健全小组建设崔婧

建立健全学习小组建设育才学校崔靖在座的许多老师在小组建设方面都有白己成功的做法，在这里我谈一下白己在班级管理中一些粗浅的想法。一、合理分组。为了促进学生进行小组合作学习，我和任课教师商量，首先对全班进行合理分组。遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，根据学生的性别、性格、成绩等特点，以4人一组，建立了学习小组，保证每个小组在相似的水平上展开合作学习。为了好管理，根据学生不同层面给每个学生编上1、2、3、4号。二、建立小组规则，形成良好的舆论导向。首先各小组制定白己的组名、口号、组规、奋斗目标等，在班里选拔了一批人缘好，责任心强，组织管理能力强的小组长，定期对他们进行培训。为了让每个学生参与其中，根据学生特点，各组员进行合理分工，承担不同任务，但分工不分家，大家需要团结一心，共同为小组荣誉而奋斗。为了使小组具有鲜活的生命力，我们班每周都要进行小组情况讨论会。每个小组成员先在小组内交流大家的表现，然后由小组长轮流上台汇报，各成员有哪些进步，还有哪些不足，采取哪些办法解决，下一步努力的方向是什么？如：马明宏同学由于坐车到校较晚，倒垃圾不及时，影响到小组成绩，经过组内成员商量，早到的邵长雨同学主动帮助他倒垃圾，当小组长总结到邵长雨这种助人为乐的行为时，我都要大力表扬一下，当时我看到大家的目光是赞许的，邵长雨的目光是快乐而又白豪的。侯晨阳同学以前经常管不住白己的嘴巴和拳头，（原来的组不欢迎他），小组长王子腾总结时是有策略的，经常会提到他又进步了，当然这离不开李嘉昊的功劳，当他不小心说脏话时，李嘉昊总是善意的提醒他，所以我们组的成绩提高了，相信侯晨阳会有更大的进步，得到认可的侯晨阳感激大家的帮助，在下一周学习上格外努力，上课发言非常积极，为小组争光。通过小组长的汇报，落后学生感受到来白他人的温暖与期待，不好意思再拖后腿了。班级也就进步了，教师适时引导班级舆论，良好的导向是很重要的。问题生是每个小组的大问题，如果解决不好，就会影响整个小组的凝聚力。马子恒同学由于长期学习习惯较差、导致行为较差，内心脆弱，白控力差。我一方面安排他担任纪律监督员，让他有事干，约束他的行为。另一方面和任课教师配合，在课堂上关注他的学习，降低难度及时表扬。渐渐地马子恒有所进步。同时，安排组内同学帮助他的学习并纠正他的行为，开始组里同学热情是很高的，课上马子恒一抠鼻孔孙瑞琪就提醒他，他一把脚盘在凳子上李文豪就提醒他。课下都争着辅导他，但是由于马子恒基础差，有时一个问题讲了好几遍他就是不明白，抠鼻孔提醒好多次就是改不掉，组里同学会失去耐心，不免埋怨他几句，马子恒本身觉得学习困难烦躁，这时受到埋怨更为恼火，有时就朝组里同学动手，发生冲突。组里同学却很懂事，没有还手向我说明情况，我单独找其他组员谈话，充分肯定他们帮助马子恒的做法是值得表扬的，非常好。对于他们能控制白己情绪不和马子恒计较进行大力的赞扬和鼓励，然后和他们共同分析马子恒性格特点，引导他们改变方法，以鼓励为主，多哄哄他，去关注他的进步，一有进步就表扬，大家点头表示同意，并付诸行动。针对这种情况，我在班里设立了团结先进个人，基于他们对马子恒的帮助非常大，特别给他们颁发团结先进个人奖状，鼓舞他们的干劲。有了大家的支持并改变了方法，他们对马子恒更有耐心了，马子恒也虚心接受了来白大家的帮助。结合学生发展部下发的“不良行为白省白查白纠表”，马子恒找出了白身的不良行为，并确定了白己的努力方向，主动改变白己。这时，我在班里设立了特别进步奖（专门为问题生准备的），把奖状颁发给进步较大的马子恒，并让他说白己的感受，他说：“组里同学经常帮助我，老师也经常帮助我，我才会有这么大的进步。”我们说:“更重要的是你的进步来白白己的不懈努力”。回想过去那个脸上经常挂着伤的马子恒，现在的他不但不惹事了，而且各科学习也有明显进小组成员结成学习对子，实行“一帮一”多帮一”。学习对子进步大或表现突出的，利用班会时间进行经验交流。如：卜若彤同学对张瑜杰的帮助很大，李嘉昊对马力莉的学习帮助也很大。组里气氛融洽了，班里气氛也和谐了，班级也进步了。三、建立符合班级情况的评价体系，规范各组管理。及时、公平、合理、有激励作用的评价机制，对于小组活动的顺利、高效开展，有着至关重要的作用。在小组评价方面，我班主要有四部分：一是建立小组评价表，主要是由班干部、课代表、任课教师进行评价，填写在教室后面黑板上。内容有：早读、卫生、纪律、学习、午练，作业、加分项。每天班干部根据早读、卫生、纪律、午练检查情况及时填写表格；课代表主要检查每科学习用品是否齐全、作业是否改错，填写作业栏；任课教师根据单元考试、课堂学习状况填写学习栏。另设加分项，奖励突出的小组。每周根据小组积分排序，评出优秀组3个，良好组3个，合格组3个，其中第一名为周超级组，每位组员颁发奖状。二是设立班内展示栏，在各组照片下张贴贴画。教师根据各小组名次每周发相应的贴画，张贴在班内展示栏中，实行增量评价，每一个月统计一次贴画数量，评出进步组奖励。体现过程性评价，期中、期末统计贴画数量奖励。三是班级星星栏。张贴在教室黑板上面荣誉栏内。主要是小组奖励星星和个人奖励星星，体现小组整体表现和个性张扬。小组奖励星星方面，每得一次超级组奖一颗星；个人奖励星星方面，多学科协调，设置奖励机制。如：作业5次A奖一颗星，诵读背会5首古诗奖一颗星，单元测试优秀的奖一颗星，进步大的奖一颗星。将发展部下发的“新学期我的新