浙美版第17册美术教案备课本教学文稿

单位名称：苍南县民族中学2本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合初三年级中学生有较大比重，欣赏除专题欣赏外，尚有较多的随堂教学内容分配在各课之中。进入三年级阶段，学生的造型能力有所提高。能初步感受他们有些好动，有些沉默寡言，有些性情多向，但总体上3第十七册美术教学预案苍南县民4第十七册美术教学预案苍南县民积极性。利用美术的直观教学原理，充分展示美术的感受美；让学生多动手，多动脑，主动地理解美术作品，发挥自我的主观能动性；提倡学生在评价中提高美术鉴赏能力；运用多媒体教学，调动学生教教学措施起讫日期起讫日期开学报名注册2第一课时25第十七册美术教学预案苍南县民3456789起讫日期时代新貌——城市雕塑（第2课时）校园生活——鲁迅（第1课时）校园生活——鲁迅（第2课时）国庆节放假一周校园生活——鲁迅（第3课时）人与社会——向民间艺术家学习（第1课时）人与社会——向民间艺术家学习（第2课时）人与社会——向民间艺术家学习（第3课时）人与自然——用泥造型（第1课时）人与自然——用泥造型（第2课时）人与自然——用泥造型（第3课时）2333333123第二课时第一课时第二课时第三课时第一课时第二课时第三课时第一课时执行情况第二课时第三课时6第十七册美术教学预案苍南县民人与自然——用泥造型（第4课时）创造天地——用纸造型（第1课时）创造天地——用纸造型（第2课时）创造天地——用纸造型（第3课时）创造天地——用纸造型（第4课时）艺术瑰宝——盛唐气象艺术瑰宝——文艺复兴三杰艺术瑰宝——文艺复兴三杰期末考试41234122第四课时第一课时第二课时第三课时第四课时一课时第一课时第二课时7第十七册美术教学预案苍南县民难点：培养学生的审美能力和创新精神，形8第十七册美术教学预案苍南县民本课主要以不同时期、不同地域、不同风格的城市雕塑为鉴赏主题，在为学生提供优美、生动的雕塑作品的同时，使学生对城市雕塑的材质和制作过程，雕塑外观形象的艺术处理与环境的融合，以及雕塑的人文内涵和艺术语言等能有新的认识，从而激发学生的探究欲望和学习动力。以此培养和提高学生在城市雕塑和环境艺术方面的审美品味。教材主要从城市雕塑的现代性和传统性，装饰性和写实性，幽默性和述事性等多方面来提示城市雕塑的艺术语言特点。同时，展示了多幅不同材质的城市雕塑作品的图片，表达了雕塑在环境规划中的重要性，通过欣赏与评述，提高、完善学生对环境艺术方面的基本美术素养。创设情境，提出问题。（1）欣赏教材第2～3页上的范例及在屏幕上出现的图片，教师提出问题：①你对哪一张图片感兴趣？为什么？（提示：可以从风格、造型、色彩、材料（1）师生讨论：如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？达到什么功能？如何才能（2）学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深的城雕作（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和环境相协调或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的吗？在欣赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。9第十七册美术教学预案苍南县民（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。（1）教师出示图片，要求学生利用新学的有关城市雕塑的知识，结合自己审美观，进行综合评述。提供课题，研究拓展。收集自己身边城市雕塑作品资料，并对其设计提出自己的看法。教学反思：介绍学生生活中最熟悉的城市雕塑，给学生一个初步的印象。了解有关城市雕塑的一些基本知识点，介绍城市雕塑的发展趋势和国外一些经典作品，通过欣赏与评述，提高、完善学生在设计艺术方面的基本美术素养。第十七册美术教学预案苍南县民课题课题难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成第十七册美术教学预案苍南县民创设情境，表达感受。（1）欣赏教材第2~3页上的范例，提出问题：你对所提供的城市雕塑图片哪张最感兴趣？为什么？（可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵上等（2）提出问题：怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和谐的城9市雕塑作品？现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗？作（3）教师小结。让学生对城市雕塑设计有一个初步印象，并点明本节课的（1）师生讨论，如果让你设计一件城市雕塑作品，应该注意哪几方面的问题？选择用什么样的造型风格和色彩？希望作品有哪些人文内涵？你会在作品中如何表现自己的个性？城市雕塑设计能脱离现实生活明白艺术设计活动离不开人的创造劳动。（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕设计作品，分析教材中提到的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些又是追求与环境相和谐或具有互补性质的，设计和建筑的关系是截然的吗？（2）通过具体例子的分析，不断提高学生城市雕塑设计的艺术涵养，培养学生的审美能力和创新精神。（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。教师出示图片，要求学生利用所学的城市雕塑知识，结合自己的审美观，教学反思：对城市雕塑总框架的概括，有助于学生把握。同时，提倡让学生来评价作品，可以提高自我鉴赏能力，对设计有自主的认识。第十七册美术教学预案苍南县民校园生活——鲁迅一、鲁迅简介：二、鲁迅与木刻：教鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他所写的文学作品中的许多艺术形象被众多读者所认识，某些作品还被摘录在中学语文课本中。鲁迅还是中国现代版画艺术的主要倡导者，在出版的有关书籍中还有他亲自创作的美术作品。向学生介绍以鲁迅为主题的美术内容，有助于更好的理解鲁迅精神与各种艺术形象的美术要素，提高学生的人文素养，提升自身的审美素质。同时通过寻访鲁迅的遗迹，使学生具备探索、严谨的科学精神。教材首先从认识鲁迅形象着手，从学生熟悉的众多的形象导入本课的学习。建议教师在上课时可以运用视频展示的方式，让学生在情境中感受认知，激发学生的学习兴趣。本课教材的编排也比较合理，由对鲁迅的初步了解，然后介绍他在中国现代版画艺术发展的作用，最后寻访鲁迅的遗迹，在艺术探究中提高学生的思维能力与审美素养。没有上述教学手段的学校，建议从直接认知的方式着手，让学生谈谈鲁迅的形象特点，有那些熟悉的文学作品等。也可谈谈出版物中鲁迅形象的各种创作手法，并尝试用美术语言分析、理解这些鲁迅形象，进一步理解美术作品所蕴涵的艺术魅力。在把握描绘鲁迅文学作品精神内涵的同时，分析、学习其他艺术家是如何根据鲁迅文学作品进行美术再创作的，并以此来理解版画的艺术语言。教材的第三部分主要是寻访鲁迅的遗迹，并将收集的资料制作成纪念鲁迅的展板或进行一次有关鲁迅作品的课本剧，也可以制作一个有关鲁迅的调查报告。关注学生的探究性、自主性、实践性的发展，创设情境，导入新课。情境导入，欣赏评述。（2）结合学生的学习实际，让学生谈谈对鲁迅的感受和评价。（3）引入本课的学习，在欣赏评述中归纳鲁迅的相貌特征与精神气质。学生在课前准备扮演的形象在这里进行展示。加深理解，提升内容。（1）出示课件，欣赏其他艺术家们创作的鲁迅形象，提问：这些作品中哪个最能体现鲁迅的精神与相貌特征？（提示：教师进行适当引导，用美术语言突出表现形象的精神内涵，是美术作品的最高境界。第十七册美术教学预案苍南县民（3）以小组为单位，结合已展示的鲁迅形象及以前语文课中对鲁迅的描述，概括地谈一谈鲁迅的特征与气质。（4）课件再次展示鲁迅形象，用图例解释表现鲁迅的各种艺术手法，进一步加强对鲁迅精神、气质的理解。（1）教师提问：鲁迅在其作品中塑造了许多脍炙人口的人物形象，你能（2）学生回答后，课件展示艺术形象。请学生分小组具体介绍自己欣赏的艺术形象，并运用美术语言进行评述，激发学生的求知欲望，为下节课的创作做好铺垫。（1）请学生归纳本课的知识点，回顾本课的内容，加深对鲁迅及其作品（2）要求学生课外收集有关鲁迅的图片资料或制作幻灯片，也可以制作有关鲁迅的简报及撰写文稿，采用粘贴形式把有关鲁迅的图片及作品在学校画廊里举行一次展览。（3）尝试临摹鲁迅或其作品中的艺术形象，体会鲁迅的精神内涵。教学反思：第十七册美术教学预案苍南县民校园生活——鲁迅第十七册美术教学预案苍南县民作业展示，复习旧知。幻灯片的形式展示鲁迅的身平及内容等），并随后展示学生收集的各种相关鲁迅（2）学生再次阐述对鲁迅及其作品的理解，加深对知识点的掌握。学生根据教材回答：版画、漫画等。（2）教师总结，指出鲁迅先生不仅是文学家，而在版画艺术上也有着很高的造诣，展示鲁迅为自己的书籍所做的木刻版画作品。（3）出示鲁迅参与木刻讲习班、座谈会等活动的图片。说明鲁迅与新兴木（4）提问：同学们是否也想尝试一下？激发学生的兴趣后，介绍木刻的过（1）请学生说说课本上的鲁迅形象作品的主要表现手法，并将自己感兴趣（2）教师总结，采用雕、刻的主要表现形式，体会刚才观看的木刻技法。课件再次展示刚才的技法过程，让学生学习技法。欣赏图例《孔乙己》，学生情境感知，让他们评述作品的艺术造型。请学生穿上旧长衫，上来表演孔乙己的神态，激发学习兴趣。（1）在刚才临摹的艺术形象上，进行仔细刻画，并转印到材料（如肥皂）上，进行雕刻，或者为某部鲁迅作品中的情景设计一个插图。（2）课件放一段轻音乐，教师巡回指导。（1）课件展示鲁迅的美术作品。总结：鲁迅虽然不是美术家，但他与美术第十七册美术教学预案苍南县民（2）请学生课外寻找相关的资料，思考电影、戏剧与美术的关系，制作相关的研究性报告，为下节课做铺垫；让学生寻找相关内容的资料图片，与学生作业一起进行展示。教学反思：通过讨论，学生自主探究学习，教师充分引导。学展示自己的作品。学生再次阐述对鲁迅及其作品的理第十七册美术教学预案苍南县民难点：学习鲁迅精神的内涵。分析欣赏鲁迅校园生活——鲁迅教（学生）美术课常规的作画工具、分组制作的临摹雕刻作品、研究性报告、课本剧道具等（1）把上节课的优秀学生作业在课堂内做展示，在上课前布置好展览，并请学生投票选出最优秀的作业。（2）将学生作业放到投影仪上展示，让学生自己评述作品的特点及制作体会。在评述中，再次检验学生对上节课知识点的掌握程度，提升学生的审美素系，为知识拓展打基础。（1）出示课件，展示《鲁迅故居》的片段，教师引语：今天我们去绍兴参（2）在观赏的过程中，播放到某个场景时，请学生运用课本剧的形式展示学生说说课本剧有哪些要素。（1）各组展示研究的报告，介绍鲁迅的身平事迹或展示介绍鲁迅的网站。（2）学生陈述，教师同时展示课件，出示相关的图片资料，介绍鲁迅相关（1）教师提问：我们了解了鲁迅的身平，理解了鲁迅的精神，学会了相关的美术知识，我们能为纪念鲁迅做什么呢？学生回答制作纪念网站、表演课本剧等。教师适当引导，注重实用性。第十七册美术教学预案苍南县民（2）用课件图例展示学生分组制作的网站、插图等，穿插教师收集的资料，进一步激发学生的兴趣，并请小组派代表评述各自的内容，推选最佳小组。课外拓展，作业展示。（1）针对学生最后设计完成的各种美术作品，进行一次从“纪念鲁迅”为主题的展览会，要求课代表协调各组作品，在教室的黑板展示。同时将内容放置到网上，制作一个以“民族魂”为主题的网站。（2）举办鲁迅作品课本剧表演大赛，通过比赛，进一步升华对鲁迅及其作品的理解，掌握课本剧表演的要素。教学反思：的理解，掌握课本剧表演的要素。对鲁迅精神的理解第十七册美术教学预案苍南县民教剪纸是中国最普及的民间传统艺术之一，它不仅是民众智慧的结晶，更蕴含着民族的社会深层心理。通过本单元的学习，使学生了解中国剪纸的艺术特点，并体验中国剪纸的造型美、装饰美及其独特的刀味、纸感。培养学生的审美能力和对中国剪纸艺术的鉴赏能力，提高人文修养，从而了解中国民间艺术的优良传统，增强民族感和自豪感。本单元用三课时来完成。第一课时以剪纸艺术为主线，引导学生围绕课本上的范例进行欣赏评述，了解中国民间艺术的特色。第二课时学习制作剪纸或学生自选喜爱的一种民间艺术形式进行创作，增强学生对民间艺术的了解和兴趣。第三课时进行课外拓展，了解其他的工艺美术形式。师生展示各自准备的剪纸及其相关的图片、资料等，相互交流评述。（2）制作剪纸的工具材料以及基本步骤。2.教师介绍剪纸的历史与发展过程。（1）剪纸的起源——商代的刻花装饰品。（2）剪纸发展——成熟于汉、南北朝。（3）剪纸艺术的繁盛——清朝中期。3.提问：一幅优秀的剪纸作品具有一定的艺术标准，如何来鉴赏一幅优秀的（1）刀味与纸感：一幅优秀的剪纸作品必须具备剪纸艺术独特的风格与特（2）情趣感与装饰性：一幅优秀的剪纸作品中的形象应具有生活的情趣和第十七册美术教学预案苍南县民中所蕴含的深层寓意和人文特色，了解剪纸与民间艺术的关系。教师出示一幅剪纸作品，请学生观赏、分组讨论、评述。教学反思：第十七册美术教学预案苍南县民教学教学目标教答：结婚时用的“喜”字，春节“福”字图案、元霄节彩灯上的灯花、联欢会上装点气氛的团花等等。（提示）这节课通过讲述和欣剪纸作品，使同学明确剪纸的特色和社会作用。了解剪纸特点，初步学会剪纸的创作方法，并运用基本技法进行一次剪纸练习。（欣赏教材剪纸作品）答：剪纸装饰性强，造型夸张，风格质朴等。一、剪纸的特点（板书）剪纸是民间艺术，它和人民生活息息相关，它的作者多为劳动人民。内容和题材也常是周围的现实生活。它是人们喜爱的一种装饰艺术形式。它的美感人们用剪刀尽情地抒发自己的情感，寄理想、希望、情思于剪刀之中，表达对美好生活的向往。人们以自己熟悉的动物、植物、花卉，民间传说，戏曲人物以及日常生活、劳动情景等为主要题材，创造出极其丰富的，具有浓郁生活气息的剪纸艺术作品。恰如其分的表现出人们直接对自然，间接对社会的审美感受，体现在作品中的真挚、纯朴、直率，就构成了剪纸质朴的艺术风格。早在汉唐时期，民间妇女即有使用金银箔剪成花鸟帖在头上作为装饰的习俗，以后应用更为广泛，如春节窗花、元霄灯花、生肖纪岁、婚俗喜花、丧俗祭纸、服饰纹样、宅居装饰及其它民俗喜事等。在形象处理上，多用象征性手法来表现富足、吉祥、长寿等内容。如：用鲤鱼、荷花、胖娃娃表现“连年有余”用仙鹤、青松、鹿表现长寿；喜鹊传喜讯，燕子迎春天，凤凰表现吉庆祥瑞等。中国民间剪纸以强烈的夸张变形，大胆的构图安排和丰富的图案纹样著称于世，受到世界各国人民的喜爱，成为出口工艺品之一。第十七册美术教学预案苍南县民现代剪纸在继承传统的基础上有了新的发展。在书籍装帧，贺卡设计、装饰艺术等方面都有应用。剪纸是在纸上用剪刀或刻刀作的画。根据纸的特点，将纸的外轮廓剪去，利用剪去的空白和留下的部分来造型，造型要求一是要突出特征如：金鱼的大眼睛、牛的大鼻子等，二是用装饰纹样丰富形象，如：锯齿纹、花朵纹、鱼鳞纹、水波纹等。要求线线相连，整体不能断开。剪纸的构图要单纯，造型概括、线条清晰、形体特点要敢于夸张，使整体设计富有趣味性和装饰性。剪纸的表现方法有剪纸的形式（板书）1、对称图案，如团花、二方连续、四方连续图案。2、不对称形式（自由式）1、确定内容：选择熟悉喜欢的动物、花卉、植物或卡通形象。2、画单线稿：造型要夸张概括。如：羊的角、虎头上的“王”字、牛的3、双线稿、添加纹样：把单线变成双线稿，并运用各种花纹丰富和完善4、剪刻：把设计好的剪纸双线稿放在纸上面教师展示“白菜”创作步骤图：（教师示范几种基础图案，然后组织学生练习）第十七册美术教学预案苍南县民辅导要点：2、先剪刻中间的，小的部分，再刻外边的大部分，最后剪外形简单介绍刀法）3、要线与线相连，整体不能刻断。展示学生剪纸作品，肯定成绩，指出问题。（总结的一般常识，学习剪纸的基本方法，使大家体会到民间艺术的特点，增加民族自信心和自豪感。把我们的民间传统艺术发扬广大。教学反思：学习剪纸的基本方法，锻炼动手造型能力，增加民族自信心和自豪感。把我们的民间传统艺术融入到我们的生活当中。在某一方面，有助于学生的发展，提高了他们的审美意识和对中国民间传统风俗的理解。第十七册美术教学预案苍南县民教播放歌曲《三月三》，介绍童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学介绍民间工艺和一般工艺的区别民间工艺：实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧夺天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。1、是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息；4、它具有浓厚的地域文化的特征。一般工艺：虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效（二）民间工艺美术的种类。民间工艺美术范围广泛，涉及人民生活的各个方面，它有服装类、服饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类；玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。①浙江青田石雕（出图片）②福建寿山石雕⑵木雕①浙江乐清黄杨木雕（出图片）②浙江东阳木雕③广东潮州金漆木雕第十七册美术教学预案苍南县民⑶竹刻上海嘉定竹刻2、民间编织工艺竹编、草编、藤编、柳编、棕编、麦杆编等。3、民间染织绣工艺我国染织绣工艺的两条发展道路：一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用；二是由官方设置染织绣机构组织生产。构图繁密，剪刻精工秀丽。是供儿童玩耍、观赏的民间传统工艺品江苏无锡“惠山泥人”、天津“泥人张”彩塑、山东高密彩塑、北京布老虎、北京、天津等地的风筝等。上海龙灯、广东走马灯、硖石彩灯、泉州料丝灯、北京宫灯等（出图片）7、民间戏剧人物造型⑴傩戏面具造型夸张，上色大胆、显得古朴、洗练、浪漫、诡奇⑵社火脸谱是从我国古代祭祀活动中的一种化妆表演形式延续而来的（出图片）⑶木偶戏⑷皮影戏（简单）重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。教学反思：随着生活水平的不断提高，人们越来越多地追求着高质量的精神生活，工艺美术品在人们心目中就越发占有重要的地位，但人们却多数在追求华丽的、奢侈的工艺品，慢慢淡忘那些用“废品”制作的、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品。现在的学生对来处于民间的、就在自己身边的民间工艺美术却很陌生。因此，如何培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识，在教学中显得比较重要。第十七册美术教学预案苍南县民教（1）同时出示主题相同或相近的雕塑作品和绘画作品，如古希腊群雕《拉奥孔》和画家格列柯的绘画作品《拉奥孔》，或是吕德的浮雕作品《马赛曲》和德拉克洛瓦的绘画《自由引导人民》作对比欣赏。（2）教师提出问题并启发学生思考，雕塑作品与绘画作品相比最主要的区（3）通过学生的观察、分析、比较、讨论、交流,总结出雕塑艺术区别于绘画艺术就在于雕塑三维实体的造型特点。1.结合教材图例，对古今中外雕塑代表作品进行有重点的介绍与赏析。（1）静穆的古埃及雕塑，古典的希腊雕塑，流派众多的西方现代雕塑。（2）中国古代雕塑，如：原始彩陶泥塑、汉代说唱俑、宗教泥塑造像等，引导学生关注传统文化，感受中国古代雕塑家精湛的技艺和伟大的艺术想象力。（1）雕塑运用的是可塑的、可雕的材料，如：泥土、石头、木材、金属等。（2）材料决定了手段，简介各种雕塑手段的区别与联系，如：雕、塑、刻、铸、焊等。正是这些实实在在的物质材料作为雕塑创作的媒介和手段，因此无论雕塑大小，都会对空间具有实际意义的占有与影响，而这种影响正是雕塑的3.在不同材质雕塑作品的对比中，引出泥是雕（1）泥塑本身就是雕塑作品的一种材质形式。（2）许多雕塑作品是在泥塑的基础上翻制成其它各种材质的。（3）泥塑作为雕塑创作的重要基础，是雕塑艺术家们的必修课程。（1）《齐白石胸像》是雕塑家张充仁对齐白石老人的艺术气质与精神气韵第十七册美术教学预案苍南县民土长的北方老人的纯朴、善良、乐观本性。（3）《吹糖人》为天津“泥人张”第二代传人张玉亭所作，从内容和形式上都表现出民间工艺品小巧、精致、细腻的作品美感，带有浓厚的世俗生引导学生欣赏分析。它们都是用泥作为材质的作品，在形式上表现出来的凹凸变化，方或圆、钝或锐、光洁或粗糙、流畅或滞缓等因素却各有不同。再通过泥塑作品与玉石雕塑、金属雕塑的比较，得出用泥塑手法造型具有生动、细腻、丰富的特点。泥土是雕塑艺术最基本的材料，它具有极强的可塑性，泥塑作品中生动自然的创作痕迹，可以消除欣赏者与创作者之间的隔阂，更容易感受到作品回顾、评价，并布置下一课时的课前准备。教学反思：第十七册美术教学预案苍南县民课题课题教熟悉泥土，体验泥性。（1）出示泥土，讲述泥土的来历或取土的经过，增强亲切感。对选择泥土的条件作简单说明：要求色泽统一、无杂质、含沙量少、质地细腻、粘性强，泥的软硬程度要适中，太硬塑造起来不仅费力，而且泥块之间不易粘连，太软，泥土粘手，可塑性就不强。（2）简介泥塑工具：手是最好的“泥塑工具”，有些造型必须使用工具，（3）让学生对泥土揉一揉、团一团、掂一掂重量，取一小块泥捏一捏、搓一搓，并要求学生说说对泥土的认识与感受。1.指出形体是雕塑的基本语言，方体、球体、锥体等基本体块是构成各类复（1）学生用手把整个泥团逐渐演变成各种基本形体，与同桌同学交流演变的过程：是从什么形体变成什么形体的。2.合作完成形体组合，制作立体小造型。（2）对已完成的造型进行重组、延展、切挖等各种尝试，并提示学生注意虚实空间的穿插与变化。（3）对最后确定的造型进行相互评价与展示。（1）把立体小造型随意稍作变形，不断变化放置角度，学生根据泥团形状进行大胆想象，同学之间相互启发，哪一个角度最像什么。边讲解边示范捏、卷、刻、贴、粘、连、挖等泥塑手法。①强化某种物象的基本形。②深入刻画，注意保留最初最生动的印象。第十七册美术教学预案苍南县民（3）作品欣赏，选择原始时代较为生动简练、有趣的雕塑造型给学生以（4）创作性练习，学生根据已有的想象，按难易程度分层次完成练习，教师提示泥塑的形体语言。（5）自我评价、相互评价，交流创作的心得。根据需要，可以等泥塑干后给作品着色，使它更具有趣味性和欣赏性教学反思：通过泥塑基本语言的学习，了解到泥塑与雕塑的很喜欢动手去制作泥塑作品，但是如果没有规范的第十七册美术教学预案苍南县民课题课题教给学生欣赏国内外一些经典的人物造型泥塑作品，用这些泥塑作品的艺术感染力，引发学生的学习兴趣。1、学习泥塑头像，为同桌同学泥塑头像。（1）同桌之间相互观察对方的外形特征和性格特征。（2）扎骨架。一个好的骨架本身就是一件雕塑，它确定了雕塑整体的比例和动态，并且骨架对雕塑能否顺利完成和最后的保存都非常重要。（3）上大泥。引导学生观察同桌同学的基本头型和脸型特征，从整体上接近同桌同学的外部特征。（5）深入刻画。把握同桌同学的五官特征，对某些体现个性的地方可以略2.学生之间相互交流塑造时的感受和体会，评价各自作品对人物外形特征、性格特征的捕捉程度。并根据交流结果进一步调整、修改、完善作品。3.人物动态造型泥塑，根据头像泥塑学习的经验创作一个有简单的人物动态泥塑作品，可以添加适当的道具，把完成的作品摆在一起，组成一个有一定故事情节的“群体”。4.评价。学生自我讲述创作的过程与感受，同学之间从生动、有趣以及表现的情节性等方面相互评价。教学反思：第十七册美术教学预案苍南县民课题课题教手捏造型与泥板造型是陶艺造型中常用的两种方法，但是这两种方法都有明显的局在陶艺的造型技法中，手捏造型是最基本的方法，手捏造型可以最直接地表达作者的构思和设计，我们通过手捏造型的基本练习，可以对陶泥的泥性有一个基本认识。手捏造型选择的陶泥要软硬适宜，过于干燥不宜成型也容易龟裂；反之陶泥太软，作品成型后容易坍塌。此外一件作品也不宜捏制太久，因为手温会使陶泥中的水分蒸发，手捏造型的优势：手捏造型很受喜爱，因为其无拘无束的制作过程更符合初中学生的年龄特征，况且其纯手工制作、作品的不可复制性能够充分体现“艺术之美”。在陶艺的造型技法中，利用陶泥碾成或切割成板状，来镶接制作器物的，叫做泥板造型。这种方法在陶艺制作中运用广泛，变化丰富。“传统的紫砂器就是用泥板造型来制作的，有人形象地称之为粘土木工”。1)．泥板造型的局限性：成人化的痕迹（紫砂器是典型代表）比较重。技术性要求比较高，更多体现出“工艺之美”。“在学习并了解了西方近代美学思想后，我国多数人也是认同艺术与工艺、实用艺术有着根本区别的观点。”2).泥板造型的优势：泥板造型的器物可以做得比较大。比较湿的泥板能自由变化、随意造型；稍干的泥板可以制作成比较挺直的器物。一般的陶艺技法书籍是将手捏造型与泥板造型分开讲解的，而且将手捏造型仅仅当作初学者熟悉泥性的一个过程，重点讲解的是泥板造型。我们在前一个阶段的陶艺教学过程中也仿照这种模式，基本上掌握了两种造型的技法之后，想做出自己比较满意的作品时却被两种造型技法的局限性困扰。我们将手捏造型与泥板造型相结合：克服手捏造型和泥板的局限性，整合两种造型方法的优点。下面是以系列“鱼”为主题的一个单元的教学可行性计划书。鱼——手捏与泥板造型的结合。第十七册美术教学预案苍南县民在系列《鱼》的教学开始时，我们就将陶艺教室的陶艺工具全部收回，让学生仅仅用自己的双手制作泥板，即用手捏造型的方法做泥板，这样制作出的泥板虽然不够平整、不够规则，但是特别能够体现出手捏造型的天然浑成、质朴率真的优点。在制作比较大一些的作品时，我们借鉴泥板造型拼接的技法，但是由于用手捏造型的方法做的泥板边缘一般都不太整齐，所以不能直接仿照泥板造型的拼接方法，而是将泥板造型利用泥浆拼接的方法与手捏泥板边缘的方法相结合，这样才能使泥板之间的粘贴牢固。在做一些动物造型时，借鉴泥板造型的骨架支撑技法，即利用废报纸揉成球体、梭状体，或折叠成正方体、长方体等，再将做好的泥板借助这些骨架进行拼接，完成学生有了充满想象力的作品创意，借助手捏造型与泥板造型相结合的优势，完成的作品造型各异，装饰手法也不同。学生的想象力、创造力得到了淋漓尽致的发挥，取得了较好的教学效果。教学反思：板，再借助泥板造型的技法，做出比较大的、充满想象力和“童趣”第十七册美术教学预案苍南县民难点：在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的创造力和想象力，了解纸造教（学生）课前收集资料（庙会、民间艺人、书籍资料、上网搜索）纸是同学们再熟悉不过的文具了，它们静静地躺在文具店的货架上，是那么的不起眼！可你知道吗？纸在有心人的手中，能变幻出很多精致奇妙的作品提出问题：你了解纸造型吗？你曾接触过纸造型吗？作品的哪些地方紧紧地吸引了你的眼球？你能感受这些作品的特点吗？把课前收集到的资料拿出来共享，小组讨论，派代表发言。①课件展示课本范例，并引导欣赏。提出问题：a.你喜欢这些作品吗？为什么？b.你能说说它们各自的造型特点（提示：造型、组合、构成、色彩、肌理……）②学生自主探究，并分组汇报。③教师引导，并结合欣赏范例，介绍纸造型的不同形式及表现方法。①课件展示典型作品，观察体验。会作品的情感表述吗？你能对作品作出客观的评价吗?②小组讨论，自主研究。第十七册美术教学预案苍南县民③教师归纳、引导。对课本第22下图范例进行评述：作品通过切割、弯曲成形，使线条通透与交错，视觉上产生丰富而优美的空间构成形式。顶部细小轻盈的线条与底部宽厚的支撑面，形成鲜明的对比。把优秀评论在全班展示，同学自评，互评，教师点评，最后评出“最愉快的一节课快结束了，同学们通过自主学习、探究，充分地展现了自我，希望这节课能给你带来美的享受，并留给你们一些思索或借鉴。教学反思：纸是我们生活中常见的用品，运用也较为广泛型的形式从另一个角度去观察纸的用途，不仅开拓了学生的视野，第十七册美术教学预案苍南县民课题课题探究的学习模式，引导学生从搜集的资料中汲教（学生）课前收集资料、纸、剪刀、刻刀、胶水（老师）课件，演示的工具、材料提问：你喜欢这些雕塑吗？知道它是用什么材料制成的吗？除了这些材料外.还可以用什么来表现？用纸能做吗？你了解纸造型的种类吗？①纸造型的适应性。②纸造型的种类。提问：知道浮雕和圆雕的差异吗？纸造型可以用哪些表现方法？借助什么（2）以小组为单位结合课本，研究探讨制作方法，并把课前收集到的资料①制作中有什么困难？②如何使折痕又直又挺。师在视频转换器上边讲边示范。)假设你现在是一位知名的艺术设计师，我要求你为我们学校实验楼的空地提示：①设计方法：构思、构图、选材、制作。②小组分工，各尽所能。③学生可用电脑表达自己的创意，还可以配以光、色、背景等。可以不断修改设计方案，完善各项设计要素，这样在制作时既可以节约时间，又提高学生的第十七册美术教学预案苍南县民优秀作品展评：自评、互评、师评。评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色彩奖。通过本课的学习，我学到了……欣喜的发现……我终于明白……我开始思考……教学反思：让学生尝试用纸来制作较为简单的剪、折方法，的造型，学生容易进入到角色中，为后面的学习做好第十七册美术教学预案苍南县民课题课题探究的学习模式，引导学生从搜集的资料中汲第十七册美术教学预案苍南县民纸是人类文明的载体。中国“四大发明”诞生了纸，蔡伦因此被后人尊称纸造型：纸造型是以纸为主要表观材料，并通过切割、折叠、弯曲等立体构成手法完成的一种艺术形式。它充分展现了纸特有的材质美——柔韧性和可本课以纸造型为切入点，向学生展示了一个千姿百态的纸艺世界。通过学习和欣赏，让学生了解纸造型的基础知识和基本构成方法；能合理运用切割、折叠、弯曲等立体构成手法；表现点、线、面、体的韵律；能进行有目的的创意、设计和制作活动。通过学习和探究，使学生初步了解立体构成的有关知识，进一步认识纸造型中形式美的法则。纸造型是中国传统民间手工艺中重要的艺术形式，如纸灯笼、折纸扇等许多纸造型工艺品。千百年来，经过多少代人的创造和传承，以其独特的艺术魅力，给我们的生活增添了无限的光彩。选材方便：白纸、报纸、瓦楞纸、卡纸、彩纸、挂历纸等，不论新旧，都应用广泛：教室、居室，贺卡、面具、海报、壁报，不分场合，都是精美趣味生动：人物、动物、植物，宇宙、环境等，都可以作为纸造型的创作（学生）课前收集资料，纸、剪刀、刻刀、胶水（教师）课件、演示的工具、材料第十七册美术教学预案苍南县民提问：①同学们从刚才悦耳的音乐中感受到了什么？②音乐表现了什么学生小组讨论，利用收集材料，汲取有用信息，进行处理、整合。对它进行评述吗？②你能感受到作者在创作时的情感投入吗？（2）学生讨论：每组派同学代表发言。（3）老师小结评述：作者准确地抓住花鸟的特征和神态，并用细腻的造型、清新的色彩，表现了自然与生命。从作品中能看出作者热爱自然、观察自然、拜自然为师的态度。（4）德育渗透：生活是最好的老师，不热爱生活，不热爱自然，怎么会创作出如此生动的形象?下面请同学谈谈自己的感受。学生自由发言……你能用前几节课学到的技法，用纸浮雕形式创作一幅花鸟作品吗？以4人小组为单位分工合作。每个小组就是一个艺术设计公司，确定经（提供工具、材料给公司取个响当当的名号，发挥团队精神，拿出优异作5.教师归纳小结教学反思：纸造型是中国传统民间手工艺中重要的艺术形式。这节课深入对纸造型进行探索，以多人团队合作的方式来学习纸造型，学生的积极性充分调动了。在他们当中，产生了风格各异的作品，这种局面是很难的。第十七册美术教学预案苍南县民课题课题探究的学习模式，引导学生从搜集的资料中汲教①狮子的生活环境和气候条件。②狮子的身体特征及颜色。③狮子的各部位与身体的关系。④有关狮子的传说。（1）对比与统一。对比与统一是形式美的总法则。对比即相互比较，从而突出物质形态间的差异性、对抗性因素，产生物质统一是强调物质形态的共同性、一致性，产生物质形态的整体和安定感。对比与统一是矛盾的，又是不可分割的。在对比中寻求统一，在统一中创造对比。通常统一是全局的、整体的，对比是局部的、少量的。对称与均衡是古老而传统的形式法则，也是生活中最常见的形式美法则。对称指图形或物体在对称中心周边的各部分，在大小、形状和排列上具有一一对应的关系。对称是表现平衡的最完美的形态，具有绝对平衡。均衡是指相对平衡，是以支点为重心，保持形态各异却量感相同，达到力学的平衡形式。在立体构成中，达到量感的平衡，不仅仅是指物质形态在物理上的力量的平衡，它还包括来自于色彩、肌理以及心理空间等构成要素，对心理量感平衡的影响。往往心理量感的平衡才是平衡效果的关键。节奏与韵律是从时间艺术——音乐中借用的术语。第十七册美术教学预案苍南县民在立体构成中，节奏是指构成要素呈现出一定的格律，有规律、有秩序节奏中的快慢、有律动的变化就产生了韵律，韵律赋予节奏一定的情调。韵律比节奏更富于感情色彩，常常带给人音乐、诗歌般的旋律感。比例是指物质形态自身与环境，形态整体与局部，形态局部与局部之间关系数的量化，它更趋于科学与理性。而习惯是人类心理对物质形态关系，以及质与量的直观的经验判断。比例的美感早就被人类所认知，学者们发出“美是和谐与比例”的感叹，被认为最美的比例是黄金比例（黄金分割）。与比例相比，视觉习惯则更趋于感性化，给人自由、轻松、活泼的感受，更能体现艺术的感性特征。（2）在基本形上展开想象，可以采用具象的方法，也可以采用概括、夸（3）色彩的设置上应体现装饰性、趣味性，可以超越狮子的常规色。（2）教师小结：作品在同学们的指间诞生，真是奇妙无比！教学反思：学生运用夸张而概括的手法，作品完成后色彩极第十七册美术教学预案苍南县民教学目标教学目标三、唐朝的书法作品第十七册美术教学预案苍南县民唐朝艺术处于我国古代文化艺术鼎盛时期，有极大的研究、欣赏价值。本课以盛唐时期的雕塑作品为切入点，展示盛唐艺术在中华古代艺术宝库中的重归纳起来，本课的编写是从以下几个方面考虑的：以“多角度”欣赏为目的，以教材编排为主线，学生可以按照自己的意愿，或者按照教材排版的顺序，对唐朝艺术从美术语言的角度、从历史背景的角度、从文化角度，以及从美术家生平或创作心理角度进行分析。本课共分为五大板块，分别为雕塑、绘画、书法、工艺和建筑。以“昭陵六骏”为代表，反映了雕塑在唐朝艺术中占有的结的盛况，《虢国夫人游春图》真实地再现了宫廷生活，极具研究、欣赏价值;教材中选用了唐朝著名书法家颜真卿、怀素的作品，结合工艺品和建筑的展示，从一定程度上反映出唐朝繁荣昌盛的气象。欣赏唐朝的艺术，不仅仅只观看作品，而且还要了解作品所蕴涵的意义，使学生进一步认识“盛唐气韵”的风范，增强民族自豪感和自信心。本课所选艺术作品均反映出当时的社会背景，具有深远的历史意义。⑴录像展示唐朝艺术，包括雕塑、绘画、书法、工艺、建筑作品，配以我国古典音乐和解说词，使学生感受唐朝艺术的博大精深。⑵教师提示学生思考：唐朝艺术形式都有哪些特点？与现代艺术有什么不同？唐代由于各民族交往频繁，中外交流也多，各民族的生活习俗渗入中原，使唐朝社会生活发生较大变化，出现了兼容并蓄、多姿多彩、较为开放的社会⑴作品赏析唐朝雕塑艺术。教师利用录像或多媒体课件放映“昭陵六骏”，并展示局部，讲解“昭陵六骏”的历史典故，提示学生分析其艺术特点和意义。第十七册美术教学预案苍南县民教师总结并简要分析其它雕塑作品。辇图》作品，教师分析作品形式，并讲解作品，反映出当时唐朝作为世界一流强国的风范，表现出了当时中华民族大团结的盛况。⑶展示颜真卿、怀素书法作品，教师引导学生分别从字体结构、意境方⑷利用录像或多媒体课件展示唐朝工艺作品。引导学生分析其艺术特色，重点演示、讲解“唐三彩”工艺，从“唐三彩”的色彩特点到制作程序逐一进行分析，说明唐朝工艺在中国古代已经达到了相当高的艺术地位。⑸利用多媒体课件或录像展示唐朝建筑图片，用效果图、全景图的方法演示。从画面中可以感受到当时唐朝强大的国力，其艺术风貌也显示出恢弘、博大、朴质，同时还体现了封建社会鼎盛时期的时代精神。提示学生分析、比较唐朝建筑与现代建筑的不同之处。让学生通过各种途径查找、欣赏有关唐朝盛期的艺术作品，并根据雕塑、绘画、书法、工艺、建筑五个方面总结其艺术特点。教学反思：的角度、从历史背景的角度、从文化角度，以及从美术作心理角度进行分析。事实上，可以就一个角度分析唐第十七册美术教学预案苍南县民第十七册美术教学预案苍南县民本课通过介绍意大利文艺复兴鼎盛时期三杰（达·芬奇、米开朗基罗与拉斐尔）的作品，使学生初步了解文艺复兴时期美术作品的特点。为了吸引学生的注意力，提高学生的欣赏兴趣，教材中首先编排了两幅世米开朗基罗则以雕塑作品闻名于世，教材中以大量篇幅介绍其雕塑作品，使学生感受到其艺术的震撼力。最后，以画风圆润柔和的拉斐尔作品《西斯廷圣母》和《雅典学院》结束本课的欣赏过程。《雅典学院》中，那恢弘的场面，纵深发展的空间感，给人的视觉感受带来强烈的冲击力。在教学中，强调采用现代化多媒体手段，比如声音、动画等，使学生清晰、全面地了解艺术大师及其作品，提高学生的欣赏能力。本课教学要求是从文艺复兴三杰作品的欣赏层面提高到美术语言学习的层面，使学生更好地了解美术与人生、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的关系，从而更深刻地理解美术的社会功能。⑴录像展示达·芬奇作品，请学生欣赏画面，然后教师对作者进行生平介录像展示米开朗基罗和拉斐尔作品，展示作者简介，使学生对文艺复兴三杰及其作品有较全面的了解。⑵通过互联网欣赏文艺复兴三杰的相关作品，教师讲解三杰在艺术上的杰色彩等方面进行分析，结合文艺复兴运动的背景知识，重点讲解《蒙娜丽莎》所体现出的人文精神。14世纪意大利最早产生了资本主义萌芽，并产生了最初的资产阶级。随着资本主义生产关系在意大利的发展，新兴的资产阶级为了发展资本主义经济，需要文化科学知识，他们渴求摆脱教会对于人的生活和思想束缚；他们主张以人为第十七册美术教学预案苍南县民中心而不是以神为中心来考察一切；他们相信并且颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大，认为人可以创造一切；他们赞美人生和自然，崇尚科学《最后的晚餐》是一幅宗教题材的绘画作品，提示学生要从画面构图、透视和人物神态等方面进行分析欣赏。详细介绍达•芬奇个人资料，包括他在绘画、解剖、数学等方面的成就及其⑵利用录像或多媒体课件放映，展示米开朗基罗雕塑作品。首先，引导学生从作品形式上分析他的艺术特色。然后，教师介绍米开朗基罗的个人经历和他在艺术上取得的辉煌成就。指出米开朗基罗不仅是一位杰出的雕塑家，还是一位伟大的画家、建筑师和诗人。《创世纪》是他的杰作，作品通过录像或多媒体展示，局部放大，引导学生分析作品的绘画风格和表现技法。请学生思考雕塑与绘画艺术表现手法的不同之处，教师做出总结。⑶录像展示拉斐尔的作品。拉斐尔以圣母画像最为著名。录像展示《西斯廷圣母像》和《雅典学院》，教师从画面构图、色彩、空间透视、人物表情和动态等诸多方面进行分析。提示学生思考：文艺复兴时期的画家表现的宗教题材作品与以前的作品有将文艺复兴三杰艺术特点进行归纳，并用表格的形式进行表达。第十七册美术教学预案苍南县民课题课题二、作品共同点第十七册美术教学预案苍南县民法国昂布瓦斯附近，是意大利文艺复兴时期杰出画家、自然科学家、哲学家和工程师。他把数学、解剖、透视、明暗、各种实验和研究成果应用于绘画造型，并努力探索艺术的概括形式。一生创作了七千多页手稿和大量绘画作品，其代表作品以《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》最为著名。《最后的晚餐》是他在这一时期创作中最负盛名之作。这幅表现基督被捕前和门徒最后会餐诀别场面的湿壁画，绘制在米兰圣玛丽亚·德拉格拉齐耶修道院饭厅。巧妙的构图和独具匠心的经营布局，使画面上的厅堂与生活中的饭厅建筑结构紧密联结在一起，使观者感觉画中的情景似乎就发生在眼前。在人物布局上，一反平列于饭桌的形式，将基督独立于画面中央，其他门徒通过各自不同的手势、表情，分别表现出惊恐、愤怒、怀疑、剖白和慌张的情绪。这种典型性格的描绘，突出了绘画的主题，它与构图的统一效果互为补充，堪称美术史上最完美的典范之作。《蒙娜丽莎》则为世界上最著名、最伟大的肖像画。如果说《最后的晚餐》是对正义的歌颂，那么《蒙娜丽莎》则是对美的赞叹。蒙娜丽莎是当时佛罗伦萨一位商人佐贡达的妻子。画家是这样来处理这幅肖像的：在呈三角形的构图中蒙娜丽莎的头和双手