2024-2025学年小学心理健康一年级鄂科版教学设计合集

2024-2025学年小学心理健康一年级鄂科版教学设计合集目录一、第一单元 1.1第一课我上学我骄傲 1.2第二课我要学本领 1.3第三课你我他，像一家 1.4第四课可爱的我 1.5本单元复习与测试二、第二单元 2.1第五课我的校园 2.2第六课上课之前 2.3第七课手牵手，一起走 2.4第八课自己的事情自己做 2.5本单元复习与测试三、第三单元 3.1第九课我们都能守纪律 3.2第十课学会倾听 3.3第十一课我不是故意的 3.4第十二课得表扬了 3.5本单元复习与测试四、第四单元 4.1第十三课父母的小帮手 4.2第十四课学会发言 4.3第十五课有礼貌的小客人 4.4第十六课被爱的感觉 4.5本单元复习与测试第一单元第一课我上学我骄傲课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为鄂科版小学心理健康一年级第一单元第一课《我上学我骄傲》，旨在帮助一年级学生树立对学校生活的自豪感，适应新的学习环境，培养良好的学习态度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生刚进入小学的实际情况，从他们熟悉的校园环境、课堂纪律、同学关系等方面入手，引导学生认识到上学是一件值得骄傲的事情。教材中的内容涉及校园设施、课程设置、同学交往等方面，与学生的生活实际紧密相连，有助于他们更好地融入学校生活。二、核心素养目标1.培养学生的自我认同感，使其能够自信地表达“我上学我骄傲”的情感。

2.增强学生对学校规则和秩序的理解，提升遵守纪律的自觉性。

3.促进学生与同伴的积极互动，培养良好的沟通能力和团队合作意识。三、学情分析一年级学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键时期，他们的知识储备、认知能力、行为习惯等方面正处于发展阶段。在知识方面，学生刚刚开始接触小学课程，对学科知识有一定的好奇心，但缺乏系统的学习方法和技巧。在能力方面，学生的自我管理能力、注意力集中程度以及团队合作能力尚需培养。

在素质方面，学生具备基本的道德观念，但需要进一步引导和强化。在行为习惯上，学生可能存在一些不适应小学环境的行为，如上课注意力不集中、随意离座等。

这些学情特点对课程学习有以下影响：学生可能对学校生活充满期待，但同时也可能存在焦虑和不安；他们对新事物充满好奇，但可能缺乏持久的学习动力；在团队互动中，学生可能表现出合作意识，但沟通能力有待提高。因此，本节课的设计需要考虑到这些因素，通过有趣的活动和引导，帮助学生顺利适应小学学习环境，培养良好的学习习惯和态度。四、教学资源-鄂科版小学心理健康教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-校园环境图片

-学生作品展示板

-简单的奖励贴纸或小红花

-互动游戏道具

-音乐播放设备（用于课堂氛围营造）五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师以欢快的音乐欢迎学生进入教室，播放校园生活短视频，让学生分享他们最喜欢的校园场景。

-提问：“你们为什么喜欢上学？”“上学有哪些让你感到骄傲的事情？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：“我上学我骄傲”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的校园设施图片，讲解学校的各个功能区域，如教室、图书馆、操场等。

-通过互动讨论，让学生分享在学校学到的课程和活动，强调学习的重要性。

-教师引导学生理解“我上学我骄傲”的意义，讲解遵守纪律、尊重师长、友好相处的校园文化。

-学生跟读并复述课堂重点句子：“我上学，我骄傲，我遵守纪律，我友好相处。”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发小红花贴纸，让学生在校园环境图片上贴出他们觉得值得骄傲的地方。

-学生分组讨论，每组选出一个代表分享他们的作品，其他学生给予掌声鼓励。

-教师提问：“你为什么在这里贴小红花？”“你觉得自己在哪些方面做得好？”

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织一个小游戏：“骄傲接力”，学生分成两队，每队成员依次说出自己在学校感到骄傲的事情，下一个成员重复前一个成员的话并添加自己的内容。

-教师观察学生的表现，及时给予正面反馈，鼓励学生表达自己的情感。

-游戏结束后，教师引导学生总结：“我们每个人都有值得骄傲的地方，让我们一起努力，让每一天都充满骄傲。”

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师邀请学生分享本节课的收获，引导学生认识到每天上学的意义和价值。

-教师总结：“上学让我们学习知识，让我们成长，让我们感到骄傲。让我们一起珍惜每一天的校园生活。”

6.作业布置（用时分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，向家人分享本节课学到的内容，并用自己的话表达“我上学我骄傲”。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过游戏、讨论和分享，让学生在实践中学习和体会，达到培养核心素养的目标。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生日常行为规范》

-《学校里的好朋友》

-《小学生守则》

-《成长的足迹：小学生成长故事》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录一周内自己在学校的亮点行为，如帮助同学、遵守纪律等，周末与家人分享。

-家长可以协助孩子制定一个“我上学我骄傲”的行动计划，鼓励孩子在家庭和学校中实践。

-学生可以采访家长或老师，了解他们小时候上学的故事，以及他们为什么感到骄傲。

-学生可以绘制一幅“我心目中的理想学校”的画，并在班级内进行展示和分享。

-鼓励学生阅读有关小学生生活的书籍，如《小豆豆的童年》、《爱的教育》等，了解不同文化背景下的小学生活。

-学生可以尝试写一篇小作文，题目为“我的骄傲时刻”，描述在学校生活中感到骄傲的一个瞬间。

-家长可以陪伴孩子一起观看有关小学生活的纪录片或动画片，如《小学生日记》等，讨论其中的教育意义。

-学生可以参与学校的志愿服务活动，如环保行动、敬老院访问等，体验服务他人的快乐，增强自豪感。

-学生可以在假期参观博物馆、科技馆等教育场所，拓展视野，了解更多的知识领域。

-鼓励学生参与学校组织的各类兴趣小组或社团活动，发展特长，提升自信。七、典型例题讲解例题1：描述一下你觉得在学校最值得骄傲的事情。

解答：我在学校最值得骄傲的事情是我在数学课上回答问题得到了老师的表扬。那天，老师提出了一个难题，我认真思考后举手回答，结果答对了。老师表扬了我，同学们也给我鼓掌，我感到非常自豪。

例题2：如果你看到有同学在教室里乱扔垃圾，你会怎么劝说他？

解答：我会走过去跟他说：“我们学校的环境需要我们大家一起来保护，乱扔垃圾不仅不卫生，也不符合我们学校的纪律。我们都应该做到爱护环境，不乱扔垃圾，你愿意和我一起把这里打扫干净吗？”

例题3：请用“我上学我骄傲”造一个句子。

解答：我上学我骄傲，因为我在学校里学到了很多知识，还交到了很多好朋友。

例题4：在学校里，你怎样做到尊重老师和同学？

解答：我尊重老师，上课时认真听讲，按时完成作业，对老师的教导表示感谢。我尊重同学，帮助他们解决学习上的问题，不嘲笑他们的缺点，而是鼓励他们改正。

例题5：请写一段话，表达你对学校的感情。

解答：我非常爱我的学校，这里有亲切的老师，友好的同学，还有美丽的校园。每天上学，我都能学到新的知识，感到非常快乐和自豪。我希望能够在学校里健康快乐地成长。八、板书设计①主要知识点：

-学校设施及功能

-学习的重要性

-校园纪律与友好相处

②重点词汇：

-骄傲

-纪律

-友好

-学习

③重点句子：

-我上学，我骄傲。

-我遵守纪律，我友好相处。

-学校是我学习的地方，也是我成长的地方。第一单元第二课我要学本领主备人备课成员设计意图一、设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养一年级学生的自我认知与自我管理能力，通过学习本领的过程，激发学生的好奇心和探索欲，提高其适应新环境、面对挑战的积极态度和解决问题的能力。核心素养目标包括：培养学生的学习兴趣，提升信息获取与处理能力，发展自我调控和情绪管理能力，以及增强合作交流与团队协作意识。这些目标的实现，有助于学生形成健康的学习态度和生活习惯，为其终身学习和全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解学习本领的重要性和乐趣，激发学生的学习动力。

②引导学生掌握基本的自我管理方法，如时间管理、情绪调节等。

2.教学难点

①如何通过具体生动的实例和活动，让学生感受到学习本领的乐趣，从而提高他们的学习积极性。

②如何帮助学生理解并实践自我管理方法，特别是对于一年级学生来说，如何让他们在日常生活中有效运用这些方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本鄂科版小学心理健康一年级教材。

2.辅助材料：准备相关故事课件、动画片片段以及学习本领的互动游戏软件。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置学习角，配备学习工具，如彩色笔、贴纸等，以及分组讨论区域。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课的学习目标及预习资料，包括教材相关章节和动画视频。

设计预习问题：设计“学习本领的好处有哪些？”和“你在生活中遇到困难时是如何解决的？”等启发性问题。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材内容，观看视频，初步了解学习本领的意义。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

帮助学生提前准备，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于小动物学习本领的故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解学习本领的重要性，如何设定目标，如何管理时间和情绪。

组织课堂活动：分组讨论“如何克服学习中的困难”，进行角色扮演，模拟解决学习问题的场景。

解答疑问：针对学生的疑问，给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，实践解决问题的方法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解学习本领的方法和技巧。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握学习本领的方法，提高自我管理能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于制定个人学习计划的作业，让学生结合自己的生活实际进行规划。

提供拓展资源：提供有关学习方法和时间管理的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容，制定个人的学习计划，并认真完成作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我管理能力。

作用与目的：

巩固课堂所学，让学生将知识应用到实际生活中。

通过反思总结，帮助学生自我提升，形成良好的学习习惯。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《学会学习：从认识自我到高效学习》

《儿童时间管理手册：让孩子从小具备高效时间管理能力》

《如何培养孩子的自主学习能力》

《情绪管理：儿童情绪调节指南》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在《我要学本领》这一课的基础上，以下是学生可以进行的课后自主学习和探究活动：

（1）学习方法的探究

-让学生研究不同的学习策略，如记忆法、归纳法、演绎法等，并尝试将这些方法应用到自己的学习中。

-鼓励学生探索适合自己的学习方法，记录下学习过程中的心得体会，并与同学分享。

（2）时间管理的实践

-学生可以制定一周的学习计划，记录每天的学习内容和时间分配，周末时回顾并评估自己的时间管理效果。

-探索如何合理安排休息和娱乐时间，以保持学习的效率和生活质量的平衡。

（3）情绪管理的学习

-学生可以阅读有关情绪管理的书籍，了解如何识别和调节自己的情绪。

-通过绘画、写作或日记的方式，表达和记录自己的情绪变化，学会以健康的方式处理情绪。

（4）自主学习能力的培养

-学生可以选择一个感兴趣的课题，自主进行资料搜集、研究，并撰写研究报告或制作展示板。

-鼓励学生参加学校或社区组织的自主学习活动，如科学实验、阅读俱乐部等。

（5）团队合作与沟通

-学生可以与同学组成学习小组，共同完成一个学习项目，如制作一个关于学习方法的视频或海报。

-在团队合作中，学生需要学会如何有效沟通、分工合作，以及如何处理团队中出现的冲突。

（6）学习习惯的养成

-学生可以记录自己的学习习惯，如阅读时间、作业完成情况等，并设定目标改善不良习惯。

-通过自我监控和反思，学生可以逐步形成良好的学习习惯，提高学习效率。

（7）学习成就的自我评估

-学生可以定期进行自我评估，反思自己在学习中的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生设定短期和长期的学习目标，并为实现这些目标制定具体的行动计划。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：小华在学习时总是容易分心，请问你有什么建议帮助小华提高学习专注力？

答案：建议小华在学习前做好准备工作，如整理学习环境，关闭不必要的电子设备。同时，可以尝试使用番茄工作法，即25分钟专注学习，休息5分钟，以此来提高专注力。

题型二：情境模拟题

题目：假设你在课堂上遇到了一位同学因为失败而情绪低落，你会如何安慰并鼓励他？

答案：我会首先倾听他的感受，告诉他每个人都会遇到挫折，这是正常的。然后，鼓励他从失败中学习，找出问题的原因，并帮助他制定改进的计划。

题型三：设计活动题

题目：请设计一个帮助学生学习时间管理的小游戏。

答案：设计一个“时间管理员”的角色扮演游戏，学生需要完成一系列任务，如合理安排时间表、处理突发事件等，通过游戏让学生学会时间管理的重要性。

题型四：论述题

题目：请论述学习本领对于小学生成长的重要性。

答案：学习本领对于小学生来说至关重要，它不仅可以帮助学生掌握知识，还能培养他们的自我管理能力、解决问题的能力以及团队合作精神，为他们的未来发展打下坚实的基础。

题型五：应用题

题目：请结合自己的生活实际，举例说明如何应用本节课所学的时间管理方法。

答案：例如，我会在每天晚上规划第二天的学习任务，将任务按照优先级排序，并为每个任务分配时间。在执行过程中，我会用计时器来提醒自己专注学习，休息时间则用来放松和休息，这样能有效提高我的学习效率。教学反思与总结这节课结束了，我站在讲台上，心里有很多感想。首先，我想说的是，孩子们的表现真的让我挺惊喜的。看到他们那么积极地参与到学习中来，我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了几个新的点。比如，我引入了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，我发现这真的能提高孩子们的参与度。他们不再只是被动地听讲，而是开始主动思考，提出问题，这让我觉得教学效果有了明显的提升。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解一些知识点时，可能过于理论化，孩子们听起来可能有些困难。我意识到，我需要更加注重实际案例的引入，让孩子们能够通过具体的事例来理解抽象的概念。

在课堂管理上，我也发现了一些问题。有时候，课堂上的纪律不是很好控制，孩子们可能会分心或者交头接耳。我意识到，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也需要更加耐心地引导孩子们集中注意力。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。孩子们对于学习本领的重要性有了更深的理解，他们能说出很多关于如何学习的方法，比如制定学习计划、合理安排时间、保持专注等。这些都是在课堂上通过活动和讨论得到的收获。

在情感态度方面，我也看到了进步。很多孩子开始更加积极地面对学习中的困难，他们不再害怕失败，而是愿意从失败中学习。这种积极的学习态度是我最希望的。

当然，也存在一些需要改进的地方。比如，有些孩子在学习过程中表现出的自信心不足，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。另外，我也需要更加关注每个学生的学习进度，确保他们都能跟上教学的节奏。

孩子们，谢谢你们的参与和努力，也希望你们能够带着今天学到的东西，继续在学习的道路上勇敢前行。老师会一直陪伴着你们，一起探索知识的海洋。让我们一起加油！内容逻辑关系①知识点：学习本领的重要性

②词：本领、知识、技能

③句：“学习本领可以让我们更好地适应生活和学习。”

①知识点：学习的方法和技巧

②词：学习方法、技巧、效率

③句：“掌握正确的学习方法，可以提高学习效率。”

①知识点：时间管理

②词：时间、计划、安排

③句：“合理安排时间，让学习和生活更有序。”

①知识点：情绪管理

②词：情绪、调节、控制

③句：“学会调节情绪，保持积极的心态。”

①知识点：自主学习能力

②词：自主学习、探索、思考

③句：“培养自主学习能力，有助于终身学习。”第一单元第三课你我他，像一家课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的自我认识，包括姓名、性别、年龄等基本信息，对家庭关系有初步的了解。

2.一年级的学生好奇心强，善于模仿，对人际交往有浓厚兴趣，但可能还未完全掌握与人友好相处的方式；他们喜欢通过游戏和故事来学习，对直观形象的事物更感兴趣。

3.学生可能在理解抽象概念如“你我他”的区分和相互关系上遇到困难，同时在与同伴互动时可能会出现冲突，需要引导学习如何表达自己的需求和感受，以及如何倾听和尊重他人。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鄂科版小学心理健康一年级教材第一单元第三课内容。

2.辅助材料：准备与“你我他，像一家”主题相关的卡通图片、简单图表以及有关人际交往的视频片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的文具和教具，以支持课堂活动和互动讨论。五、教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的主题：‘你我他，像一家’。在我们生活中，我们经常会遇到不同的人，比如我们的家人、朋友和同学。你们知道我们怎么称呼他们吗？对，我们用‘你我他’。那么，今天我们就来学习一下，为什么我们说‘你我他，像一家’。”

2.教学新课内容

-“首先，请大家打开教材，翻到第一单元第三课的内容。我们先来看一看这一课的插图，你们看到了什么？是的，看到了不同的人物。现在，我来给大家讲一个关于‘你我他’的故事，你们要认真听哦。”

-（讲述故事，故事内容围绕“你我他”在生活中的具体表现，如何相互帮助、团结友爱等。）

-“故事讲完了，你们有什么感想呢？我们可以怎样做到‘你我他，像一家’呢？”

3.课文主旨内容探究

-“现在，让我们一起来探讨一下这篇课文的主旨。请大家分成小组，每组仔细阅读课文，找出你认为最重要的句子或词语，并讨论它们在课文中的作用。”

-（学生分组讨论，教师巡回指导）

-“好了，每个小组都分享一下吧。你们找到了哪些关键词语？它们分别代表了什么意义？”

4.突出全文侧重点

-“通过大家的分享，我们可以发现，课文主要讲述了我们如何与家人、朋友、同学相处，如何做到互相帮助、团结友爱。这就是我们今天学习的重点。接下来，我想请大家再仔细阅读课文，思考一下，作者是如何表达这个主题的？”

-（学生阅读，教师巡回指导）

-“现在，请大家分享一下你们的发现。作者是如何运用语言和故事情节来展示‘你我他，像一家’的呢？”

5.实际性教学内容

-“接下来，我们要进行一个实践活动。请大家分成小组，每组选择一个与‘你我他，像一家’相关的情景，比如家庭、学校或社区，然后编写一个小剧本，表演出来。”

-（学生分组编写剧本，教师巡回指导）

-“好了，每个小组都准备好了吗？现在，请大家开始表演。其他小组的同学要仔细观察，看看他们的表演是否符合课文主题。”

6.总结与反思

-“通过今天的课程，我们学习了如何做到‘你我他，像一家’。大家在这个过程中，不仅理解了课文的主旨，还通过实践活动体验了与家人、朋友、同学相处的快乐。现在，请大家回顾一下今天的学习内容，思考一下，你们在现实生活中如何运用今天学到的知识，让我们的关系更加和谐。”

-（学生反思，教师总结）

-“好了，今天的课程就到这里。希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中，让我们的人际关系更加美好。下课！”六、学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握“你我他”的基本用法，理解其在生活中的具体应用，并在交流中正确使用这些代词。

2.情感认同方面：通过学习，学生对“你我他，像一家”的理念有了深刻的情感认同，能够体会到与家人、朋友、同学之间相互关爱、团结互助的重要性。

3.人际交往能力方面：学生在课堂上通过小组讨论、编写剧本和表演等活动，提高了人际交往能力，学会了如何在不同的社会关系中与人友好相处。

4.问题解决能力方面：学生在实际生活中遇到与他人相处的问题时，能够运用所学知识，积极寻求解决方案，有效地处理冲突。

5.自我反思能力方面：学生在课程结束后，能够对自己的行为进行反思，意识到自己在与他人交往中的不足，并努力改进。

6.团队合作能力方面：学生在小组活动中学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.创新能力方面：学生在编写剧本和表演过程中，充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的表演作品。

8.价值观塑造方面：学生通过学习，逐渐形成了尊重他人、关爱他人的价值观，为未来的社会交往打下了良好的基础。七、典型例题讲解本节课我们学习了“你我他，像一家”的主题，下面我将通过几个典型例题来帮助大家巩固和深化理解。

例题一：

小明在操场上玩耍，他的朋友小华走过来，小明说：“（）来和我一起玩吧。”

A.我B.你C.他D.你和他

答案：B。在这个句子中，小明是在邀请小华一起玩，所以应该使用“你”。

例题二：

老师问：“谁愿意帮我擦黑板？”小丽举手说：“（）愿意。”

A.我B.你C.他D.我们

答案：A。小丽是在表达自己的意愿，所以应该使用“我”。

例题三：

妈妈对小强说：“（）要乖，不可以调皮。”

A.我B.你C.他D.我们

答案：B。妈妈是在对小强说话，所以应该使用“你”。

例题四：

哥哥和弟弟一起做作业，哥哥说：“（）来做这个题目吧。”

A.我B.你C.他D.我们

答案：C。哥哥是在邀请弟弟一起做题目，所以应该使用“他”。

例题五：

在学校里，（）应该互相帮助，共同进步。

A.我B.你C.他D.我们

答案：D。这个句子是在强调集体行为，所以应该使用“我们”。

练习题一：

小红的妈妈对她说：“（）要好好吃饭，才能长得健康。”

A.我B.你C.他D.我们

练习题二：

哥哥对妹妹说：“（）来，我们一起去公园玩。”

A.我B.你C.他D.我们

练习题三：

老师对同学们说：“（）要按时完成作业，不可以偷懒。”

A.我B.你C.他D.我们

练习题四：

小王对小张说：“（）昨天帮我做了作业，我很感激。”

A.我B.你C.他D.我们

练习题五：

在家里，（）应该互相尊重，和谐相处。

A.我B.你C.他D.我们

请大家根据今天学习的知识点，尝试解答这些练习题，并相互交流答案。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对“你我他”的使用场景有了清晰的认识。在讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，分享与家人、朋友相处的趣事，体现了对课文内容的深刻理解。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中都能够围绕主题展开，提出了许多富有创意的想法。例如，有的小组通过角色扮演展示了家庭成员间的相互关爱，有的小组则通过绘制漫画来表现同学间的友谊。成果展示环节，学生们表现出较高的表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，我设计了一份随堂测试。测试内容包括填空题、简答题和案例分析题。学生们在规定时间内完成了测试，结果显示，大部分学生对“你我他”的使用场景有了较好的掌握，但部分学生在案例分析题上还需加强练习。

4.课后作业反馈：布置了一项课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于“我与家人、朋友相处的故事”。收到的作业显示，学生们能够将所学知识与生活实际相结合，用文字表达自己的情感和感悟。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，我进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，我给予了表扬，鼓励他们继续积极参与，发挥自己的潜力。

-对于小组讨论成果展示，我肯定了学生们的创意和团队合作精神，并提出了改进意见，以帮助他们更好地展示自己的成果。

-对于随堂测试，我对学生们进行了个别辅导，针对他们存在的问题进行了讲解，帮助他们巩固知识点。

-对于课后作业，我针对每个学生的作业进行了详细的批改和反馈，指出了他们的优点和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力。内容逻辑关系①重点知识点：

-“你我他”的用法和区分。

-人际交往中的相互尊重和合作。

-家庭、学校和社会中和谐相处的方式。

②重点词汇：

-“你我他”：代词的使用，指代不同的人。

-“一家”：比喻，表示关系亲密如家人。

-“互相”：表示彼此之间的行为。

③重点句子：

-“你我他，像一家”：课文标题，强调人与人之间的亲密关系。

-“我们要互相帮助，像一家人一样”：体现人际交往中的互助精神。

-“在学校里，我们互相尊重，共同进步”：展示学校生活中的人际和谐。教学反思与总结教学反思：

在这节课的教学过程中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握“你我他”的使用。我首先通过故事导入，激发学生的兴趣，然后通过小组讨论和实践活动，让学生在实际情境中运用所学知识。在教学方法上，我认为以下几点做得不错：

1.使用故事导入，让学生在情境中自然地学习到“你我他”的用法，这种方式既生动又有效。

2.小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习和体验人际交往的技巧，增强了他们的合作能力和社交能力。

3.随堂测试和课后作业，帮助我了解学生对知识点的掌握情况，便于及时调整教学策略。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

1.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对小组的引导不够，没有让每个学生都有机会发言。

2.在课堂管理方面，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱，我需要更好地控制课堂节奏。

3.在评价学生表现时，我可能过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够正确使用“你我他”，并在实际情境中运用这些代词。在技能方面，学生的合作能力和人际交往能力得到了提升。在情感态度方面，学生对和谐相处的理念有了更深的认识。

尽管如此，教学中仍存在一些问题需要改进：

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中设置更多的小组任务，确保每个学生都能参与到活动中来。

2.我将加强对课堂节奏的控制，确保学生讨论有序进行，同时也能保证教学内容的充分吸收。

3.在评价学生时，我会更加注重过程，鼓励学生积极参与，并对他们的努力给予及时的反馈和认可。第一单元第四课可爱的我课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“小学心理健康一年级鄂科版第一单元第四课可爱的我”旨在帮助学生认识自己，增强自信心，培养良好的自我意识。本节课通过生动的活动，让学生了解自己的优点和特长，学会欣赏自己，同时认识到每个人都有独特的价值和可爱之处。教材内容贴近学生生活，易于一年级学生理解和接受，有助于他们在心理健康教育方面打下良好基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生自我认知和自尊自信的品质。通过本课的学习，学生将能够识别并表达自己的情感，理解每个人都是独一无二的，学会欣赏和接纳自己，从而增强自我价值感。同时，课程活动设计旨在提升学生的社会交往能力，学会在集体中展示自我，发展积极的人际关系，为形成健康的人格奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：帮助学生认识自己的独特性和可爱之处，培养自尊自信。

难点：引导学生正确理解和接纳自己的不足，以及如何在集体中表达自我。

解决办法：

1.利用故事、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识到每个人都有自己的特点和优点，通过互动交流加深理解。

2.设计小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的感受和经历，通过同伴互助，互相鼓励，增强自信。

3.对于如何接纳自己的不足，教师可以通过案例分析，引导学生理解每个人都有不完美之处，关键在于如何积极面对和改进。

4.创设模拟情境，让学生在实际操作中学会表达自我，如进行角色扮演、小组展示等，教师及时给予正面反馈和指导。

5.定期进行教学评价，了解学生掌握情况，针对个别学生进行个性化辅导，确保每个学生都能达到教学目标。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，引导学生理解课程内容。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验和表达自己的情感。

3.运用游戏化学习，通过趣味性活动帮助学生认识自我，增强参与感。

4.利用多媒体资源，如视频、音频等，辅助教学，增强直观性和吸引力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“大家觉得自己可爱吗？为什么？”这样的问题开始，引发学生对自我认识的思考。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的“我是谁”的内容，为今天的课程打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“可爱的我”，讲解每个人都有自己的特点和可爱之处。

-举例说明：分享一些学生的真实故事或名人故事，说明每个人都有独特的魅力。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己的优点和觉得可爱的地方，其他同学给予肯定和反馈。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行“优点接力”游戏，每个学生说出自己的一个优点，下一个学生在此基础上继续分享。

-教师指导：在学生分享时，教师给予积极的反馈和指导，鼓励学生相互学习。

4.拓展延伸（约10分钟）

-情景模拟：设置一些日常生活场景，让学生在小组内模拟如何表达自己的优点和可爱之处。

-教师点评：教师观察学生的表现，给予针对性的点评和建议。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的主要学习内容，强调每个人都有可爱之处的重要性。

-反馈评价：学生反馈本节课的学习体会，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，向家人分享自己在课堂上学到的内容，并尝试表达自己的可爱之处。

-下节课预告：预告下节课的学习内容，激发学生的学习期待。六、学生学习效果1.学生能够认识到每个人都有自己独特的特点和可爱之处，增强了自我认知和自尊自信。

2.学生能够用语言表达自己的优点和特长，提高了自我表达能力。

3.学生学会了欣赏他人的优点，培养了积极的人际交往态度。

4.学生能够理解每个人都有不完美之处，学会了接纳自己的不足并积极面对。

5.学生通过参与互动讨论和角色扮演等活动，提高了合作能力和社交技巧。

6.学生在巩固练习中能够将所学知识应用到实际生活中，增强了学习的实用性。

7.学生在课堂上的积极反馈和分享，促进了同伴间的相互学习和鼓励。

8.学生通过完成作业，将课堂所学与家庭生活相结合，实现了知识的应用和内化。

9.学生对本节课的主题产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索自我和心理健康的动力。

10.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯和态度，为今后的学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结这节课《可爱的我》让我看到了孩子们充满活力的一面。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，目的是让每个孩子都能参与进来，感受到自己的独特和可爱。

我发现，孩子们对于表达自己的优点和可爱之处充满了热情，但在表达自己不足时显得有些犹豫。这让我意识到，我需要在课堂上更多地引导他们理解，每个人都有优点和不足，关键在于如何面对和改进。在今后的教学中，我会更加注重这方面的引导，帮助他们建立正确的自我认知。

在教学方法上，我觉得角色扮演是一个很好的互动方式，孩子们在模拟情境中更容易放松自己，表达真实的情感。但同时，我也发现有些孩子在这个过程中可能会过于投入，忽视了课堂纪律。因此，我需要在保持活动趣味性的同时，加强对课堂纪律的管理。

在课堂管理方面，我觉得我做得还算不错。孩子们整体上很配合，但我也发现了一些小问题。比如，有些孩子在一开始的时候可能会有些害羞，不敢在大家面前表达自己。我通过鼓励和创造一个轻松的氛围，让他们逐渐敞开心扉。今后，我还会继续在这方面努力，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。

关于教学效果，我认为孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅学会了如何表达自己的优点，还学会了欣赏他人，这对于他们的人际交往和心理健康都是非常重要的。但同时，我也意识到，教学过程中还存在一些不足。例如，有些孩子在互动讨论中可能会因为过于兴奋而忽视了倾听他人意见的重要性。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对孩子们的倾听训练。八、典型例题讲解例题一：小明的优点是画画很好，小华的优点是跑步很快。请你说说他们的优点分别是什么，并思考为什么每个人都会有不同的优点。

答案：小明的优点是画画很好，他可以通过绘画表达自己的情感和想法。小华的优点是跑步很快，他可以在体育比赛中展现出自己的速度和耐力。每个人都会有不同的优点，因为每个人都有自己的兴趣和特长，这些优点可以帮助我们更好地发展自己。

例题二：请举例说明你自己的一个优点，并描述一次你因为这个优点而得到的积极反馈。

答案：我的一个优点是善于沟通。最近我在班级讨论中主动发言，表达了自己的观点，得到了老师和同学们的肯定和鼓励。他们说我很能表达自己的想法，这让我感到很自豪。

例题三：小王觉得自己数学成绩不好，很沮丧。请你给小王提一些建议，帮助他正确看待自己的不足。

答案：我建议小王不要过分沮丧，每个人都有自己的不足之处。他可以尝试找出自己数学成绩不理想的原因，比如学习方法不当或者缺乏练习。然后，他可以制定一个学习计划，寻求老师和同学的帮助，逐步提高自己的数学能力。

例题四：在一次班级活动中，小张很害羞，不敢在大家面前表演。请你用所学知识，给小张一些建议，帮助他克服害羞情绪。

答案：我建议小张可以先在家里练习，增强自信。他可以选择自己喜欢的方式表达自己，比如唱歌、跳舞或者讲一个故事。同时，他可以尝试在家人或朋友面前表演，逐渐适应在公众面前表达自己。

例题五：请你结合本节课的内容，写一段关于自己的优点和可爱之处的小短文。

答案：我是一个乐观向上的孩子，我的优点是善于发现生活中的美好。我喜欢帮助他人，每次看到别人因为我的帮助而露出笑容，我都觉得非常开心。我觉得自己很可爱，因为我总是能带给周围的人快乐和温暖。作业布置与反馈作业布置：

1.自我介绍作业：要求学生写一篇短文，介绍自己的三个优点和三个需要改进的地方，以及如何通过实际行动来发扬优点和改善不足。

2.家庭互动作业：让学生与家人一起完成一次“优点大发现”活动，每个人说出其他家庭成员的优点，并写下家人的反馈和感受。

3.角色扮演作业：学生选择一个日常场景，如在学校、家里或公园，通过角色扮演的方式展示如何表达自己的优点和可爱之处。

作业反馈：

1.对于自我介绍作业，我会仔细阅读每篇短文，重点关注学生是否能够准确识别自己的优点和不足，以及他们提出的改进措施。在反馈时，我会对每位学生的努力给予肯定，同时指出可以进一步改进的地方，如如何更具体地描述优点，以及提出更具操作性的改进计划。

2.家庭互动作业的反馈将侧重于学生与家人的互动质量。我会询问学生家人的反应，以及他们在活动中的感受。在反馈时，我会鼓励学生继续在家庭中实践欣赏他人的优点，并分享这样做的积极影响。

3.对于角色扮演作业，我会观察学生在模拟情境中的表现，特别是他们是否能够自信地表达自己。在反馈时，我会提供具体的建议，如如何更好地使用肢体语言和表情来增强表达效果，以及如何在不同的社交场合中灵活运用所学。第一单元本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是鄂科版小学心理健康一年级第一单元的复习与测试，主要包括学生在本单元学习到的情绪识别、情绪表达、情绪管理等心理健康知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，通过复习本单元的知识点，帮助学生巩固对各种情绪的认识和表达；其次，结合学生生活中遇到的情绪问题，引导学生运用所学知识进行自我调节和管理；最后，通过测试检验学生对本单元知识的掌握程度，为下一单元的学习打下基础。本单元内容涉及课本第一单元的“认识情绪”、“表达情绪”和“管理情绪”三个章节。核心素养目标培养学生在情绪识别、表达和管理方面的自我认知与自我调节能力，提升情绪智力，促进学生形成积极向上的心态和良好的社会适应能力。教学难点与重点1.教学重点

①帮助学生准确识别和命名不同的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。

②引导学生学会用适当的方式表达自己的情绪，包括言语表达和非言语表达。

③培养学生运用有效策略管理情绪，如深呼吸、情绪转移等。

2.教学难点

①学生对复杂情绪的识别和表达可能存在困难，需要通过具体情境和实例进行引导。

②学生在情绪管理过程中可能难以坚持和自我监控，需要通过持续的练习和反馈来巩固技能。

③如何在教学中平衡个体差异，使每位学生都能在情绪智力方面得到提升，是教学中的一个挑战。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪

2.软件资源：情绪识别与管理的互动软件

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：情绪管理相关的电子书籍、视频资料

5.教学手段：情境模拟、游戏活动、小组讨论教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要进行第一单元的复习与测试。首先，我想请大家回忆一下我们在本单元中学到了哪些内容。请大家自由分享，你学会了哪些情绪管理的技巧？

（学生自由发言，老师总结）

2.情绪识别复习

①引导学生回顾情绪识别的知识点。

同学们，我们在第一课中学习了情绪识别，谁能告诉我情绪有哪些种类？它们通常有什么表现？

（学生回答，老师总结）

②通过多媒体展示不同情绪的图片，让学生识别并命名。

现在，请大家看大屏幕，我会展示一些图片，你们需要快速识别出图片中的情绪，并大声说出来。

（展示图片，学生识别并命名）

③学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的情绪识别的例子。

（学生讨论，代表分享）

3.情绪表达复习

①回顾情绪表达的知识点。

同学们，我们在第二课中学习了情绪表达，谁能告诉我情绪表达的重要性？我们应该如何适当表达自己的情绪？

（学生回答，老师总结）

②通过角色扮演，让学生模拟不同情绪的表达。

现在，我会给大家分发角色卡片，每张卡片上都有一个情绪。请大家根据卡片上的情绪，用适当的语言和动作表达出来。

（学生角色扮演，老师点评）

③学生分享自己的情绪表达经历。

（学生分享，老师总结）

4.情绪管理复习

①回顾情绪管理的知识点。

同学们，我们在第三课中学习了情绪管理，谁能告诉我情绪管理的方法有哪些？你们觉得情绪管理的重要性在哪里？

（学生回答，老师总结）

②通过情境模拟，让学生运用情绪管理的方法。

现在，我会给大家创设一些情境，请大家运用我们学到的情绪管理方法，来应对这些情境。

（展示情境，学生应对）

③学生分享自己的情绪管理经验。

（学生分享，老师总结）

5.单元测试

①学生进行单元测试。

同学们，现在我们将进行第一单元的测试。请大家认真阅读题目，独立完成。

（学生测试，老师巡查）

②老师收卷，批改试卷。

同学们，请将试卷交给老师。我会尽快批改，然后反馈给大家。

6.总结与反思

①老师总结本节课的重点内容。

同学们，通过今天的学习，我们复习了情绪识别、表达和管理的内容。希望大家能够在生活中运用这些方法，更好地应对各种情绪。

②学生反思本节课的学习收获。

（学生反思，老师总结）

③老师布置课后作业。

最后，请大家完成课后作业，巩固今天的学习内容。

（布置作业，结束本节课）教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读材料：推荐学生阅读《情绪管理大师》等与情绪智力相关的书籍，帮助学生更深入地理解情绪识别、表达和管理的方法。

-视频资源：播放《情绪的奇妙之旅》等教育视频，通过动画形式生动展示情绪的变化和调节技巧。

-在线互动游戏：介绍情绪识别和管理的在线互动游戏，如“情绪猜猜猜”、“情绪连连看”，让学生在游戏中学习情绪知识。

-心理健康教育讲座：邀请专业心理咨询师进行情绪管理的讲座，让学生了解更专业的情绪调节策略。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭生活中观察和记录自己的情绪变化，以及对应的情绪表达和管理方法，培养学生对情绪的自觉意识。

-建议学生与家长一起进行情绪管理的角色扮演游戏，通过模拟不同情境下的情绪反应，提高学生的情绪调节能力。

-指导学生阅读情绪管理的拓展书籍，并在班级内进行读书分享会，让学生交流自己的阅读心得和情绪管理经验。

-利用周末时间，组织学生参加户外活动，如徒步、团队建设游戏等，让学生在自然环境中放松心情，学习情绪释放的方法。

-推荐学生参加学校或社区举办的心理健康教育活动，如情绪管理讲座、情绪智力工作坊等，以拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生利用学校图书馆资源，查阅与情绪管理相关的书籍和资料，自主进行探究学习。

-建议学生定期进行情绪管理的自我评估，通过反思和总结，不断提高自己的情绪调节能力。

-鼓励学生与同伴建立互助小组，相互分享情绪管理的经验和挑战，共同成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟情境中学习情绪识别和管理，这样的互动式学习提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我利用多媒体资源，如情绪变化的动画和视频，来形象地展示情绪的变化过程，帮助学生更直观地理解情绪管理的重要性。

3.我鼓励学生在课堂上分享自己的情绪故事，这样的分享不仅促进了学生之间的情感交流，也让学生在实践中学会了情绪表达和自我调节。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们或者他们对自己的情绪表达能力缺乏信心。

2.在教学评价方面，我意识到单一的测试形式可能无法全面反映学生对情绪管理知识的掌握，需要引入更多的评价方式，如观察、访谈等。

3.在教学管理上，我注意到课堂纪律有时会因学生的情绪波动而受到影响，需要加强对学生情绪的引导和调控。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划设计更多与学生的生活经验相关的讨论主题，并为学生提供更多的情绪表达模板，帮助他们克服表达障碍。

2.我将引入多元化的评价方式，结合测试成绩、课堂表现、同伴评价等多方面信息，全面评估学生的学习成果。

3.我会加强对学生情绪的观察和引导，通过建立情绪晴雨表等工具，及时发现并帮助学生处理情绪问题，保持良好的课堂氛围。同时，我也会定期与家长沟通，共同关注学生的情绪变化，形成家校共育的良好环境。典型例题讲解例题一：情绪识别

题目：小华今天很高兴，因为他得到了一份生日礼物。请你描述小华可能表现出的快乐情绪。

答案：小华可能会面带笑容，眼睛闪闪发光，走路时轻快地跳跃，与人交谈时语气愉快。

例题二：情绪表达

题目：假设你在学校里遇到了一件令你感到难过的事情，你应该怎样表达你的情绪？

答案：我可以找一个安静的地方，告诉我的朋友或老师发生了什么，用适当的语言表达我的难过情绪，例如：“我感到很难过，因为今天我在比赛中没有获胜。”

例题三：情绪管理

题目：当你因为某件事情感到愤怒时，你可以采取哪些方法来管理你的情绪？

答案：我可以尝试深呼吸，从1数到10，告诉自己冷静下来；或者我去散步，做一些运动来释放我的愤怒情绪。

例题四：情绪调节

题目：如果你在考试前感到紧张和焦虑，你可以怎么做来帮助自己放松？

答案：我可以通过做一些放松练习，如深呼吸、正念冥想或者听轻音乐来帮助自己放松。我也可以告诉自己，我已经准备好了，我可以做到的。

例题五：情绪智力应用

题目：你的朋友在向你诉说他的烦恼，你觉得很难受，你应该如何处理这种情况？

答案：我应该耐心倾听朋友的诉说，给予他支持和理解。如果我感到不舒服，我可以在适当的时候表达我的感受，并提出一起找解决问题的方法，比如：“听起来你真的很烦恼，我在这里支持你。我们可以一起想想有什么办法能让你感觉好一些。”第二单元第五课我的校园课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“小学心理健康一年级鄂科版第二单元第五课我的校园”主要围绕学生刚刚进入校园生活的适应问题，引导学生认识校园环境，建立良好的校园人际关系，培养积极向上的心态。本节课内容与学生的实际生活紧密相关，旨在帮助一年级学生更好地融入校园生活，提高心理健康水平。教材通过生动的插图和简练的文字，引导学生认识校园各个场所和功能，了解校园规则，学会与同学和老师相处。二、核心素养目标1.培养学生适应新环境的自我调适能力。

2.提升学生主动认识新事物的探究兴趣。

3.发展学生与人沟通合作的社交技能。三、重点难点及解决办法重点：

1.让学生熟悉校园环境，了解各场所的功能。

2.培养学生遵守校园规则的意识。

3.提升学生与同学、老师良好相处的社交能力。

难点：

1.学生对校园环境的认知不足，难以适应。

2.学生社交能力较弱，难以融入集体。

解决办法：

1.通过校园实地参观、图片展示等方式，让学生直观感受校园环境，增强认知。

2.设计角色扮演、情景模拟等互动活动，让学生在实践中学习遵守规则，提高社交能力。

3.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与，增强自信心。

4.老师及时给予反馈和指导，帮助学生克服困难，提升核心素养。四、教学资源准备1.教材：每人一本鄂科版小学心理健康一年级教材。

2.辅助材料：准备校园平面图、校园生活情境图片、校园规则漫画等。

3.多媒体资源：制作校园介绍视频、同学互动音频。

4.教室布置：划分讨论区域，设置模拟校园环境。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括校园平面图和校园规则漫画，要求学生熟悉校园布局和基本规则。

设计预习问题：提出问题如“你能找到校园中的图书馆吗？它通常用来做什么？”引导学生思考校园功能。

监控预习进度：通过微信群的互动了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和微信群的预习资料，了解校园环境。

思考预习问题：学生根据问题思考并记录自己的答案。

提交预习成果：学生将预习答案以文字形式发至微信群，老师进行点评。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用微信群作为学习交流平台。

作用与目的：

帮助学生提前了解校园环境，为课堂学习打下基础。

培养学生自主学习能力和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园生活视频，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解校园中的重要场所及其功能，强调遵守校园规则的重要性。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一个校园场所，讨论其功能和规则。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在校园中遵守规则。

参与课堂活动：学生分组讨论，共同完成任务。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解校园规则和场所功能。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

帮助学生掌握校园规则和场所功能，提高适应校园生活的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生绘制自己的校园地图，并标出重要场所。

提供拓展资源：推荐关于校园生活适应的书籍和网站。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求绘制校园地图，加深对校园环境的理解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解如何适应校园生活。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升自我认知。

作用与目的：

巩固学生对校园环境的认知，提高自我管理能力。

通过反思总结，帮助学生形成自我提升的意识和习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）校园历史：介绍学校的历史沿革，让学生了解学校的发展过程和校园文化传承。

（2）校园景点：介绍学校内的著名景点，如校园标志性建筑、纪念雕塑等，让学生更加热爱自己的校园。

（3）校园活动：介绍学校举办的各类活动，如运动会、文化节等，让学生了解校园生活的多样性。

（4）校园规范：详细介绍学校规章制度，让学生明确自己的行为规范，养成良好的生活习惯。

（5）心理健康知识：介绍心理健康的基本概念，如情绪管理、人际关系等，帮助学生更好地适应校园生活。

2.拓展建议

（1）参观校园：组织学生参观学校各个场所，让学生亲身体验校园生活，加深对校园环境的了解。

（2）开展主题班会：以“我的校园”为主题，让学生分享自己的校园故事，增进同学间的感情。

（3）制作校园手册：引导学生制作一份校园手册，内容包括校园地图、场所介绍、活动安排等，方便学生查阅。

（4）举办校园知识竞赛：组织校园知识竞赛，让学生在竞赛中了解校园，提高对校园的认知。

（5）开展心理健康讲座：邀请专业人士进行心理健康讲座，帮助学生了解心理健康知识，提高心理素质。

一、校园历史

1.学校创建背景：介绍学校创建的背景，如创始人、创建时间等。

2.学校发展历程：简要介绍学校的发展历程，包括重要事件、发展阶段等。

3.校园文化传承：介绍学校的文化传承，如校训、校徽、校歌等。

二、校园景点

1.标志性建筑：介绍学校标志性建筑的特点和意义，如图书馆、教学楼等。

2.纪念雕塑：介绍学校内的纪念雕塑，如创始人雕像、优秀校友雕像等。

3.校园景观：介绍学校内的自然景观，如湖泊、绿地等。

三、校园活动

1.运动会：介绍学校运动会的项目设置、比赛形式等。

2.文化节：介绍学校文化节的主题、活动内容等。

3.社团活动：介绍学校社团的种类、活动形式等。

四、校园规范

1.学生行为规范：介绍学校对学生行为的要求，如守时、守纪、礼貌等。

2.校园安全：介绍学校的安全措施，如防火、防盗、防骗等。

3.环境保护：介绍学校对环保的要求，如垃圾分类、节能减排等。

五、心理健康知识

1.情绪管理：介绍情绪管理的基本方法，如调节情绪、宣泄情绪等。

2.人际关系：介绍人际交往的基本原则，如尊重他人、换位思考等。

3.心理素质：介绍心理素质的内涵，如抗挫折能力、自我调控能力等。七、课后作业1.作业一：绘制校园地图

请学生绘制一幅校园地图，标明学校的主要建筑、场所和功能。要求学生用自己的语言描述每个场所的作用，并在地图上用箭头标出从教室到每个场所的路线。

2.作业二：编写校园故事

请学生以“我的校园一日”为主题，编写一篇短故事，描述自己在校园中的经历，包括上课、活动、与同学互动等内容，体现校园生活的丰富多彩。

补充说明：故事中需要包含至少三个校园场所，以及在这些场所中发生的有趣或有意义的事情。

3.作业三：校园规则思维导图

请学生以思维导图的形式，列出在学校中需要遵守的规则，包括课堂纪律、校园安全、环保意识等。每个规则下面可以附上具体的例子或解释。

补充说明：思维导图至少包含五个主要规则，每个规则下面至少有一个具体例子。

4.作业四：校园采访

请学生选择一位校园内的老师或同学进行采访，了解他们对校园生活的看法和建议。采访内容可以包括最喜欢的地方、最难忘的经历、对校园规则的看法等。

补充说明：采访后，学生需要整理采访内容，写成一篇简短的采访报告。

5.作业五：心理健康日记

请学生记录一周内的情绪变化，包括高兴、难过、焦虑等情绪，以及引起这些情绪的事件。学生需要分析这些情绪对自己的影响，并思考如何更好地管理自己的情绪。

补充说明：

作业一答案示例：

-地图上标明了图书馆、教学楼、食堂、操场等主要场所。

-描述：图书馆是我们学习的好地方，有很多书籍可以阅读。从教室到图书馆的路线是经过操场，然后沿着小路直行。

作业二答案示例：

-故事讲述了学生在早晨到达学校，上课、课间休息与同学玩耍，中午在食堂吃饭，下午参加体育活动，最后回家的经历。

-故事中提到了在操场上和同学一起踢足球的愉快经历。

作业三答案示例：

-思维导图中心是“校园规则”，分支包括“上课纪律”、“校园安全”、“环保意识”等。

-“上课纪律”下面有例子：“按时到课，不迟到早退”。

作业四答案示例：

-采访了一位科学老师，老师表示最喜欢的地方是实验室，因为可以亲手做实验。

-老师建议学生多参加校园活动，这样可以更好地了解学校，也能学到很多课外知识。

作业五答案示例：

-学生记录了一周的情绪变化，包括因为作业完成得好而感到高兴，因为与同学发生争执而感到难过。

-学生分析了这些情绪对自己学习和生活的影响，并提出了管理情绪的方法，如深呼吸、和朋友聊天等。八、课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，老师通过提问的方式来检验学生对校园环境认知的程度。例如，老师可以问：“你能告诉我图书馆在哪里吗？”或“我们为什么需要遵守校园规则？”等问题，以此来了解学生对课堂内容的掌握情况。

（2）观察：老师在课堂上观察学生的参与度、互动情况和情绪状态。通过观察学生是否积极发言、是否能够顺利完成任务，老师可以评估学生对课堂内容的兴趣和接受程度。

（3）测试：在课程结束时，老师可以设计一些小测试，如填写校园地图、回答关于校园规则的问题等，以此来测试学生对课程内容的理解和记忆。

具体实施：

-在课程开始时，老师可以通过简单的问答来检查学生对校园基本知识的了解。

-在课程进行中，老师可以通过小组讨论或角色扮演等活动，观察学生的参与度和合作能力。

-在课程结束时，老师可以通过小测试或口头提问，评估学生对课堂内容的掌握情况。

2.作业评价

（1）批改：老师对学生的作业进行认真批改，检查学生是否能够准确地绘制校园地图、是否能够详细地描述校园故事、是否能够完整地列出校园规则等。

（2）点评：老师在批改作业后，会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，老师可能会写：“你的地图绘制得非常清楚，但如果能加上一些场所的具体描述就更好了。”

（3）反馈：老师通过个人或小组反馈会议，与学生讨论作业的完成情况，鼓励学生继续努力，并提供改进的建议。

具体实施：

-老师在批改作业时，会根据作业要求给出评分标准，确保评价的公平性和一致性。

-老师会在作业旁边写下具体的评语，指出学生的表现和需要改进的地方。

-老师会定期与学生进行一对一的反馈会议，讨论作业的完成情况和学生的进步。第二单元第六课上课之前主备人备课成员设计思路本节课以鄂科版小学心理健康一年级第二单元第六课“上课之前”为教学内容，围绕学生入学前的心态调整、情绪管理以及课堂行为规范展开。课程设计旨在帮助学生更好地适应学校生活，培养良好的学习习惯和积极的心态。通过互动游戏、情景模拟、讨论分享等多种教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课程要点，与课本内容紧密结合，注重实用性，确保教学内容符合一年级学生的知识深度。核心素养目标1.培养学生良好的自我认知能力，使学生能够认识并表达自己的情绪和需求。

2.增强学生的人际沟通能力，让学生学会在课堂上友好交流、合作学习。

3.培养学生的自我管理能力，使其能够自觉遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯。

4.培养学生的适应能力，帮助学生顺利度过入学适应期，快速融入学校生活。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在家庭和幼儿园已经接触过基本的情绪表达和社交互动。

-学生对学校环境和课堂规则有一定的初步了解。

-学生可能已经学会了一些基本的自我管理技巧，如整理书包、按时吃饭等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动活动有较高的兴趣。

-学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，如通过故事、图片、动作等来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对学校生活感到陌生，需要时间适应新环境。

-学生在情绪调节和自我控制方面可能存在困难，需要引导和帮助。

-学生在与人沟通和合作方面可能缺乏经验，需要培养良好的社交技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备了鄂科版小学心理健康一年级教材。

2.辅助材料：准备情绪表达相关的图片、简单的情绪脸谱图表，以及引导讨论的故事视频。

3.教学工具：准备白板、记号笔、贴纸等用于课堂互动和讨论的教学工具。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，并准备舒适的座位安排，以便学生进行小组活动和分享。教学过程1.导入新课

-（向学生问好）同学们，大家好！今天我们要学习新的内容，鄂科版小学心理健康一年级第二单元第六课“上课之前”。你们知道上课之前我们需要做哪些准备吗？（引导学生思考并回答）

-很好，上课之前我们需要做好心理准备，调整情绪，还要了解一些课堂规则。那么，今天我们就来学习如何做好上课前的准备。

2.情境体验

-（展示一张图片，图片内容为一群学生在课堂上认真听讲）请大家观察这张图片，看看他们做得怎么样？（引导学生观察并回答）

-很好，他们坐姿端正，认真听讲，这就是我们上课前应该做到的。现在，我想请大家模拟一下上课前的情景，每个人扮演一个学生，我来扮演老师，我们一起来进行情境体验。（引导学生模拟上课前的准备过程）

-（模拟结束）同学们做得很好，大家都遵守了课堂规则，做好了上课前的准备。

3.探究课文主旨

-（展示课文内容，引导学生阅读）现在，请大家翻开教材，我们一起阅读“上课之前”这一课的内容。请大家边读边思考，这篇课文主要讲述了什么？（引导学生回答）

-很好，这篇课文主要讲述了上课前我们应该做好心理准备，调整情绪，遵守课堂规则，以及如何与同学友好相处。这就是我们今天的学习重点。

4.互动讨论

-（组织学生进行小组讨论）下面，请大家分成小组，讨论一下：你们在上课前遇到过哪些困难？是如何克服的？每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。

-（学生分享讨论成果）很好，每个小组都分享了自己的经验和想法。我们可以发现，上课前调整情绪、遵守课堂规则、与同学友好相处都是非常重要的。

5.实践活动

-（组织学生进行实践活动）现在，请大家来进行一个小游戏，名字叫“情绪猜猜猜”。我会展示一些情绪脸谱，请大家猜猜这是什么情绪，并用自己的方式表现出来。

-（学生参与游戏）很好，大家都非常棒，能够准确地猜出情绪，并且用自己的方式表现出来。这个游戏让我们更好地理解了情绪的表达。

6.总结提升

-（总结本节课内容）同学们，通过今天的学习，我们知道了上课前要做好心理准备，调整情绪，遵守课堂规则，与同学友好相处。这些都是我们成为一名优秀学生的重要素质。

-（布置作业）下面，请大家回家后，与爸爸妈妈分享今天学到的内容，并尝试在明天的课堂上运用今天学到的知识，做好上课前的准备。

7.结束语

-（结束语）同学们，今天我们学到了很多关于上课前的准备知识，希望你们能够在今后的学习生活中，做好上课前的准备，成为一名优秀的学生。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生心理健康故事汇编》：收集了一些关于小学生心理健康的故事，包括如何管理情绪、如何与人沟通等内容，适合学生在课后阅读。

-《情绪管理与自我控制》：一本专为小学生编写的情绪管理指导书籍，帮助学生更好地理解情绪，学会控制自己的行为。

-《课堂规则我知道》：详细介绍课堂规则的重要性以及如何遵守规则，帮助学生更快地适应学校生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察周围的同学，记录下他们在上课前是如何调整情绪、准备学习的，第二天在课堂上分享观察结果。

-鼓励学生在家中尝试不同的情绪调节方法，比如画画、听音乐等，记录下哪种方法对他们来说最有效，并分享给其他同学。

-让学生与家长一起讨论，家长在工作和生活中是如何管理情绪的，学生可以从中学习到一些实用的情绪管理技巧。

-让学生制作一份“情绪管理小册子”，内容包括情绪的基本知识、情绪调节的方法、课堂规则等，鼓励学生用自己的语言和图画来表达。

-安排学生在课后观看与情绪管理和课堂规则相关的视频，比如动画片、教育短片等，让学生在轻松的环境中学习知识。

-鼓励学生参加学校组织的心理健康讲座或活动，增加对心理健康知识的了解，提高自我管理能力。

-让学生思考并记录下自己在学校生活中遇到的情绪问题，以及如何解决这些问题，培养独立思考和解决问题的能力。

-鼓励学生与同学进行心理健康主题的小组讨论，共同探讨如何在日常生活中更好地管理情绪，遵守课堂规则。

-定期组织学生进行情绪管理的小测验，帮助学生巩固所学知识，同时也能让学生了解自己在情绪管理方面的进步。课后作业1.情境模拟作业

-题目：假设你是班级中的一名成员，明天我们将学习一篇新的课文。请描述你会如何做好上课前的准备，包括情绪调整、学习用品准备等。

-示例答案：明天我们要学习《春天的故事》，我会提前预习课文内容，准备好笔和笔记本。早上我会做一些轻松的运动，听一些愉快的音乐，调整好情绪，以饱满的精神状态迎接新课程。

2.情绪管理日记

-题目：记录下你在本周内遇到的至少三种情绪，并描述你是如何处理这些情绪的。

-示例答案：本周二，我在数学课上遇到了一道难题，感到很沮丧。我深呼吸，告诉自己难题是挑战，然后一步步解决问题，最终克服了困难。

3.家庭互动作业

-题目：与家长一起讨论，他们在工作中是如何管理情绪的，以及你可以从他们那里学到哪些情绪管理的方法。

-示例答案：我和妈妈讨论了她工作中的情绪管理方法。她说遇到压力大时，她会先暂停工作，做一些伸展运动，呼吸新鲜空气，然后再继续工作。我觉得这个方法很好，我也打算尝试。

4.角色扮演作业

-题目：与同学一起进行角色扮演，模拟上课前的情景，包括如何与同学友好相处，如何遵守课堂规则。

-示例答案：我和同桌模拟了上课前的情景。我扮演老师，他扮演学生。我提醒他上课前要准备好学习用品，他则表示会遵守课堂规则，认真听讲。

5.创意绘画作业

-题目：绘制一幅表达你上课前情绪和准备的图画，可以是表情、场景或物品等。

-示例答案：我画了一个快乐的自己，坐在书桌前，旁边放着整齐的学习用品，窗外阳光明媚，表达了我在上课前积极向上的情绪。内容逻辑关系①上课前心理准备的必要性

-重点知识点：了解上课前心理准备的重要性。

-重点词汇：心理准备、情绪调整、专注力。

-重点句子：上课前的心理准备可以帮助我们更好地学习。

②课堂规则的认识与遵守

-重点知识点：掌握并遵守基本的课堂规则。

-重点词汇：课堂规则、纪律、秩序。

-重点句子：遵守课堂规则，让我们的学习更有秩序。

③与同学友好相处的技巧

-重点知识点：学习与同学友好相处的方法。

-重点词汇：友好、沟通、合作。

-重点句子：与同学友好相处，我们的学习生活更加愉快。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了“上课之前”这一课，知道了在上新课之前，我们需要做好心理准备，调整情绪，遵守课堂规则，还要学会与同学友好相处。这些都是帮助我们更好地适应学校生活，提高学习效率的重要方法。希望大家能够将这些知识应用到实际的学习和生活中去。

当堂检测：

为了检验大家对今天学习内容的掌握情况，下面我们将进行当堂检测。请根据你的理解和记忆，完成以下任务。

1.简答题

-请简述上课前需要做哪些心理准备？

-你认为遵守课堂规则的重要性体现在哪里？

-如果你在课堂上遇到了情绪问题，你会如何解决？

2