2024-2025学年小学科学一年级下册冀人版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学一年级下册冀人版（2024）教学设计合集目录一、水和空气 1.11认识水 1.22糖到哪里去了 1.33水里的沙 1.44认识空气 1.5本单元复习与测试二、太阳和月亮 2.15太阳与方向 2.26太阳的光和热 2.37太阳与生活 2.48月亮圆了 2.5本单元复习与测试三、天气与生活 3.19多样的天气 3.210天气与动植物 3.311天气与生活 3.4本单元复习与测试四、科技与生活 4.112身边的科技产品 4.213科技产品与生活 4.314圆珠笔 4.4本单元复习与测试五、科学擂台 5.115科学擂台——制作太阳能热水器 5.2本单元复习与测试水和空气2糖到哪里去了课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以冀人版小学科学一年级下册（2024）中的“水和空气2糖到哪里去了”为主题，旨在通过趣味性的实验活动，让学生了解糖在水中溶解的现象，培养他们的观察力和探究精神。课程设计以学生为中心，结合课本内容，通过以下步骤展开：

1.引导学生回顾上节课关于水和空气的基本知识，为新课做好铺垫。

2.通过创设情境，激发学生对糖在水中溶解现象的好奇心。

3.进行实验操作，让学生亲自观察和记录糖在水中溶解的过程。

4.引导学生思考和讨论实验结果，总结糖溶解的原因。

5.结合课本内容，巩固知识点，布置相关作业，以加深学生对糖溶解现象的理解。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、记录和分析数据的能力，以及合作交流的探究精神。

2.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们勇于探究、积极思考的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，理解和解释糖溶解的科学原理。

4.科学实践：通过实际操作，提高学生动手能力，培养他们解决实际问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：理解糖在水中溶解的过程和原理。

难点：观察和记录糖溶解的细节变化，以及解释溶解背后的科学原理。

解决办法与突破策略：

1.通过互动讨论，引导学生思考糖溶解前后水的味道变化，从而激发学生对溶解现象的兴趣。

2.利用实验演示，让学生直观观察糖在水中逐渐消失的过程，并通过放大镜等工具辅助观察糖粒的变化。

3.设计记录表格，指导学生记录溶解过程中的观察结果，如糖粒大小、溶解速度等，培养他们的观察和记录能力。

4.通过小组讨论，引导学生分享观察到的现象，互相交流心得，加深对溶解过程的理解。

5.结合课本中的图示和文字，解释分子运动和溶解的原理，帮助学生建立科学概念。

6.在实验后，通过提问和总结，巩固学生对溶解原理的认识，确保难点得到有效突破。四、教学资源准备1.教材：人手一本冀人版小学科学一年级下册教材。

2.辅助材料：准备相关教学PPT，包含糖溶解过程的动画演示。

3.实验器材：每组学生准备一杯清水、适量糖、搅拌棒、记录表。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌椅，讨论区设座位以便小组交流。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一颗糖果，询问学生糖果的味道，并提问：“如果我们把糖果放进水里，会发生什么变化呢？”

2.提出问题：引导学生思考糖果放入水中的变化，激发学生的好奇心和求知欲。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.糖溶解的实验演示：教师进行实验，将糖果放入水中，让学生观察糖果逐渐消失的过程。

2.引导观察：让学生注意糖果在水中消失的速度、水的变化等细节。

3.讲解溶解原理：结合课本内容，解释分子运动和溶解的原理。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.实验操作：每组学生按照实验步骤，将糖放入水中，观察并记录溶解过程。

2.讨论交流：学生分享实验观察结果，讨论糖溶解的原因和过程。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问：教师提问：“糖溶解在水中，我们能看到什么现象？”“糖溶解的原因是什么？”

2.小组讨论：学生分组讨论，总结糖溶解的过程和原理。

3.全班交流：每组选代表汇报讨论成果，教师点评并补充讲解。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创意实验：教师提出问题：“如果我们将糖放入热水中，溶解速度会有变化吗？”

2.学生设计实验：学生分组讨论，设计实验方案，预测实验结果。

六、课堂总结（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调糖溶解的原理和实验过程中的观察要点。

2.学生反馈：学生分享学习收获，提出疑问，教师解答。

七、布置作业（用时5分钟）

1.完成实验报告：学生根据实验观察结果，撰写实验报告。

2.预习下一节课：提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-水的净化过程：介绍水的过滤、沉淀、吸附等净化方法，以及它们在生活中的应用。

-溶解度概念：解释不同物质在水中的溶解度，以及溶解度与温度、压力等因素的关系。

-溶液浓度：讲解溶液的浓稀，以及如何通过改变溶质和溶剂的比例来调整溶液浓度。

-分子运动现象：介绍分子运动的基本原理，如扩散、热胀冷缩等，以及它们在生活中的实例。

-实用小实验：分享一些简单的家庭实验，如自制潜水艇、彩虹糖实验等，让学生在课后继续探索溶解现象。

2.拓展建议：

-观察生活中的溶解现象：鼓励学生在家中观察和记录日常生活中的溶解现象，如盐在水中溶解的速度，不同饮料中的糖分溶解情况等。

-制作溶解度曲线：指导学生利用不同温度下水的溶解度数据，绘制溶解度曲线，以直观地了解溶解度与温度的关系。

-设计溶液浓度实验：让学生通过添加不同量的糖到一定量的水中，制作不同浓度的糖水溶液，并尝试通过品尝来判断溶液的浓稀。

-探索分子运动：鼓励学生通过简单的实验，如观察香水的扩散、热水和冷水的混合等，来感受分子运动的现象。

-家庭小实验分享：鼓励学生在家庭中尝试一些简单的实验，如用吸管制作小型潜水艇，观察其在不同浓度的盐水中的浮沉情况，或者进行彩虹糖实验，观察糖分子在水中的扩散过程。

-组织科学小组活动：建议学生组成科学小组，定期进行科学实验和讨论，共同探索溶解现象及相关科学原理。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读一些科普书籍，如《水的秘密》、《分子世界的奥秘》等，以拓展对水和溶解现象的认识。七、课后作业1.观察日记

请同学们在接下来的几天里，观察家中的水壶或锅在烧水过程中水的变化，记录下水的沸腾现象，以及是否有任何物质在水中的溶解情况。要求：每天记录一次，连续记录三天。

2.实验报告

根据课堂上进行的糖溶解实验，撰写一份实验报告。报告应包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验现象、实验结论等部分。

3.拓展阅读

阅读关于水分子和溶解现象的科普文章，并写一篇读后感，不少于100字。

4.小组讨论

与小组成员一起讨论以下问题：

-水为什么能溶解很多物质？

-你在生活中还见过哪些物质在水中溶解的例子？

-溶解过程中，溶质和溶剂发生了哪些变化？

题型一：描述性问答

题目：描述糖在水中溶解的过程。

答案：糖在水中溶解的过程包括将糖加入水中，糖逐渐消失，水变得甜。开始时，糖粒在水中保持原样，但随着时间的推移，糖粒逐渐变小，最终完全消失在水中。

题型二：解释性问答

题目：解释为什么糖能在水中溶解。

答案：糖能在水中溶解是因为水分子具有极性，它们能够与糖分子相互作用，使糖分子从固态变为溶解在水中的状态。

题型三：应用性问答

题目：如果在热水中加入糖，溶解速度会有什么变化？

答案：在热水中加入糖，溶解速度会加快。这是因为温度升高，水分子的运动速度增加，从而更容易将糖分子从固态转化为溶解状态。

题型四：实验设计

题目：设计一个实验，证明温度对糖溶解速度的影响。

答案：实验设计如下：

-准备两个相同的杯子，分别标记为A和B。

-在每个杯子中加入相同量的水，一杯为冷水，一杯为热水。

-在每个杯子中加入相同量的糖。

-观察并记录两个杯子中糖溶解的时间。

题型五：分析性问答

题目：分析溶解过程中，溶质和溶剂的变化。

答案：在溶解过程中，溶质（糖）从固态变为溶解在水中的状态，其分子间的作用力被水分子破坏。溶剂（水）的分子结构没有改变，但由于溶质的加入，水的性质（如密度、沸点）可能会发生变化。八、教学反思与改进今天的课堂教学中，我引导学生探讨了“糖到哪里去了”这一主题，通过实验和讨论，学生们对溶解现象有了更直观的认识。现在，我想对这节课进行一番反思，并思考如何改进未来的教学。

在设计实验环节，我发现学生们对实验操作充满兴趣，但在记录观察结果时，一些学生显得有些迷茫。我意识到，我在实验前的指导可能不够详细，导致学生在记录时缺乏方向。下次，我会提前准备一份更详细的观察指南，列出学生们应该记录的关键点，比如糖溶解的速度、水的透明度变化等。

在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论深度不够。我应该在讨论中加入更多引导性的问题，比如询问学生们他们认为糖溶解的原理是什么，以及他们是如何得出这个结论的。这样可以帮助学生更深入地思考问题，而不是停留在表面现象的描述上。

在教学资源的使用上，我发现PPT动画演示虽然吸引了学生的注意力，但可能过于简化了溶解过程。未来，我计划在动画中增加更多细节，比如分子层面的互动，以便学生能更好地理解溶解背后的科学原理。

至于改进措施，我计划采取以下行动：

1.优化实验指导：在实验前，我会提供更详细的实验步骤和观察要点，确保学生能够清晰地记录实验过程和结果。

2.加强课堂讨论：我会设计更多开放性的问题，鼓励学生分享自己的思考，并通过同伴互助的方式，提高讨论的深度。

3.丰富教学资源：我会在PPT动画中增加分子层面的细节，同时寻找更多实际案例和视频资源，以增强教学的直观性和说服力。

4.定期教学评估：我会在课后进行定期的教学评估，通过学生的反馈和作业表现，及时调整教学方法和内容。

5.家校合作：我会鼓励家长参与孩子的科学学习，比如一起进行家庭实验，这样不仅能增强学生的学习兴趣，还能让家长了解孩子的学习情况。板书设计①知识点：

-溶解现象

-溶质和溶剂

-分子运动

②关键词：

-溶解

-溶质

-溶剂

-分子

-运动速度

③重点句子：

-糖在水中溶解是因为水分子将糖分子包围并分离。

-溶解过程中，溶质从固态变为分子状态分散在溶剂中。

-温度越高，水分子的运动速度越快，溶解速度也越快。水和空气3水里的沙学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析小学科学一年级下册冀人版（2024）水和空气3水里的沙，本节课通过观察和实验，让学生了解沙子在水中沉浮的现象，以及沙子在水中溶解的情况。课程内容紧密联系学生的生活实际，以培养学生的观察、思考和动手操作能力为主要目标，帮助学生建立对物质特性的初步认识。本节课与课本内容紧密结合，通过生动的实例和有趣的活动，引导学生探究水的性质。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力和科学态度。通过观察和实验，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们提出问题、设计实验、观察现象、记录和分析数据的能力。同时，注重培养学生合作交流的意识，以及尊重事实、勇于质疑、积极思考的科学态度。教学难点与重点1.教学重点

-观察沙子在水中沉浮的现象：通过实验让学生能够直观地观察到沙子在水中不溶解且会沉到水底的现象，这是理解物质性质差异的重要基础。

-记录和描述实验过程：教授学生如何用简单的语言和图示记录实验过程，包括沙子的投放、观察沙子在水中沉浮的变化，以及实验结果。

-探究物质在水中的行为：引导学生通过实验探究不同物质在水中的溶解和沉浮情况，以加深对水性质的理解。

2.教学难点

-理解沉浮原理：学生可能难以理解沙子在水中沉浮的原因，即沙子的密度大于水，导致其在水中下沉。可以通过演示实验和直观的模型来帮助学生理解这一概念。

-观察和描述细节：学生可能在描述实验现象时忽略细节，如沙子在水中沉浮的速度、沙子在容器底部的分布等。教师需要引导学生注意这些细节，并提供观察和描述的框架。

-推导和概括结论：学生可能难以从实验结果中推导出一般性结论，如“不是所有物质都能在水中溶解”。教师需要通过引导性问题，帮助学生从具体实验中抽象出一般规律。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，先简要讲解沉浮的基本概念，然后通过实验让学生亲身体验沙子在水中沉浮的现象。

2.设计小组讨论活动，鼓励学生分享实验观察到的现象，并讨论沙子在水中行为的原因。

3.利用多媒体展示相关案例，如不同物质在水中的沉浮视频，增强学生的直观感受。

4.使用互动游戏，如“猜猜看”，让学生猜测不同物体在水中的沉浮情况，激发学习兴趣和竞争意识。教学流程1.导入新课（5分钟）

-以一个简单的魔术表演开始，将一颗石子放入一杯清水中，让学生观察石子的沉浮情况，引发学生对物体在水中行为的兴趣和好奇心，导入本节课的主题“水里的沙”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解沉浮的基本概念，介绍物体沉浮的简单原理，例如物体的密度与水的密度比较。

-展示不同物体在水中沉浮的图片或视频，引导学生观察并描述这些物体的行为。

-通过互动提问，让学生思考并分享他们对物体沉浮的理解，以及可能影响物体沉浮的因素。

3.实践活动（10分钟）

-分发实验材料，包括水、沙子、小石子、塑料玩具等，让学生分组进行实验，观察不同物体在水中的沉浮情况。

-指导学生如何记录实验数据，包括物体的种类、沉浮情况、观察到的其他现象等。

-引导学生通过实验验证他们对物体沉浮的假设，并鼓励他们调整假设以符合实验结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论物体沉浮的原因：学生可能会提到物体的重量、体积、密度等概念。

-分析实验结果：学生可能会讨论为什么沙子在水中下沉，而塑料玩具则可能浮在水面上。

-推测其他物体的沉浮情况：学生可能会基于实验结果推测其他未测试物体的沉浮行为。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调物体沉浮的基本原理和实验过程中观察到的现象。

-通过提问检查学生对课程内容的理解，确保他们能够描述沙子在水中沉浮的行为和原因。

-鼓励学生在日常生活中观察并思考其他物质的沉浮情况，将课堂学习延伸到实际生活中。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述沙子在水中沉浮的现象，理解沉浮的基本原理，知道不同物质的密度与水的密度的关系会影响其在水中的行为。

2.实践操作方面：学生能够独立进行实验，观察并记录实验过程和结果，通过实验验证物体沉浮的假设，并在教师的引导下调整自己的假设。

3.思维能力方面：学生能够通过观察实验现象，提出问题并尝试寻找答案，培养了自己的探究精神和批判性思维。

4.合作交流方面：学生在小组讨论中能够积极参与，分享自己的观察和想法，倾听他人的意见，并在交流中形成对物体沉浮的更深入理解。

5.科学态度方面：学生在学习过程中表现出好奇心和探索欲，对实验结果持有客观和尊重的态度，能够在事实基础上进行思考和判断。

6.知识应用方面：学生能够将所学知识应用到日常生活中，例如在玩水时能够预测某些物体的沉浮情况，或者在生活中遇到类似问题时能够运用科学原理进行分析。

7.语言表达方面：学生在描述实验过程和结果时，能够使用准确的语言和科学术语，提高了自己的表达能力。

8.自我反思方面：学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在实验设计和观察中的不足，以及如何改进实验方法和思考过程。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在实验环节中，我尝试使用多媒体技术展示虚拟实验，让学生在电脑上模拟不同物体在水中沉浮的情况，这样的创新手段能够增强学生的直观感受，同时也为那些无法亲自动手实验的学生提供了学习机会。

2.我引入了角色扮演的活动，让学生扮演科学家，通过模拟科学探究的过程，让学生在游戏中学习科学知识，这样的教学特色能够提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对于实验操作不够熟练，导致实验进程缓慢，影响了整体的教学进度。

2.在教学方法上，我注意到对学生的引导可能不够充分，有些学生对于物体沉浮的原理理解不够深入，可能是因为我没有提供足够的背景知识或者引导问题不够具体。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖口头反馈，而没有充分利用书面评价或者自我评价等方式，这可能导致学生对于自己学习成果的认识不够全面。

（三）改进措施

1.针对实验操作不熟练的问题，我计划在课前为学生提供一些简单的实验操作视频，让他们提前熟悉实验步骤，同时也会安排更多的课堂时间用于实验练习，确保每个学生都有机会动手操作。

2.为了提高学生对物体沉浮原理的理解，我会在讲授环节增加更多相关的背景知识，例如物质的密度、浮力等，并且设计更具针对性的引导问题，帮助学生深入思考。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，如书面评价、同伴评价和自我评价，让学生能够从多个角度了解自己的学习情况。同时，我也会定期组织学生进行学习反思会议，鼓励他们分享学习经验和遇到的困难，以便及时调整教学策略。板书设计①核心概念：

-物体沉浮

-密度

-浮力

②重点知识点：

-沙子在水中沉浮的现象

-物体的密度与水的密度的关系

-物体沉浮的原因

③关键词句：

-"观察沙子在水中沉浮"

-"比较物体与水的密度"

-"物体沉浮的原因是密度差异"课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，我会提出开放性问题，如“你们认为沙子在水中为什么会下沉？”以及封闭性问题，如“沙子在水中会溶解吗？”来检验学生对知识点的理解和掌握。

-观察：我会观察学生在实验操作中的表现，包括他们是否按照步骤进行实验，是否注意实验安全，以及他们观察和记录实验结果的能力。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以测试学生对物体沉浮原理的理解，以及他们能否将这一原理应用到新的情境中。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现和回答，我会给予及时的反馈，鼓励正确的回答，对于错误的回答则引导学生进行思考，找到正确的答案。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，检查他们对课堂内容的理解和运用，包括实验报告的撰写、概念的解释等。

-点评：在作业批改后，我会对学生的作业进行集体点评，指出常见的错误和值得表扬的地方，以及如何改进作业质量。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成效，对于表现优秀的学生，我会给予额外的鼓励和表扬。

-鼓励：在评价中，我会强调努力的重要性，鼓励学生持续努力，不断提高自己的学习能力和科学探究技巧。水和空气4认识空气主备人备课成员教材分析“小学科学一年级下册冀人版（2024）水和空气4认识空气”章节主要介绍空气的基本概念、特性及在生活中的应用。本节课旨在引导学生通过观察、实验等方法，了解空气是无色无味的气体，感受空气的流动和存在，培养他们对科学现象的好奇心和探究精神。教材内容与实际生活紧密联系，符合一年级学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察和实验活动，学生将发展观察、记录和分析的能力，同时培养提出问题、寻找答案和解决问题的科学思维。此外，课程还强调培养学生的科学态度，包括对科学的兴趣和好奇心，对实验结果的分析和批判性思维，以及与他人合作交流的沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够通过实验和观察认识空气的存在和特性。

②引导学生理解空气在生活中的重要作用和应用。

2.教学难点

①帮助学生建立对空气无色无味特性的直观感知，克服他们对空气存在的主观忽略。

②指导学生进行实验操作，确保他们能够正确地观察和记录实验结果，理解空气流动和压力变化的基本原理。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲解引入空气的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享他们对空气的已知和疑问。

2.设计实验活动，如“捕捉空气”和“感受空气流动”，让学生亲自动手操作，观察空气的特性，并记录实验结果。

3.使用简单的教学媒体，如气球、塑料袋等，直观展示空气的存在和流动性。同时，利用多媒体课件辅助讲解，增强学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，如风车转动、飞机飞行等，让学生初步感受空气的魅力和特点。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和特性。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成成分。

详细介绍空气的特性，如无色无味、占据空间、流动等，使用简单的示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个与空气相关的案例进行分析，如飞机飞行原理、风能利用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用空气的特性和原理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论空气污染的原因和解决方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论，如空气质量、空气污染等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、特性、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用空气的特性和原理。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的力量：探索气压和风的故事》

-《我们呼吸的空气：揭秘空气的组成和作用》

-《空气污染与环境保护：我们能为清洁空气做什么》

-《飞行原理：飞机如何利用空气飞行》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一天中空气温度的变化，分析气温对空气密度和流动的影响。

-设计一个简单的实验，使用气球和塑料瓶来模拟风的形成。

-调查本地区的空气质量状况，了解空气污染的来源和当地政府的治理措施。

-探究不同海拔对空气密度和气压的影响，并尝试解释这些现象背后的科学原理。

-阅读有关气候变化的书籍或文章，了解全球气候变化对空气质量和人类生存环境的影响。

-参与社区环保活动，如植树造林、清洁街道，亲身体验改善空气质量的过程。

-观看科普视频，如《空气的奇妙世界》，加深对空气特性和科学原理的理解。

-与家长一起探讨家庭生活中减少空气污染的方法，如减少汽车使用、使用环保清洁产品等。

-制作一份关于空气保护的宣传海报，向同学们宣传保护空气的重要性。

-尝试编写一篇关于空气科学的小故事或科普文章，分享给班级同学或家人。内容逻辑关系①空气的基本概念和特性

-知识点：空气的定义、组成、无色无味、占据空间、流动性

-词：气体、无色、无味、不可见、流动

-句：空气是我们周围无处不在的气体，它虽然看不见，但确实存在并占据空间。

②空气在生活中的应用和重要性

-知识点：呼吸作用、风力发电、飞行原理、空气污染的影响

-词：呼吸、风能、飞行、污染、环保

-句：我们每天都需要呼吸空气来维持生命，同时空气也影响着我们的环境和气候变化。

③空气质量的保护和改善

-知识点：空气污染的成因、空气保护措施、个人和社区行动

-词：污染源、防护、减排、绿化、可持续发展

-句：通过减少污染物排放和增加绿化，我们可以改善空气质量，保护我们的健康和地球。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过生活实例和实验活动来让学生直观感受空气的存在和特性，这样的教学方法能有效地提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也促进了他们批判性思维的发展。

3.通过让学生撰写关于空气的短文或报告，我尝试将写作与科学学习相结合，以提高学生的综合素养。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开。

2.教学组织方面，小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂时间，我将在课前详细规划每个教学环节的时间，确保每个部分都能得到充分的讲解和讨论。

2.我将根据学生的兴趣和实际情况调整讨论主题，并在小组活动中明确每个成员的角色和任务，以提高学生的参与度。

3.对于教学评价，我计划采用更多形成性评价的方法，关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们的进步，并给予及时的反馈。

在未来的教学中，我将继续探索和实践新的教学方法，不断调整教学策略，以更好地适应学生的学习需求。同时，我也会更加注重与学生的互动，了解他们的学习状况，确保每个学生都能在科学学习中取得进步。通过这些改进，我相信能够进一步提高教学效果，帮助学生更好地理解和应用科学知识。课后作业1.设计一个实验，验证空气占据空间的特点，并记录实验过程和结果。

2.以“空气的重要性”为主题，写一篇短文，介绍空气对人类生活的影响。

题型一：实验报告

题目：空气占据空间的实验报告

内容：描述你如何设计实验来验证空气占据空间的特点，包括实验材料、步骤、观察到的现象和结论。

答案示例：我使用了一个塑料瓶和一支气球进行实验。首先，我将气球充满空气并封口，然后将它放入塑料瓶中并密封瓶盖。通过挤压塑料瓶，我观察到气球被压缩，这说明空气占据了空间。当释放塑料瓶时，气球恢复原状，表明空气又回到了原来的空间。

题型二：描述性写作

题目：空气的重要性

内容：写一篇短文，介绍空气对人类生活的重要性，包括呼吸、天气、环境等方面。

答案示例：空气对我们来说非常重要。我们每天都需要呼吸空气来获取氧气，维持生命活动。空气还影响着天气变化，例如，空气中的水蒸气会形成云和降雨。此外，空气中的污染物会对环境和人类健康产生负面影响，因此保护空气质量至关重要。

题型三：问题解决

题目：如何改善空气质量？

内容：提出一种方法来改善空气质量，并解释该方法的有效性和可行性。

答案示例：一种改善空气质量的方法是增加绿化。植树造林可以吸收空气中的二氧化碳，并释放氧气，同时还能吸附空气中的有害物质。这种方法不仅有效，而且可行，因为我们可以通过在城市和社区中增加植被来实施它。

题型四：案例分析

题目：空气污染的案例分析

内容：选择一个空气污染的案例，分析其成因、影响和解决方案。

答案示例：我选择了伦敦烟雾事件作为空气污染的案例。该事件的成因是大量燃烧煤炭和工业排放，导致空气中的污染物浓度过高。它对人类健康和城市环境产生了严重影响。解决方案包括减少煤炭使用、加强工业排放控制和实施环保法规。

题型五：创意设计

题目：设计一个空气保护宣传海报

内容：设计一个宣传海报，传达空气保护的重要性，并包括相关的信息和图像。

答案示例：我的海报标题是“呼吸清洁空气，共创美好未来”。海报上有一个大气的地球图像，周围是关于空气保护的提示，如“减少汽车尾气排放”、“多种植树木”和“使用环保清洁产品”。海报的目的是提醒人们关注空气质量，并鼓励他们采取行动保护空气。水和空气本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）水和空气本单元复习与测试设计意图核心素养目标分析本单元复习与测试旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究素养：通过观察、实验、比较等方法，引导学生探究水和空气的基本特性，发展学生的观察能力和实验操作能力。

2.科学思维素养：培养学生运用科学思维分析问题和解决问题的能力，如通过对比实验结果，推理出水和空气的不同性质。

3.科学态度素养：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生实事求是、勇于探究的科学态度。

4.科学责任素养：教育学生在探究过程中关注环境保护，培养爱护水资源、节约用水的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-水和空气的基本特性：明确水是无色、无味、透明的液体，具有流动性；空气是无色、无味的气体，充满在空间中。

-例如，通过展示水和空气的实物，让学生直观感受它们的特性，并能够用简单的语言描述。

-水的三种状态：固态、液态和气态，以及它们之间的转化。

-例如，通过观察冰块融化成水，水加热变成水蒸气的实验，让学生理解水在不同条件下的状态变化。

-空气的组成：了解空气由氧气、氮气等多种气体组成。

-例如，通过简单的实验，如用澄清石灰水检验空气中的二氧化碳，让学生了解空气的成分。

2.教学难点

-水和空气的物理性质和化学性质的区别。

-难点在于学生可能混淆物理变化和化学变化的概念。例如，水的沸腾是物理变化，因为它只是状态的变化，而水变成水蒸气后，其化学性质并未改变。

-水的状态转化的条件。

-难点在于理解温度和压力如何影响水的状态转化。例如，学生可能难以理解为什么水在0℃以下会结冰，而在100℃时会沸腾。

-空气的无形性：让学生理解空气虽然看不见，但确实存在并占有空间。

-难点在于空气的无形性使得学生难以直观感知。例如，可以通过吹气球的活动，让学生感受空气的填充作用，从而理解空气的存在。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍水和空气的基本概念，随后引导学生进行小组讨论，分享他们对这些概念的理解和生活中的实例。

2.设计实验活动，如观察冰块融化、水沸腾和空气填充气球等，让学生亲自动手操作，直观感受水和空气的特性，增强体验式学习。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和互动软件，展示水和空气在不同条件下的状态变化，帮助学生形象地理解抽象的科学概念。

4.通过角色扮演游戏，让学生模拟科学家进行探究，提高学生的参与度和兴趣，同时培养他们的团队合作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水和空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？空气呢？我们为什么能呼吸？”

-展示一些关于水和空气的图片或视频片段，如水循环、空气污染与净化等，让学生初步感受水和空气的魅力或特点。

-简短介绍水和空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水和空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水和空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解水的定义，包括其主要组成元素（氢和氧）和特性（无色、无味、透明、流动性）。

-详细介绍水的三种状态（固态、液态、气态）以及状态转化的条件（温度和压力）。

-讲解空气的定义，包括其主要成分（氧气、氮气、二氧化碳等）和特性（无色、无味、无形、流动性）。

-使用图表或示意图帮助学生理解水和空气的组成和特性。

3.水和空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水和空气的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的水和空气案例进行分析，如水资源的保护、空气污染的来源和影响等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水和空气的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水和空气的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论水和空气的保护措施或未来发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水和空气相关的主题进行深入讨论，如水资源的合理利用、空气质量的改善等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水和空气的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水和空气的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括水和空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调水和空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水和空气的知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于水和空气的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-水的循环：介绍水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水和径流等环节，以及它们在地球生态系统中的作用。

-空气的成分：详细讲解空气中的主要成分，如氧气、氮气、二氧化碳等，以及它们在自然界和人类生活中的重要性。

-水资源保护：探讨水资源的现状，包括淡水的分布、水资源的污染和浪费问题，以及保护水资源的措施。

-空气污染与防治：分析空气污染的来源，如工业排放、汽车尾气、颗粒物等，以及减少空气污染的方法。

-水的净化与处理：介绍水净化的过程，包括沉淀、过滤、消毒等步骤，以及这些步骤在确保水质安全中的作用。

-空气的应用：探讨空气在不同领域中的应用，如气象学、航空、医疗等，以及空气动力学的原理。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于水和空气的科普书籍，如《水的秘密》、《空气的故事》等，以增加对这两个主题的深入理解。

-实地考察：组织学生参观水处理设施或空气质量监测站，让他们亲身体验水和空气的科学处理过程。

-实验操作：设计一些简单的实验，如水的沸腾和凝结实验，空气的组成实验等，让学生通过实践学习科学知识。

-观察记录：鼓励学生观察生活中的水和空气现象，如水的沸腾、冰的融化、空气流动对物体的影响等，并记录下来进行分析。

-研究项目：引导学生参与关于水和空气的研究项目，如调查当地水资源的利用情况或空气质量的变化趋势，培养他们的研究能力。

-创意活动：组织学生参与与水和空气相关的创意活动，如设计一个水循环模型或空气污染解决方案的演示，激发他们的创造力和想象力。

-家庭作业：布置一些与水和空气相关的家庭作业，如要求学生绘制水循环图或撰写关于空气污染的短文，以巩固课堂学习内容。

-社会实践：鼓励学生参与社区的水资源保护和空气质量改善活动，如参加河流清理、植树造林等，培养他们的社会责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论知识相结合：在教学过程中，我尝试将实验操作与理论知识紧密结合，让学生在动手操作中理解和掌握科学概念，提高他们的实践能力。

2.引入跨学科元素：在讲解水和空气的基本特性时，我引入了物理学和化学的相关知识，帮助学生从不同角度理解和分析这些现象。

3.利用多媒体资源：我利用多媒体资源，如视频和动画，生动地展示水和空气的状态变化，使抽象的科学概念更加直观易懂。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者他们缺乏自信表达自己的观点。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于期末考试，这种方式不能全面反映学生的学习过程和实际能力。

3.校企合作不足：在实践操作环节，由于缺乏与相关企业的合作，学生难以接触到实际的水质检测和空气质量监测工作。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我计划在课堂上设置更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。同时，鼓励学生提问和分享个人经验，增强他们的自信心。

2.丰富教学评价方式：除了期末考试，我将引入更多形式的教学评价，如课堂表现、实验报告、小组项目等，以全面评估学生的学习成果。

3.加强校企合作：我将积极寻求与当地环保企业或相关部门的合作，为学生提供实地考察和实践的机会，让他们在实际环境中学习和应用科学知识。同时，邀请专业人士来校进行讲座，分享行业最新的技术和研究成果。典型例题讲解例题一：水循环的过程

题目：描述水循环的基本过程，并解释每个环节发生的物理变化。

答案：水循环包括蒸发、凝结、降水和径流四个基本环节。蒸发是水从液态变为气态的过程，发生在湖泊、河流、海洋等水体表面；凝结是水蒸气变为液态水的过程，发生在空中，形成云；降水是云中的水滴合并并落到地面的过程；径流是降水后水流回湖泊、河流和海洋的过程。这些环节都是物理变化，因为水的化学性质没有发生改变。

例题二：空气的组成

题目：解释空气的主要成分及其在空气中的比例。

答案：空气主要由氮气（约78%）、氧气（约21%）和少量的二氧化碳、稀有气体等组成。氮气是空气中最多的气体，它不活泼，对生物体的代谢活动没有直接影响；氧气是生物体呼吸所必需的气体；二氧化碳虽然含量不高，但对地球的温室效应有重要影响。

例题三：水的三态变化

题目：冰块在室温下放置一段时间后会完全融化，请解释这一过程中发生了哪些物理变化。

答案：冰块在室温下放置时会吸收热量，由固态变为液态，这个过程称为熔化。熔化是物理变化，因为冰和水的化学性质没有改变，只是状态发生了变化。

例题四：空气污染的来源

题目：列举三种常见的空气污染物，并说明它们的来源。

答案：常见的空气污染物包括一氧化碳（CO）、二氧化硫（SO2）和氮氧化物（NOx）。一氧化碳主要来源于不完全燃烧的汽车尾气和工业排放；二氧化硫主要来源于燃烧含硫的化石燃料，如煤炭和石油；氮氧化物主要来源于高温燃烧过程，如汽车引擎和工业炉。

例题五：水资源的保护

题目：提出三种保护水资源的方法，并解释它们的作用。

答案：保护水资源的方法包括：1）减少水污染，通过建立污水处理设施和处理工业废水来减少污染物排放；2）节约用水，通过提高水资源利用效率和推广节水器具来减少水的浪费；3）植树造林，通过增加植被覆盖来减缓雨水径流，补充地下水资源。这些方法有助于维持水资源的可持续利用，保护生态环境。太阳和月亮5太阳与方向一、设计意图

本节课旨在通过观察和实践活动，让学生了解太阳在天空中的位置变化与时间、方向的关系，培养学生对自然现象的观察力和科学探究能力。结合小学科学一年级下册冀人版（2024）教材内容，通过讲解太阳与方向的联系，使学生掌握基本的方位识别方法，为后续学习打下基础。教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的实践操作能力和思维品质。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究能力和科学态度。学生将通过观察太阳的位置变化，理解方向的概念，发展空间认知能力。同时，通过实践操作，增强对科学现象的好奇心，培养坚持观察、积极思考的科学态度，以及合作交流、分享探究成果的能力，为形成科学的思维方式和方法论奠定基础。三、重点难点及解决办法

重点：理解太阳位置变化与方向的关系，掌握基本方位的识别。

难点：将太阳的位置变化与实际生活中的方向指引相结合。

解决办法：

1.利用教具和实物模型，如地球仪和方向指示板，直观展示太阳位置随时间的变化。

2.在校园或教室中进行实地观察，让学生亲身感受太阳位置的变化，并尝试指出不同时间太阳所在的方向。

3.通过小组讨论，让学生分享观察到的现象，引导他们总结太阳与方向的关系。

4.设计简单的实践活动，如制作日晷，让学生动手操作，加深对太阳方位变化的理解。

5.结合教材中的案例，让学生在实际情境中练习方向识别，如根据太阳位置判断东西南北。四、教学资源

-软硬件资源：地球仪、方向指示板、日晷模型

-课程平台：校园科学实验平台

-信息化资源：科学教育视频、互动教学软件

-教学手段：观察法、实验法、讨论法、情境教学法五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！我们今天来学习一个新的内容。请大家抬头看看窗外，我们现在能看到太阳吗？那你们知道太阳和方向有什么关系吗？今天我们就来探究一下‘太阳与方向’的秘密。”

-学生观察并自由发言，教师引导进入新课。

2.太阳的位置变化

-“我们先来观察一下太阳在天空中的位置是如何变化的。请大家拿出地球仪，我们来模拟一下太阳的运动。”

-教师演示地球仪的转动，解释太阳在天空中的运行轨迹。

-“现在请大家拿出自己的方向指示板，我们一起来看看在不同时间，太阳在哪个方向。”

-学生分组操作，观察并记录太阳的位置。

3.实地观察

-“现在，我们走出教室，到操场上进行实地观察。请大家注意观察太阳的位置，并尝试指出东西南北方向。”

-教师带领学生到操场，指导学生观察太阳的位置，并让学生尝试指出不同方向。

-学生实地观察，教师巡回指导。

4.总结太阳与方向的关系

-“刚才大家观察得非常认真，现在我们回到教室，一起来总结一下太阳与方向的关系。”

-教师引导学生分享观察到的现象，总结太阳在天空中的位置变化与方向的关系。

-学生分享观察结果，教师总结并板书。

5.制作日晷

-“下面我们来制作一个简单的日晷，通过实践来进一步理解太阳与方向的关系。”

-教师发放制作材料，讲解制作方法。

-学生分组制作日晷，教师巡回指导。

-制作完成后，学生展示自己的作品，并尝试用日晷判断时间。

6.太阳与生活实际

-“现在我们已经了解了太阳与方向的关系，那大家想想，在日常生活中，我们如何利用太阳来判断方向呢？”

-学生自由发言，教师总结。

-“比如，在户外活动时，我们可以根据太阳的位置来判断东西南北，从而找到正确的方向。”

7.互动游戏

-“接下来，我们来玩一个游戏，巩固一下今天学到的知识。请大家分成几个小组，每个小组轮流回答关于太阳与方向的问题。”

-教师出题，学生抢答。

-游戏结束后，教师总结答案，给予表现优秀的小组表扬。

8.课堂小结

-“通过今天的学习，我们知道了太阳在天空中的位置是如何变化的，以及如何利用太阳来判断方向。希望大家在日常生活中，能够运用这些知识，更好地认识我们的世界。”

-学生回应，教师总结。

9.作业布置

-“今天的作业是：结合我们今天学习的知识，写一篇关于‘太阳与方向’的观察日记。要求记录下太阳在不同时间的位置，以及你如何利用太阳来判断方向。”

-学生记录作业要求，教师结束课堂教学。

10.课后延伸

-“课后，大家可以尝试制作一个更复杂的日晷，或者在家里观察太阳的位置变化，看看能否发现更多有趣的规律。”

-学生自由活动，教师鼓励学生进行探索。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述太阳在天空中的位置变化规律，理解太阳与方向之间的关系。通过实地观察和制作日晷的实践操作，学生能够运用所学知识判断方向，提高了解决实际问题的能力。

2.观察能力方面：学生在观察太阳位置变化的过程中，培养了细致、耐心的观察能力。他们学会了通过观察自然现象来获取信息，并能够将观察结果与所学知识相结合。

3.实践操作能力方面：学生在制作日晷的过程中，锻炼了动手能力。他们学会了使用工具，遵循制作步骤，完成了一个具有实际功能的日晷。这有助于培养学生的实践操作能力和创新思维。

4.科学探究能力方面：学生在探究太阳与方向关系的过程中，学会了提出问题、进行假设、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论的科学探究方法。这有助于提高学生的科学素养，培养他们独立思考和解决问题的能力。

5.合作交流能力方面：在分组观察和制作日晷的过程中，学生学会了与他人合作、交流分享。他们能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，共同完成任务。这有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

6.科学态度方面：学生在学习过程中，表现出对科学知识的好奇心、求知欲和积极探索的精神。他们愿意主动参与科学探究活动，对待实验和观察认真负责，形成了良好的科学态度。

7.日常生活应用方面：学生学会了如何利用太阳来判断方向，这有助于他们在日常生活中更好地应对各种情境，如户外活动、旅行等。他们将所学知识应用到实际生活中，提高了生活品质。

8.综合素质方面：学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯、自主学习能力和时间管理能力。他们能够主动寻找学习资源，合理安排学习时间，提高学习效率。七、板书设计

①太阳的位置变化

-太阳东升西落

-太阳高度角的变化

②方向的识别

-东、南、西、北基本方位

-利用太阳判断方向的方法

③制作日晷

-日晷的结构与原理

-日晷的使用方法与时间判断八、教学评价与反馈

1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对太阳与方向知识的好奇心和探究欲望。在实地观察环节，学生能够认真观察并记录太阳的位置变化，对于方位的识别也能够通过互动和讨论逐渐掌握。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论中，学生能够围绕主题展开讨论，共同探究太阳与方向的关系。成果展示时，各小组能够清晰地表达自己的观察结果和结论，展示出良好的合作交流和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握太阳的位置变化和方向识别的基本知识。在测试中，学生能够正确指出太阳在一天中不同时间的位置，并能够运用所学知识判断方向。

4.作业完成情况：

学生完成的关于“太阳与方向”的观察日记，内容详实，能够反映出学生在课堂学习后的实际应用能力。作业中，学生不仅记录了太阳的位置变化，还能够结合所学知识进行分析和讨论。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予了积极的评价。对于课堂表现积极、作业完成出色的学生，教师给予了口头表扬和加分奖励。对于在学习和讨论中遇到困难的学生，教师进行了个别辅导，帮助他们理解难点，鼓励他们继续努力。

具体反馈如下：

-对于能够准确描述太阳位置变化规律的学生，教师强调继续保持观察和思考的习惯。

-对于在方向识别上有所困惑的学生，教师指出需要加强对太阳运动轨迹的理解，并建议他们在课后多进行实地观察。

-对于在制作日晷过程中表现出色的学生，教师鼓励他们发挥创新思维，尝试制作更复杂的日晷。

-对于作业完成情况，教师肯定了学生的努力，并建议他们在未来的学习中，更加注重将理论知识与实际观察相结合。九、重点题型整理

题型一：观察记录题

题目：记录一天中太阳的位置变化，并分析其规律。

答案：学生需要记录从早晨到傍晚不同时间点太阳的位置，如太阳升起时的方位、中午时的方位以及太阳落山时的方位。通过记录，学生可以分析出太阳从东方升起，向西方落下，中午时太阳位于南方较高的位置。

题型二：实践操作题

题目：制作一个简单的日晷，并说明其工作原理。

答案：学生需要用硬纸板制作一个日晷，其中有一个可以转动的指针和刻有时刻标记的圆盘。日晷的工作原理是通过指针的影子在圆盘上的移动来显示时间。学生需要解释太阳光线与指针影子的关系，以及如何通过影子位置判断时间。

题型三：分析题

题目：分析太阳高度角的变化对方向判断的影响。

答案：太阳高度角的变化会影响太阳影子的长度和方向。当太阳高度角较高时，影子较短，方向判断较为困难；当太阳高度角较低时，影子较长，方向判断较为容易。学生需要举例说明在一天中不同时间点，如何利用太阳高度角的变化来判断方向。

题型四：应用题

题目：在户外活动时，如何利用太阳判断方向？

答案：在户外活动时，学生可以观察太阳的位置来判断方向。例如，早晨太阳在东方，中午在南方，傍晚在西方。通过观察太阳的位置，学生可以确定自己所在的大致方向。此外，学生还可以利用太阳的影子的方向来判断方向。

题型五：探究题

题目：探究太阳与地球相对位置变化对季节的影响。

答案：学生需要通过观察和思考，解释太阳与地球相对位置变化如何影响季节的变化。例如，太阳直射点在南北回归线之间移动，导致不同地区接收到的太阳辐射量不同，从而产生四季变化。学生可以举例说明太阳直射点移动对季节的影响。十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实地观察与课堂教学相结合，让学生在实践中学习，增强体验感和实际操作能力。

2.利用信息化教学资源，如互动教学软件，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护有待加强，部分学生在讨论环节过于活跃，影响了他人的学习。

2.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容无法充分展开。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.对于教学管理方面，将加强对课堂纪律的维护，确保每位学生都能在良好的学习环境中参与课堂活动。同时，培养学生的自律意识，让他们意识到遵守纪律的重要性。

2.对于教学组织方面，将优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分展开。在必要时，可以适当调整教学进度，以保证教学内容的完整性。

3.对于教学评价方面，将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的实践操作能力、合作交流能力等多方面的发展。通过定期进行学生自我评价、小组评价和教师评价，全面了解学生的学习状况，为他们提供更有针对性的指导。

4.在教学特色创新方面，将继续探索更多实践性强的教学活动，如制作更复杂的日晷、开展户外观测等，让学生在实践中深入理解太阳与方向的关系。

5.加强与家长的沟通，让家长了解教学内容和学生的学习情况，共同关注学生的成长。通过家校合作，为学生提供一个更加完善的学习环境。

6.在今后的教学中，将更加注重培养学生的科学素养，激发他们对科学的兴趣和好奇心。通过开展丰富多样的科学活动，让学生在实践中探索科学奥秘，培养他们的创新思维和解决问题的能力。同时，也会关注学生的心理健康，为他们提供一个温馨、和谐的学习氛围。太阳和月亮6太阳的光和热科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）太阳和月亮6太阳的光和热教学内容冀人版小学科学一年级下册《太阳和月亮》第六课《太阳的光和热》，本节课主要内容包括：

1.观察太阳光的特性，了解太阳光可以照亮物体。

2.通过实验感受太阳的热量，学习太阳光对物体温度的影响。

3.探究太阳光和热在日常生活中的应用。

4.培养学生观察、思考、实验和总结的能力，激发学生对自然科学的兴趣。核心素养目标1.培养学生的观察力，通过观察太阳光和热的现象，提升对自然界的认识和理解。

2.发展学生的科学思维能力，引导他们在实验中发现问题、分析问题、解决问题。

3.增强学生的实践能力，通过动手操作实验，培养实验设计和操作技巧。

4.激发学生的探究兴趣，培养他们主动探索自然界奥秘的好奇心和求知欲。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解太阳和月亮的基本特征。

-学生具备初步的观察和描述自然界现象的能力。

-学生可能已经通过生活经验感受到太阳光和热的存在。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对太阳和月亮充满好奇心，对探索自然现象有浓厚兴趣。

-一年级学生正处于好奇心强、动手欲望高的阶段，适合通过实验和观察来学习。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，通过实际操作和游戏化的活动更容易吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解抽象的科学概念，如“光和热”的物理性质。

-在实验过程中，学生可能会遇到操作不当或实验结果不明显的问题。

-学生可能对实验安全注意事项不够重视，需要教师及时指导和提醒。教学资源准备1.教材：提前发放冀人版小学科学一年级下册教材，确保每位学生都能阅读《太阳的光和热》章节。

2.辅助材料：准备相关图片、视频资料，用于展示太阳光和热在不同场景中的应用。

3.实验器材：准备实验所需的玻璃瓶、水、黑色和白色纸张、手电筒等，确保器材安全无破损。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，保证学生能顺利进行实验和交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以日常生活中的太阳光和热现象为例，如晒衣服、阳光下的温度感受等，引导学生思考太阳的光和热在我们生活中的作用，从而引出本节课的主题《太阳的光和热》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师展示太阳光照射在不同颜色纸张上的现象，引导学生观察并描述太阳光的特性。

（2）教师通过实验演示太阳光对水温的影响，让学生感受太阳的热量，并引导学生思考太阳光和热的关系。

（3）教师举例说明太阳光和热在日常生活中的应用，如太阳能热水器、太阳能电池等，让学生认识到太阳光和热的价值。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）学生分组进行实验，观察太阳光照射下不同颜色纸张的温度变化，记录实验结果。

（2）学生动手制作简易的太阳能热水器，体验太阳能的利用过程。

（3）学生通过查阅资料或观察生活，找出至少三种太阳光和热在日常生活中的应用，并分享给全班同学。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

（1）讨论太阳光和热在生活中的重要性，举例回答如：太阳光可以杀菌、太阳能可以发电等。

（2）讨论如何更好地利用太阳光和热资源，举例回答如：使用太阳能电池、设计节能建筑等。

（3）讨论太阳光和热可能带来的负面影响，如：紫外线辐射、温室效应等，并提出相应的防护措施。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调太阳光和热在生活中的应用，以及如何合理利用和防护太阳光和热。总结本节课的重难点，如太阳光的特性和太阳热量的利用，鼓励学生在日常生活中关注并积极应用所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《太阳的奥秘》：介绍太阳的基本结构、太阳光的产生过程以及太阳对地球的影响。

-《太阳能的利用》：阐述太阳能的原理、太阳能电池的工作机制以及太阳能的广泛应用。

-《太阳光与人体健康》：探讨太阳光对人体健康的作用，如维生素D的生成、紫外线的影响等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察记录：鼓励学生在家中或学校的环境中，观察太阳光和热在不同时间和条件下的变化，记录下来并与同学分享。

-实验探究：学生可以尝试设计更多关于太阳光和热的实验，如探究不同颜色物体吸收太阳热量的差异，或制作简单的太阳灶等。

-知识拓展：学生可以通过图书馆、网络资源等途径，了解更多关于太阳科学的知识，包括太阳的运行规律、太阳活动对地球的影响等。

-应用研究：学生可以调查和研究太阳能等可再生能源的应用案例，了解其在现代社会中的实际应用和未来发展趋势。

-互动交流：鼓励学生与家人、朋友或同学讨论太阳光和热的相关话题，分享自己的学习心得和发现，增进对科学知识的理解和应用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《太阳的光和热》，通过观察和实验，我们了解了太阳光可以照亮物体，太阳的热量可以改变物体的温度。我们还探讨了太阳光和热在日常生活中的应用，比如太阳能电池、太阳能热水器等。通过这节课的学习，同学们应该能够更好地认识太阳光和热的作用，以及如何利用这些资源。

当堂检测：

1.填空题：

-太阳光可以______物体。

-太阳的热量可以______物体的温度。

-请列举一种太阳光和热在日常生活中的应用：______。

2.判断题：

-()太阳光只能照亮浅色物体。

-()太阳的热量对不同颜色的物体吸收效果相同。

-()太阳能电池是将太阳光转化为电能的装置。

3.简答题：

-请简述太阳光和热对地球的重要性。

-请举例说明如何在生活中节约能源，利用太阳光和热。

4.实验题：

-请设计一个简单的实验，验证太阳光对物体温度的影响。

5.应用题：

-请结合所学内容，提出一个利用太阳光和热资源的创新点子，并说明其可能的应用场景。

检测时间：15分钟

检测目的：检查学生对本节课内容的理解和掌握程度，及时发现并解决学生在学习过程中可能遇到的问题。通过检测，教师可以评估教学效果，为后续的教学活动提供参考。内容逻辑关系①太阳光的特性

-重点知识点：太阳光的传播、太阳光的照亮作用

-重点词：照亮、透明、反射

-重点句：太阳光可以照亮物体，使我们可以看到周围的世界。

②太阳的热量

-重点知识点：太阳热量的感受、太阳热量对物体的影响

-重点词：热量、温度、吸收

-重点句：太阳的热量可以使物体温度升高，影响物体的状态。

③太阳光和热的应用

-重点知识点：太阳光和热在生活中的应用、太阳能的利用

-重点词：太阳能、热水器、电池

-重点句：我们可以利用太阳光和热来发电、加热水，为日常生活提供便利。太阳和月亮7太阳与生活科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）太阳和月亮7太阳与生活设计思路本节课以冀人版小学科学一年级下册《太阳和月亮》单元的第七课《太阳与生活》为核心，结合学生日常生活经验，设计一系列互动性强、实践性高的教学活动。通过观察、讨论、实验等方法，引导学生认识太阳与生活的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。课程内容紧密联系教材，旨在帮助学生掌握基础知识，提高学生的科学素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维与探究能力，通过观察太阳对生活的影响，提升学生的实践操作能力及信息处理能力。同时，注重培养学生的科学态度与责任感，激发对自然现象的好奇心，养成尊重科学、热爱生活的态度。通过小组合作，发展学生的合作与交流能力，提高集体意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在《太阳和月亮》单元的前几课中，已经了解了太阳和月亮的基本特征，如太阳的形状、月亮的形态变化等，对太阳在白天的出现和月亮在夜晚的出现有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对周围的自然环境充满好奇，对太阳与生活的关系表现出浓厚兴趣。他们在学习过程中喜欢通过观察、操作和游戏来获取知识，具有较强的动手能力和好奇心驱动的学习动力。学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢参与互动和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解太阳对生活具体影响方面遇到困难，比如太阳如何影响气温、植物生长等。此外，对于抽象的科学概念，如太阳光的能量转换等，学生可能需要更多的直观例子和实际操作来帮助理解。小组合作中，学生也可能因为观点不同而产生沟通和协调上的挑战。教学资源-冀人版小学科学一年级下册教材

-太阳和月亮相关的图片及卡片

-实验材料：温度计、植物种子、土壤、水

-多媒体设备：投影仪、电脑

-互动白板或电子屏幕

-课程教学PPT

-实录视频或动画：太阳与生活的关系示例

-小组讨论指导卡片

-评价表和反馈卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组太阳升起和落下的图片，提问学生：“你们知道太阳在一天中是如何变化的吗？太阳和我们的生活有什么关系？”

-回顾旧知：邀请学生回顾上一课《太阳和月亮》中学到的内容，如太阳的位置变化、月亮的形态变化等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解太阳对地球的影响，包括太阳光如何促进植物生长、太阳如何影响天气和季节变化等。

-举例说明：展示一些生活中的实例，如太阳能电池板的使用、夏天太阳强烈时气温升高等，帮助学生理解太阳与生活的紧密联系。

-互动探究：将学生分成小组，每组讨论太阳在生活中的具体应用，如太阳能热水器、太阳能路灯等，并邀请小组代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放温度计和植物种子，让学生在教师的指导下进行简单的实验，观察太阳光对植物生长的影响。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验安全、有效。

4.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：每组根据实验观察到的现象，讨论太阳光对生活的影响，并尝试提出一些利用太阳能改善生活的建议。

-分享交流：每组选派代表向全班分享讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调太阳在生活中的重要作用，并鼓励学生在日常生活中关注和利用太阳能。

-布置作业：布置一道开放性作业，让学生观察并记录一周内太阳对家庭生活的影响，下节课分享。

6.评价反馈（约5分钟）

-学生自评：学生对自己的学习过程和结果进行评价，反思学习中的亮点和不足。

-教师评价：教师对学生的学习态度、参与程度和实验结果进行评价，给予肯定和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《太阳的奥秘》、《自然界的能量》等科普书籍，帮助学生更深入地了解太阳和能量的相关知识。

-视频资源：科普视频《太阳的力量》、《太阳能的利用》等，通过视觉演示加深学生对太阳能的理解。

-实物资源：太阳能模型、太阳能灯具等，学生可以通过实际操作了解太阳能的应用。

-环保教育资料：关于太阳能环保意义的文章和案例，如太阳能减少化石能源使用、降低碳排放等。

-科学实验套件：提供太阳能实验套件，让学生动手制作太阳能小车或太阳能电池板，亲身体验太阳能的转换过程。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍，拓宽对太阳能的认识，了解太阳在自然界中的重要作用。

-建议学生观看科普视频，通过生动的视觉资料，理解太阳能的转换原理和应用领域。

-组织学生参观太阳能设备展览，如太阳能电池板、太阳能热水器等，让学生直观感受太阳能技术的实际应用。

-引导学生参与太阳能相关的科学实验，通过实践活动，培养学生动手能力和科学探究精神。

-鼓励学生关注环保话题，了解太阳能等可再生能源对环境的影响，培养环保意识和责任感。

-提供太阳能相关的网络资源列表，指导学生如何在网上查找和筛选有用的信息，增强信息检索能力。

-建议学生与家人一起探讨太阳能的家庭应用，如安装太阳能灯具、太阳能热水器等，将学到的知识应用到实际生活中。

-鼓励学生记录和分享自己在日常生活中观察到的太阳能应用实例，通过交流和分享，加深对太阳能的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.观察日记：要求学生记录一周内太阳升起和落下时间的变化，以及天气变化对日常生活的影响，形成一份观察日记。

2.绘图作业：让学生绘制一幅关于太阳与生活关系的画，例如太阳能电池板如何工作，或者太阳如何帮助植物生长。

3.研究报告：分组进行太阳能利用的研究，每组选择一个太阳能应用的主题，如太阳能热水器、太阳能路灯等，收集资料，撰写研究报告，并在下节课进行分享。

4.家庭小实验：鼓励学生在家中利用太阳能做一个简单的实验，如制作太阳能小车，并记录实验过程和结果。

作业反馈：

1.观察日记：

-批改重点：学生是否能够准确记录太阳升起和落下的时间，是否能够描述天气变化对日常生活的影响。

-反馈建议：针对记录不准确或描述不具体的情况，教师应指出具体问题，并建议学生在下一次观察时注意细节。对于记录详细、描述准确的学生，给予肯定和鼓励。

2.绘图作业：

-批改重点：学生是否能通过绘图表达太阳与生活的关系，图中的科学原理是否正确。

-反馈建议：对于绘图中有错误或原理不清的情况，教师应指出并提供正确的信息。对于绘图清晰、原理表达正确的学生，教师应给予积极评价。

3.研究报告：

-批改重点：报告内容是否完整，资料收集是否充分，分析是否合理。

-反馈建议：教师应针对报告中的不足之处提出改进意见，如资料不足、分析不够深入等，并鼓励学生进一步研究和完善。

4.家庭小实验：

-批改重点：实验设计是否合理，实验过程是否完整，结果记录是否准确。

-反馈建议：教师应对实验中的亮点给予表扬，对实验过程中可能出现的错误提供纠正建议，鼓励学生在下一次实验中尝试新的想法或改进实验方法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《太阳的奥秘》、《太阳能的利用与实践》等书籍，让学生了解更多关于太阳的知识和太阳能的应用。

-视频资源：《太阳能量之旅》、《探索太阳能技术》等科普视频，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更直观地理解太阳能的转换和利用过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读相关书籍，了解太阳的自然科学特性和太阳能的利用前景。

-要求学生观看科普视频，并做好笔记，记录下视频中提到的太阳能利用的新技术和新应用。

-学生可以选择一个与太阳或太阳能相关的主题，进行深入研究，形成研究报告，并在下一次课堂中进行分享