2024-2025学年高中英语选修7、8人教版教学设计合集

2024-2025学年高中英语选修7、8人教版教学设计合集目录一、选修7 1.1Unit1Livingwell 1.2Unit2Robots 1.3Unit3Underthesea 1.4Unit4Sharing 1.5Unit5Travellingabroad 1.6本册综合二、选修8 2.1Unit1Alandofdiversity 2.2Unit2Cloning 2.3Unit3Inventorsandinventions 2.4Unit4Pygmalion 2.5Unit5Meetingyourancestors 2.6本册综合选修7Unit1Livingwell一、课程基本信息

1.课程名称：人教版高中英语选修7Unit1Livingwell

2.教学年级和班级：高二年级（8班）

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和讨论文章，提高学生运用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力。

2.文化意识：引导学生理解不同文化背景下人们的生活方式和价值观，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生批判性思维，对文本进行深入分析和评价，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过合作学习，提高解决问题的效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本节课的核心词汇包括“challenge”、“opportunity”、“evaluate”等，这些词汇与单元主题“Livingwell”紧密相关，是学生理解文本和进行交流的基础。

-句型结构：掌握并运用“notonly...butalso...”和“inorderto...”等句型，这些结构有助于学生构建复杂句，提高表达效果。

-阅读理解：通过对课文“Livingwell”的深入阅读，理解作者关于如何活得好生活的观点和建议，以及如何将这些观点应用到实际生活中。

2.教学难点

-词汇运用：学生在使用新词汇时可能存在困难，例如如何正确使用“evaluate”来表达对事物的评估，需要通过例句和练习来强化。

-句型运用：学生在运用“notonly...butalso...”句型时，可能会混淆语法结构，需要通过大量练习来熟练掌握。

-深层理解：课文中的抽象概念和深层含义，如“活得好”的定义和标准，可能对学生来说较难理解。教师可以通过生活实例和讨论来帮助学生理解这些概念。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中英语选修7教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，如关于积极生活方式的图片和视频，以及与课文主题相关的新闻报道。

3.教学工具：准备好电子白板或投影仪，用于展示PPT和多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，确保每组学生都有足够的空间进行交流。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为什么是活得好？”，引导学生思考并分享自己的观点。

-回顾旧知：简要回顾上一单元学过的内容，如“如何设定目标”和“时间管理”，为本节课的主题“Livingwell”做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍课文背景，解释“Livingwell”的概念，包括健康、幸福、成功等维度。

-讲解核心词汇和句型，如“challenge”、“opportunity”、“evaluate”和“notonly...butalso...”。

-举例说明：

-使用课文中的例子，解释如何评估一个活动是否有助于“Livingwell”。

-通过展示图片或视频，说明“notonly...butalso...”句型的实际应用。

-互动探究：

-分组讨论：让学生在小组内讨论课文中提到的不同生活方式，并分享各自的观点。

-分享交流：每组选代表分享讨论成果，全班交流。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：独立阅读课文，完成课文理解练习。

-教师指导：观察学生阅读情况，对有困难的学生提供个别指导。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：

-完成课后练习，包括填空、选择、翻译等，巩固新学词汇和句型。

-分组讨论：每组设计一个关于“Livingwell”的情境对话，运用新学的词汇和句型。

-教师指导：

-检查学生的练习，提供反馈和纠正错误。

-参与学生的讨论，引导他们正确使用语言。

5.小组活动（约15分钟）

-学生活动：

-分成小组，每组根据课文内容设计一个关于“Livingwell”的海报。

-海报内容包括：生活方式的选择、健康习惯的养成、成功与幸福的定义等。

-教师指导：

-提供必要的素材和工具，如彩笔、纸张等。

-观察小组合作情况，提供必要的建议和帮助。

6.总结与反馈（约5分钟）

-学生展示：每组展示海报，并简要说明设计思路。

-教师总结：总结本节课的主要学习内容，强调“Livingwell”的重要性。

-反馈评价：对学生的表现给予积极的反馈，鼓励他们继续努力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用新学的词汇如“challenge”、“opportunity”、“evaluate”等，并能够在口语和书面表达中正确使用“notonly...butalso...”和“inorderto...”等句型结构。

2.阅读理解加强：学生对课文“Livingwell”有了深入的理解，能够提取关键信息，概括文章大意，并对作者的观点进行批判性思考。

3.思维品质培养：学生通过小组讨论和互动探究，学会了如何从不同角度分析问题，形成了自己的见解，提高了逻辑思维和创造性思维。

4.文化意识增强：学生通过学习，对西方文化中关于“Livingwell”的价值观有了更深的认识，能够尊重和理解不同文化背景下人们的生活方式。

5.自主学习能力提高：学生在教师的引导下，通过自主学习课文和完成练习，提高了自我学习和解决问题的能力。

6.合作交流能力加强：在小组活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通和合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.实际应用能力提升：学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在日常生活中评估自己的生活方式，提出改善的建议。

8.学习兴趣激发：通过对“Livingwell”主题的探讨，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，增强了学习动力。七、教学评价

1.课堂评价

-提问：在课堂互动中，通过提问检查学生对新学词汇和句型的掌握情况，如“你能用‘notonly...butalso...’句型造一个句子吗？”

-观察：观察学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够正确使用新学的语言点。

-测试：在课程结束时进行小测验，检测学生对课文内容的理解和词汇的掌握。

-及时反馈：对学生的回答和表现给予即时评价，对正确的地方给予肯定，对错误的地方提供纠正和建议。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的书面作业，包括课后练习和海报设计，注意纠正语法错误和逻辑不清的地方。

-点评：在作业批改后，选取代表性的作业进行课堂点评，指出普遍存在的问题，并提供改进的方法。

-反馈：通过个人反馈或小组反馈，将作业评价结果及时传达给学生，鼓励他们针对反馈进行改进。

-鼓励：对学生的进步和努力给予积极的反馈，通过鼓励的话语激发学生的学习热情和自信心。

3.定期评价

-阶段测试：在单元结束时，进行一次阶段测试，全面评估学生对本单元知识点的掌握情况。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我监控和自我调整。

-家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，获取家长对教学评价的反馈，以便更好地调整教学方法。

4.持续性评价

-跟踪观察：对学生的学习情况进行持续的观察和记录，以便于发现长期存在的问题和进步。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录其学习过程和成果，作为评价学生学习效果的重要依据。

-定期讨论：定期与学生进行一对一的讨论，了解他们的学习需求和困惑，提供个性化的指导和建议。八、板书设计

①重点知识点：

-“Livingwell”的定义和要素

-评估生活方式的标准和方式

②重点词汇：

-challenge,opportunity,evaluate

-notonly...butalso...,inorderto...

③重点句子：

-文章中的关键句子，如：“Livingwellisnotonlyaboutwealth,butalsoabouthealthandhappiness.”

-学生需要仿写或应用的句型，如：“Inordertolivewell,onemustnotonlyworkhardbutalsoenjoylife.”九、教学反思与改进

今天的课堂上，我发现学生们对于“Livingwell”这个概念的理解各有千秋，这让我意识到，在引入新概念时，我需要更多元化地呈现信息，以便于不同背景的学生都能找到共鸣。在设计反思活动时，我决定从以下几个方面入手：

首先，我观察了学生在课堂讨论中的参与度。虽然大多数学生都能积极参与，但也有少数学生显得较为内向。我想在未来的课程中，设计更多的小组活动，让每个学生都有机会在小组内表达自己的看法，从而提高他们的参与度。

其次，我注意到在课堂测验中，一些学生对新词汇的掌握不够扎实。这提醒我，在词汇教学中，我需要增加一些互动性的练习，比如让学生在小组内用新词汇造句，这样可以加深他们对词汇的记忆。

另外，我发现学生在运用新句型时，有时会出现语法错误。这可能是因为我在讲解句型时没有足够强调语法结构。下次我会专门设计一些练习，让学生在练习中更加关注句型的正确使用。

关于改进措施，我计划这样做：

首先，我会调整课堂活动，增加更多的互动和小组合作，让每个学生都有机会参与到课堂中来。比如，我可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中使用新学的语言。

其次，我会加强对新词汇和句型的巩固练习。在课堂教学中，我会增加一些游戏化的练习，比如单词接龙或句子重组游戏，让学生在玩乐中学习。

此外，我还会在课后提供一些额外的学习资源，如在线词汇练习和语法讲解视频，让学生能够根据自己的进度进行复习。

最后，我会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习中的困惑和需求，这样我可以更针对性地调整我的教学策略。选修7Unit2Robots授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语选修7、8人教版选修7Unit2Robots

2.教学年级和班级：高二年级（8班）

3.授课时间：2022年10月20日，第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的核心素养。通过学习Unit2Robots，学生将能够理解和运用与机器人相关的词汇和表达，提高阅读理解和口语交流能力；增强对科技发展的认识，提升文化意识；通过分析课文中的逻辑关系，培养学生的批判性思维和逻辑思维；同时，通过自主学习与合作学习，提高学生的学习策略和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语阅读和交流。在科技类文章的阅读上，学生可能已经接触过一些简单的科普文章，对科技发展有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对科技类话题普遍感兴趣，尤其是机器人这一前沿领域。他们在英语学习上具有一定的自学能力，喜欢通过互动和讨论来学习。学生中可能有视觉型、听觉型和动手操作型等多种学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下方面遇到困难：理解和使用与机器人相关的专业词汇，对科技文章中的复杂句子结构的理解，以及对课文深层含义的把握。此外，对于一些基础较弱的学生，口语表达和听力理解也可能成为挑战。在小组合作中，如何有效地沟通和协作也可能是一个需要克服的问题。教学资源-教科书：人教版高中英语选修7

-多媒体教学设备：投影仪、电脑

-信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、课堂问答

-辅助材料：相关科技文章、视频资料、词汇卡片

-互动工具：白板、电子投票器教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师通过展示一张机器人的图片，询问学生是否见过或听说过机器人，引发学生的兴趣。

-提出问题：让学生思考并讨论机器人对人类生活的影响，以及他们对于未来机器人的期待。

-情境创设：教师播放一段简短的机器人视频，让学生在真实语境中感受机器人的存在。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文章阅读：教师引导学生阅读课文，注意理解文章的主旨和结构。

-关键词汇：讲解课文中出现的与机器人相关的专业词汇，并让学生尝试造句。

-语法点拨：针对课文中的复杂句子结构，进行语法解析，确保学生能够理解。

-情境对话：教师模拟一个机器人展会的场景，引导学生使用新学的词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，并在小组内分享自己的看法。

-角色扮演：每组选代表进行角色扮演，模拟与机器人互动的场景。

-练习反馈：教师对学生的练习进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提出一些开放性问题，鼓励学生发表自己的看法。

-互动讨论：学生之间进行互动讨论，教师引导并总结讨论成果。

-点评总结：教师对学生的回答和讨论进行点评，强调重点知识。

5.拓展创新（用时3分钟）

-创意思考：教师提出一个关于未来机器人的创新性问题，让学生思考并简要分享。

-拓展活动：鼓励学生在课后继续探索机器人的相关资料，并准备在下节课分享。

6.结束语（用时2分钟）

-总结回顾：教师简要回顾本节课的主要内容，强调学习重点。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，以巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与机器人相关的词汇和表达，如robot,artificialintelligence,automation等，并在口语交流中更加自信地使用这些词汇。

2.阅读理解加强：学生对课文内容的理解更加深入，能够准确把握文章的主旨和结构，理解并分析作者的观点和论据。

3.文化意识增强：学生对机器人技术的发展有了更全面的了解，认识到科技对人类生活的影响，提高了对科技类话题的文化意识。

4.思维品质发展：通过课堂讨论和角色扮演，学生的批判性思维和逻辑思维得到了锻炼，能够对机器人的利弊进行客观分析。

5.学习策略优化：学生在教师的引导下，学会了如何通过合作学习和自主学习来提高学习效率，掌握了有效的学习策略。

6.口语表达自信：学生在模拟机器人展会的情境中，能够流利地使用英语进行对话，提高了口语表达的自信和流利度。

7.听力理解提升：通过课堂上的听力练习，学生对英语听力的理解能力有了明显提升，能够更好地理解英语口语表达。

8.语法知识巩固：学生对课文中的复杂句子结构有了更深的理解，能够正确运用语法知识来构建句子。

9.学习兴趣激发：学生对机器人的兴趣被激发，对科技类话题的英语学习更加积极，愿意在课后自主探索更多相关内容。

10.团队协作能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通和协作，提高了团队协作能力。课后作业1.课文理解题：

请根据课文内容，回答以下问题：

a.课文提到的机器人有哪些功能和特点？

b.作者对机器人的发展持何种态度？请用文中的句子支持你的答案。

c.课文讨论了哪些关于机器人的伦理和社会问题？

答案：

a.课文提到的机器人能够执行各种任务，如家务、工业生产、医疗等，具有智能化、自动化的特点。

b.作者对机器人的发展持积极态度，例如：“机器人技术的发展为人类带来了巨大的便利和进步。”

c.课文讨论了机器人可能取代人类工作的问题，以及机器人伦理和安全性等问题。

2.词汇运用题：

请用以下词汇填空，每个词汇只能使用一次：

artificial,intelligence,automation,robot,technology

在现代______中，机器人和自动化技术正在改变我们的生活方式。一个具有______的______能够执行复杂任务，甚至进行自主决策。

答案：

在现代technology中，机器人和自动化技术正在改变我们的生活方式。一个具有intelligence的robot能够执行复杂任务，甚至进行自主决策。

3.句子改写题：

请将以下句子改写为一般疑问句：

a.课文描述了机器人的未来。

b.学生对机器人的发展很感兴趣。

答案：

a.课文是否描述了机器人的未来？

b.学生是否对机器人的发展很感兴趣？

4.文章续写题：

请根据课文内容，续写一段关于未来机器人的发展可能带来的影响的段落。

答案：

未来的机器人将更加智能化和自适应，它们不仅能够执行简单的任务，还能够进行复杂的问题解决。随着机器人技术的进步，我们可以预见它们将在医疗、教育、交通等领域发挥更大的作用。例如，机器人医生能够提供24小时的医疗服务，而无人驾驶汽车将减少交通拥堵和事故。然而，这也将引发对就业市场的影响，我们需要提前准备，为即将到来的自动化时代培养新的技能和职业。

5.口语练习题：

请模拟以下情境，编写一段对话：

情境：你和你的朋友正在讨论关于机器人的一个新发明，你们各自表达了自己的看法。

答案：

A:Hey,haveyouheardaboutthenewrobotinventionthatcanperformsurgery?

B:Yeah,Ireadaboutitonline.It'samazinghowtechnologyhasadvanced.

A:Iagree.Itcouldrevolutionizethemedicalfield.ButI'malsoworriedabouttheimpactonjobs.

B:That'savalidconcern.Weneedtofindabalancebetweentechnologicalprogressandemployment.

A:Definitely.It'simportanttoprepareforthefutureandadapttothesechanges.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将科技话题与英语教学相结合，通过引入机器人这一前沿科技元素，激发了学生的学习兴趣和探索欲。

2.我采用了情境教学法和任务型教学法，让学生在模拟的机器人展会场景中进行角色扮演，这不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的合作学习意识。

3.在巩固练习环节，我鼓励学生进行批判性思维训练，对机器人的未来发展和社会影响进行深入讨论，从而提升了学生的思维品质。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于小组分工不明确或学生对话题不感兴趣。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节未能充分展开，学生的思考时间不足。

3.在教学方法上，我意识到过于依赖多媒体教学可能会分散学生的注意力，减少他们与教师的直接互动。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下次课前明确小组分工，确保每个成员都有明确的角色和任务，并在讨论中加入更多互动环节，如小组竞赛或奖励机制，以提高学生的参与热情。

2.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我将在课前制定更详细的课堂管理计划，合理分配每个环节的时间，确保每个学生都有足够的思考和表达机会。

3.对于教学方法上存在的问题，我将减少对多媒体的依赖，增加与学生的直接互动，如通过提问、讨论等方式，让学生更多地参与到课堂中来。同时，我还会引入更多的实际案例和互动游戏，以提高学生的参与度和兴趣。板书设计①重点知识点：

-机器人的定义和功能

-机器人技术的发展历程

-机器人对社会的潜在影响

②重点词汇：

-Robot,artificialintelligence,automation,technology,impact

-Replace,perform,revolutionize,balance,adapt

③重点句子：

-"Thedevelopmentofrobottechnologyhasgreatlyinfluencedvariousaspectsofourlives."

-"Weneedtofindabalancebetweenthebenefitsofautomationandthepotentialjobdisplacement."

-"Robotswithartificialintelligencecanperformcomplextasksthatwerepreviouslyonlypossibleforhumans."选修7Unit3Underthesea一、教学内容

本节课选自人教版高中英语选修7第3单元“Underthesea”，主要包括以下内容：

1.词汇学习：seacreature（海洋生物）、coralreef（珊瑚礁）、ecosystem（生态系统）等与海洋相关的词汇。

2.阅读理解：课文“LifeintheSea”，介绍海洋生物的生活习性和海洋生态系统的特点。

3.语法学习：现在进行时态的用法，用于描述正在进行的动作或状态。

4.听力训练：听力材料为一段关于海洋保护的对话，要求学生听懂对话内容，回答相关问题。

5.口语练习：以小组讨论的形式，让学生分享自己对海洋保护的看法和建议。二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和语法，学生能够运用所学知识进行有效的听、说、读、写活动，提高在真实语境中运用英语的能力。

2.文化意识：学生能够通过本节课的学习，了解海洋生物和生态系统的相关知识，增强对海洋环境保护的意识。

3.思维品质：通过分析课文和听力材料，学生能够培养批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生在小组讨论中，能够主动参与、积极互动，提高自主学习能力和团队合作精神。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握与海洋相关的词汇，如seacreature、coralreef、ecosystem等，并能正确运用这些词汇描述海洋生物和生态系统。

②理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，通过课文和听力练习提高阅读理解和听力技能。

③能够就海洋保护主题进行口语交流，表达自己的观点和建议。

2.教学难点

①区分并正确使用与海洋相关的专业术语，确保在描述海洋生物和生态系统时用词准确。

②掌握现在进行时态的构成和用法，特别是在描述海洋生物的日常活动时能够准确运用。

③在口语交流中，能够流畅地表达个人对海洋保护的观点，并能够有效地参与小组讨论，处理交流中的意见分歧。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中英语选修7教材，特别是Unit3“Underthesea”的相关章节。

2.辅助材料：准备海洋生物和生态系统的图片、视频剪辑，以及与课文内容相关的图表，以便在课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备电脑、投影仪和音响设备，用于播放视频和音频材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行口语练习和小组活动。五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，教师展示一张美丽的海洋图片，并提问：“你们对海洋有什么了解？海洋生物给你们留下了哪些印象？”

-学生自由分享他们对海洋的认识和感受。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“今天我们将学习Unit3'Underthesea'，探索海洋生物的奥秘。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示课文“LifeintheSea”的标题，并简要介绍课文内容。

-教师带领学生学习课文中的关键词汇，如seacreature、coralreef、ecosystem等，并解释它们的意义。

-教师通过问题引导的方式，让学生预测课文内容，然后分段落阅读课文，并在阅读后讨论段落大意。

-教师讲解现在进行时态的用法，并通过例句展示如何在描述海洋生物时使用这一时态。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题，让学生运用新学的词汇和语法知识。

-学生分组完成练习题，并互相检查答案。

-教师选取一些学生的答案进行全班讨论，确保学生对新知识的理解正确。

4.听力训练（用时5分钟）

-教师播放一段关于海洋保护的听力材料，并要求学生听后回答问题。

-学生听后，教师邀请个别学生分享他们的答案，并给予反馈。

5.口语练习（用时5分钟）

-教师将学生分成小组，每组选择一个海洋保护的话题进行讨论。

-学生在小组内分享自己的观点和建议，教师巡回指导，提供必要的帮助。

6.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请每组代表汇报他们的讨论成果，其他学生提供反馈。

-教师总结学生的讨论，强调海洋保护的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中做出贡献。

7.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，并鼓励学生在课后进一步探索海洋生物和生态系统的知识。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于海洋保护的短文，运用本节课学到的词汇和语法。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了与海洋相关的专业词汇，如seacreature、coralreef、ecosystem等，能够在口语和书面表达中正确运用这些词汇，描述海洋生物和生态系统的特点。

2.理解并能够运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，通过课文的阅读和听力练习，提高了对这一语法现象的认识和应用能力。

3.通过阅读课文“LifeintheSea”，学生对海洋生物的生活习性和海洋生态系统的复杂性有了更深入的了解，增强了海洋环境保护的意识。

4.在听力训练中，学生能够听懂并提取关键信息，回答相关问题，提高了听力理解能力。

5.在口语练习环节，学生能够积极参与小组讨论，表达自己对海洋保护的观点和建议，提升了口语交流能力和团队合作精神。

6.学生能够结合所学知识，撰写关于海洋保护的短文，不仅运用了新学的词汇和语法，还能够表达自己的思考和分析，体现了语言运用能力和思维品质的提升。

7.通过本节课的学习，学生对海洋生态系统的认识不再局限于表面，而是能够从生态平衡和环境保护的角度去思考问题，这有助于培养他们的科学素养和责任感。

8.学生在学习过程中，通过自主探索、合作交流和教师指导，提高了自主学习能力和解决问题的能力，为未来的学习打下了坚实的基础。七、板书设计

①课文重点知识点：

-海洋生物（seacreature）的特点和分类

-珊瑚礁（coralreef）的构成和重要性

-生态系统（ecosystem）的概念和功能

②词汇：

-seacreature,coralreef,ecosystem,habitat,conservation,pollution,biodiversity

③句型和语法：

-现在进行时态的构成：be+动词-ing

-例句：Thefishareswimminginthecoralreef.

-描述海洋生物活动的句子结构：主语+be+动词-ing+状语（地点/时间）八、教学反思与总结

今天的教学让我有很多收获和思考。从教学方法的运用到课堂管理，每一个环节都让我深感教学是一项需要不断反思和改进的艺术。

在教学过程中，我尝试通过图片和问题导入来激发学生的兴趣，效果不错。学生们对海洋生物表现出浓厚的兴趣，这让我感到欣慰。但在回顾课堂时，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解海洋生态系统时，我可能没有给予足够的时间让学生们深入思考，而是急于推进教学进度。这可能会导致学生们对生态系统的理解不够深入。下次我会尝试放慢节奏，让学生有更多的时间去消化和吸收知识。

关于教学策略，我使用了小组讨论的方式来促进学生的口语交流。学生们在小组内积极发言，但我也注意到有些学生在小组中比较沉默。我应该在今后的教学中更多地关注这些学生，鼓励他们参与到讨论中来，让他们感受到自己的声音是被重视的。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松而有序的学习环境。今天课堂的氛围总体上是积极的，但我也发现了一些纪律上的问题。有些学生在讨论时声音过大，影响了其他小组的学习。我应该在课堂上明确纪律要求，确保每个学生都能在安静的环境中学习。

教学总结方面，我认为学生们在本节课中取得了明显的进步。他们不仅掌握了新的词汇和语法，还能在讨论中运用这些知识。学生们对海洋保护有了更深的认识，这在他们的口头和书面表达中都有所体现。然而，我也注意到一些学生在听力训练中仍然存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强对听力技能的培养。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解复杂概念时，给予学生更多的时间去思考和提问，确保他们真正理解。

2.鼓励所有学生参与课堂讨论，特别是那些在小组中较为沉默的学生。

3.明确课堂纪律，确保学习环境有序，同时也要保持课堂的活跃氛围。

4.加强听力训练，通过更多的练习和反馈，提高学生的听力理解能力。九、课后作业

请同学们根据本节课的内容，完成以下作业：

1.翻译练习：

将以下句子翻译成英文：

-海洋生物的生活习性非常多样。

-珊瑚礁是海洋中生物多样性最丰富的生态系统之一。

-我们需要保护海洋环境，以维持生态平衡。

答案：

-Thelifehabitsofmarinecreaturesareverydiverse.

-Coralreefsareoneofthemostbiodiverseecosystemsintheocean.

-Weneedtoprotectthemarineenvironmenttomaintainecologicalbalance.

2.词汇填空：

根据课文内容，填写下列句子中括号内的适当词汇：

-()aretheplantsandanimalsthatliveinthesea.

-A()isaunderwaterecosystemcharacterizedbyahighdensityofmarinelife.

-Marineconservationiscrucialformaintaining()intheocean.

答案：

-Marinecreaturesaretheplantsandanimalsthatliveinthesea.

-Acoralreefisanunderwaterecosystemcharacterizedbyahighdensityofmarinelife.

-Marineconservationiscrucialformaintainingbiodiversityintheocean.

3.语法练习：

使用现在进行时态，描述以下场景：

-鱼儿在珊瑚礁中游泳。

-学生们正在讨论海洋保护的重要性。

答案：

-Thefishareswimminginthecoralreef.

-Thestudentsarediscussingtheimportanceofmarineconservation.

4.写作练习：

根据你对海洋生态系统的理解，写一篇短文，阐述为什么保护海洋生物多样性对我们至关重要。

答案（示例）：

Protectingmarinebiodiversityiscrucialforus.Theoceanisnotonlyahometocountlessmarinecreaturesbutalsoavitalpartofourplanet'secosystem.Biodiversityintheoceanensuresabalancedfoodweb,providesresourcesforhumanuse,andplaysasignificantroleinregulatingtheclimate.Ifwefailtoprotectmarinebiodiversity,wemayfacesevereconsequences,includingthelossofessentialresourcesandthedisruptionofglobalclimatepatterns.

5.口语练习：

准备一个简短的演讲，介绍一种你认为应该受到保护的海洋生物，并解释为什么它重要。

答案（示例）：

Today,Iwouldliketotalkabouttheimportanceofprotectingseaturtles.Seaturtlesareessentialformaintainingthehealthofmarineecosystems.Theyhelptokeepthebalanceinthemarinefoodchainbycontrollingthepopulationsofjellyfishandotherprey.Additionally,seaturtlesplayacrucialroleintheprocessofnutrientcyclingintheocean.Theirprotectionisnotonlyimportantforthesurvivaloftheirspeciesbutalsofortheoverallhealthofouroceans.十、教学评价

1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够理解和吸收新知识。

-提问：我在讲解过程中会不时地提问，检查学生对新知识的理解程度。例如，在讲解海洋生态系统的概念后，我会问：“谁能告诉我生态系统是什么？它在海洋中有什么作用？”这样的提问可以立即得到学生的反馈，了解他们是否跟上了课程的进度。

-观察：我会在学生进行小组讨论时观察他们的互动情况。我注意到，一些学生能够积极参与讨论，而另一些学生则显得较为沉默。我会特别关注那些沉默的学生，确保他们也能够参与到课堂活动中来。

-测试：在课程的最后，我会进行一个小测试，以检验学生对本节课内容的掌握情况。测试可能包括填空、简答或翻译等题型，这样可以在不影响课堂氛围的情况下，有效地评估学生的学习效果。

2.作业评价

对于学生的作业，我坚持认真批改和详细点评，以提供有针对性的反馈。

-批改：我会仔细检查学生的作业，纠正拼写错误、语法错误以及逻辑不清的地方。在批改翻译练习时，我会特别关注学生是否正确使用了现在进行时态。

-点评：在作业批改完毕后，我会挑选一些具有代表性的作业进行课堂点评。我会在班上展示优秀作业，并解释为什么这些作业做得好，同时也会指出一些常见错误，帮助学生改进。

-反馈：我会及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于做得好的地方，我会给予鼓励；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议。选修7Unit4Sharing学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中英语选修7人教版选修7Unit4Sharing，主要包括Reading部分的文章"BirthofaBlog"，以及相关的词汇、语法和语言实践活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本单元主题为分享，与学生的生活实际紧密相关；其次，文章中涉及到的词汇和语法点如过去进行时、现在完成时等，是学生在之前学过的基础语法知识的拓展和巩固；最后，通过学习本单元，学生能够提高阅读理解能力，学会运用所学知识进行写作和口语表达。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用Unit4Sharing中的核心词汇和语法结构，提高阅读理解能力，并能够就分享主题进行有效的口头和书面表达。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下人们分享信息和观点的方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析文章内容，形成自己的见解，并能够创造性地表达个人观点。

4.学习能力：鼓励学生自主学习，通过课堂互动和小组讨论，提升自我探究和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态，以及一定量的词汇。在之前的单元中，他们已经学习了如何进行阅读理解，并能够就熟悉的话题进行简单的口头和书面表达。

2.学生对互联网文化有较高的兴趣，对于博客、社交媒体等分享平台有一定的了解和接触。他们的学习能力强，喜欢通过小组合作和互动讨论来学习。学生的个性化学习风格各异，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对文章中较复杂句子结构的理解，以及对文章深层含义的把握。此外，运用所学知识进行创造性写作和口语表达时，可能会遇到词汇和语法上的障碍，需要引导和鼓励以克服。教学资源-人教版选修7教材

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-互联网资源（如博客文章、在线词典）

-小组讨论卡片

-口语练习角色扮演卡

-写作练习模板

-课堂互动白板应用

-录音设备（用于听力练习）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场使用多媒体展示一幅关于分享的图片，如一群人在社交媒体上分享照片。

-提问：“你们在日常生活中喜欢分享什么？为什么？”

-学生分享个人经历，教师引导讨论分享的重要性和乐趣。

-引导学生关注本节课的主题：“BirthofaBlog”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师展示文章标题和图片，引导学生预测文章内容。

-分段落阅读文章，每读完一段，教师提问以检查理解。

-对文章中的关键词汇和语法点进行讲解，并给出例句。

-讨论文章中提到的分享方式和博客的起源，引导学生理解分享文化的变迁。

3.课堂互动（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组分发讨论卡片，讨论文章中的观点和个人的分享经历。

-每组选代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。

-教师通过提问引导学生深入思考，如：“博客分享和其他社交媒体分享有什么不同？”

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师给出几个与文章内容相关的句子，让学生用正确的时态填空。

-学生两人一组，互相提问关于文章内容的问题，并回答对方的问题。

5.创新实践（用时5分钟）

-学生分组，每组创作一个简短的博客文章，分享一个有趣的故事或观点。

-各组轮流展示博客，其他小组提供反馈。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结分享的重要性和博客的作用。

-学生分享本节课的学习体会和收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置作业：写一篇关于个人分享经历的短文，并尝试用博客的形式发布。

整个教学过程注重师生互动，通过小组讨论、提问和练习，确保学生能够理解和运用所学知识，同时培养他们的思维品质和学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-分享类书籍：《分享的力量》、《共享经济》等，帮助学生了解分享文化的深层意义和现代社会中的分享模式。

-英语博客平台：如WordPress、Blogger等，学生可以创建个人博客，实践写作和分享。

-英语学习网站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的听力材料和阅读资源。

-英语写作工具：如Grammarly、HemingwayEditor等，帮助学生提高写作质量和风格。

-社交媒体平台：如Twitter、Instagram等，用于观察和学习不同文化背景下的分享方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读分享类书籍，了解分享的重要性和影响，以及分享在不同领域的应用。

-学生可以在英语博客平台上创建个人博客，定期发布文章，分享学习心得和生活体验，同时练习写作技巧。

-利用英语学习网站提供的资源，进行听力练习，提高对英语听力的理解能力，并学习文章的结构和语法。

-使用英语写作工具，检查和修改个人写作，提升写作的准确性和流畅性。

-观察社交媒体平台上的英语分享内容，分析不同文化背景下的交流方式和语言特点。

-安排学生进行定期的分享会，让学生展示自己的博客文章或其他分享作品，互相学习和交流。

-鼓励学生参与线上英语写作社区，与其他学习者互动，获取反馈，提高写作能力。

-教师可以定期布置与分享相关的写作任务，如撰写书评、影评或个人故事，让学生在实践中学习和提高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了Unit4Sharing的内容，通过阅读"BirthofaBlog"这篇文章，我们了解了博客的起源和分享文化的发展。在课堂讨论中，我们探讨了分享的重要性和不同文化背景下分享的方式。学生们积极参与，展示了对分享话题的浓厚兴趣和良好的理解能力。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了文章中的核心词汇和语法结构，还提高了阅读理解和批判性思维能力。

1.掌握了与分享相关的词汇，如"share","blog","platform"等。

2.学习了过去进行时和现在完成时的用法。

3.理解了博客作为一种分享方式的兴起和发展。

4.通过小组讨论，提高了口语表达和合作学习的能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测活动：

1.单项选择（5分钟）

-教师展示与文章内容相关的选择题，学生独立完成。

-题目涉及文章中的关键词汇和语法点。

2.口语练习（10分钟）

-学生两人一组，根据以下情景进行对话练习：

情景：假设你是文章中的博主，向你的朋友介绍你的博客和分享的经历。

-教师巡回指导，提供反馈。

3.写作任务（15分钟）

-学生独立完成一篇短文，题目为：“我的第一次博客分享经历”。

-要求学生在短文中使用本节课学习的词汇和语法结构，描述自己的分享经历。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组，讨论以下问题：

-你认为分享对个人和社会有什么影响？

-你在未来想通过博客分享什么内容？

-每组选代表汇报讨论结果。

5.反馈与总结（5分钟）

-教师收集学生的写作任务和选择题答案，进行批改和评价。

-教师总结学生的表现，对优秀作品进行展示和表扬。板书设计①重点知识点：

-分享文化的概念和重要性

-博客的起源和发展

-过去进行时和现在完成时的用法

②重点词汇：

-share,blog,platform,post,comment,audience,interaction

-pastcontinuoustense,presentperfecttense

③重点句子：

-"Thebirthofblogshaschangedthewayweshareinformation."

-"Peoplecannowsharetheirthoughtsandexperienceswithaglobalaudience."

-"IwaswritingablogpostwhenIfirstheardabouttheconceptofsharingeconomy."选修7Unit5Travellingabroad主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是高中英语选修7人教版Unit5"Travellingabroad"，主要包括以下几个方面：讨论出国旅游的计划、了解不同国家的旅游文化、掌握旅游相关的词汇和表达方式，以及阅读和写作关于旅游的文章。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元与学生在初中阶段所学的旅游相关词汇和表达有紧密联系，如询问路线、预定酒店、介绍旅游景点等。此外，本单元还涉及到了一些新的词汇和句型，如出国旅游的注意事项、不同国家的文化习俗等，这些内容将有助于提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，就出国旅游话题进行有效的交流，并能理解并描述不同国家的旅游文化特点。

2.文化意识：学生能够了解并尊重不同国家的文化差异，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生在讨论和写作过程中，能够提出自己的观点，进行批判性思考，并能从多个角度分析旅游话题。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“itinerary”（旅行计划）、“visa”（签证）、“accommodation”（住宿）等旅游相关词汇。

-句型结构运用：例如，如何使用“Wouldyouliketo...?”来邀请他人参与旅游计划，以及“Couldyoupleasetellme...?”来询问旅游信息。

-阅读理解能力：通过阅读课文中的旅游文章，学生需要理解文章的主旨大意，并能够提取关键信息。

-写作能力：学生需要能够撰写一篇关于旅游经历的短文，包括旅行目的地、活动和感受。

2.教学难点

-文化差异的理解：学生在描述不同国家的旅游文化时，可能会难以准确表达文化差异，需要引导他们如何用英语描述和比较不同文化的特点。

-复杂句型的运用：例如，使用条件句来表达假设情况，如“IfIhadmoretime,Iwouldvisit...”，这对学生来说可能是一个挑战。

-语言的流利性和连贯性：学生在进行口头表达时，可能会出现思维跳跃、词汇选择不当或语法错误，需要通过练习来提高语言的流利性和连贯性。

-阅读深层次信息的提取：学生可能仅能理解文章的表面意义，而难以分析文章中的隐含意义或作者的观点，需要指导他们如何进行深层次阅读。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版选修7Unit5"Travellingabroad"的相关教材。

2.辅助材料：准备与旅游相关的图片、地图、国家文化介绍视频，以及旅游宣传册等，以便于学生更直观地理解教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，方便学生进行讨论和展示。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张世界地图，询问学生他们最想去哪个国家旅游，并让学生简单分享理由。

-接着展示一些旅游景点的图片，引导学生讨论旅游时可能会遇到的情况和需要准备的物品。

-最后简要介绍本节课的主题“Travellingabroad”，并引出将要学习的内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解核心词汇：教师逐一介绍“itinerary”、“visa”、“accommodation”等旅游相关词汇，并给出例句，让学生跟读并模仿。

-例如，展示一张旅游行程单，解释“itinerary”的概念，并用例句：“IhaveplannedadetaileditineraryforourtriptoParis.”

-分析关键句型：教师通过实际情景演示，讲解如何使用“Wouldyouliketo...?”和“Couldyoupleasetellme...?”等句型。

-例如，模拟一个旅行咨询场景，教师扮演旅游顾问，学生扮演游客，进行对话练习。

-阅读理解指导：教师带领学生阅读课文中的旅游文章，指导如何提取关键信息和理解文章主旨。

-例如，让学生找出文章中提到的旅游目的地、主要活动和作者的感受。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组模拟一个旅游咨询场景，使用本节课学习的词汇和句型进行对话。

-例如，一个学生扮演旅行社工作人员，其他学生扮演游客，进行旅游咨询和预订的对话。

-写作练习：学生根据自己的一次旅游经历，用英语撰写一段简短的描述，包括目的地、活动和感受。

-例如，学生写：“Lastsummer,IvisitedBeijing.IvisitedtheForbiddenCityandtheGreatWall.Itwasanunforgettableexperience.”

-小组讨论：学生分组讨论不同国家的旅游文化特点，并用英语进行分享。

-例如，讨论法国的浪漫文化、意大利的艺术文化等。

4.学生小组讨论（10分钟）

-文化差异讨论：学生分组讨论以下三个方面：

-如何用英语描述和比较不同国家的饮食文化？

-在不同国家旅游时，哪些行为可能被视为不礼貌？

-如何在旅游中尊重并体验当地的文化？

-难点句型应用：学生尝试使用条件句来表达假设情况，例如：

-如果我有更多的钱，我会去环游世界。

-如果我有更多的假期，我会学习一门新语言。

-旅游规划分享：学生分享自己的旅游规划，包括目的地选择、预算规划、行程安排等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，包括核心词汇、关键句型、阅读理解和写作技巧。

-学生分享他们在实践活动中的体会和学习成果，教师给予反馈和鼓励。

-教师总结本节课的重难点，强调在未来的学习中如何运用所学知识，并布置相关的作业。教学资源拓展1.拓展资源

-文章阅读：推荐学生阅读一些关于不同国家旅游文化、风土人情的英文文章，如介绍日本的樱花节、意大利的美食文化、美国的国家公园等。

-视频资料：提供一些旅游视频，如旅游纪录片、旅游博主的Vlog等，让学生更直观地感受不同国家的旅游特色。

-互动游戏：设计一些与旅游相关的互动游戏，如在线旅游规划游戏，让学生在游戏中学习如何制定旅行计划。

-语言应用软件：推荐使用一些英语学习软件，如Duolingo、RosettaStone等，帮助学生巩固旅游英语词汇和句型。

2.拓展建议

-文化研究：鼓励学生选择一个自己感兴趣的国家，深入研究其文化背景、历史遗迹、民俗习惯等，并撰写研究报告。

-旅行计划制定：让学生模拟制定一个真实的旅行计划，包括目的地选择、预算规划、行程安排、住宿预订等，以锻炼学生的实际操作能力。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，如模拟在机场办理登机手续、在酒店前台进行预订、在旅游景点进行咨询等，以提高学生的口语交流能力。

-旅行日记写作：鼓励学生在假期期间记录自己的旅行经历，用英语撰写旅行日记，并在班级内分享，这样既可以提高写作能力，也能增进同学间的交流。

-多媒体创作：引导学生使用多媒体工具，如PowerPoint、视频剪辑软件等，制作关于旅游的展示或短片，培养学生的创造力和信息整合能力。

-语言实践：鼓励学生利用周末或假期参与实际的旅游活动，如参加学校组织的旅游团、与家人朋友一起旅行，将所学语言知识应用于真实场景中。课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，教师通过提问来检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以询问学生关于旅游计划的词汇和句型，以及如何描述不同国家的文化特点。提问应涵盖不同难度的内容，以确保所有层次的学生都能参与其中。

-例如，教师提问：“Canyoutellmethedifferencebetweenavisaandapassport?”（你能告诉我签证和护照的区别吗？）

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，以评估他们对学习内容的兴趣和理解程度。教师应注意学生在小组讨论和角色扮演中的表现，以及他们是否能够正确使用所学语言。

-例如，教师观察学生在角色扮演活动中是否能够流利地使用旅游英语进行对话。

-测试：教师可以通过小测验或口头测试来评估学生对课堂内容的掌握情况。这些测试可以包括词汇拼写、句型填空、短文回答等。

-例如，教师可以给出一个旅游场景，让学生用所学的句型和词汇编写一段对话。

2.作业评价

-批改：教师应认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。在批改过程中，教师应关注学生的语法、拼写、用词和表达是否准确。

-例如，教师批改学生的旅游日记，检查其语法和用词是否恰当。

-点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。这种反馈应具体、建设性，旨在帮助学生提高。

-例如，教师可以指出：“Youritineraryiswell-organized,butmakesuretousethecorrectpasttensewhendescribingyourtrip.”（你的旅行计划组织得很好，但确保在描述你的旅行时使用正确的过去时态。）

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励他们继续努力，并提供改进的建议。

-例如，教师可以写评语：“GreatjobondescribingthecultureofJapan!Nexttime,trytoincludemoredetailsaboutthecustomsandtraditions.”（描述日本文化的作业做得很好！下次尝试加入更多关于习俗和传统的细节。）

-鼓励：教师应鼓励学生继续努力学习，特别是在他们取得进步时。积极的鼓励可以提高学生的自信心和动机。

-例如，教师可以表扬：“I'mimpressedwithyourprogressinusingtravel-relatedvocabulary.Keepupthegoodwork!”（你使用旅游相关词汇的进步让我印象深刻。继续加油！）课后作业1.根据课文内容，完成以下句子：

-Iwouldliketo()mytriptoItalynextsummer.

-Beforegoingabroad,youneedtocheckifyour()isvalid.

-Oneofthemostfamous()inParisistheEiffelTower.

-TheitineraryincludesvisitingtheGreatWallandtheForbiddenCityin().

-IfIhadthechance,Iwouldloveto()inJapanduringthecherryblossomseason.

答案：

-plan

-passport

-attractions

-Beijing

-travel

2.用所学的旅游相关词汇和句型，描述你的一个梦想旅行：

答案示例：

"MydreamtripwouldbetoexplorethebeautifullandscapesofNewZealand.IwouldstartmyjourneyinAucklandandthentraveltotheSouthIsland.IwouldlovetohikeinMilfordSoundandvisitthegeothermalwondersofRotorua.IwouldalsoenjoytryingthelocalcuisineandlearningabouttheMaoriculture."

3.阅读以下关于旅行的短文，回答问题：

"Lastwinter,IwenttoSwitzerlandforaskiingtrip.Thesnow-cappedAlpswerebreathtaking,andtheSwisschocolatewasdelicious.IstayedinacharminghotelinZermatt,whichofferedamazingviewsoftheMatterhorn.Ispentmydaysskiingontheslopesandexploringthepicturesquevillages."

问题：

-Whatwastheauthor'smainactivityduringthetrip?

-Wheredidtheauthorstayduringthetrip?

-Whatdidtheauthorenjoymostaboutthetrip?

答案：

-Theauthor'smainactivitywasskiing.

-TheauthorstayedinahotelinZermatt.

-Theauthorenjoyedthesnow-cappedAlpsandSwisschocolatethemost.

4.根据以下情景，编写一段对话：

情景：你和你的朋友正在计划一次去东京的旅行。讨论你们的行程安排，包括目的地、活动和住宿。

答案示例：

"A:So,we'refinallygoingtoTokyonextmonth!I'msoexcited!

B:Metoo!I'vebeenlookingforwardtothistrip.Whatdoyouthinkweshoulddofirst?

A:IwasthinkingwecouldstartwithvisitingthehistorictemplesinAsakusaandthengotoAkihabaratocheckouttheanimeculture.

B:Thatsoundsgreat!Andforaccommodation,howaboutwebookahotelnearShibuyaCrossing?It'scentralandtherearealotofgreatrestaurantsnearby.

A:Perfect!I'llstartlookingforhotelsandwecanfinalizetheitinerarynextweek."

5.写一篇短文，描述你曾经参加过的一次学校组织的旅行活动：

答案示例：

"Lastspring,myschoolorganizedatriptothecoastalcityofQingdao.WevisitedthefamousBadaguanScenicAreaandenjoyedthefreshseabreeze.ThehighlightofthetripwasthevisittotheTsingtaoBreweryMuseum,wherewelearnedaboutthehistoryofbeer-makinginQingdao.Wealsohadadeliciousseafooddinneratalocalrestaurant.ItwasamemorableexperienceandI'mgratefulfortheopportunitytoexploreanewplacewithmyclassmates."选修7本册综合科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）选修7本册综合设计意图本教学设计旨在结合高中英语选修7、8人教版选修7本册内容，针对高中生的认知水平和语言学习需求，通过系统的课程设计，帮助学生巩固和拓展所学知识，提高学生的英语综合运用能力，尤其是听、说、读、写的实践能力。本设计注重课本内容与实际生活的关联，激发学生的学习兴趣，培养他们的跨文化交际意识，为学生的未来学习和生活打下坚实的基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够熟练运用选修7本册中的词汇、句型和语法结构，进行有效的听、说、读、写活动。

2.文化意识：学生能够理解并尊重中西方文化差异，通过课本内容的学习，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：学生能够通过分析、比较、推理等思维活动，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主探究学习，掌握有效的学习策略，形成终身学习的习惯。学情分析本课程面向的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法规则和词汇量。在知识层面，学生已能够理解和使用一些复杂的句型和语法结构，但个别学生在语法细节上仍存在困惑。在能力层面，学生的听力和阅读理解能力较强，但口语表达和写作能力相对较弱，尤其在表达复杂观点和情感时。在素质方面，学生具有一定的自主学习能力和合作学习意识，但个别学生在时间管理和学习计划安排上尚需提高。

在行为习惯方面，大多数学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但部分学生可能因为学习压力大而缺乏持续的学习动力和兴趣。此外，学生对于英语学习的态度各异，有的学生对英语文化有浓厚兴趣，而有的学生则更多地把英语视为一门必须掌握的学科。

这些学情对于课程学习的影响主要体现在：学生能够在一定程度上理解和吸收新知识，但在语言输出的过程中需要更多的引导和练习。同时，教师需要关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，从而提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备选修7人教版教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集与课文主题相关的音频、视频及网络资源，以便于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源能够清晰展示。

4.教室布置：根据课程需求，合理布置教室，提供必要的学习空间，如小组讨论区，以促进学生互动交流。教学过程1.导入新课

-我将通过一个简短的游戏或问题来吸引学生的注意力，例如提出一个与课文主题相关的问题，让学生思考并讨论。

-我会简要介绍本节课的主旨内容，让学生对接下来的学习有一个初步的了解。

2.课文阅读与理解

-我将指导学生阅读课文的第一段，让他们注意段落的主旨和关键词。

-学生将默读第二段，并尝试用自己的话复述段落大意。

-我会提问，检查学生对段落内容的理解，确保他们抓住了主要信息。

3.课文详细解读

-我们将逐句分析课文，关注关键词汇和复杂句型，我会用简单的语言解释难懂的部分。

-学生将参与课堂活动，如填空、匹配或问答，以加深对课文细节的理解。

-我们将讨论课文中的主题思想，让学生思考作者的观点和态度。

4.课文侧重点探讨

-我会强调课文中的文化元素，让学生了解中西方文化的差异。

-我们将分析课文中的语言特色，如修辞手法和表达方式，让学生学习如何有效地运用这些技巧。

-学生将参与小组讨论，探讨课文中的道德和社会问题，并分享自己的看法。

具体教学步骤如下：

**Step1:导入**

-我：“同学们，大家好！今天我们将学习选修7的Unit1。在这篇文章中，我们将了解……（简要介绍课文主题）。”

-学生：认