教科版五年级下册科学全册课件

教科版五年级下册科学全册课件1

第1课时物体在水中是沉还是浮第一单元沉和浮五年级下册第一单元

猜测：沉？浮？啤酒盖放水面：浮放水中：沉导入研究：物体在水中是沉还是浮统一标准：水中、沉、浮探索小石头泡沫回形针蜡烛带盖空瓶橡皮苹果小木块研究：这些物体在水中是沉还是浮记录方法：沉↓

浮↑探索小石块泡沫块回形针蜡烛带盖空瓶苹果橡皮预测理由结果物体沉浮情况的观察记录↓较重探索小石头泡沫回形针蜡烛带盖空瓶橡皮苹果小木块探索小石块泡沫块回形针蜡烛带盖空瓶苹果橡皮预测理由结果物体沉浮情况的观察记录↓↑↓↑↑↑↓探索物体的沉浮与什么因素有关？物体大小？物体轻重？研讨同一种材料构成的物体沉浮情况（1）物体大小预测理由结果橡皮一半1/41/8更小苹果一半1/41/8更小我的发现↓↓↓↓研讨同一种材料构成的物体沉浮情况（1）物体大小预测理由结果橡皮一半1/41/8更小苹果一半1/41/8更小我的发现同种材料构成的物体，体积变小，重量减小，它们的沉浮状况不会改变。↑↑↑↑研讨同一种材料构成的物体沉浮情况（2）物体大小预测理由结果回形针两枚三枚更多木块两块三块更多我的发现↓↓↓研讨同一种材料构成的物体沉浮情况（2）物体大小预测理由结果回形针两枚三枚更多木块两块三块更多我的发现↑↑↑研讨同一种材料构成的物体沉浮情况（2）物体大小预测理由结果回形针两枚三枚更多木块两块三块更多我的发现↑↑↑↓↓↓同种材料构成的物体，体积变大，重量增加，它们的沉浮状况不会改变。研讨同种材料构成的物体，体积变小，重量减小，它们的沉浮状况不会改变。体积变大，重量增加，它们的沉浮状况不会改变。小结同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的重量、体积大小没有关系。改变它们的重量和体积大小，在水中的沉浮不会发生改变。小结判断题（1）一块泡沫塑料在水中是浮的，把两块泡沫塑料粘在一起放入水中是沉的。（）（2）由同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的重量有密切的关系。（）××拓展思考：沉浮与什么因素有关？拓展

第2课时沉浮与什么因素有关第一单元沉和浮五年级下册第一单元同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系；改变他们的轻重、体积大小，沉浮状态不改变。橡皮：整块、1/2、1/4、1/8、更小……苹果：整个、1/2、1/4、1/8、更小……回形针：1个、2个、3个、许多个……泡沫块：1块、2块、3块、更多块……沉↓

沉↓

沉↓浮↑

浮↑

浮↑沉↓

沉↓

沉↓浮↑

浮↑

浮↑导入不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。探索分析物体在水中的沉浮规律——体积从大到小探索分析物体在水中的沉浮规律——重量从重到轻探索不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？探索科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。体积相同重

轻重量相同大

小预测：可能会发现什么？探索研究主题物体的轻重对沉浮的影响实验材料（选择）（）一组大小相同、轻重不同的物体（）一组轻重相同、大小不同的物体推测实验现象记录结论“沉浮与什么因素有关”的研究√最轻较轻轻重最重（）（）（）（）（）实验一：研讨重大小相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。较重较轻轻研讨研究问题物体的大小对沉浮的影响实验材料（）一组大小相同、轻重不同的物体（）一组轻重相同、大小不同的物体推测实验现象记录结论√（）（）（）（）（）“沉浮与什么因素有关”的研究实验二：研讨轻重相同，小的物体容易沉，大的物体容易浮。小较小较大大最大小结1．不同材料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉，轻的物体容易浮。2．不同材料构成的物体，重量相同，小的物体容易沉，大的物体容易浮。3．体积大而重量小的物体容易浮，体积小而重量大的物体容易沉。我们发现秘密了!小结潜水艇的工作原理潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它的沉浮和什么有关？拓展实验三：“潜水艇沉浮”模拟实验实验器材：带盖瓶子、水槽、红墨水实验方法：模拟实验实验步骤：1.将带盖空瓶放在水中，观察它的沉浮。2.往空瓶里加一些红墨水，放在水中，观察它的沉浮。3.不断增加空瓶里的红墨水，放在水中，观察它的沉浮。4.分析、比较实验现象。我们的发现：拓展1.改变了什么条件？2.保持不变的条件有哪些？3.沉浮状态有什么变化？拓展潜水艇的工作原理体积不变改变自身的重量拓展潜水艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜水艇会下潜。打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜水艇就开始上浮。拓展判断题（1）潜水艇是靠改变它的总重量来改变沉浮的。（）（2）大小相同的铁块和泡沫塑料块，它们在水里都是沉的。（）（3）科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。（）×√√拓展

第3课时橡皮泥在水中的沉浮第一单元沉和浮五年级下册第一单元橡皮泥在水中是沉还是浮?导入同一块橡皮泥,不同形状,沉浮改变吗?长方体圆柱体长方体球体沉沉沉沉探索同一块橡皮泥,不同形状,沉浮改变吗?重量（）[改变、不改变]

形状（）[改变、不改变]

沉浮（）[改变、不改变]

不改变改变不改变探索挑战任务：让橡皮泥浮在水面上同一种材料构成的物体，改变它们的重量和体积大小，在水中的沉浮不会发生改变。——第一课有什么办法呢？研讨橡皮泥浮在水面上的形状盒子形碗形船形饺子形乒乓球形研讨比较橡皮泥排开的水量200毫升水放入实心球浮的橡皮泥研讨排开的水量：物体在水中排开水的体积。记录浮的橡皮泥排开的水量研讨橡皮泥排开的水量记录表橡皮泥形状量杯的水量（毫升）放入后水面的刻度排开的水量沉浮状态实心团沉的形状能浮的形状1能浮的形状2能浮的形状3我的发现改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可以发生改变。研讨橡皮泥浮起来的原因：重量不变的情况下，排开的水量增大。物体的沉浮和排开的水量有关小结解释：钢铁在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，这是为什么？答：钢铁在水中是沉的，造成船形后，体积增大，它在水中排开的水量也增大，所以钢铁造的大轮船能浮在水面。拓展判断题（1）相同重量的橡皮泥，做成体积较大的形状容易浮在水面上。（）（2）我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。（）（3）我们可以改变橡皮泥在水中的沉浮。（）√√√拓展判断题（4）改变橡皮泥的形状，不能改变它在水中的沉浮。（）（5）物体在水中排开的水量越少，受到的浮力越大。（）××拓展

第4课时造一艘小船第一单元沉和浮五年级下册第一单元“船”知识交流会（五分钟）独木舟木筏航空母舰帆船气垫船现代客轮远洋货轮明轮导入船——重要的水上交通工具橡皮泥小船载重比赛怎样比才公平？探索比赛材料：水槽、垫圈、同样体积的橡皮泥比赛要求：1.同样体积的橡皮泥，船形不限。2.制作和测试时间大约为10分钟。3.船沉没前的垫圈数量为装载量。比赛价值：赛前预测强弱，赛后分析原因。橡皮泥小船载重比赛探索“橡皮泥小船载重比赛”交流会组别主要特点预测实测123456789说明：预测、实测一栏填写承受的垫圈数量研讨橡皮泥小船，要想装载量大，在重量不变的前提下把船造得（

），使船（

），还可以做些船舱，放物品时使船身（

）。尽量大排开的水量大保持平稳小结选择题（1）用橡皮泥造船，各组的橡皮泥轻重一样，丁丁小组造的船装了8个垫圈，冬冬小组造的船装了12个垫圈。下列说法正确的是（）。A.丁丁小组造的船排开的水量比冬冬小组大B.冬冬小组造的船排开的水量比丁丁小组大C.冬冬小组造的船排开的水量比丁丁小组一样大（2）用一定量的橡皮泥造船，把船造得大一些，装载的货物就（）。A.多B.少C.一样BA拓展拓展活动——用其他材料造船拓展我的造船计划（1）我准备造一艘（）的小船。（2）需要的材料有（）、（）、（）等。（3）我造的小船的特点：我的设计图拓展“橡皮泥小船载重比赛”交流会（504）组别主要特点预测实测1体积大，重量轻40382比较大55783体积大5060430415体积大，排开的水量多75906体积大，自身重量轻50787比较大50678体积大505693032说明：预测、实测一栏填写承受的垫圈数量拓展“橡皮泥小船载重比赛”交流会（503）组别主要特点预测实测1重量轻60502体积大，载物多50423体积大，载物多50804体积大，载物多70955体积大，载物多50786体积大，载物多58507体积大，载物多60748体积大，载物多50899体积大，载物多5055说明：预测、实测一栏填写承受的垫圈数量拓展

第5课时浮力第一单元沉和浮五年级下册第一单元为什么这些物体能浮在水面上？导入体验和观察活动1.将蜡烛、泡沫块、木块、乒乓球等物体按入水中，手有什么感觉？2.把手拿开，按入水中的这些物体会怎样运动？3.活动中你有什么发现？产生什么问题？探索在水中的泡沫块、木块受到一个向上的力，这个力称为水的浮力。浮力的方向竖直向上，和重力的方向相反。重力浮力探索实验一：测量泡沫块受到的浮力测量方法？测量方法1测量方法2研讨泡沫块在水中受到的力的分析重力浮力拉力测力计的读数就是拉力泡沫块的自重就是重力浮力=重力+拉力小结泡沫块在水中受到的浮力记录表自重（）牛顿小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量我的发现泡沫块排开的水量越大，受到的浮力越大。拓展大小不同的泡沫块受到水的浮力记录表小泡沫块中泡沫块大泡沫块自重拉力大小浮力大小排开的水量我的发现泡沫块受到的浮力的大小，主要与（）有关。排开的水量猜测：完全浸入水中，受到的浮力相同吗？拓展选择题（1）物体在水中受到的浮力是（）的。A.向上B.向下C.向两边（2）当小船漂浮在水面静止时，它受到的浮力（）它受到的重力。A.大于B.等于C.小于（3）浮力的方向与重力的方向（）。A.相同B.相反C.垂直（4）物体在水中受到浮力的大小，主要与（）有关。A.物体排开的水量B.物体的重量C.物体的颜色ABBA拓展浮力重力压力不同物体的受力分析浮力=重力+压力重力浮力浮力=重力思考：把泡沫块压入水里，为什么一松手就会上浮？答：手压泡沫块时，手的压力和重力合在一起，正好等于浮力。松手时，压力没有了，此时浮力大于重力，泡沫块就会上浮。拓展活动：分析故事中的科学原理

第6课时下沉的物体会受到水的浮力吗第一单元沉和浮五年级下册第一单元6.下沉的物体会受到水的浮力吗莲都区天宁小学陈建秋教科版五年级下册第一单元第6课小石头回形针橡皮苹果蜡烛空瓶泡沫块木块浮在水面上的物体都受到水的浮力作用。沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗？导入实验一：下沉的物体受到水的浮力大小实验方法：对比实验实验器材：测力计、水槽、重物等实验步骤：1.用测力计在空气中称量重物，记录数据。2.将重物小部分浸入水中，记录相关数据。3.将重物大部分浸入水中，记录相关数据。4.将重物全部浸入水中，记录相关数据。5.分析数据，整理器材。探索下沉的物体在水中受到的浮力记录表小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中在空气中的重力在水中的重力浮力大小排开的水量我的发现探索实验操作图示在空气中的重力在水中的重力探索下沉的物体受到浮力的计算方法——读数1读数2空气中水中读数1

-读数2=浮力研讨下沉的物体在水中受到的浮力记录表小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中在空气中的重力在水中的重力浮力大小排开的水量我的发现下沉物体排开的水量越大，受到的浮力也越大。研讨实验二：大小不同的石块在水中受到的浮力注意：1.三块石头都要完全浸入水中。2.石头的重量不能超过测力计的测量范围。3.分别测出空气中和水中的重力，计算出浮力。4.观察三块石头分别放入时排开的水量的变化。研讨大小不同的石块在水中受到的浮力记录表小石块中石块大石块在空气中的重力在水中的重力浮力大小排开的水量我的发现大小不同的物体完全浸入水中，体积越大，受到的浮力也越大。0.80.50.3380.350.20.15200.20.120.085小结用带箭头的线画出石块和泡沫块在水中受到的重力和浮力石块：重力＞浮力泡沫块：重力=浮力浮力重力浮力重力小结判断题（1）将铁块放入水中时，因为铁块没有受到水的浮力，所以沉在水底。（）（2）在水中搬石头比在陆地上搬同样大小的石头要省力。（）（3）物体在水中受到的浮力和它排开的水量有关，排开的水量越多，受到的浮力就越大。（）（4）体积相同的铁块和铜块，它们在水中受到的浮力大小相同。（）（5）把大小不同的石块浸没在水中，它们受到的浮力大小相同。（）

×√√√×拓展选择题（1）把相同大小的木块和铁块分别浸没在水中，木块将会（），铁块会（）。A.下沉B.上浮C.停在水中任何深度的地方（2）沉在杯底的铁球，受到的浮力和重力的关系是（）。A.浮力＜重力B.浮力=重力C.浮力＞重力（3）浮在水面的木块，受到的浮力和重力的关系是（）。A.浮力＜重力B.浮力=重力C.浮力＞重力（4）测得某物体在空气中的重量为50克，浸没在水中时的重量为35克，那么这个物体放在水中会（）。A.下沉B.上浮C.停在水中任何深度的地方BAABA拓展

第7课时马铃薯在液体中的沉浮第一单元沉和浮五年级下册第一单元马铃薯放水中，是沉还是浮？——用实验来检验吧！导入观察马铃薯的沉浮同一个马铃薯，时沉时浮，什么原因？探索类别现象让马铃薯沉的液体让马铃薯浮的液体观察比较两种液体你会用什么方法来观察比较？闻看……加热探索滴液加热实验1.从两个烧杯中各取一滴液体，滴在汤勺上。2.点燃酒精灯，对汤勺里的滴液进行加热。3.滴液变干后，观察比较汤勺里留下的痕迹。实验器材：汤勺、滴管、酒精灯、检验液体等探索加热实验后的研讨——滴液来源加热后的痕迹液体推测让马铃薯沉的液体让马铃薯浮的液体无明显痕迹出现白色颗粒清水？水调制出一杯液体，让马铃薯浮起来。研讨调制一杯使马铃薯浮起来的液体水的量食盐的量沉浮情况100毫升100毫升100毫升100毫升我的发现在水中加入一定数量盐的盐水，能让马铃薯浮起来。思考：还有什么液体也能让马铃薯浮起来？研讨判断题（1）马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小是不同的。（）（2）除了浓盐水外，其他液体不能使马铃薯浮起来。（）（3）水里只要溶解了其他物质，马铃薯就一定能浮起来。（）（4）马铃薯在盐水中是浮的，那么其他物体在盐水中也一定是浮的。（）（5）能使马铃薯上浮的液体，烘干后得到的白色粉末肯定是盐。（）

×××××拓展拓展知识：淹不死人的死海在约旦与巴勒斯坦之间，有一个名叫死海的咸水湖。死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六、七倍。因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海里也不会下沉。人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。拓展马铃薯在液体中的沉浮实验记录表水的量食盐的量沉浮情况100毫升100毫升100毫升100毫升我的发现约2克沉约4克约13克约14克沉沉浮在水中加入一定量的食盐能让马铃薯浮起来小结

第8课时探索马铃薯沉浮的原因第一单元沉和浮五年级下册第一单元同一个马铃薯，在不同液体中有沉有浮。在不同液体中，它受到的浮力是否相同？清水浓盐水浓糖水酒精导入（2）钩码在不同液体中受到的浮力清水浓盐水浓糖水酒精在液体中的重量受到的浮力（1）马铃薯在不同液体中受到的浮力清水浓盐水浓糖水酒精在液体中的重量受到的浮力浮力＝空气中的重力－液体中的重力探索猜测：同体积的马铃薯、清水和浓盐水，谁重谁轻？讨论：如何获取同体积的马铃薯、清水和浓盐水？同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较马铃薯清水浓盐水重量同一个物体受到的浮力为什么不同？探索同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较马铃薯清水浓盐水重量同体积比重量：清水＜马铃薯＜浓盐水探索清水浓盐水浓糖水酒精造成马铃薯沉浮变化的原因是什么？答：马铃薯比同体积的清水、酒精重，所以沉，比同体积的浓盐水、浓糖水轻，所以浮。探索判断塑料块在不同液体中的沉浮塑料块清水浓盐水食用油体积1cm³1cm³1cm³1cm³重量0.9克1克1.3克0.8克把这块塑料块放入清水中，是沉还是浮？把这块塑料块放入浓盐水中，是沉还是浮？把这块塑料块放入食用油中，是沉还是浮？——说说你的判断理由研讨塑料块水软木塞油葡萄糖浆看图判断轻重——糖浆比葡萄（），葡萄比水（），塑料块比水（），塑料块比油（），软木塞比油（）。重轻重重轻研讨能让铜、铁浮起来的液体——水银水银铜砝码水银比铜（）重研讨比重计——比较液体轻重的仪器当比重计浮在液体中时，其本身的重力跟它排开的液体的重力相等。于是在不同的液体中浸入不同的深度。研讨判断题（1）钩码在不同液体中受到的浮力是一样的。（）（2）马铃薯比同体积的清水重，所以马铃薯在清水中会沉。（）（3）马铃薯比同体积的浓盐水轻，所以马铃薯在浓盐水中会浮。（）（4）比重计是一种能够比较液体轻重的仪器。（）

×√√√拓展选择题（1）同体积的马铃薯、清水和浓盐水相比较，最重要的是（）。A.马铃薯B.清水C.浓盐水（2）塑料块在是（）中会沉。A.清水B.食用油C.浓盐水（3）铜砝码能浮在水银上，是因为（）。A.相同体积的铜砝码比水银轻B.相同体积的铜砝码比水银重C.相同体积的铜砝码和水银一样重（4）物体在液体中的沉浮与液体的（）有关。A.体积B.比重C.颜色CBAB拓展小结：物体在液体中的沉浮与什么因素有关？答：物体的沉浮与构成物体的材料、是空心还是实心、液体的性质等因素有关。还有什么其他的发现或问题？小结

第1课时热起来了第二单元热五年级下册第二单元什么是热？怎样会觉得热起来？我们一起来讨论——导入怎样给身体增加热量——运动探索怎样给身体增加热量——烤火——晒太阳——电暖器——泡温泉探索怎样给身体增加热量——吃食物多穿衣服穿厚衣服围上围巾衣服能否给身体增加热量？探索讨论：衣服能给身体增加热量吗被窝……毛衣、羽绒衣……衣柜……研讨模拟实验：衣服能否增加身体热量实验1：衣服内和衣服外的温度测量实验2：热水瓶包衣服和不包衣服的温度测量实验器材：温度计2根，衣服1件实验器材：温度计2根，衣服1件、热水瓶2个研讨衣服内和衣服外的温度测量实验记录温度℃起始温度2分钟4分钟6分钟衣服内衣服外热水瓶包衣服和不包衣服的温度测量实验记录温度℃起始温度2分钟4分钟6分钟包衣服的热水瓶不包衣服的热水瓶我们的发现：衣服不能增加热量。我们的发现：衣服不能给身体增加

热量，但可以保温。研讨

1.多穿些衣服，为什么身体会觉得暖和起来？答：衣服虽然不能产生热量，但可以保温，多穿衣服，穿比较厚的衣服，可以使身体的热量不容易流失，所以觉得暖和。研讨判断题（1）穿羽绒服让我们的身体感觉到暖和，是因为羽绒服能产生热量。（）（2）双手互相摩擦能产生热量。（）（3）人站在阳光下会感觉到热，是因为人从阳光中获得了热量。（）（4）米饭、土豆、番薯等食物能给人体提供热量。（）（5）毛衣产生的热量比衬衣产生的热量多。（）

×√√√×拓展“衣服能给我们增加热量吗”实验记录表一衣服外的温度衣服内的温度30秒后的温度1分钟后的温度2分钟后的温度我的发现衣服不能给我们增加热量。小结“衣服能给我们增加热量吗”实验记录表二热水瓶表面的温度包在热水瓶的衣服内的温度30秒后的温度1分钟后的温度2分钟后的温度我的发现衣服不能给我们增加热量。小结

第2课时给冷水加热第二单元热五年级下册第二单元将一杯冷水变成热水，有哪些方法？用酒精灯加热用微波炉加热放到太阳下晒放进热水盆中……导入将一杯冷水变成热水，有哪些方法？用酒精灯加热用微波炉加热放到太阳下晒放进热水盆中……导入把冷水袋放进热水盆里——1.袋里的冷水会不会热起来？2.刚放入冷水袋是沉还是浮？冷水袋热水探索把这袋加热了的水放进冷水盆里——冷水热水袋1.袋里的热水会有什么变化？2.刚放入时袋子是沉还是浮？探索热水热水冷水同一袋水，热水中沉，冷水中浮，什么原因？探索研究水在变热过程中的变化体积变化？重量变化？研讨研究水在变热过程中的变化1.重量是否变化（1）称重（2）加热（3）再次称重

我们发现：水在变热过程中重量（）变化。没有研讨研究水在变热过程中的变化2.体积是否变化热水杯中冷水杯中热水杯中

我们发现：水在变热过程中体积（）变化。发生研讨水在受热过程中的观察记录观察内容在天平上比轻重气球皮的变化我的发现我的解释重量没有什么变化气球皮有点鼓起来水受热以后体积会增大，但重量不变。小结判断题（1）热水的温度比冷水的温度高。（）（2）冷水袋放入热水中，一段时间后冷水袋的温度会升高。（）（3）冷水袋放入热水中，一段时间后冷水袋会上浮。（）（4）密封袋中的冷水变成热水，体积不会发生变化。（）（5）密封袋里的冷水变成热水，重量不会发生变化。（）（6）把冷水袋放入热水中，热水把热量传递给了冷水。（）

√√√√√×拓展选择题（1）相同体积的50℃的热水和10℃的冷水比较，（）。A.两者一样重B.热水重C.冷水重（2）同样重的50℃的热水和10℃的冷水比较，（）。A.热水的体积大

B.冷水的体积大

C.体积一样大CA拓展为什么冷水袋放到热水里会下沉，热水袋放到冷水里会上浮？答：相同重量的物体，体积大的容易浮，体积小的容易沉。所以冷水袋放到热水里下沉，热水袋放到冷水里上浮。拓展

第3课时液体的热胀冷缩第二单元热五年级下册第二单元热水杯中冷水杯中热水杯中水受热体积怎样变化，水受冷体积怎样变化？实验器材：试管、气球皮、热水杯、冷水杯发现：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。导入实验：观察水受热、受冷时的体积变化普通版实验加强型实验实验器材：烧瓶、玻璃管、橡皮塞、水探索实验：观察水受热、受冷时的体积变化（1）初始水位（2）受热时水位（3）受冷时水位受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种体积变化叫做热胀冷缩。探索热水中的体积冷水中的体积水的冷热？温水请先说明你的推测理由探索你能说说温度计的原理吗？答：温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成。研讨其他液体的热胀冷缩实验研究发现，水有热胀冷缩现象。其他液体是不是也会热胀冷缩？液体名称茶水食用油牛奶醋是否有热胀冷缩的现象我的发现大部分液体都有热胀冷缩的现象。小结判断题（1）常温下水受冷时体积小，受热时体积大。（）（2）通过对水和油的热胀冷缩的观察，我们得出了所有液体都有热胀冷缩的结论。（）

√×拓展填空题水银是一种液体，它受热时体积会（），受冷时体积会（），我们把水银体积的这种变化叫（）。实验室使用的水银温度计就是利用（）的原理制成的。膨胀缩小热胀冷缩热胀冷缩拓展啤酒瓶或饮料瓶里面的啤酒、饮料都不会装满，这是为什么？答：啤酒瓶或饮料瓶里面的液体都不装满，主要是为了防止液体受热膨胀使瓶子破裂。拓展怎样用酸牛奶或其他饮料观察液体热胀冷缩的现象？答：如果把饮料瓶放在热水中，我们能看到吸管里的液面会上升，如果放在冷水里，吸管里的液面会下降。拓展

第4课时空气的热胀冷缩第二单元热五年级下册第二单元水和许多液体，都有热胀冷缩的性质。空气热胀冷缩吗？导入液体热胀冷缩的观察方法方法1：试管+气球皮方法2：烧瓶+玻璃管+橡皮塞类别方法1的现象方法2的现象热水杯气球皮（）玻璃管的液柱（）冷水杯气球皮（）玻璃管的液柱（

）鼓起来凹进去上升下降探索观察空气是否热胀冷缩方法1：试管+气球皮方法2：烧瓶+玻璃管+橡皮塞能否用这两种方法观察空气的热胀冷缩？——请说明你的观点和理由探索观察空气是否热胀冷缩怎么把不可见的现象转化为可见呢？探索观察空气是否热胀冷缩热水常温水冰水实验器材：三杯水，锥形瓶、气球实验方法：对比实验现象猜测：……实验步骤：……探索观察空气是否热胀冷缩热水常温水冰水描述实验现象概括实验结论探索热水杯冷水杯空气水比较空气和水的热胀冷缩有什么共同点？有什么不同点？研讨解释热胀冷缩现象常见物体都是由微粒组成的，微粒在不断地运动。物体的热胀冷缩和微粒运动有关。当物体受热后，微粒的运动加快，微粒之间的距离增大，物体就膨胀。当物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩。小结模拟实验：微粒运动和体积变化的关系外圈同学表示物体体积，圈内同学表示微粒。图1表示微粒轻微运动，图2表示微粒快速运动。你有什么发现？说说对物体热胀冷缩的理解。拓展判断题（1）空气也有热胀冷缩的性质。（）（2）气球鼓起来的原因一定是空气受热膨胀了。（）（3）夏天，自行车轮胎的气颁布能打得太足，原因是防止轮胎内的空气受热膨胀而爆胎。（）

√×√拓展选择题（1）空气的热胀冷缩和水的热胀冷缩比较，（）。A.没什么区别

B.体积变化更明显C.体积变化更不明显（2）下列现象与空气的热胀冷缩有关的是（）。A.夏天，打开雪碧瓶的瓶盖，瓶口有气体冒出B.热气球升空C.空气被压缩BB拓展

第5课时金属热胀冷缩吗第二单元热五年级下册第二单元固体是否会热胀冷缩呢？液体（水、醋等）有热胀冷缩的性质。气体（空气）有热胀冷缩的性质。导入固体是否有热胀冷缩的性质塑料石块金属木材导入固体——金属是否有热胀冷缩的性质金属的实验该怎么做？探索铜球铁环酒精灯火柴烧杯

设计实验：观察铜球的热胀冷缩探索

1.怎样让铜球受热？怎样让铜球受冷？2.说一说你们设计的实验步骤。3.实验中可能会看到什么现象？4.实验中要注意哪些安全事项？

设计实验：观察铜球的热胀冷缩探索

研究主题：观察铜球的热胀冷缩

器材：铜球、铁环、酒精灯、火柴、冷水杯

实验步骤：

1.加热前，试试铜球是否能通过铁环。

2.加热后，试试铜球是否能通过铁环。

3.浸水后，试试铜球是否能通过铁环。研讨1.禁止用手触摸铜球，防烫伤2.正确使用酒精灯安全注意事项——用火柴点燃（）用灯帽盖灭（）用焰心加热（）×

√√研讨

实验：观察铜球的热胀冷缩

观察到的实验现象

加热前

加热后

冷却后

铜球能不能通过铁环观察方法我们的结论铜有热胀冷缩的现象能通过能通过不能通过研讨金属（铜、铝、铁）的热胀冷缩（2分29秒）研讨金属线膨胀演示器工作原理金属棒固定点固定点指针金属棒膨胀固定点固定点指针比较一下研讨金属的热胀冷缩实验记录表物体名称观察方法加热后发生的现象冷却后发生的现象结论铜球观察是否能通过金属环钢条不能通过变长可以通过变短铜、铁、铝有热胀冷缩的现象。铝棒观察长度的变化观察长度的变化变长变短研讨金属的种类很多，有：铜、铁、铝、金、银、铬、锰、镁、钾、钠、钙、锶、钡、铅、锌、锡、钴、镍、汞、镉、铂、钌、铑、钯、锇、铱、铍、锂、铷、铯、钛、锆、铪、钒、铌、钽、钨、钼、镓、铟、铊、锗、铼、镧、铈、镨、钕、钐、铕、钆、铽、镝、钬、铒、铥、镱、铋、锑、镥、钪、钇、钍……

——这些金属都是热胀冷缩吗

研讨科学家们的研究结果性质金属名称热胀冷缩铜、铁、铝、金、银、镁、钾、锰、铬、钠、钙、锶、钡、铅、锌、锡、钴、镍、汞、镉、铂、钌、铑、钯、锇、铱、铍、锂、铷、铯、钛、锆、铪、钒、铌、钽、钨、钼、镓、铟、铊、锗、铼、镧、铈、镨、钕、钐、铕、钆、铽、镝、钬、铒、铥、镱、镥、钪、钇、钍……热缩冷胀铋、锑研讨铋、锑——金属家族中的特殊成员铋主要用于制造易熔合金，在消防和电气工业上，用作自动灭火系统和电器保险丝。铋合金具有凝固时不收缩的特性，用于铸造印刷铅字和高精度铸型。铋（bì）小结铋、锑——金属家族中的特殊成员锑（tì）锑是电和热的不良导体，在常温下不易氧化，有抗腐蚀性能。锑在合金中的主要作用是增加硬度。在金属中加入比例不等的锑后，金属的硬度就会加大，可以用来制造军火。小结水有热胀冷缩的性质。空气有热胀冷缩的性质。大多数金属有热胀冷缩的性质。塑料有没有热胀冷缩的性质？玻璃有没有热胀冷缩的性质？

……小结

研究主题：观察塑料球的热胀冷缩

实验器材：塑料球、铁环、热水杯、冷水杯实验现象实验步骤拓展判断题（1）由于钢比较坚硬，所以钢没有热胀冷缩的性质。（）（2）大多数金属受冷时体积缩小，受热时体积膨胀。（）（3）刚加热过的金属，不可直接用手触摸，以免烫伤手。（）（4）钢条加热时，会伸长、变细。（）

×√√×拓展填空题（1）夏天安装电线时，两根电线杆之间的电线不能拉得太紧，否则到了冬天，由于电线（），电线容易被拉断。（2）我知道热缩冷胀的金属有（）、（）等。冷缩铋锑拓展夏天安装电线，两根电线杆之间的电线不能拉得太紧，这是为什么呢？冬天气温低，受冷时电线会缩短，原来就很紧的话可能被拉断。拓展1825年，英国铺设了第一条铁路，所有的钢轨全部焊接在一起。没想到，夏天时钢轨变得七歪八扭，有的还朝上拱起。到了冬天，钢轨竟裂成几段。这是什么原因？

这是因为钢轨发生热胀冷缩。据测量，温差60℃，1000千米铁路要伸缩708米。解决方法是在钢轨之间留些缝隙。拓展

第6课时热是怎样传递的第二单元热五年级下册第二单元

你以前被烫过手吗？说说你烫手的经历——导入热是怎么传递的？热咖啡杯里的调羹火堆边的水壶和手炒菜的铁锅和勺子起点？方向？

路线？导入热在金属条中的传递实验材料：铁丝、酒精灯、凡士林解析实验设计，推测实验现象探索热总是从较（）的一端传向较（）的一端。热冷热传递示意图探索下图是一条呈“M”形的铁条，在H点处用酒精灯加热，A、B、C、D、E、F各点上的蜡烛油会先后熔化。请写出A、B、C、D、E、F各点处蜡烛油熔化的先后顺序。（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）（5）（）（6）（）ABCDEFHDCEBFA探索热在金属片中的传递实验材料：铁片、酒精灯、蜡油、铁架台解析实验设计，推测实验现象研讨热传递示意图研讨热从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分的过程，称为热传递。热传递主要通过热传导、热对流和热辐射方式来实现。热传导：通过直接接触将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的过程。热对流：通过水或空气的流动而传热的过程。热辐射：物体以电磁波的形式向外发射热能的过程。小结炉火的热量——是怎样传递给茶壶的？是怎样传递给小猫的？是怎样传递给男孩的？拓展选择题（1）热在钢铁中的传递方向是（）。A.从物体较冷的一端传向较热的一端

B.从物体较热的一端传向较冷的一端C.没有固定的规律（2）热传导现象一般发生在（）中。A.气体B.固体C.液体BB拓展热传导分析图中的热传递方式——热对流热辐射拓展

第8课时设计制作一个保温杯第二单元热五年级下册第二单元夏天在学校，我想喝冰水。运动之后，我经常喝开水。怎么满足这些同学的要求呢？导入神奇的保温杯（保热水、保冰水）什么材料？怎样构造？什么原理？探索设计制作我的保温杯不能使用现有的保温杯！用什么材料保温效果好？可以加上哪些保温措施？探索设计制作我的保温杯不锈钢杯陶瓷杯塑料杯你选择哪种材料？为什么？探索设计制作我的保温杯加盖不加盖你选择哪种方式？为什么？探索设计制作我的保温杯完全裸露外包毛巾嵌入泡沫箱你选择哪种方式？为什么？探索各种方法保温效果大检测无盖杯子加盖杯子杯子加盖外包毛巾杯子加盖嵌入塑料箱你觉得哪种方法保温效果最好？哪种方法保温效果最差？为什么？研讨保温效果实验记录表杯子状况开始温度5分钟后温度降温多少杯子无盖杯子加盖杯子外包毛巾杯子加盖外包毛巾杯子加盖嵌入塑料箱研讨自制保温杯保藏冰块比赛杯外的包装物厚度不超过3厘米。每个组装入同样多的冰块。比较哪个组的冰块融化得最慢。研讨选择题往大小、颜色、厚薄相同的塑料杯、铁杯、陶瓷杯中倒入相同温度的热水，5分钟后杯中水凉得最快的是（）。A.塑料杯B.铁杯C.陶瓷杯D.无法判断B拓展简答题：夏天天气非常热，有时由于供电不足会导致商店停电。商店的工作人员就会用厚厚的棉被答：棉被不容易传热，外面的热量被棉被阻隔传不进来，就减缓了棒冰融化的速度。覆盖在冰柜上，以减缓棒冰融化的速度。请说明其中的道理。拓展保温效果实验记录表杯子状况开始温度5分钟后温度降温多少杯子无盖杯子加盖杯子外包毛巾杯子加盖外包毛巾杯子加盖嵌入塑料箱60606060604855515457125963杯子加盖嵌入塑料箱降温速度最慢。发现小结

第1课时时间在流逝第三单元时间的测量五年级下册第三单元想知道具体时间可以采用的方法——1.看钟表时间2.看手机时间3.看电脑时间4.看电视提示时间5.……导入1.估计现在的时刻估计的时间实际的时间误差是多少（）时（）分（）时（）分（）时（）分我的估时方法不借助这些计时工具——探索常用的时间单位：时、分、秒秒针转动一小格，表示（）秒针转动一整圈，表示（）分针转动一小格，表示（）分针转动一整圈，表示（）时针转动一小格，表示（）时针转动一整圈，表示（）时针分针秒针探索体验活动：估计一分钟活动要求：1.用自己觉得可靠的方法来估计一分钟。2.认为时间到，转身对照估时的准确性。3.提前转身的同学保持安静，不要影响其他同学的估计时间。探索2.一分钟我能完成的活动（1）我一分钟能写（）个字。（2）我一分钟能看（）行字。（3）一分钟里还能完成哪些活动？请写一写。平静状态下，一分钟我呼吸（）次。平静状态下，一分钟我心跳（）次。探索上课到现在，这节课过了多长时间？惩罚：金鸡独立奖励：看动画片（写在作业本空白处，误差3分钟）探索交流：刚才的时间是过得快还是慢？金鸡独立的同学……看动画片的同学……研讨其实时间是不变的速度流逝的。但是——（）的时候，我感觉时间过的特别快。（）的时候，我感觉时间过得特别慢。根据感觉来估计时间，准确吗？怎样才能比较准确地计量时间？小结

第2课时太阳钟第三单元时间的测量五年级下册第三单元没有钟表，古人怎么计时？导入用太阳来计时日出而作，日落而归……说说你的理解——探索人类最早时间单位：天子时23：00-00：59午时11：00-12：59丑时1：00-2：59未时13：00-14：59寅时3：00-4：59申时15：00-16：59卯时5：00-6：59酉时17：00-18：59辰时7：00-8：59戌时19：00-20：59巳时9：00-10：59亥时21：00-22：59中国古代一天时间：十二时辰探索午时三刻，时辰已到，推出午门斩首！午时11：00-12：59，一昼夜24小时为100刻，一刻约是15分钟，午时三刻约是（）。11：45探索人类最早时间单位：天中国古代一天时间：十二时辰古代的一个时辰=现代的（）小时2个古代埃及一天时间：24个小时埃及时间中的白天和夜晚每小时的时间长短不同，比如夏夜实际上大约是8小时。探索用太阳来计时——天用光影来计时——时辰

日晷（太阳钟）晷面晷针底座探索用光影来计时——时辰怎么计时呢？研讨用光影来计时——时辰日晷原理：随着时间的变化，影子的方向、长短慢慢发生变化。小结太阳钟在实际使用中有哪些问题？拓展填空题（1）古埃及人最早把一天分为（）小时，其中夜晚（）小时，白昼（）小时。我国古代则把一天分为（）时辰。

（2）随着时间的变化，物体在阳光下的影子的（）和（）也会慢慢地发生变化。太阳钟就是利用这个原理制成的。24121212长短方向拓展选择题（1）古代每小时的时长与现在每小时的时长比较，（）。A.现在的时长长

B.古代的时长长C.古代的时长是变化的（2）下列三种仪器中，利用光影来计时的是（）。A.日晷B.指南针C.浑天仪CA拓展

第3课时用水测量时间第三单元时间的测量五年级下册第三单元手表交流：计时工具知多少还有……导入用水测量时间可以吗？怎么做？导入传说中的古代水钟早在2000多年前，我国就发明了滴水计时的工具，叫“刻漏”，又叫“漏壶”，这就是古代水钟。“刻漏”由几个铜水壶组成。最底下的壶除外，其他各壶底部都有一个小眼。水从最高的壶开始，经过下面各壶，滴到最低的壶里，滴得又细又均匀。导入传说中的古代水钟最低的铜水壶里有一个铜人，手里捧着一支能够浮动的木箭，壶里的水多了，木箭浮起来，根据木箭上的刻度，就可以知道时间。早在2000多年前，我国就发明了滴水计时的工具，叫“刻漏”，又叫“漏壶”，这就是古代水钟。导入传说中的古代水钟古代水钟（修复）宋代水钟（仿造）导入传说中的古代水钟这是仿造宋朝在福州鼓楼设置的刻漏，每间隔一刻钟，铙神（机器人）在水力机械作用下自动击铙8下。该装置具有自动报时功能，这在中国水钟发展史十分少见。备注：古代一刻钟相当于现在的15分钟，铙读náo，

宋代距今约1000多年。导入水钟在希腊和罗马发挥了重要的作用。议会利用水钟计时，确保发言者不超时，如果议程临时中断，就用蜡将出水管堵住，直到发言重新开始。罗马举行运动会时，用水钟来为赛跑计时。传说中的古代水钟导入水钟分泄水型水钟和受水型水钟两种。想一想，这是根据什么标准分类？泄水型水钟受水型水钟（）型水钟受水探索水流或水滴的速度会不会变化探索滴漏实验实验器材——1.100毫升量筒1个（装水100毫升）2.250毫升量筒1个3.塑料量杯1个（装水若干）4.饮料瓶1个（截去瓶底瓶盖戳孔）5.秒表1个6.滴管1根关于实验器材和装置图，你有什么问题吗？实验装置图探索滴漏实验实验步骤——（1）将小量筒100毫升水倒入饮料瓶，记录漏完时间。（2）推测漏20毫升、100毫升、200毫升水所需时间。（3）用大量筒量取200毫升的水。（可用滴管辅助）（4）实测漏20毫升、100毫升、200毫升水所需时间。（5）分析数据，发现规律。探索滴漏实验实验步骤——（1）将小量筒100毫升水倒入饮料瓶，记录漏完时间。（2）推测漏20毫升、100毫升、200毫升水所需时间。（3）用大量筒量取200毫升的水。（可用滴管辅助）（4）实测漏20毫升、100毫升、200毫升水所需时间。（5）分析数据，发现规律。关于实验步骤，你有什么问题吗？热身小测试探索滴漏实验人员分工——1.小组长（人员分工+喊口令）2.计时员（计时，管秒表）3.实验员（漏水，管量筒和饮料瓶）4.记录员（记录数据）5.

监督员（保证实验规范操作）关于人员分工，你有什么问题吗？探索滴漏实验记录表水量漏20毫升的水漏100毫升的水200毫升的水全部漏完我的推测实际测量科学作业——（1）漏100毫升水需要的时间是（）。（2）漏20毫升、100毫升、200毫升水需要的时间：提示：先练几次，再正式做，把握时间。（）秒（）秒（）秒（）秒（）秒（）秒探索滴漏实验的交流和思考我发现……研讨选择题（1）300毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水比较，（）。A.前10毫升水滴得快B.前10毫升水滴得慢C.滴的速度是一样的（2）滴漏的滴水速度与（）无关。A.滴漏中的水位

B.漏水孔的大小

C.容器的颜色AC拓展填空题它们是受水型水钟还是泄水型水钟？（）（）受水型水钟泄水型水钟拓展

第4课时我的水钟第三单元时间的测量五年级下册第三单元（）水钟（）水钟古代水钟泄水型受水型如果我们来做水钟，该怎么做？导入做一个能计时10分钟的水钟1.准备做一个什么类型的水钟？2.怎样控制漏水的速度？3.如何来划分10分钟的时间刻度？饮料瓶、秒表、剪刀、水、纸条、笔等材料探索控制漏水的速度漏水速度过快，会有什么问题？怎样借鉴使用？探索第1分钟第2分钟第3分钟第4分钟第5分钟12345受水型水钟刻度的画法然后依水位来推算时间，标出6～10分钟的刻度。探索泄水型水钟刻度的画法第5分钟第4分钟第3分钟第2分钟第1分钟210345然后依水位来推算时间，标出6～10分钟的刻度。探索用水钟来计时计时3分钟比赛比比哪个水钟最准确。分析影响水钟准确的因素有哪些？研讨影响水钟计时准确的因素1.盛水容器的形状不规则2.滴漏速度的控制不好3.刻度划分不够准确小结古代的水钟和我们做的水钟有什么不一样？哪些设计可以借鉴？怎么改进我们的水钟？拓展选择题（1）用我的水钟计时，一分钟内的误差是（）。A.0—5秒B.6—10秒C.10秒以上（2）我认为影响水钟计时准确度的因素有（）。A.水滴滴速不匀B.容器太粗

C.水太多D.刻度不准

E.周围声音嘈杂F.容器颜色太鲜艳ABCD拓展

第5课时机械摆钟第三单元时间的测量五年级下册第三单元人类发明的计时工具（）日晷（）水钟（）沙漏（）一炷香一炷香大约是一个时辰导入人类发明的计时工具——摆钟钟面摆绳摆锤钟摆摆钟导入猜猜看：哪个计时工具更准确？日晷guǐ沙漏水钟摆钟√探索观察摆钟——摆钟计时原理探索摆钟的摆——每分钟摆动（）次30或60探索钟摆每分钟摆动次数的观察记录第一次第二次第三次次数我的发现钟摆在相同时间内摆动次数相同。探索我们来做一个摆摆绳摆锤1．摆绳一定要拉直2．自由摆动不能推3．摆动角度不能大4．往返一次算一次探索观察：我们的摆一分钟摆动次数第一次第二次第三次次数我的发现同一个摆，多次摆动，相同时间摆动次数相同。研讨同一个摆，多次摆动，相同时间摆动次数相同。同一个摆，连续摆动，相同时间摆动次数会不会变？研讨

不同时段摆动次数的观察我们的猜想：相同的时间内摆动次数

（会变或不变）。时间前10秒中10秒后10秒摆动次数研讨同一个摆，在相同时间内的摆动次数相同在我们的摆实验中，你还有什么发现吗？小结判断题（1）我们自己做的摆，摆动时方向会发生偏转。（）（2）我们自己做的摆，摆动的幅度会越来越小。（）（3）我们自己做的摆，摆动的速度会越来越快。（）√√×拓展

发现了摆的等时性原理

利用原理制作了机械摆钟伽利略（意大利）惠更斯（荷兰）故事：教堂里的“摆”（68面-69面）拓展

第6课时摆的研究第三单元时间的测量五年级下册第三单元不同的摆摆动快慢一样吗？导入猜测：摆的快慢和什么因素有关摆绳摆锤摆幅探索交流：我们的实验方法1.改变摆绳长度的实验如何操作？2.改变摆锤轻重的实验如何操作？3.改变摆幅大小的实验如何操作？4.改变的条件和不变的条件各是什么？5.实验时，小组如何分工与合作？研讨15秒内摆动次数的观察记录第一次第二次第三次原来重量两倍重量三倍重量我的发现用摆做实验——（1）改变摆锤重量研讨15秒内摆动次数的观察记录第一次第二次第三次原来绳长两倍绳长三倍绳长我的发现用摆做实验——（2）改变摆绳长短研讨15秒内摆动次数的观察记录第一次第二次第三次我的发现用摆做实验——（3）改变摆幅大小研讨交流：我们的实验发现第一次第二次第三次原来重量两倍重量三倍重量我的发现摆的快慢和摆锤的重量无关。第一次第二次第三次原来绳长两倍绳长三倍绳长我的发现摆的快慢和摆绳的长度有关，摆绳越短摆动越快，摆绳越长摆动越慢。改变摆锤轻重改变摆绳长度研讨思考：这两个摆摆动的快慢是否一样？摆绳相同摆锤不同研讨实验验证：摆动的快慢是否一样观察分析交流研讨进一步发现：摆长长，摆动速度（）。

摆长短，摆动速度（）。摆锤重心摆绳相同摆长不同慢快小结（1）根据实验结果，我发现摆的摆动快慢与（）有关。A.下摆动的幅度B.摆锤的重量C.摆绳的长度（2）比较右下图中的两个摆的摆动速度，（）。A.1号摆摆得快B.2号摆摆得快C.两个摆摆得一样快CB1号摆2号摆拓展摆的快慢与摆幅大小（）。摆的快慢与摆锤轻重（）。摆的快慢与摆绳长度（）。摆绳越短，摆摆动得越（），摆绳越长，摆摆动得越（）。摆长短，摆摆动得越（），摆长长，摆摆动得越（）。

有关无关无关快慢快慢拓展拓展活动：令人震惊的摆拓展

第7课时做一个钟摆第三单元时间的测量五年级下册第三单元比较：摆钟的钟摆和我们做的摆相同点？不同点？导入做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（1）摆锤（木条）长短不同哪个摆摆动得快，哪个摆摆动得慢摆长摆绳长短相同探索做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（1）实验验证：摆长长，摆动（）

摆长短，摆动（）慢快摆长长

摆长短探索做一个钟摆——摆的快慢和摆长关系（2）有无金属圆片，摆的摆动快慢会变化吗？（1-2）金属圆片的位置不同，摆动快慢会变化吗？（2-3-4）实验1实验2实验3实验4探索15秒内摆动次数的观察记录重物安装的位置不安装重物重物距离顶点30厘米处重物距离顶点20厘米处重物距离顶点10厘米处第一次第二次第三次我的发现提示：认真操作，合理分工，把握时间15秒内摆动次数的观察记录重物安装的位置不安装重物重物距离顶点30厘米处重物距离顶点20厘米处重物距离顶点10厘米处第一次第二次第三次我的发现重物距离顶点越近，摆长就越短，摆的速度就越快。研讨1.摆的快慢与()有关。2.摆长是()到()的距离。3.摆长越短,摆动越(

)。

摆长越长,摆动越(

)。摆长固定点摆锤重心快慢今天我学会了小结选择题（1）比较右图中的两个摆的摆动速度，（）。A.1号摆摆得快

B.2号摆摆得快

C.它们摆动的快慢是一样的

1号摆2号摆B拓展简答题根据上面的实验结果，你对制作一个每分钟摆动30次的摆有什么想法和建议？答：可以通过调节摆长来调节摆的速度，结合前面的实验数据确定一个预测的数值，再在实践中修正和调整，制作出每分钟摆动30次的摆。拓展

第8课时制作一个一分钟计时器第三单元时间的测量五年级下册第三单元时钟的要诀在于让指针以一定的快慢移动。摆钟是用摆锤控制与齿轮相连的指针运转。导入摆钟内部结构29秒摆钟是用摆锤控制与齿轮相连的指针运转。导入观察摆钟的内部结构垂体时钟利用下垂物体的重力来转动齿轮齿轮齿轮操纵器垂体摆锤探索齿轮操纵器齿轮摆锤垂体猜测这些结构有什么作用，怎样工作？研讨小结观察摆钟的齿轮操纵器拓展制作一个一分钟计时器拓展

第1课时昼夜交替现象第四单元地球的运动五年级下册第四单元用一个字来表达，白天叫（），晚上叫（）。昼——夜——昼——夜……反复出现，循环不止，这就是传说中的“昼夜交替现象”。夜昼导入地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现呢？地球、太阳怎样运动时会导致这种现象发生？假说：对未知事物的原因做出推测性的解释。

DBD

TBD

DZZ

DZG探索大胆想象：地球和太阳有哪些可能的运动方式？地球不动太阳自转地球自转太阳绕地球转地球绕太阳转太阳不动太阳绕地球转并自转地球绕太阳转并自转……探索用什么模拟太阳和地球？“太阳绕地球转”怎么做？仔细观察红星标志是否被照亮？想想这表示什么？地球不动，太阳围着地球转探索用什么模拟太阳和地球？“地球绕转太阳”怎么做？仔细观察红星标志是否被照亮？想想这表示什么？太阳不动，地球绕着太阳转探索用什么模拟太阳和地球？“地球自转”怎么做？仔细观察红星标志是否被照亮？想想这表示什么？太阳不动，地球自转探索用什么模拟太阳和地球？“地球自转”怎么做？“地球围着太阳转”怎么做？仔细观察红星标志是否被照亮？想想这表示什么？地球绕着太阳转，同时自转探索昼夜交替现象的探究提出假说模拟实验组内小结全班交流1.你们组还能提出有关昼夜交替的假说吗？2.组内合作分工，进行模拟实验，检验假说是否成立。3.组内进行小结：我们组共提出（）种假说，分别是……，其中能产生昼夜交替的有……4.全班交流，可派代表展示。（同一假说不重复交流）研讨昼夜交替现象的解释，欲知谁是“真命天子”？我们将在后几课的学习中进一步探究……研讨挑战活动：昼夜交替现象简单示意图用带箭头的线表示太阳、地球的运动方式和方向。研讨挑战活动：昼夜交替现象简单示意图用带箭头的线表示太阳、地球的运动方式和方向。地球不动，太阳绕地球转。太阳地球研讨挑战活动：昼夜交替现象简单示意图用带箭头的线表示太阳、地球的运动方式和方向。太阳不动，地球绕太阳转。太阳地球研讨挑战活动：昼夜交替现象简单示意图用带箭头的线表示太阳、地球的运动方式和方向。太阳不动，地球自转。太阳地球研讨挑战活动：昼夜交替现象简单示意图用带箭头的线表示太阳、地球的运动方式和方向。地球绕太阳转，同时自转。太阳地球研讨《昼夜交替现象》探究小结这节课的探究，你觉得有收获吗？请随意说说。关于今天的学习内容，你是否还有没解决的问题？作为你们的助手，陈老师哪些方面的表现你还不满意？本课知识点：1.昼夜交替现象有多种可能的解释。2.昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。小结练习巩固1.地球是一个巨大的球体，它在不停地转动。（）2.地球上昼夜交替的周期是12个小时。（）3.地球不动，太阳围绕着地球转，也可以解释昼夜交替现象。（）4.昼夜交替现象的模拟实验中，可以用手电筒代表太阳。（）5.利用昼夜交替的模拟实验，我们可以排除所有不合理的假说。