过语言表达个人观点和感受，从而提升思维品质。教学难点与重点1.教学重点

①掌握五个感官词汇（sight,hearing,smell,taste,touch）的正确拼写和发音。

②熟练运用“Icansee…”，“Icanhear…”等句型进行描述和交流。

2.教学难点

①区分和使用不同感官词汇在不同语境中的准确性。

②在实际情境中灵活运用所学句型，进行复杂的句子构造，如结合感官描述进行情感表达，例如：“Icansmelltheflowers,andtheymakemefeelhappy.”

此外，难点还包括：

③学生在描述感官体验时可能出现的语法错误，如时态、主谓一致等问题。

④在进行听力练习时，学生可能对英语口语中的连读、弱读等语音现象不敏感，影响理解。教学资源1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-白板或黑板

-教学课件

-录音机或音响设备

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

3.信息化资源

-英语学习软件或APP

-线上英语练习资源

-英语学习网站提供的听力材料

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-听力练习

-口语交流练习

-书面测试教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问学生关于五官的感受，如“你能听到什么声音？”，“你最喜欢的味道是什么？”等，引导学生回顾已学的感官词汇。接着，教师展示一些图片，如不同的水果、动物等，让学生用感官词汇和句型进行描述，自然过渡到新课的内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师通过课件展示本节课要学习的感官词汇和句型，并用生动的例子进行讲解，如展示一张图片，让学生用“Icansee…”句型描述图片中的内容。

②教师通过听力练习，播放一段录音，让学生听后回答问题，练习使用感官词汇和句型。

③教师进行口语练习，引导学生用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问对方能看到或听到的事物。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分组，每组选择一个感官词汇，用图片和实物辅助，用英语描述该感官的体验。

②学生进行角色扮演，模拟在超市、公园等场景中，用感官词汇和句型交流。

③学生进行听力游戏，如“我说一个感官体验，你们快速找到对应的图片或实物。”

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

①讨论不同感官在不同情境下的应用，如：“在餐厅里，你如何用感官词汇和句型描述食物的味道？”

②分析在交流中可能出现的语法错误，如时态、主谓一致等问题，并讨论如何避免这些错误。

③分享在实践活动中使用感官词汇和句型的经验和感受，讨论如何提高交流的流畅性和准确性。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课学习的感官词汇和句型，通过提问和回答，检查学生对知识点的掌握情况。教师总结本节课的重点和难点，强调在实际交流中灵活运用所学知识的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语进行感官描述。同时，教师提醒学生注意语法错误，并布置相关的书面测试作为课后作业。知识点梳理1.感官词汇

-sight（视觉）

-hearing（听觉）

-smell（嗅觉）

-taste（味觉）

-touch（触觉）

2.相关句型

-Icansee...（我可以看到…）

-Icanhear...（我可以听到…）

-Icansmell...（我可以闻到…）

-Icantaste...（我可以尝到…）

-Icantouch...（我可以触摸到…）

3.拓展词汇

-colorful（多彩的）

-loud（大声的）

-strong（强烈的）

-sweet（甜的）

-soft（柔软的）

4.语法点

-感官动词的现在时态

-主谓一致

-形容词的比较级和最高级

5.交流技巧

-在实际情境中运用感官词汇和句型进行描述

-通过感官体验进行情感表达

-倾听并理解他人的感官描述

6.文化背景

-了解不同文化中对感官体验的表达方式

-讨论不同文化中的感官习惯和偏好

7.实际应用

-在日常生活中，用英语描述感官体验

-在旅行或参观时，用感官词汇记录所见所闻

-在购物、餐饮等场景中，用感官词汇和句型进行交流

8.听力练习

-听录音，识别并使用感官词汇和句型回答问题

-听对话或短文，理解并描述感官体验

9.口语练习

-与同学进行角色扮演，用感官词汇和句型进行对话

-参与小组讨论，分享个人感官体验

10.书面练习

-完成填空、匹配、改写句子等书面练习，巩固感官词汇和句型的使用

-写一篇短文，描述一次感官体验，使用所学词汇和句型

本节课的知识点梳理旨在帮助学生系统地复习和掌握Module1Usingmyfivesenses的内容。通过上述知识点的学习和实践，学生将能够更好地理解和运用感官词汇和句型，提高他们的英语交流能力。同时，通过了解不同文化中的感官表达，学生的跨文化交际意识也将得到增强。课后作业1.写作练习

题目：描述你最喜欢的食物的感官体验。

要求：用至少五句英语描述你最喜欢的食物的视觉、嗅觉、味觉、触觉和听觉体验，使用本节课学习的感官词汇和句型。

示例答案：

Icanseetheshiny,redapple.Icansmellitssweetandfreshscent.WhenItasteit,it'sjuicyandsweet.TheapplefeelssmoothandfirmwhenItouchit.IcanhearthecrispsoundwhenIbiteintoit.

2.角色扮演

题目：在超市购物时，向朋友推荐一种水果。

要求：编写一段对话，使用感官词汇和句型，描述水果的感官特点，并说服朋友购买。

示例答案：

A:Hey,lookattheseoranges!Theyaresobeautiful.

B:Really?Whatdotheysmelllike?

A:Theysmellverysweetandcitrusy.Icantastethetangyflavoralready.

B:Oh,Ican'twaittotryone.Dotheyfeelgood?

A:Yes,theyaresoftbutfirm.Youshouldgetsome!

3.听力理解

题目：听录音，回答问题。

要求：播放一段录音，内容为某人描述他们的感官体验，学生听后回答以下问题：

-Whatcanthepersonsee?

-Whatcanthepersonhear?

-Whatdoesthepersonsmell?

示例答案：

-Thepersoncanseeacolorfulrainbow.

-Thepersoncanhearbirdschirping.

-Thepersoncansmelltheflowersinthegarden.

4.口语练习

题目：与家人分享你的旅行体验。

要求：用英语讲述你在旅行中的一次感官体验，包括你看到了什么、听到了什么、闻到了什么、尝到了什么、触摸到了什么。

示例答案：

WhenIvisitedthebeach,Icouldseethevastblueocean.Thewavescrashingontheshoremadealoudandsoothingsound.Icouldsmellthesaltyseabreeze.Itastedsomedeliciousseafood.Thesandfeltwarmandsoftundermyfeet.

5.书面表达

题目：编写一个故事，讲述一个小动物在森林中的感官冒险。

要求：在故事中，小动物使用感官词汇和句型描述它在森林中的所见、所闻、所触、所尝和所听。

示例答案：

Onceuponatime,alittlesquirrelwentonanadventureintheforest.Itcouldseethetalltreesandthebrightsunshinethroughtheleaves.Itheardthechirpingofbirdsandtherustlingofleaves.Thesquirrelsmelledthefreshscentofpinetreesandthesweetaromaofberries.Ittastedajuicyberryandfelttheroughbarkofthetrees.Whatawonderfulsensoryadventureitwas!课堂1.课堂评价

-提问：在课堂互动中，通过提问学生关于感官词汇和句型的理解及应用，检查他们对知识点的掌握程度。例如，教师可以提问：“你能用今天学的感官词汇描述一下你的午餐吗？”

-观察：教师通过观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，评估他们的语言运用能力和合作交流技巧。例如，观察学生是否能够自然地使用感官词汇和句型进行交流。

-测试：在课堂结束时，进行小测验，如听写感官词汇、完成句子填空等，以检测学生对本节课内容的理解和记忆。

-及时反馈：教师应及时解决学生在课堂上提出的问题，并提供个性化的指导和建议，帮助他们克服学习难点。

2.作业评价

-批改：教师需认真批改学生的书面作业，包括写作练习和故事创作，注意学生的语法、用词和句子结构。

-点评：在批改作业后，教师应给出具体、有针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以写：“你的描述很生动，但注意‘can’后面要跟动词原形。”

-反馈：通过面对面或书面的方式，教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力，并提供改进的建议。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师应给予表扬和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。例如，教师可以写：“你的作业完成得非常出色，你的描述很有创意，继续保持！”板书设计1.教学重点知识点

①感官词汇：sight,hearing,smell,taste,touch

②感官句型：Icansee...,Icanhear...,Icansmell...,Icantaste...,Icantouch...

③拓展词汇：colorful,loud,strong,sweet,soft

2.教学重点词

①形容词：colorful,loud,strong,sweet,soft

②动词：see,hear,smell,taste,touch

3.教学重点句

①描述句：Theappleissweetandjuicy.

②感官体验句：Icanfeelthesoftnessofthecat'sfur.

③交流句：Canyouhearthebirdssingingou