河北版小学一年级下册全册美术教案(冀教版)教案

圆形在美术中是用得最多的基本形，红的圆，黄的他们的好奇心强、好说、好动，模仿能力强付诸实施，期盼、等待中重点难点也在学生导语：同学们，今天老师特意给你们请来了一位特殊的朋友。瞧，它来了!课件动画展示：一个拟人化的光盘形象，光单调，颜色也不漂亮。我可怎么办呢?亲爱的小朋友们，你们能帮帮我吗?”通过学生的自由设计与表述，突破本课的重点，难点。)个圈，耶，太棒了!为了答谢同学们对我的热心帮助作陀螺的方法步骤主要通过光盘使者演示，提醒学生注意观察。)观、价值观的形成，全面影响学生做人、做4、通过自主、互动的学习方式，使学生养成良好的学习习惯，克服依赖老师的思想。形状是简单的基本形拼摆而成，难度适当；它的在整个活动过程中，学生的主动性、创造性、积动着一种强烈的成功之感。)乐和学生在彩旗飘飘的教室里一起唱歌跳舞），“爱委会”组划走出创造性的一创作颇有新意。学生自己组织“彩蛋拍卖会课件先出示鱼形的灯饰、玩具鱼、卡通鱼，课件出示一幅鱼的图片，将此鱼放入不同的情景付小静教材分析:蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞……。到处是一片生机盎然的景象。在春天里，小朋友可以尽情欢乐。今天，就让我们一起去寻找春天，画出对春天的感受。本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探索课。目的是让学生爱春天，使他们的多种能力得到发展。学生分析:苏霍姆林斯基曾告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让我们给学生一些参与机会；多一点探究的空间；多一次实现需要的满足；更多一些个性的张扬和培养学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象与同伴进行交流，并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。在小组合作学习、交流过程中关注学生的表现，让学生感受到春天的美丽。学生在绘画时能采用喜欢的形式表达对春天的感受。教学准备:教师:多媒体、精美图片、诗歌。学生：画纸、色笔等。一、欣赏导入歌曲导入，调动学生的积极性。二、讲授新课师：春天美吗？春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它正等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们想到哪儿去找春学生讨论后决定先到田野去寻找。再在身边找。这一活动意在引导儿你们可以用眼睛看，也可以用耳朵听……。（放录像）（师生愉快地融进春天的大自然中，学生有许多表现，也有许草、树、小动物，说说自己多发现。教师留意学生的表现，并适当给予引导。以下截取活动的导学生探究，让学生感受春生1：小草绿了，桃花红了，迎春花开了。生2：柳树长出了嫩绿的小幼芽。生3：我听到了小河流水声音。听，还有小鸟的叫声，像告诉我们春来了，春来了。生4：绿色的麦苗饱吸着春天的阳光雨露，茁壮成长。生5：土地变的松软了，农民伯伯正在播种。生6：和煦的春风吹在我们的脸上，挺舒服的。生8：小蜜蜂，小蝴蝶在花间飞来飞去。看，小燕子从南方飞师：你知道它们为什么从南方飞回来吗？我们身边还有许多小动物，像青蛙、蛇、小刺猬，它们是怎样适应气候变化的呢？小朋友课后要仔细观察、研究。师：田野里的春天这么美丽，在我们身边也有春天生2：天气变暖了，暖气停了。这一活动意在引导儿童留心观察自己身边的事这一活动意在引导儿童留心观察自己身边的事对春天的认识。：（春天呢？采用多种形式：儿歌、诗歌、图片等（学生展示课前搜集三、作品欣赏师：春天的感觉真好，那么美丽！有人是这样表现的……（出学习兴趣。出了许多美丽的花。生2：我喜欢《春天来了》这幅画，小朋友在田野里玩的多高兴呀！我也想和他们一起玩。师：让我们也试着表现春天的样子。选择自己喜欢的方式，来表现春天。五、作业评价每个小朋友找个同伴先自评再互评。（可采用写评语的方式）老师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创造的快乐。六、小结同学们表现的春天这么多姿多彩，看，把小燕子都吸引来了，春天在哪里，每个人的体会和感受是不同的。通过带领学生寻找春天，使之对春天的特征有一个多感官的体验。如谈到玩的、穿的、看到春天的风景，听到歌颂春天的歌曲……，这些都让学生浮想联翩。你看，学生作业中那勤劳的小蜜蜂、可爱的小鸟、多彩的风筝……不难看出学生对春天的热爱吧！8数字、拼音字母变化多郝建哲美术课是最能培养孩子想象力和创造力的学科。本课以学生熟悉的数字和拼音字母为想象的载体，联想到生活中已有的与此类似的事物，或想象用数字和拼音字母设计未有的事物。类似联想，接近联想运用较多一些。另外，提高学生的美术表现能力也是本课的重点之一。在学生熟悉的数字、字母外形上做一些装饰或修饰，就变成另外一种形象，这对孩子们来说是很有趣的一件事，也是颇感自豪的事情，恰恰是这种兴趣，让学生在愉快地学习中掌握一种绘画方法。天真好动，对新鲜事物感兴趣，喜欢联想是孩子们的天性，用画笔把联想到的事物表现出来，并与别人分享他们的快乐也是孩子们所喜欢的，一年级的学生处于儿童绘画发展阶段的意象期，这一时期的儿童开始试着画自己意识中的表象形象，一是认定能表达自己意识中的形象之后，便相对定型一段时间。喜欢画太阳、大树、人物、云朵、小鸟、三角屋顶的房子的组合画。这些形象虽然是粗略的，也会反复地绘画，并以此为娱乐，意象期绘画主要特点有：多圆形形象，人的头、太阳、天空中的浮云、花朵、树冠，甚至于脚也画为圆形或类似圆形；喜欢以线造型，用笔肯定、用力等。如果说，对一年们的孩子需要超越“太阳、房子”的想象力，需要更丰富的绘画表现手法，但一年级学生观察生活的能力很弱，需要老师恰当的引导。2、课前师生共学一段简单舞蹈。4、与学生一起做游戏，活跃学生情绪，拉近师生间距离。1、同学们，自从我们走进校园，学到了更多的知识，让我们懂得更多，变得更聪明，（帘，出示教具）看一看，你认识它们吗？（认识）当然认识了，而且还非常熟悉，除了书本上能见到数字和拼音字母外，生活中到处都可以看到、用到数字和拼音字母，比如：体育课上，我们喊着的口令，步伐一致，队伍整齐；你的彩笔上就有字母。找一找，想一想，看谁还知道更多。（生：钟表上有数字，挂历、电话、电脑上有数字和拼音字母，文具上、衣服上，做广播操的时候……2、真棒！我们可以从这么多地方找到数字和拼音字母，因为有了“一、二、一”的口令，使我们做操时动作一致，所以很美。你的文具上，衣服上因为有了数字、字母的装饰，变得更可爱、更美了。下面，请大家跟随老师用数字喊出的节奏，扬起你可爱的有了数字和拼音字母，让我们的生活变得更方便、更快乐。今天，和我们一样快乐的数字和拼音字母还有另外一个愿望——希望通过同学们的奇思妙想，把自己装扮得更可爱、更美丽，走到大家的画纸上，变成一幅有趣的画。小朋友们愿意帮它们实现愿望吗？这就是今天我们要学习的《数字、拼音字母变化多》。二、讲授新课1、什么样的数字和字母才是更美的呢？让我们把自己找到的数字、拼音字母，和同组的小朋友的比较一下，看谁的最美，它们和你写在作业本上的有什么不一样的呢？（生：我的更好看，因为……比写在作业本上的大、胖、颜色好看……）这只未吹起的棒形气球就像老师写出的“1”一样，又小又瘦，我给它打气，看它变大、变胖……。咦！你们发现了吗？把这支吹起的气球棒随意扭动，还可以变成一个胖（学生操作，大家说出像……）好！现在老师看一看，哪些小朋友能够在纸上画出一个你最喜欢的、大大的、胖胖的，颜色还漂亮的数字或字母！（学生绘画、展示）（学生发现，回答……）把数字、字母怎样改变一下，就像一支蜡烛呢？想画支点燃的蜡烛怎么办呢？有许多支蜡烛插在你的生日蛋糕上。：（3、学生根据自己的画面，进行单个数字、字母的创作。4、如果把你的画编进一个故事，就更有意思了，我们再来欣赏一下课本中的作品。（学生发现，教师强调、补充、示范）（1）字母A变成大型玩具，接近联想，色彩鲜艳。（2）老鼠的家字母组成，很有创新，构思巧妙。（3）字母W，单纯的字母加上一些装饰，变得生动有趣。（4）老虎跳火圈，类似联想。同学们看，这些画的小作者和我们一样，有丰富的想象力，并通过画笔展现出来，那你们能不能也让数字、拼音字母变成一幅有趣的画呢？请大家把画放在一起，同组的同学互相欣赏，思考一下，你认为在自己的画或别人的画上添画些什么，让它变得更有意思呢？把你的建议告诉他。（学生讨论，而后添画）三、学生作画，教师巡视四、学生作品展示，自评、互评同学们，通过一节课的学习，我们都创作出了自己的作品，你们对自己的作品满意吗？让我们来吹呼一下——“耶——”（手势“V”看我们的手势像什么字母V）为什么这样表达呢？你们的爸爸妈妈都知道，回家后与他们交流一下。再动一动身体，你发现了吗？身体也可以表现字母和数字，想一想，或者和同伴商量一下怎样组合，然后跟随老师排成一队。这一节课结束了，但是还有很多、很多的数字、拼音字母藏在身边的事物中，等待我们去观察、去想象。让我们踏着优美的乐曲，走出教室去继续寻找。不过每位同学经过小地毯时，要用身体表现出一个数字或字母来，好！跟老在日常生活中，我们经常会有一些废旧纸盒：（变换各种教学形式和教学手段，强调学生自身的感将看、画、做、玩融为一体，模糊各学科门类界线危险怎样解决?也许还会有很多有趣并且把小组内编的故事分角色表演出来，教师引导全班学生对表演进行相应的评价，适时的进行思想品德教情节表现在绘画作品当中。教师加以并让作者讲述故事情节，请同学们提出优缺点，不断完善作品。并且为自培养学生的积极参与意识和分工协作的能在单个兔子的形象的基础上，加入学生生的欣赏能力和绘画水平。使学生了解自己的优缺点，取长补短。给作品起名是对本次孙文红教材分析：小兜肚既是我国传统的民族服侍，又是当今非常流行的一种时尚饰品，在设计和创作上既有相同点又有不同点。以前多以蝴蝶、莲花等为图案，现在以京剧脸谱、抽象画、写意画为主，造型新颖，独特。不仅把以往的红红火火、喜气洋洋的特征融于其中，又体现了时代的特征，标新立异。让学生在欣赏的同时感受兜肚在不同时代产生的不同风格的美，在尝试制作中创造美。学生分析：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，探索者，在儿童的精神世界，这种需要更为强烈。本课以游戏的形式开始教学，让孩子随意的剪、拼、相互组合、贴出图案，使其成为现实生活中的形象，对发展孩子的形象记忆，联想知兜肚是稍加修饰、创新剪贴即成。设计思路：本课通过教学使学生初步学会小意识、丰富的想象力以及发现美、创造美的能力。一、谈话引入，揭示课题。安全教育可以说是老生常谈，老师用“送礼物”的形式提起，在诙谐幽默的气氛中引起学生的注意。紧接着让学生放手剪制图形，轻松的心态放飞了学生的思想，经老师的巧妙点拨，一个个生动有趣的形象跃入眼帘，不知不觉中一种意念在学生的心中滋生：美好的生活需要有一双善于发现的眼睛和勇于创造的手，这时教师联系舞蹈中的服装引入小兜肚的制作，学二、尝试探索，自主学习。有人说兴趣是最好的老师，学生有兴趣才会投入。吸引学生制作小兜肚，是从欣赏作品开始的。学生欣赏的作品不仅有书上的，还有教师创作的。从一幅幅有意境的画面中学生不仅感受到这项民间艺术的乡土气息，而且激发了他们创作的灵感，为了进一步打开学生的思维，教师特意出示了各异的兜肚外形，在开放环境中学生大胆尝试，自主探索。三、学生动手操作，进行制作。制作时学生可以自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。教师在学生中通过创设真实生动的教学情景，放手让学生大胆地探索、创造，使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣，并把自己心爱的作品展示到实物投影上及黑板上，进一步激发学生创作欲望。在实践中学会兜肚的设计知识、剪贴方法。培养学生自主学习意识及发现美、创造美的能力，丰富的想象力。练习颜色相互搭配的技能。通过学习，使学生体验到成功的喜悦和创造的乐趣。激发学生热爱民间艺术的情感和健设计组合能力及色彩的搭配。尝试探究法、引导发现法大屏幕投影、实物展台、彩纸、剪刀、胶棒课前准备：将学生每六人分成一组围坐方桌前，每人一袋各色彩纸，一把剪刀，一个胶棒。教师手拿创可贴问：这是什么？这节课谁想用？如果想用现在老师就送给你。（学生开始一楞，继而都笑着摇了摇头）我问：怎么不要？你们笑什么？生：我们上课时都会注意安全，不会让手受伤的。师：老师也这样认为。相信谁都不会得到老师的这个礼物。评：课前师生间诙谐幽默的谈话，在笑声中学生不仅恍然大悟体会到课上剪制时一定要注意安全，而且放松了情绪，愉快地进入到学习中。师：啊！我知道了，你剪的物象都会飞。生2：不好剪，姥姥教我了半天我才学会一种图案。师：是吗？那我们今天就不学剪图案，随便剪，想怎么剪就怎么剪好吗？评：给学生以自由的空间，更能调动孩子们的积极性。(一)自由选择彩纸，随意折剪，无形中学习设计、剪制知识。评：给学生以自由的空间，更能调动孩子们的积极性。（二）教师在学生中间巡视仔细看、细心观察。1、师：诶？老师发现咱们班的孩子人人都是小巧手，你们已经剪出了许多生动有趣的形象了，快点找一找，再给大家讲讲吧！生1：我剪出了一条美丽的鱼生2：我的像刚出生的小鸡师：老师发现你们的眼睛已经不是普通的眼睛了，看到自己任意折剪的彩纸竟然看出了这么多小形象，真棒！你们都学会剪图案了，如果同学们能相互合作把剩下的碎彩纸与刚才的形象在组合，添加一些细节那就更形象了，所产生的效果就是设计、剪制的第一步。评：学生在获取如何构思的同时，丰富了想象力，在这种艺术训练中受到了美的熏陶、2、揭示课题：小兜肚师：现在我们来轻松一下看录像，是我校舞蹈队表演的《种南瓜》生：我们都穿着兜肚，扎着一个朝天辫。生：兜兜上贴着个大南瓜。（三）欣赏分析书中及教师制作的作品1、分析兜肚的外型（欣赏书中作品）2、欣赏兜肚的装饰（欣赏教师制作的作品）师：一轮明月悠闲地挂满天星斗的夜空……。师：聪明的一休和我们一样已经想好了兜肚的剪贴图案了……。师：这一幅可以利用你手中的边角料粘贴，你们谁都会做。评：几乎每一幅作品都是一个生动的小故事，学生被深深地吸引，完全融入其中、乐在其中，极大地激发了学生的创作欲望。师：刚才大家设计剪制的图案很漂亮，很有创意，老师相信你们兜肚的外型设计就更不评：学生的剪的方法可谓五花八门，虽然有些学生的作品不成样子，但是每一个学生都在创造，这就变机械地传授为自主地探究，充分调动了学生积极的情感。与此同时，怎样才下面的教学也就水到渠成了。1、师：同学们都剪制了小兜肚的外型，孙老师也想试试，行吗？你们看看老师剪纸时的技巧，聪明的你也许会有更多的发现。2、进行小兜肚外型剪纸的示范。操作过程如下：在实物投影上用方形纸演示（方形纸折、剪）展示形状各异的兜肚外形。方形纸调角对角折叠剪去一角评：这种方法简单易学，学生们饶有兴趣、聚精会神地观察；教师的提示，指导使学生在轻松愉悦的学习环境中步入最佳的学习状态，有效地激发了学生学习的主动性。3、学生思考讨论教师在剪兜肚形时采用的方法。评：学生从操作中去归纳，总结，避免了直接教学方法的单调枯燥，也有利于学生自主三、学生制作，教师巡视指导1、鼓励，师：老师相信你们一定会剪出你心目中最美的兜肚外形。2、把已经剪好的图案贴在兜肚形内，注意大小适度，颜色搭配的要漂亮，鲜明。3、胶要少用些以粘上为佳，这样的作品更活泼。4、重点对有困难的学生进行个别辅导。评：学生的基础各不相同，教学首先要做到的是面向全体学生，所以在指导解疑时我把更多的时间和精力给有困难的学生，让他们经过自身努力和老师同学的帮助同样能体验成学生陆续把制作完的作品贴到黑板上，展示在实物投影上。一节课里，每个学生至少完评：在这一环节中，精美的作品、恰当的评价，既让学生都充分享受到成功的喜悦，又让学生看到具体的努力方向，实现了评价的激励促进的功能。在美的旋律中，达到润物细无师：上完这节课，你有什么感受？（生答略）自己动手做一做，不仅丰富了我们的想象力，而且还会给生活带来一抹亮丽的风景！评：美术与生活是密不可分的，从生活中获得美的灵感，用学到的本领美化生活，是艺术教育追求的目标，也是实现目标的途径，在这个过程中又进一步激发了学生发现美、创造美的热情和对生活的热爱。课后总结：本课学生通过尝试、交流、欣赏等活动，激发了学生的制作欲望，体验了手还有色彩的选择搭配。而且全班同学积极地参加作品展示，交流和评价活动，发表自己的见河北美术出版社美术第二册第17课一课时一课时树象征勃勃的生机和活力。在大自然中，有许多我们意想不到的神奇的树木，有的盘根错节，有的笔直冲天，有的互相缠绕……不同的姿态给了我们无限的遐想，引得画家也拿起画笔描绘它的神奇和美丽。神奇的大树这个题目本身就给了学生想象的空间，学生通过对各种树的观察激发学生的创作热情，拓展创造的空间。对学生而言，树在生活中极为普通，绿色、风、凉快、遮阳等这些是他们对树的普遍印象。本课的教学内容突出在“神奇”二字上，让学生发挥想象力、创造力。神奇的大树的出现，抓住了学生的好奇心，能够更好的激发学生的创作欲望，很好的发挥学生的个性。另外，学生对表现材料上会有更多更丰富的联想，能够轻松自如的大树，从中了解树的基本结构。通过欣赏学生创作的作品。使用材料共同表现出神奇的大树。最后向主人公“小鸟”介绍大树的神奇。知识目标：了解大树的基本结构和对大自然中各种树的认识。能力目标：对各种材料工具的使用和驾驭能力；对神奇大树的创造性表现能力；锻炼学生的语言表达能力。情感目标：培养学生热爱生活，师生、生生的真诚交流。教师用具：相关课件，大树道具学生用具：各种表现材料：彩纸、彩笔、双面胶、纸盒、毛线、橡皮泥等。故事营造神秘的气氛中，欣赏千奇百怪的一颗种子的出现，引起了学生的好奇。大故事营造神秘的气氛中，欣赏千奇百怪的一颗种子的出现，引起了学生的好奇。大树的展示，让学生了解大树的基本结构。2、我们也得到了一颗种子，瞧！它长成了一棵大树：教师用彩纸在黑板上贴出大树的树干，并用语言引导学生表现出树二、奇妙的想法1、教师：“在这棵大树上发生了许多神奇而有趣的故事……”展示学生作品。呢？”学生们讨论、发言。3、教师：＂我想这棵树上会长出很多的糖果，这样我们就可以从树上摘到糖果了。"欣赏作品，激发学三、神奇的大树交流信息，给学生来制作糖果。你们用什么材料呢？”教师说出自己的想教师说出自己的想法，体现了师生的平等3、学生和教师共同创作。教师的演示给了学教师的演示给了学1、美丽的小鸟听说这里长出了一棵神奇的大树，从小岛上飞来了，我们邀请它来欣赏我们的大树吧！交流信息，感受材3、教师介绍自己的作品，摘下糖果，把糖果奖励给整理最欲，引导学生表达内心本课有两个最大的特点：一、黑板上一棵大树的出现有很强的视觉冲击力，也把学生所有的作品展示出来。二、注重了师生的共同参与，与学生平等交流。用故事导入，给学生营造了神秘的气氛，通过观看各种千奇百怪的大树图片，调动的学生参与热情。接着是得到了一颗神奇的树种，这个环节的出现激发了学生的好奇心，引导学生并与教师共同展示种子长出的大树，使学生自然而然的了解了大树的基本结构，在展示学生的绘画作品时，用一句话引起学生浓厚的兴趣：“在这棵树上，发生了许多神奇有趣的故事”。很好的拓展了学生的想象空间，通过学生的互相交流，增加了信息量。教师建议学生们用自己喜欢的方法表现大树的神奇，学生的创作热情高涨。由于，作品能够很快速的展示出来，给了学生搜集信息整理信息的时间，学生们的思维更加活跃：有的画出水果剪贴，有的利用现成的图片，还有的用彩纸折出小船，有的学生甚至用纸盒做成火车，教师也参与创作，用彩纸包糖果……展示环节很自然，请学生扮演小鸟飞来，学生们把这颗神奇的大树介绍给小鸟，锻炼了学生的语言表达能力。美术（河北美术出版社）第二册第十八课《我们爱看木偶戏》使用木偶进行交流可以促进学生的独立性和社会性的发展，增加情感交流与语言交流的机会，学会与人分享及按次序做事的处事原则。长期使用名叫“大耳朵”的手偶帮助教学可以改善学生的倾听技巧。欣赏经典的木偶剧作品给人以美的享受，丰富学生的审美经验，提高学生对美术信息及美术语言的理解和欣赏能力。为学生提供自由表演的机会，加大对新知的探索空间。对于第一学段的儿童来说，他们认为木偶是什么，木偶就是什么！他们作为木偶操纵者的发现就是他们最奇妙的发现。他们创造木偶和分享木偶时的兴奋、喜悦和想象将会以同样的方式感染别人，决不能忽视儿童之间交流活动的教育价值。另外，儿童使用木偶进行交流活动，还可以练习手与眼的协调