2024-2025学年小学科学二年级上册大象版（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学科学二年级上册大象版（2024）教学设计合集目录一、第一单元变幻的天气 1.11变幻的天气 1.22天气的影响 1.33天气大转盘 1.4本单元复习与测试二、第二单元小小游乐园 2.11滑梯 2.22跷跷板 2.33秋千 2.4本单元复习与测试三、第三单元磁针与南北 3.11磁铁有两极 3.22两极指南北 3.33两极相遇了 3.4本单元复习与测试 3.5四、第四单元动物的生活 4.11参观动物园 4.22动物觅食 4.33动物小侦探 4.4本单元复习与测试第一单元变幻的天气1变幻的天气科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元变幻的天气1变幻的天气教学内容分析1.本节课的主要教学内容是小学科学二年级上册大象版（2024）第一单元“变幻的天气”中的第1节“变幻的天气”，主要介绍天气的多样性、变化和观察天气的基本方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课结合二年级学生的认知水平，从学生日常生活中熟悉的天气现象入手，让学生了解晴天、阴天、雨天等不同天气类型，以及如何观察和记录天气变化。这与学生在生活中积累的观察经验相关，有助于激发学生的学习兴趣，并巩固他们对天气变化的基本认识。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察天气变化的能力，通过记录和比较不同天气现象，发展学生的数据分析和科学思维能力。

2.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心和探究欲，激发学生对天气变化的兴趣，培养认真观察、如实记录的科学态度。

3.科学精神：教育学生理解天气变化的规律性和不可预测性，培养面对自然现象时的客观、理性的科学精神。重点难点及解决办法重点：掌握天气的基本类型和观察天气变化的方法。

难点：学生可能难以准确描述和记录复杂的天气现象，以及理解天气变化的规律。

解决办法：

1.通过实物观察：在课堂上展示晴、阴、雨等天气的图片或模型，让学生直观感受不同天气特征。

2.实际操作：让学生在校园或家中观察天气，并记录一周的天气变化，通过实际操作加深理解。

3.游戏互动：设计天气猜谜游戏，让学生在游戏中学习天气特征，提高学习兴趣。

4.小组讨论：分组讨论如何准确描述天气，引导学生相互交流，共同解决问题。

5.循序渐进：由简单到复杂，先从学生熟悉的天气现象入手，逐步引导他们理解天气变化的规律。教学资源准备1.教材：提前发放小学科学二年级上册大象版（2024）教材第一单元相关章节，确保每位学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备天气类型的图片、天气变化过程的动画视频，以及记录天气变化的表格模板。

3.实验器材：准备温度计、湿度计、风速计等简单气象观测工具，以及记录数据的笔记本和铅笔。

4.教室布置：设置观察记录区，配备必要的书写工具；布置互动讨论区，便于学生分组交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最喜欢的天气是什么？”这一问题开始，让学生分享他们对天气的喜好，从而引出本节课的主题。

-回顾旧知：询问学生已知的天气类型，以及他们是如何判断今天天气的，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍天气的定义、天气的类型（晴天、阴天、雨天等）和天气变化的基本特征。

-举例说明：通过展示不同天气类型的图片，让学生识别并描述每种天气的特点。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种天气类型，讨论并记录该天气下的自然现象和人们的活动变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放天气记录表，让学生根据过去一周的天气情况填写表格，记录天气变化。

-教师指导：在学生记录的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确填写表格，并解答他们在记录过程中遇到的问题。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师与学生一起回顾本节课所学内容，确保学生理解天气变化的基本概念。

-拓展：鼓励学生在课后继续观察天气，并尝试记录更长周期的天气变化，以加深对天气变化规律的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，与家人分享本节课学到的天气知识，并记录接下来的三天天气情况，第二天向班级汇报。

6.教学反思（约10分钟，课后进行）

-教师反思：教师在课后反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和教学方法的有效性，为下一节课的教学改进提供依据。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述晴天、阴天、雨天等不同天气类型的特点，理解天气变化的规律性，并能通过观察和记录掌握一周内的天气变化情况。

2.观察能力：学生在课后观察天气的活动中，表现出较强的观察能力，能够详细记录天气现象，如云的形状、风的大小、温度的变化等。

3.数据分析：学生通过填写天气记录表，学会了如何收集和分析数据，能够从数据中看出天气变化的趋势。

4.科学思维：学生在讨论和探究天气变化的过程中，展现出了科学的思维方式，能够提出假设，并通过观察和记录来验证假设。

5.学习兴趣：学生对天气变化的兴趣明显提高，课后的自主学习和讨论更加积极，表现出对科学探究的热情。

6.表达能力：学生在课堂讨论和作业汇报中，能够清晰、准确地表达自己的观察和思考，语言表达能力有所提升。

7.团队合作：在小组讨论和探究活动中，学生学会了合作和分享，能够有效地与他人沟通，共同完成任务。

8.生活联系：学生能够将所学的天气知识应用到日常生活中，如根据天气变化合理搭配穿着，关注天气预报等。典型例题讲解例题1：观察记录

题目：请你记录连续三天家中或学校附近的天气情况，包括温度、湿度、风力等级和天气类型（晴、阴、雨等）。

答案：例如，小明记录的天气情况如下：

-第一天：温度20℃，湿度60%，风力2级，天气类型：晴天

-第二天：温度18℃，湿度70%，风力1级，天气类型：阴天

-第三天：温度15℃，湿度80%，风力3级，天气类型：雨天

例题2：天气特征描述

题目：请你描述一次你经历过的特别天气，包括天气类型、发生的时间和地点，以及这种天气给你带来的感受。

答案：例如，小红描述的特别天气：

-天气类型：暴风雨

-时间和地点：去年夏天，在我们小区

-感受：当时天空突然变暗，风雨交加，雷电交加，我感到很害怕，但也很兴奋，因为这是我第一次看到这么大的暴风雨。

例题3：天气变化规律

题目：请你根据所学知识，解释为什么在不同的季节里，我们经历的天气会有所不同。

答案：不同的季节里，我们经历的天气不同，主要是因为地球围绕太阳公转，导致不同地区的太阳辐射强度和日照时间不同，进而影响气温、湿度等天气因素。

例题4：天气影响生活

题目：请你举例说明天气变化如何影响人们的日常生活。

答案：例如，当天气预报显示将有雨雪天气时，人们会提前准备好雨伞和雨衣，或者调整出行计划，避免在恶劣天气中外出。

例题5：天气观察工具使用

题目：请你说明如何使用温度计和湿度计来观察天气。

答案：使用温度计和湿度计观察天气的方法如下：

-温度计：将温度计放置在室外，等待几分钟，读取温度值。

-湿度计：将湿度计放置在室外，同样等待几分钟，读取湿度值。板书设计①天气类型

-晴天

-阴天

-雨天

②天气变化

-温度变化

-湿度变化

-风力变化

③天气观察方法

-使用温度计

-使用湿度计

-记录天气现象教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于天气变化的观察和描述表现出较好的理解能力。尤其是在互动探究环节，学生们能够主动分享自己的观察和想法，课堂气氛活跃。

2.小组讨论成果展示：小组讨论中，学生们能够围绕天气类型和变化展开讨论，每个小组都展示了他们的记录和观察结果。大部分小组能够清晰地表达他们的发现，并在全班面前进行分享，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，教师发现学生们对天气类型的基本概念掌握得较好，但在天气变化规律的深入理解上还有待加强。测试题目包括描述不同天气现象的特点、解释天气变化的原因等。

4.课后作业反馈：学生们完成的课后作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际观察中，记录的天气情况详细准确。但也有部分学生在描述天气变化时，语言表达不够精确，需要进一步的指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师给予了积极的评价，同时指出了需要改进的地方。教师强调了对天气变化的深入理解的重要性，并鼓励学生在日常观察中多思考、多记录。对于作业中的不足，教师提出了具体的改进建议，并鼓励学生在下一次的作业中加以改进。

6.学生自我评价：学生们被鼓励进行自我评价，反思自己在课堂学习、小组讨论和作业完成过程中的表现。他们认识到自己的强项和弱项，并表示将在接下来的学习中更加努力。

7.家长反馈：教师与家长进行了沟通，了解学生在家中的学习情况。家长反馈显示，学生们对天气的学习兴趣浓厚，家长也积极参与到孩子的学习过程中，帮助孩子们更好地理解和观察天气变化。

8.教学改进：基于上述评价与反馈，教师计划在后续的教学中加强对天气变化规律的讲解，通过更多的实例和讨论，帮助学生深入理解天气变化的复杂性。同时，教师也将提供更多的机会让学生进行实践观察，以提高他们的观察能力和数据分析能力。教学反思十、教学反思

哎呀，今天这节课上的怎么样呢？总体来说，我觉得学生们表现得还不错，但也有一些地方我觉得可以再改进一下。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们都很积极地参与讨论。特别是那个小组讨论环节，大家都能积极地发表自己的观点，互相交流，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中不太敢开口。所以，我打算在接下来的课上，多给一些机会让这些学生表达自己，比如让他们在小组内先练习，然后再在全班面前分享。

然后，就是在讲解天气变化规律的时候，我发现有些学生虽然能够记住晴、阴、雨等天气类型，但是对于天气变化背后的科学道理，理解起来还是有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合实际例子，用更直观的方式去解释这些科学原理，帮助他们建立起对天气变化规律的理解。

说到实际例子，我注意到学生们对于观察天气变化特别感兴趣。在布置课后作业时，他们都能够认真记录，而且有的学生还特别细心，把每天的温度变化都记录得清清楚楚。这让我觉得，我们应该充分利用学生的这种兴趣，让他们在实际观察中学习，比如可以让他们制作自己的天气日记，这样不仅能加深他们对天气知识的理解，还能提高他们的观察能力和记录能力。

另外，我发现有些学生对于如何使用温度计和湿度计不是很熟练，他们在操作过程中有些迷茫。这说明我可能在教学器材的使用上没有做到足够细致。下次，我会在课堂上多花一些时间，亲自示范如何正确使用这些工具，同时也要确保每个学生都有机会亲自操作，这样他们才能在实践中掌握技巧。

最后，我觉得评价和反馈这部分也做得不够到位。虽然我给了学生们一些评价，但我觉得还可以更加具体，更具有针对性。比如，对于他们的观察记录，我可以指出哪些地方做得好，哪些地方需要改进，这样他们才能更明确自己的学习方向。第一单元变幻的天气2天气的影响授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课围绕“变幻的天气2天气的影响”这一主题，结合小学科学二年级上册大象版（2024）教材内容，以生动有趣的方式引导学生认识天气对生活的影响。设计课程时，注重理论与实践相结合，通过观察、讨论、实验等多种教学手段，让学生在探究中学习，培养他们的观察力和思考能力。课程内容紧贴学生的生活实际，以激发学生的学习兴趣，提高他们对科学知识的理解和应用。核心素养目标培养学生对自然现象的观察和描述能力，提高他们运用科学知识解释日常生活中天气变化对生活影响的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解天气变化与人类活动之间的关系，激发学生探究自然科学的兴趣，培养他们的科学思维和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握天气的基本特征，如晴、阴、雨、雪等，并能够识别简单的天气符号。

②引导学生通过观察和记录，了解天气变化对日常生活的影响，如穿衣、出行等。

2.教学难点

①培养学生准确描述天气现象的能力，尤其是对天气变化的细致观察和表达。

②帮助学生理解天气变化与人类活动的相互关系，并能够提出合理的应对措施。教学资源准备1.教材：人手一本小学科学二年级上册大象版（2024）教材。

2.辅助材料：收集天气变化的图片、视频资料，以及相关的天气预报图表。

3.实验器材：温度计、湿度计、风向标等，用于模拟和观察天气变化。

4.教室布置：设置观察记录区，准备记录天气变化的表格和绘图工具。教学流程1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的天气变化为切入点，询问学生今天天气如何，引出天气对生活的影响。通过展示一张包含不同天气现象的图片，激发学生的兴趣，自然过渡到本节课的主题“变幻的天气2天气的影响”。

2.新课讲授（15分钟）

①讲解天气的基本特征，如晴、阴、雨、雪等，展示相应的天气符号，并让学生通过教材中的插图进行识别。

②分析天气变化对日常生活的影响，例如，晴天适合户外活动，雨天需要带伞等。通过实例讲解，让学生理解天气与生活的紧密联系。

③介绍如何观察和记录天气变化，引导学生关注天气预报，并学会从图表中获取天气信息。

3.实践活动（15分钟）

①观察记录：学生分组，每组配备温度计、湿度计、风向标等实验器材，观察并记录当天的天气情况。

②模拟实验：利用教室内的资源，模拟晴天、阴天、雨天等不同天气，让学生体验天气变化对环境的影响。

③天气预报：学生根据观察和记录的天气数据，尝试编写简单的天气预报，并分享给全班同学。

4.学生小组讨论（5分钟）

①天气对生活的影响：讨论不同天气条件下，人们的活动有哪些变化，如穿衣、出行等。

②应对天气变化的方法：探讨在面对不同天气时，如何采取有效的措施来适应或改变。

③天气与生态环境：分析天气变化对生态环境的影响，如干旱对农作物的影响等。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调天气变化对日常生活的重要性。通过提问方式检查学生对天气符号、天气观察和记录方法的掌握情况，并鼓励学生在日常生活中关注天气变化，提高自我保护意识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《天气的奥秘》：介绍天气现象背后的科学原理，如云的形成、降水的产生等。

-《生活中的天气》：分析天气对农业、交通、建筑等行业的影响，以及人们如何应对极端天气。

-《天气预报的制作》：讲解天气预报的制作过程，包括数据收集、分析、预测和发布等环节。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察一周内的天气变化，记录每天的温度、湿度、风向和降水情况，分析天气变化趋势。

-收集不同地区的天气资料，比较不同地区的气候特点，了解气候对人们生活的影响。

-探究气候变化的原因和后果，如全球变暖对极地冰川的影响，以及气候变化对生物多样性的威胁。

-学习天气预报的基本知识，如卫星云图、雷达图的使用，尝试解读天气预报信息。

-制作一个简单的天气日历，记录一年四季的天气变化，了解季节对天气的影响。

-参与社区或学校的环保活动，如植树造林、节能减排，以实际行动应对气候变化。

-阅读科学家关于天气和气候变化的研究论文，了解最新的科学研究成果。

-与家人或朋友分享天气知识，通过讨论和交流，提高对天气现象的认识和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

观察学生在课堂上的参与程度，包括发言积极性、提问的频率和质量、对天气现象的观察描述能力。记录学生在讨论天气对生活影响时的观点和例证，以及他们在模拟实验中的操作能力和合作意识。

2.小组讨论成果展示：

评估各小组在实践活动中的表现，包括天气观察记录的准确性、天气预报编写的合理性、以及小组讨论成果的展示。重点关注学生在讨论中是否能结合教材内容，提出有逻辑、有深度的见解。

3.随堂测试：

设计简短的知识测试，检验学生对天气符号的识别、天气现象的描述、天气对生活影响的理解等关键知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内完成。

4.课后作业评价：

检查学生完成的课后作业，如天气日历的制作、天气变化的观察记录等。评价作业的完成质量，包括记录的准确性、分析的深度和创造性。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，给予积极的反馈和建设性的建议。对学生在课堂上的亮点给予表扬，对不足之处提出改进意见。对于小组讨论和随堂测试中的共性问题，进行集体讲解和个别辅导。同时，鼓励学生提出对教学内容和教学方法的建议，以促进教学相长。

在评价过程中，注重学生的个体差异，鼓励每位学生都能在原有基础上有所进步。通过定期的教学评价与反馈，帮助学生巩固知识，提高能力，激发他们对科学学习的兴趣。教学反思与总结教学反思：

在讲授“变幻的天气2天气的影响”这一课时，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。我感到满意的是，通过导入生活中的天气变化，学生能够快速进入学习状态。在实践活动中，我看到了学生们积极参与，他们通过观察和记录天气数据，对天气变化有了更直观的认识。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生显得较为被动，参与度不够，这提示我需要更多地激发学生的主动性和创造性。另外，我在课堂管理方面也有待提高，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

在教学策略上，我使用了图片和实例来帮助学生理解天气对生活的影响，但我觉得可以进一步利用多媒体资源，如视频和互动软件，来增强学生的学习体验。此外，我也意识到，在讲解天气符号和天气观察方法时，我应该更加注重学生的个体差异，给予不同水平的学生更多的支持和引导。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们能够掌握基本的天气符号，理解天气变化对日常生活的影响，并能够在实践中观察和记录天气变化。在情感态度方面，学生们对科学学习的兴趣有所提升，他们开始关注身边的天气现象，这对我来说是一个很大的鼓舞。

然而，我也看到了一些需要改进的地方。对于小组讨论，我计划在未来的课程中设置更明确的小组任务和评价标准，以促进学生更积极地参与。在课堂管理上，我将更加注重维持秩序，同时确保学生有足够的自由度进行探索和学习。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-设计更多互动性强的活动，让学生在实践中学习和探索。

-为不同水平的学生提供不同层次的学习材料，以满足他们的学习需求。

-加强课堂管理，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。

-定期与学生进行交流，了解他们的学习感受，收集反馈，不断调整教学方法和策略。板书设计①天气基本特征

-重点知识点：晴、阴、雨、雪等天气现象

-重点词：天气符号

-重点句：今天天气晴朗。

②天气对生活的影响

-重点知识点：天气变化对穿衣、出行等日常生活的影响

-重点词：适应、变化

-重点句：雨天出行要带伞。

③天气观察与记录

-重点知识点：如何观察和记录天气变化

-重点词：温度、湿度、风向

-重点句：每天记录天气情况，了解天气变化。第一单元变幻的天气3天气大转盘一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学二年级上册大象版（2024）第一单元变幻的天气3天气大转盘

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究与思维能力，通过观察和操作天气大转盘，学生能够理解天气变化的基本规律，提高对天气变化的预测能力。同时，通过小组合作探讨天气变化对生活的影响，培养学生的合作意识和社会责任感。此外，通过记录和分析天气数据，学生能够发展数据分析和解决问题的能力，从而提升科学素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解天气的概念及其变化特征，能够识别晴、阴、雨、雪等不同天气状态。

②学会使用天气大转盘进行模拟实验，通过操作来观察和预测天气变化。

2.教学难点

①学生能够准确记录和描述实验过程中观察到的天气变化，并能够将实验结果与现实天气情况进行对比分析。

②学生能够理解天气变化对日常生活的影响，并能够提出适应不同天气变化的简单策略。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学科学二年级上册大象版（2024）》教材。

2.辅助材料：准备天气变化的图片、动画视频，以及天气大转盘的电子版或打印版。

3.实验器材：准备足够的天气大转盘模型，以及记录天气变化的记录表。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每个区域配备实验操作台，以便学生进行小组合作和实验操作。五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的科学主题，那就是变幻莫测的天气。你们知道天气有哪些变化吗？比如说晴天、阴天、雨天、雪天等等。现在，请大家翻开《小学科学二年级上册大象版（2024）》第一单元变幻的天气的第3课——天气大转盘。

2.知识回顾

-（教师）在我们开始今天的学习之前，先来回顾一下我们已经学过的内容。请问同学们，天气是指什么？天气和气候有什么区别？请大家踊跃发言。

-（学生）天气是指大气在短时间内变化的现象，而气候是指大气在长时间内的平均状态。

3.学习课文内容

-（教师）很好！现在请大家跟我一起阅读课文，注意理解课文中的关键信息。请你们边读边思考，课文主要向我们介绍了什么内容？

-（学生）课文主要介绍了天气大转盘的使用方法，以及如何通过天气大转盘预测天气变化。

4.实践操作

-（教师）现在，我们来进行实践操作。请大家分成小组，每组都会得到一个天气大转盘模型。首先，请你们观察天气大转盘的结构，然后按照课文中的步骤，模拟天气变化的过程。

-（学生）分组操作天气大转盘，观察并记录天气变化。

5.观察与分析

-（教师）请大家停下来，看看你们记录的天气变化过程。现在，请每个小组派代表分享一下你们观察到的现象。

-（学生）我们小组观察到，当转盘转到某个位置时，天气会变成晴天；转到另一个位置时，天气会变成雨天。

6.天气与生活的关系

-（教师）很好！天气的变化对我们的生活有什么影响呢？请大家结合自己的生活经验，谈谈你们对天气变化的认识。

-（学生）天气变化会影响我们的穿着、出行、心情等等。比如说，下雨天我们要穿雨衣、雨靴，晴天我们可以出去户外活动。

7.拓展活动

-（教师）接下来，我们来做一个拓展活动。请大家用你们手中的天气大转盘，预测一下未来一周的天气情况，并将预测结果记录在表格中。

-（学生）使用天气大转盘进行预测，并将结果记录在表格中。

8.总结与反思

-（教师）好了，同学们！今天我们一起学习了天气大转盘的使用方法，并通过实践操作了解了天气变化的过程。请大家谈谈你们对本节课的学习有什么收获？

-（学生）我学会了使用天气大转盘预测天气变化；我了解了天气对生活的影响；我学会了如何记录和分析天气数据。

9.作业布置

-（教师）最后，给大家布置一项作业。请大家回去后，观察未来一周的天气变化，并用今天学到的知识，记录下每天的天气情况。下节课，我们将一起分享和讨论你们的观察结果。

10.结束语

-（教师）好了，同学们！今天的课就到这里。希望大家能够在生活中多关注天气变化，运用所学知识，为我们的生活带来便利。下节课，我们再见！

-（学生）谢谢老师！再见！六、教学资源拓展

1.拓展资源

-（教师）在本节课中，我们学习了如何使用天气大转盘来预测天气变化。为了帮助同学们更深入地理解天气现象，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-天气预报的制作过程：了解天气预报是如何制作的，包括卫星云图、气象数据收集和分析等。

-不同地区的气候特点：介绍我国不同地区的气候类型和特点，如季风气候、大陆性气候等。

-天气灾害及其预防：介绍常见的天气灾害，如洪水、干旱、台风等，以及如何预防这些灾害。

2.拓展建议

-（教师）以下是一些具体的拓展学习建议，帮助同学们在课后进一步探索天气相关的知识：

-观察记录：鼓励同学们在日常生活中观察天气变化，记录每天的温度、湿度、风力等信息，并与天气预报进行对比，分析预测的准确性。

-制作简易气象站：利用家中材料，如塑料瓶、温度计、湿度计等，制作一个简易的气象站，监测家中环境的天气变化。

-阅读相关书籍：推荐阅读一些关于天气和气候的书籍，如《天气的奥秘》、《气候与人类》等，以增加对天气现象的理解。

-参观气象局：如果条件允许，可以组织学生参观当地的气象局，了解气象工作人员如何收集和分析天气数据，制作天气预报。

-观看科普视频：在家长的指导下，观看一些科普视频，如“天气现象解密”、“气象灾害防范”等，以直观的方式学习天气知识。

-交流讨论：鼓励同学们与家人、朋友或同学交流讨论天气相关的趣事或问题，如不同天气现象的形成原因、如何应对恶劣天气等。七、教学反思与改进

今天的课堂教学中，我引导学生们学习了《小学科学二年级上册大象版（2024）》第一单元变幻的天气3天气大转盘。通过这节课的教学，我看到了孩子们对天气变化的兴趣和对科学探究的热情。以下是我对本次教学活动的反思以及未来改进措施的思考。

在设计天气大转盘的实践操作环节时，我发现学生们对于实际操作非常感兴趣，他们能够积极参与并投入到模拟天气变化的活动中。但是，我也注意到一些学生在操作过程中对于天气变化的理解并不深入，他们更多地是按照步骤操作，而没有真正思考天气变化的原理。

1.设计反思活动

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在下一堂课前进行一次简短的复习和讨论。我会提问学生们关于天气变化的一些基本问题，比如“天气和气候的区别是什么？”“天气大转盘是如何帮助我们理解天气变化的？”通过这样的互动，我可以了解学生们对课堂内容的掌握程度。

2.制定改进措施

针对本次教学中的不足，我计划采取以下改进措施：

-加强理论知识的学习：在实践操作之前，我会更多地引导学生们回顾和讨论天气变化的相关理论知识，确保他们对于天气有一个基本的理解。

-引入更多实例：我会使用更多的实际例子来解释天气变化，比如展示不同天气下的图片或视频，让学生们能够直观地感受到天气变化。

-小组讨论：在实践操作环节，我会鼓励学生们在小组内进行更多的讨论，分享彼此的观察和想法，以此来加深对天气变化的理解。

-家校互动：我会在家长群中分享一些关于天气学习的资源，鼓励家长们在家庭中与孩子们一起观察天气，增强孩子们的学习体验。

-定期评估：我会定期对学生的学习进度进行评估，及时调整教学方法和内容，确保每个学生都能跟上课程的进度。八、课后作业

亲爱的同学们，今天我们一起学习了天气大转盘，了解了如何预测天气变化。为了巩固所学知识，我为大家准备了以下课后作业，请你们认真完成。

1.观察记录

请你们在接下来的一个星期内，每天观察并记录家里或学校的天气情况。包括天气状况（如晴、阴、雨、雪等）、温度、湿度等信息，并将观察结果与当天的天气预报进行对比。

2.天气小故事

请你们以“一天中的天气变化”为主题，编写一个小故事。故事中需要包含至少三种不同的天气状况，并描述这些天气变化对人们生活的影响。

3.天气绘画

请你们根据自己对天气的理解，画一幅表现天气变化的画。画中需要包含云朵、太阳、雨滴等与天气相关的元素。

4.天气研究报告

请你们选择一个自己感兴趣的天气现象，如彩虹、雾、霜等，进行一个小型的研究。通过查阅资料、观察实物等方式，了解这个天气现象的形成原因，并撰写一份研究报告。

题型一：描述题

题目：描述晴、阴、雨、雪四种天气的特点。

答案：晴天：阳光明媚，天空无云或云量很少；阴天：天空多云，阳光不明亮；雨天：有降水，天空有雨滴；雪天：有降雪，天空有雪花。

题型二：应用题

题目：如果你要出门旅行，你会如何根据天气预报来准备行李？

答案：如果我得知旅行期间会有雨天，我会带上雨衣和雨靴；如果天气晴朗，我会带上太阳帽和防晒霜。

题型三：分析题

题目：分析天气预报对人们生活的影响。

答案：天气预报可以帮助人们了解未来的天气情况，从而合理安排自己的出行、穿着、活动等。例如，如果预报有雨，人们可以选择不出门或者带上雨具。

题型四：设计题

题目：设计一个简单的天气大转盘，并说明如何使用它来预测天气。

答案：设计一个带有不同天气图标的大转盘，通过旋转转盘来随机选择天气状况。使用时，可以记录一段时间内转盘停止时的天气状况，与实际天气进行对比，分析预测的准确性。

题型五：讨论题

题目：讨论如何利用天气大转盘进行科学实验。

答案：可以使用天气大转盘来模拟一段时间内的天气变化，记录每次转盘停止时的天气状况，然后分析这些数据，探讨天气变化的规律。这样的实验可以帮助学生更好地理解天气变化的过程。九、板书设计

1.天气概念及特征

①天气的定义：大气在短时间内的变化现象

②天气特征：多变、短暂

③常见天气状态：晴、阴、雨、雪

2.天气大转盘的使用

①天气大转盘的结构：指针、天气图标

②操作方法：旋转指针，观察指针指向的天气图标

③预测天气：根据转盘结果，预测未来天气状况

3.天气与生活的关系

①天气对生活的影响：出行、穿着、心情等

②适应天气变化的策略：雨具、防晒、保暖等

③天气预报的重要性：指导生活，预防灾害

4.实践操作与记录

①实践操作：使用天气大转盘模拟天气变化

②记录天气：记录模拟过程中的天气状况

③分析数据：对比实际天气与模拟结果，分析差异

5.科学探究与思维

①观察与思考：观察天气变化，思考其形成原因

②数据分析：收集天气数据，分析变化规律

③问题解决：针对天气问题，提出解决方案第一单元变幻的天气本单元复习与测试主备人备课成员设计思路本节课以“变幻的天气”为主题，结合小学科学二年级上册大象版（2024）第一单元内容，旨在帮助学生巩固所学知识，提高观察、分析和解决问题的能力。课程设计围绕天气变化的基本特征和规律，通过互动讨论、实验演示和课堂测试，让学生在实践中复习和掌握天气变化的相关知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：观察和描述天气变化的能力，通过实验和记录分析天气变化规律的科学思维，以及运用所学知识解决实际问题的实践能力。同时，激发学生对自然科学的兴趣，培养其探究精神和合作意识，使学生在学习过程中形成对科学方法的初步理解和应用。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握天气的基本特征和变化规律。具体包括：

-天气现象的识别：如晴、阴、雨、雪等天气状况的识别和描述。

-天气变化的基本规律：例如，了解一天中气温的变化规律，以及不同季节天气的特点。

-天气图的阅读：如何通过简单的天气图来获取天气信息，如风向、风速、气温等。

例如，在讲解天气现象时，教师应强调不同天气状况的特点，如雨天会有雨滴，晴天会有阳光，通过实物或图片展示，让学生直观地感受并识别这些天气现象。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对天气变化规律的理解和实际应用。具体包括：

-天气变化的多变性：学生可能难以理解天气为什么会有突然的变化，比如晴天突然转为雨天。

-天气图的综合分析：如何将天气图上的多种信息综合起来进行分析，例如气温、湿度、风向等。

-天气变化对生活的影响：学生可能不懂得如何将天气变化与日常生活联系起来，如雨天需要带伞。

例如，在讲解天气变化的多变性时，教师可以通过实际案例来解释，如某个地区一天内从晴天变为多云再到降雨的过程，引导学生理解天气变化的原因和特征。而在分析天气图时，教师可以逐步引导学生如何从图上获取信息，并解释这些信息对预测天气的重要性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授介绍天气变化的基本概念和规律，确保学生掌握核心知识。随后，组织学生进行小组讨论，分享各自对天气变化的理解和观察，促进思维碰撞。设计角色扮演活动，让学生模拟天气预报员，提高其表达和总结能力。此外，安排简单的天气实验，如制作晴雨表，让学生动手操作，直观感受天气变化。在教学媒体使用上，利用多媒体展示天气图和实际案例，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆天气变化特征。教学过程同学们，大家好！今天我们将对第一单元“变幻的天气”进行复习与测试。请大家先回顾一下我们在这一单元中学到了哪些内容。对，我们学习了天气的不同现象，了解了天气变化的基本规律，还学会了如何阅读简单的天气图。现在，让我们开始今天的课程吧！

1.导入新课

首先，我想请大家用一个词语来形容一下你最喜欢的天气。比如说，我最喜欢的天气是“阳光明媚”。谁来分享一下？

（学生回答）

很好，大家都说了很多不同的天气词语，这说明我们对于天气有了自己的理解和感受。那么，接下来我们就来复习一下这些天气现象和变化规律。

2.复习天气现象

请大家打开课本，翻到第一单元。我们先来复习一下我们学过的天气现象。请大家看课本上的图片，识别一下这些天气现象分别是什么。

（学生识别并回答）

很好，大家都能够准确地识别这些天气现象。现在，我想请大家用自己的话来描述一下这些天气现象的特点。比如说，雨天会有什么特点？

（学生回答）

很好，雨天会有雨滴，天空可能会比较阴沉。那么，晴天呢？

（学生回答）

没错，晴天会有阳光，天空会显得很明亮。接下来，请大家依次描述一下阴天、雪天等其他天气现象的特点。

（学生依次描述）

3.探究天气变化规律

现在我们已经复习了天气现象，那么大家有没有发现天气有什么变化规律呢？比如说，一天中气温的变化规律。

（学生回答）

很好，一天中气温通常会有一个从低到高再降低的过程。那么，还有没有其他的天气变化规律呢？

（学生回答）

对，不同的季节天气也会有所不同。比如说，夏天通常会比较热，而冬天则比较冷。那么，我们如何来探究这些天气变化规律呢？接下来，我们来进行一个实验。

（教师演示实验：制作晴雨表）

同学们，你们看到了什么现象？

（学生回答）

没错，当气温升高时，晴雨表中的水柱会下降；而当气温降低时，水柱会上升。这说明气温与晴雨表中的水柱高度是有关系的。通过这个实验，我们可以更好地理解气温变化的规律。

4.分析天气图

（教师讲解天气图）

现在，我想请大家自己来分析一下这幅天气图。请大家说说你们从图中获取了哪些信息。

（学生回答）

很好，你们从图中获取了气温、湿度、风向等信息。这些信息对于我们预测天气变化非常重要。那么，请大家再仔细观察一下这幅天气图，看看有没有什么特别的地方。

（学生观察并回答）

没错，图中有一个地方的颜色比较深，这说明那个地方的气温比较低。那么，这个地方可能是哪个季节呢？

（学生回答）

很好，这个地方可能是冬天。因为冬天通常气温比较低。通过分析天气图，我们可以更好地了解不同地区的天气情况。

5.角色扮演：天气预报员

现在，让我们来进行一个角色扮演的游戏。请大家分成几个小组，每个小组选出一个代表来扮演天气预报员。其他同学则是观众，要仔细听天气预报员播报的内容。

（学生分组并进行角色扮演）

很好，每个小组都完成了天气预报的扮演。你们做得非常棒！通过这个游戏，我们不仅巩固了天气知识，还锻炼了表达和总结能力。

6.总结与测试

经过一番复习和活动，相信大家对天气的知识有了更深入的理解。现在，我们来做一个简单的测试，检验一下大家的学习成果。

（教师出示测试题）

请大家认真阅读题目，然后选择正确的答案。如果遇到不会的题目，可以举手示意，我会来帮助你。

（学生完成测试）

很好，大家都完成了测试。现在，我们来公布一下答案。

（教师公布答案）

7.结束语

今天的复习与测试就到这里。希望大家能够通过这次课程，对天气的知识有更加深入的了解。下节课，我们将开始新的单元学习。希望大家能够继续保持对科学的热爱和好奇心，不断探索和学习。谢谢大家！

（教师结束语）学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握天气现象的基本知识：通过复习与测试，学生能够准确识别和描述晴、阴、雨、雪等不同天气现象，对天气变化的规律有了初步的认识。

2.理解天气变化规律：学生能够理解一天中气温变化的规律，知道气温与晴雨表中的水柱高度之间的关系，能够通过实验观察和分析天气变化。

3.阅读和分析天气图：学生学会了如何从天气图中获取气温、湿度、风向等信息，能够通过天气图来预测和分析不同地区的天气情况。

4.提升观察和记录能力：学生在实验和观察天气变化的过程中，培养了记录数据和观察细节的能力，为后续科学探究打下了基础。

5.增强表达和总结能力：通过角色扮演游戏，学生不仅巩固了天气知识，还锻炼了表达和总结能力，能够将所学的天气知识用自己的语言表达出来。

6.培养科学思维：学生在探究天气变化规律的过程中，学会了如何提出假设、设计实验、观察现象和得出结论，初步形成了科学思维方式。

7.提高问题解决能力：在测试环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，如根据天气图预测天气变化，将理论知识与实际应用相结合。

8.激发探究兴趣：通过复习与测试，学生对天气和自然科学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多科学知识。

9.增强团队合作意识：在角色扮演和小组讨论活动中，学生学会了合作和交流，能够相互帮助，共同完成任务。

10.形成良好的学习习惯：通过本次复习与测试，学生养成了定期复习和总结的学习习惯，有助于提高学习效率和成绩。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了天气相关的核心知识，还在观察、思考、表达和合作等方面取得了显著进步，为未来的学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①天气现象的认识

-重点知识点：晴、阴、雨、雪等天气现象的识别和描述。

-重点词汇：晴朗、多云、阵雨、暴雪等描述天气现象的词汇。

-重点句子：今天天气晴朗，阳光明媚。

②天气变化规律的探究

-重点知识点：一天中气温变化规律，不同季节天气特点。

-重点词汇：气温、季节、变化规律等与天气变化相关的词汇。

-重点句子：夏天天气热，冬天天气冷。

③天气图的分析与应用

-重点知识点：天气图的基本构成，如何通过天气图获取信息。

-重点词汇：风向、风速、湿度、气温等天气图中的关键信息。

-重点句子：通过天气图，我们可以预测未来的天气变化。教学反思在完成“变幻的天气”这一单元的复习与测试课后，我对整个教学过程进行了深入的反思，以下是我对本次教学的思考。

课堂上，我发现学生们对于天气现象的识别和描述已经掌握得比较好，他们能够准确地用词汇表达出不同的天气状况。这一点让我感到欣慰，说明在前期的教学中，学生们已经建立了良好的基础。但在深入探讨天气变化规律时，我发现部分学生对气温变化规律的理解还不够深入。这可能是因为理论知识的讲解较为抽象，学生难以直观地感受气温变化的过程。因此，我在今后的教学中，需要更多地利用实验和实物演示，帮助学生形象地理解气温变化的规律。

在分析天气图的教学环节，我发现学生们对于天气图的基本构成有了初步的认识，但在实际操作中，他们对于如何从图中提取有效信息并进行分析，还存在一定的困难。这提示我，在今后的教学中，我应该增加更多的实践环节，让学生有更多的机会亲手操作，通过实践来加深对天气图的理解。

角色扮演的游戏环节，学生们都积极参与，表达能力和总结能力得到了锻炼。但我也注意到，有些学生在表达时仍然显得有些紧张，语言组织不够流畅。这告诉我，需要更多地鼓励学生在课堂上发言，提高他们的自信心和表达能力。

测试环节让我看到学生们对知识的掌握程度，但也发现了一些问题。有些学生在遇到较为复杂的题目时，容易感到困惑。这让我意识到，在教学中，我需要更加注重对学生思维能力的培养，引导他们学会如何分析问题、解决问题。

此外，我也反思了自己的教学方法。在讲解天气变化规律时，我是否可以采用更多样化的教学手段，如故事、案例等，来激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，我是否可以更加灵活地调整课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。课堂课堂评价：

在“变幻的天气”这一单元的复习与测试课中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。

1.提问：通过向学生提问，我能够即时了解他们对天气现象和变化规律的理解程度。例如，我会询问他们：“你能描述一下什么是多云天气吗？”或者“你能解释一下为什么夏天热、冬天冷吗？”这样的提问不仅检验了学生的知识掌握情况，也促进了他们的思考。

2.观察：在学生进行实验、讨论和角色扮演等活动时，我会仔细观察他们的表现。我注意他们是否能够积极参与，是否能够有效地与同伴合作，以及他们解决问题的能力如何。这样的观察帮助我了解学生在实际操作中的表现，以及他们对知识的运用能力。

3.测试：通过课堂小测试，我能够评估学生对课程内容的整体掌握情况。测试题目涵盖了天气现象的识别、天气变化规律的理解以及天气图的分析等方面。测试结果让我看到了学生们的进步，同时也暴露出一些需要进一步强化的知识点。

作业评价：

在作业方面，我认真批改了每位学生的作业，并对他们的表现进行了点评。

1.批改：我仔细检查了学生的作业，确保他们能够正确地完成天气图的阅读和分析，以及天气现象的描述。对于错误的答案，我会在旁边注明正确的解答，帮助学生理解错误的原因。

2.点评：在作业批改后，我会及时将作业返回给学生，并针对每个人的作业进行个性化点评。我鼓励学生认真对待每一次作业，告诉他们通过不断的练习和复习，他们能够更好地掌握天气知识。

3.反馈：我提供了积极的反馈，表扬了那些表现出色的学生，同时也鼓励那些进步较慢的学生继续努力。我相信通过正面的鼓励和及时的反馈，学生能够更有动力地学习，并在未来的学习中取得更好的成绩。课后作业1.请描述下列天气现象的特点，并举例说明：

-晴天

-阴天

-雨天

-雪天

答案：晴天特点为阳光明媚，天空无云或云量很少；阴天特点为天空布满云层，阳光难以穿透；雨天特点为有雨滴降落，地面湿润；雪天特点为雪花飘落，地面有积雪。举例：晴天时，我们可以看到太阳在天空中发光；阴天时，天空灰暗，看不清楚太阳；雨天时，我们需要打伞出行；雪天时，我们可以堆雪人。

2.请解释一天中气温变化的基本规律，并说明为什么会有这样的变化。

答案：一天中气温变化的基本规律是：早晨气温较低，随着太阳升起，气温逐渐升高，到下午时达到最高值，然后逐渐降低。这是因为太阳辐射在不同时间段的强弱不同，早晨和晚上太阳辐射较弱，气温较低，而中午时分太阳辐射最强，气温最高。

3.请根据以下天气图信息，描述图中所示地区的天气状况，并预测接下来可能发生的天气变化。

-天气图信息：气温为20℃，湿度为80%，风向为东南风，风速为5级。

答案：根据天气图信息，该地区当前气温为20℃，湿度较高，为80%，风向为东南风，风速为5级。这样的天气状况可能表明当前是雨天或即将下雨。由于湿度较高，如果气温下降，可能会出现降雨。

4.请设计一个简单的晴雨表，并解释它是如何工作的。

答案：晴雨表可以使用一个透明的塑料瓶，瓶内装入一半的水，并用塞子密封。在瓶盖上插入一根细管，细管另一端开放。晴雨表的工作原理是：当气温升高时，瓶内空气膨胀，水被挤入细管中，细管中的水面下降；当气温降低时，瓶内空气收缩，细管中的水面上升。通过观察细管中水面的位置，可以大致判断气温的变化。

5.请结合你所学的天气知识，写一篇短文，描述一次你经历的特别天气事件。

答案：（学生根据自身经历撰写，以下为示例）有一次，我经历了一场突如其来的暴风雨。那天早上天气还很好，阳光明媚，但到了下午，天空突然变得阴沉起来，乌云密布。紧接着，狂风大作，雨点像箭一样射下来。我和妈妈只好躲在屋檐下等待雨停。这场暴风雨持续了大约一个小时，过后天空放晴，空气变得格外清新。这次经历让我对天气的变化有了更深刻的认识。第二单元小小游乐园1滑梯主备人备课成员教材分析“小学科学二年级上册大象版（2024）第二单元小小游乐园1滑梯”主要围绕游乐园中的滑梯，让学生通过观察、实验、探究的方式，了解滑梯的原理和特点。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，旨在激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。教材以生动的插图和简洁的文字，引导学生认识滑梯的结构、运动方式及其与摩擦力的关系，为学生提供了一个实践探究的平台。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新能力、科学探究精神和问题解决能力。通过观察和操作滑梯，学生将发展观察和描述物体运动的能力，学会提出假设并设计简单的实验来验证。同时，课程鼓励学生运用科学思维分析滑梯的摩擦力及其对滑动速度的影响，培养他们的逻辑思维和批判性思维。此外，学生在小组合作中分享想法，学会倾听和尊重他人意见，增强沟通协作能力。重点难点及解决办法重点：理解滑梯的摩擦力对滑动速度的影响，掌握观察和记录实验结果的方法。

难点：如何直观地让学生感受摩擦力的变化，以及如何引导学生从实验中得出科学结论。

解决办法：通过设计简单的实验，如在不同材质的滑梯上放置小车，让学生观察并记录小车滑动的速度。使用光滑和粗糙程度不同的材料，让学生亲自感受摩擦力的不同。在教学过程中，教师将引导学生：

1.明确实验目的和步骤，确保学生知道观察什么，记录什么。

2.引导学生通过实验现象提出假设，并鼓励他们设计实验来验证假设。

3.在实验结束后，组织学生讨论实验结果，帮助他们分析数据，形成科学结论。

4.通过小组讨论和全班分享，促进学生之间的交流和思维碰撞，加深对摩擦力概念的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，讲解摩擦力的基本概念后，立即进行实验操作，增强理论与实践的联系。

2.设计小组合作实验活动，让学生在操作滑梯模型的过程中观察和记录数据，促进学生的参与和互动。

3.运用多媒体教学，如播放滑梯摩擦力相关的动画或视频，帮助学生形象理解摩擦力的影响因素。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括滑梯原理的动画和文档，要求学生了解滑梯的基本结构和摩擦力。

设计预习问题：提出“摩擦力是什么？它是如何影响滑梯速度的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解滑梯的原理。

思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言解释摩擦力。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前了解滑梯原理，为课堂探究做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同材质的滑梯视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解摩擦力与滑梯运动的关系。

组织课堂活动：分组进行滑梯实验，让学生观察不同材质对滑动速度的影响。

解答疑问：针对学生的疑问，提供实验数据和理论支持。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考摩擦力与滑梯运动的联系。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据，分析结果。

提问与讨论：学生提出观察到的现象和疑问，进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解摩擦力相关知识，确保学生理解。

实践活动法：通过实验操作，加深学生对摩擦力的认识。

合作学习法：分组实验，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计关于摩擦力在不同情境下的应用题目，巩固知识点。

提供拓展资源：提供相关网站和书籍，鼓励学生进一步探究。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生的理解。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，加深对摩擦力应用的理解。

拓展学习：利用拓展资源，探究摩擦力在生活中的更多应用。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

作用与目的：教学资源拓展拓展资源：

1.拓展阅读材料：《摩擦力在日常生活中的应用》、《科学小实验：摩擦力的秘密》等书籍，以及《物理世界》等科普杂志的相关文章，这些资源能够帮助学生更深入地理解摩擦力的概念及其在生活中的应用。

2.视频资源：包括《摩擦力的科学实验》、《滑梯摩擦力测试》等实验演示视频，以及《摩擦力原理》等科普视频，通过视觉直观地展示摩擦力的作用和影响。

3.实物模型：可以准备不同材质的滑梯模型，让学生亲身体验摩擦力对滑动速度的影响，或者提供摩擦力实验套件，让学生在课后进行更多实验。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍和杂志，以增强对摩擦力的理解。可以布置读书笔记或小论文，让学生分享阅读心得和学到的知识。

2.建议学生观看摩擦力相关的视频，并引导他们思考视频中的实验原理和结果，如何与课堂上学到的知识相结合。

3.提供一个简单的摩擦力实验方案，让学生在家中或学校实验室进行实验，观察不同材质、不同倾斜角度下的摩擦力变化，并记录实验结果。

4.鼓励学生结合自己的生活经验，思考摩擦力在日常生活中的应用，例如自行车刹车、汽车轮胎等，并探讨如何利用摩擦力解决实际问题。

5.组织一次关于摩擦力的主题讨论活动，让学生分享自己的实验发现和阅读体会，通过讨论深化对摩擦力的认识。

6.引导学生关注摩擦力在科技发展中的应用，例如在机械设计、航天材料、汽车制造等领域的作用，激发学生探索科学的兴趣。

7.鼓励学生参加科学竞赛或科学俱乐部，通过团队合作，设计和实施关于摩擦力的项目，培养学生的实践能力和创新精神。

8.提供一些摩擦力相关的思考题，如“摩擦力的大小与哪些因素有关？”，“如何减小或增加摩擦力？”等，引导学生进行深度思考。教学反思在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去思考和总结。从学生的反应和课堂参与度来看，本节课的教学效果基本达到了预期的目标，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进。

首先，学生在课前预习环节表现出较高的积极性。通过在线平台发布的预习资料和问题，学生们能够提前了解滑梯和摩擦力的基本知识，为课堂上的深入讨论和实验打下了良好的基础。这一点让我感到欣慰，说明学生对于新知识的好奇心和自主学习能力是很强的。

然而，在课堂实验环节，我发现部分学生在操作过程中对实验步骤的理解不够深入，导致实验数据出现了一些偏差。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生进行实验，确保他们能够准确理解实验步骤和原理。

此外，在课堂讨论环节，虽然学生们积极参与，但有时候讨论的内容偏离了主题，我没有及时将讨论引导回正轨。这让我认识到，作为教师，我需要更加灵活地掌控课堂节奏，确保讨论能够围绕教学目标进行。

在教学方法上，我尝试了讲授与实验相结合的方式，总体来说效果不错。但我也发现，对于一些抽象的科学概念，仅靠讲授可能难以让学生完全理解。因此，我计划在今后的教学中，更多地运用实物模型和多媒体资源，帮助学生形象地理解这些概念。

对于学生的反馈，我感到非常珍贵。他们在课后与我分享了自己的学习心得和疑问，这让我更加了解他们的学习需求。针对这些反馈，我会调整教学策略，例如增加一些互动环节，让学生在课堂上更多地进行思考和交流。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《摩擦力与我们的生活》科普文章，让学生了解摩擦力在日常生活中的具体应用和影响。

2.视频资源：《摩擦力的奇妙世界》科普视频，通过生动的动画和实例，让学生更直观地理解摩擦力的作用和原理。

3.实验手册：提供一份简单的摩擦力实验手册，指导学生在家中安全地进行摩擦力实验，如测量不同材质的摩擦力等。

拓展要求：

1.鼓励学生在课后阅读《摩擦力与我们的生活》科普文章，并从中选择一个感兴趣的摩擦力应用案例，准备在下一次课堂上进行分享。

2.观看《摩擦力的奇妙世界》科普视频，并记录下视频中提到的三个摩擦力相关的科学现象，课堂上与同学进行交流讨论。

3.根据实验手册，学生在家长的指导下进行摩擦力实验，记录实验过程和结果，撰写实验报告，并在下一次课堂上进行展示。

4.教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和实验中遇到的问题，提供额外的阅读材料等。

5.鼓励学生思考摩擦力在生活中的其他应用，如自行车的刹车系统、汽车的轮胎设计等，并尝试解释其背后的科学原理。

6.学生可以自由组队，每组选择一个与摩擦力相关的主题，进行深入研究，并准备一个小型的研究报告或演示，以增强团队合作能力和科学探究能力。

7.教师定期检查学生的拓展学习进度，通过线上平台或面对面交流，了解学生的学习情况和遇到的困难，提供个性化的指导和建议。

8.鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如设计一个减少滑动摩擦的装置，或提出改进现有物品摩擦性能的建议。第二单元小小游乐园2跷跷板主备人备课成员教材分析“小学科学二年级上册大象版（2024）第二单元小小游乐园2跷跷板”主要围绕游乐园中的跷跷板展开，引导学生探索跷跷板的平衡原理。本节课旨在让学生了解跷跷板的物理特性，掌握平衡的概念，并通过实际操作，培养观察能力和动手能力。内容与实际生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，符合二年级学生的认知水平。核心素养目标培养科学探究能力，通过观察跷跷板的平衡变化，提高分析问题和解决问题的能力；发展学生的实践操作技能，使其能够运用所学知识设计并制作简单的平衡装置；激发学生的好奇心和探索精神，培养合作交流意识。学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作技能，他们对于生活中的科学现象充满好奇心。在知识方面，学生已经学习了基础的物理概念，如轻重、长短等，为本节课跷跷板平衡的学习奠定了基础。在能力方面，学生能够进行简单的推理和分析，但需要进一步培养他们的实验设计和问题解决能力。在素质方面，学生正处于培养合作精神和团队意识的阶段。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，需要通过有趣的活动和游戏来吸引学生的注意力，同时注重培养他们的实验操作规范性和合作学习习惯。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人手一本《小学科学二年级上册大象版（2024）》。

2.辅助材料：收集跷跷板的图片、视频，以及相关科学家的趣味小故事。

3.实验器材：每组一套跷跷板模型、砝码、尺子。

4.教室布置：划分实验操作区，准备实验记录表。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放游乐园跷跷板的视频，让学生观察跷跷板上的人或物体的运动。

-提出问题：同学们，你们注意到跷跷板是怎么运动的吗？为什么有时一个人可以翘起另一个人？

-学生讨论：让学生自由发言，分享他们对跷跷板的观察和想法。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍跷跷板的平衡原理：通过图片和实物模型，讲解跷跷板的支点、力臂和平衡条件。

-示范实验：教师演示如何使用跷跷板模型进行实验，调整砝码的位置观察平衡变化。

-学生实验：学生分组进行实验，记录不同砝码位置下的平衡情况。

3.巩固练习（10分钟）

-实验分析：每组学生汇报实验结果，讨论影响跷跷板平衡的因素。

-练习题：发放练习题，让学生根据所学知识填写跷跷板的平衡条件。

-讨论交流：学生互相检查答案，讨论解题过程中的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：每组设计一个跷跷板平衡实验，预测实验结果。

-实验展示：各小组展示实验过程和结果，其他小组进行评价。

-教师点评：教师对学生的实验设计和操作进行点评，强调关键科学概念。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾重点：教师引导学生回顾跷跷板的平衡原理。

-提问反馈：教师提问，检查学生对课程内容的理解程度。

-布置作业：布置相关的家庭作业，巩固课堂所学。

6.课堂延伸（optional，若时间允许）

-科学小制作：学生可以尝试制作一个简单的跷跷板模型，观察并记录平衡条件。

-科学日记：鼓励学生写一篇关于跷跷板平衡的观察日记，培养记录和表达的习惯。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实验操作和小组讨论，让学生在实践中学习科学知识，培养科学思维和团队合作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-物理学科相关书籍：《力的奥秘》、《儿童物理入门》等，这些书籍以浅显易懂的语言介绍了力的基本概念和物理现象。

-科学实验套件：市面上有多种针对儿童的科学实验套件，包含跷跷板平衡实验所需的材料和指导书。

-线上教育资源：科普视频、在线互动课程等，如“科普中国”、“物理学科网”等，提供了丰富的物理学科学习资源。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读相关的科普书籍，了解力的作用和物理世界的奥秘。

-实验探索：学生可以在家中利用简单的材料，如尺子、支点和砝码，自己设计跷跷板平衡实验，记录实验数据，分析实验结果。

-观察日记：学生可以记录自己在生活中遇到的平衡现象，如天平、秋千等，通过观察和记录，加深对平衡概念的理解。

-科学讲座：参与学校或社区组织的科学讲座，与科学家面对面交流，拓展科学视野。

-科学小组活动：组织学生成立科学小组，定期进行科学实验和讨论，培养学生的团队协作能力和科学研究兴趣。

-家庭互动：家长可以和孩子一起进行跷跷板相关的家庭实验，增进亲子关系的同时，让孩子在实践中学习科学知识。课后作业1.设计一个跷跷板实验，记录不同砝码位置对平衡的影响，并撰写实验报告。

作业补充说明：

-实验报告应包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果和结论。

-实验步骤中应详细描述如何放置砝码，以及如何测量和记录平衡变化。

-实验结果可以用图表的形式呈现砝码位置与平衡状态的关系。

2.观察并描述家中或学校中的至少三个平衡现象，分析其平衡原理。

作业补充说明：

-描述应包括现象的名称、观察到的平衡状态、平衡原理的应用。

-例如，描述天平的使用，分析天平两端的力臂和砝码重量对平衡的影响。

3.制作一个跷跷板模型，并尝试找到至少三种方法使其平衡。

作业补充说明：

-模型制作可以使用废旧材料，如木棍、绳子等。

-找到的方法应包括调整力臂长度、改变砝码重量或位置等。

4.编写一个关于跷跷板平衡的故事，故事中应包含科学原理的解释。

作业补充说明：

-故事应具有一定的情节，可以是现实生活中的故事，也可以是虚构的故事。

-科学原理的解释应准确无误，与跷跷板平衡相关。

5.创作一个跷跷板平衡的科普宣传画，用图画和文字解释跷跷板的平衡原理。

作业补充说明：

-宣传画应突出跷跷板平衡的关键要素，如支点、力臂和砝码。

-文字解释应简洁明了，能够帮助观者理解跷跷板平衡的基本原理。

答案示例：

1.实验报告：

实验目的：探究砝码位置对跷跷板平衡的影响。

实验材料：跷跷板模型、砝码、尺子。

实验步骤：在跷跷板的一端放置不同重量的砝码，记录另一端翘起的高度。

实验结果：随着砝码重量增加，翘起的高度减小。

结论：砝码重量和力臂长度共同影响跷跷板的平衡状态。

2.观察描述：

现象一：天平。天平两端力臂相等，放置相同重量的砝码时，天平保持平衡。

现象二：秋千。秋千在摆动过程中，重心的位置不断变化，但始终围绕支点保持平衡。

现象三：独木桥。走独木桥时，人通过调整身体重心位置，保持平衡不跌落。

3.跷跷板模型制作方法：

方法一：在跷跷板两端放置重量相等的砝码。

方法二：调整跷跷板两端的力臂长度，使力臂长度相等。

方法三：在跷跷板一端放置重量较大的砝码，在另一端放置重量较小的砝码，通过调整砝码位置找到平衡点。

4.故事编写：

《小明的跷跷板》：小明发现他的跷跷板不平衡，一端总是翘起。他通过增加翘起端的砝码重量，最终找到了平衡点。小明明白了力臂和砝码重量对跷跷板平衡的影响。

5.科普宣传画：

画面中心是一个跷跷板，两端分别放置砝码。画旁文字解释：“跷跷板平衡的原理：力臂×砝码重量=力臂×砝码重量。当两端力臂和砝码重量的乘积相等时，跷跷板保持平衡。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在实验环节，我尝试让学生自主设计实验，这激发了他们的探究兴趣，也提高了他们的实验操作能力。

2.我引入了科普书籍和线上教育资源，为学生提供了更广阔的学习空间，让他们能够在课外继续探索科学知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作时注意力不集中，影响了实验效果。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲解，而没有充分引导学生进行自主探究和思考。

3.在教学评价方面，我反思自己可能过于关注学生的实验结果，而忽视了他们在实验过程中的表现和思考过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的实验参与度，我计划在实验前进行更充分的准备工作，包括详细的实验指导和学生分组讨论，确保每个学生都能在实验中积极参与。

2.我将尝试采用更多的引导式教学和探究式学习方法，鼓励学生在课堂上提出问题，自主寻找答案，以培养学生的科学思维和问题解决能力。

3.在评价学生时，我将更加注重他们的实验过程和思维方法，不仅关注结果，也关注他们在实验中的观察、分析和创新。板书设计①跷跷板平衡原理

-重点知识点：支点、力臂、平衡条件

-重点词：平衡、力臂、砝码

-重点句：力臂×砝码重量=力臂×砝码重量（平衡条件）

②实验操作步骤

-重点知识点：实验步骤、数据记录、结果分析

-重点词：实验、记录、分析

-重点句：通过调整砝码位置，观察跷跷板的平衡变化

③科学探究方法

-重点知识点：观察、假设、实验、结论

-重点词：观察、假设、实验、结论

-重点句：科学探究需要观察现象，提出假设，进行实验，得出结论课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了跷跷板的平衡原理，通过观察和实验，我们了解到跷跷板的平衡是由支点、力臂和砝码的重量共同决定的。我们还学会了如何设计实验来探究不同砝码位置对平衡的影响，并且通过实验数据得出了平衡条件。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，去发现更多的平衡现象。

当堂检测：

为了检验大家对跷跷板平衡原理的理解，下面我们将进行一个简单的当堂检测。

1.请问什么是跷跷板的支点？

2.力臂在跷跷板平衡中起到什么作用？

3.如果在跷跷板的一端放置重50克的砝码，在另一端放置重100克的砝码，为了保持平衡，应该怎么做？

4.请用自己的话解释跷跷板的平衡条件。

5.设计一个简单的实验，用来探究力臂长度对跷跷板平衡的影响。

检测答案：

1.跷跷板的支点是跷跷板旋转的中心点。

2.力臂是支点到砝码放置位置的距离，它决定了砝码对平衡的影响程度。

3.为了保持平衡，可以将50克的砝码放在距离支点更远的地方，或者将100克的砝码放在距离支点更近的地方。

4.跷跷板的平衡条件是两端的力矩相等，即力臂×砝码重量在两端是相等的。

5.实验设计：（学生根据自己的理解设计实验，以下是一个可能的答案）准备一个跷跷板模型，在支点两端分别放置不同长度的力臂，保持砝码重量不变，观察并记录不同力臂长度下跷跷板的平衡状态。通过实验可以得出力臂长度与平衡状态的关系。

当堂检测的目的是帮助大家巩固所学知识，并检查自己是否真正理解了跷跷板的平衡原理。如果大家有任何疑问，可以随时提出，我们一起讨论。第二单元小小游乐园3秋千主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学科学二年级上册大象版（2024）第二单元小小游乐园3秋千

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学探究：通过观察和实验，让学生能够提出问题、设计简单的实验方案，进行观察和记录，以及分析实验结果。

2.科学态度：培养学生在探究过程中保持好奇心、耐心和细致的观察态度，勇于尝试和面对失败。

3.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方式，对秋千的运动规律进行思考和总结。

4.科学责任：教育学生理解科学知识对生活的影响，培养其负责任的科学行为，如遵守实验规则，爱护实验器材。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解秋千摆动的简单物理原理。

2.学生能够通过观察和实验，发现并描述秋千摆动的基本规律。

难点：

1.学生难以理解秋千摆动中力的作用和能量转换。

2.学生在实验中可能难以准确记录和解释观察到的现象。

解决办法：

1.利用实物模型或多媒体动画展示秋千摆动的动态过程，帮助学生直观理解力的作用和能量转换。

2.分步骤引导学生进行观察和实验，提供清晰的观察记录表格，帮助学生系统记录实验数据。

3.在实验后组织小组讨论，鼓励学生分享观察结果，通过集体智慧解决问题。

4.教师通过提问和引导，帮助学生将实验观察与物理原理联系起来，深化理解。

5.适时提供反馈，纠正学生的错误理解，强化