2024年大学试题(教育学)-教育心理学考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年大学试题(教育学)-教育心理学考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.品德和道德是一回事。2.阿特金森认为，在追求成功的倾向和避免失败的倾向相等的情况下，无论期望概率大小，成就动机总为（）A、0B、0.5C、0.84D、13.群体健康行为的传播理论所具有的模式有（）A、单向传播模式B、双向传播模式C、互动传播模式D、整体互动模式4.外部言语主要有：（）和（）两大类。5.如何加强教师“同理心”敏感度的训练。6.心智技能的特点包括（）A、结构具有简缩性B、执行具有外显性C、结构具有展开性D、对象具有观念性E、执行具有内潜性7.情绪不稳定，情绪自控能力较弱，社会情感表现冷漠，挫折容忍力弱，情绪体验消极是职业院校学生（）的表现。A、择业心理问题B、情感心理问题C、学习心理问题D、人际心理问题8.以学生为中心的教学策略包括发现教学、情境教学和（）。A、程序教学B、掌握教学C、指导教学D、合作学习9.柯尔伯格关于儿童品德发展的研究主要运用的方法是（）。A、对偶道德故事法B、道德两难故事法C、传统叙事法D、道德叙事法10.（）试图说明遗传因素和儿童时期的经历对未来职业行为的影响。A、“三步范式”理论B、个性和环境理论C、“职业选择论”D、彩虹理论11.简述布置作业应当遵循的要求。12.1908年（）设计了著名的“水下击靶”实验以研究学习迁移问题，提出了经验类比说。A、桑代克B、贾德C、苛勒D、哈洛13.简述动机对学生的学习与行为的作用：14.社会行为理论认为，具有（）取向的人其目的更易于被特定情境所激活，因而更有可能产生助人行为。A、道德B、利他C、移情D、社会价值15.挖掘教材的教育性实施教学是由（）原则决定的。A、理论联系实际B、科学性和思想性统一C、统一要求与因材施教相结合D、传授知识与发展能力相统一16.大学生自主学习是为了做一个学识渊博的人，这是（）。17.下列哪几项是心理健康教育的基本原则（）A、教育性原则B、平等尊重原则C、理论联系实际原则D、适应个别差异原则18.皮亚杰认为，若儿童在游戏中总是自己玩自己的，按照自己的想像去执行规则的话，儿童就处于（）阶段A、可逆性B、权威C、公证D、自我中心19.陈述性知识学习的类型有（）、（）、（）。20.（）是促进学生道德认识发展的催化剂，是促使学生道德观念转化为道德信念的必要条件。A、道德情感B、道德意志C、道德动机D、道德行为21.马斯洛认为人具有七种基本需要，属于生长需要的是（）。A、安全需要B、尊重需要C、认识和理解需要D、审美需要E、自我实现需要22.在德育工作中经常采用的“防患于未然”的理论基础是（）A、回避条件作用B、逃避条件作用C、经典性条件作用D、非条件作用23.人们在信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作为指导的认知方式是（）。A、场独立型B、场依存型C、辐合型D、发散型24.职业院校学生相比较普通院校学生心理偏差较为严重，自卑、偏执、不服从教育，这就要求老师应提升（）。A、职业道德心理素质B、教学心理素质C、辅导心理素质D、学习心理素质25.在有意义学习中，最低层次的是（）A、代表性学习B、命题学习C、概念学习D、问题解决学习26.被公认为是行为主文学习观与认知主文学习观相结合的代表是（）A、奥苏伯尔B、加涅C、布鲁纳D、格式塔27.分析某一学生的成绩在他所在班级中的相对位置或优劣，这属于（）A、形成性评价B、总结性评价C、常模参照评价D、标准参照评价28.下列属于认知派学习理论的是（）。A、桑代克的联结理论B、布鲁纳的学习理论C、格式塔学习理论D、马斯洛的学习理论E、奥苏贝尔的学习理论29.按照我国心理学家对个体心理发展阶段的划分，少年期的年龄阶段为（）。A、3~6、7岁B、6、7岁~11、12岁C、11、12岁~14、15岁D、14、15岁~25岁E、25~65岁30.问题解决是由一定情境引起的，需要运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程，它具有以下哪些基本特点？（）A、问题情境性B、目的指向性C、操作序列性D、认知操作性31.操作技能的练习曲线表明，技能提高（）。A、开始进步快B、开始进步慢C、后期进步慢D、均速的32.联结学学习理论认为，学习就是通过条件作用在（）之间建立直接联结过程。33.简述知识遗忘的相关理论.34.儿童依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的、一成不变的东西，属于皮亚杰认知发展阶段沦中的哪一阶段（）A、自我中心阶段B、公正阶段C、可逆性阶段D、权威阶段35.首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。36.在知觉当前事物的时候，人们总是借助于已有知识经验对当前知觉对象的意义做出解释，并用词把它表示出来，这就是知觉的（）。A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性37.主要凭借评价者个人的洞察、内省或移情理解来评述事物发生的过程与结果的评价是（）。A、定性评价B、定量评价C、诊断性评价D、终结性评价38.前摄抑制、倒摄抑制效果受（）等因素的影响。A、学习时间的安排B、材料内容的相似程度C、学习情景D、学习的巩固程度39.有效的师生关系是心理健康的前提。40.两名在测验中都取得了高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（）。A、成就动机水平不同B、学习目标不同C、归因方式不同D、家长的期望不同41.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，当儿童处于具体运算阶段，他的思维具有哪些特征，克服了思维的自我中心性，并达到了思维的守恒（）A、符号性B、具体性C、逻辑性D、运算性42.职业院校学生的注意力比较稳定、持久，同时具有较强的功利性。43.布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中精辟地总结了教育心理学80年代以来的研究成果，认为主要表现在（）A、实验研究B、主动性研究C、反思性研究D、合作性研究E、社会文化研究44.通过撤消厌恶刺激（惩罚）而使行为发生概率提高的方法是（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、撤除45.职业院校学生个性心理的主要特点有（）。A、性格的逐步定型B、明显的文饰与内隐性C、人生观与世界观的形成与发展D、同一性表现较强46.大脑皮层感觉中枢包括（）A、视觉中枢、听觉中枢和躯体感觉中枢B、中央前回、中央后回、颞上回和枕极C、言语听觉中枢、言语视觉中枢和躯体感觉中枢D、视觉中枢、听觉中枢、嗅觉中枢、昧觉中枢和言语中枢47.奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。A、教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度B、学生的认知结构，学习者原有认知结构C、教材的知识结构，学习者原有认知结构D、学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度48.问题解决具有问题情境性、目标指向性、认知操作性等三个特点。49.中央前回是大脑皮层（）A、躯体感觉中枢B、躯体运动中枢C、视觉中枢收藏心理咨询师站！D、听觉中枢50.常用的精细加工策略有（）。A、记忆术B、做笔记C、提问D、生成性学习E、联系实际51.情感和动作技能方面的变化是（）的结果。A、适应B、学习C、生理成熟D、刺激物的持续作用52.（）是托尔曼学习理论中的核心概念。A、期待B、强化C、反射D、抑制53.简述道德发展的阶段理论。54.对少数人或者个别人进行深入细致的研究，从中寻求教育规律的研究方法是（）A、临床法B、问卷法C、个案研究法D、访谈法55.班集体中的非正式群体，简称小团体。56.职业教育最突出的特点是（），职业教育实践是职业教育心理学发展的源泉和动力。A、科学性B、现实性C、灵活性D、应用性和实践性57.辨析题：注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。58.机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）A、学生是否理解学习材料B、学生是否主动学习C、要学习的主要内容是否直接呈现D、学习目的是解决问题或是获得知识59.心理的产生只与脑与客观现实有关。60.作为知识获得的首要环节，理解科学知识的起点是（）。A、直观B、抽象C、概括D、比较61.先行组织者技术及其应用。62.前面学习的材料对后继学习材料的干扰，称之为（）。A、情绪抑制B、逆向抑制C、倒摄抑制D、前摄抑制63.评价可以敦促学生复习、巩固已学知识，对所学知识进行重新组织或再加工，这是教育评价的（）。A、导向功能B、鉴定功能C、诊断功能D、教学功能64.西方心理学中，一般认为智力是（）A、个体学习的能力B、智力测验所测的能力C、个体适应环境的能力D、个体抽象思维能力65.皮亚杰认为，6-8岁的儿童和10-12岁的儿童道德判断处于（）。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段66.促使教师完成教学任务，培养学生成才的内在动力是指（）。A、教师的需要B、教师的动机C、教师的性格D、教师的自我调控能力67.程序性知识主要用来回答“是什么”“为什么”的问题。68.在归因理论中，属于外在的、稳定的因素是（）A、能力B、努力C、运气D、任务难度69.儿童青少年的学习以（）为主，而大学生的学习基本上以未来的职业定向为主。70.在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的方法来帮助学生记忆，这属于复述策略。71.小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。72.注意状态下，个体的外部表现主要有：（）、（）和（）等。73.影响学生学习的主要因素有（）。A、学习动机B、学习策略C、学习迁移D、心理健康E、教师心理74.所谓程序性知识，主要包括（）。A、强方法B、弱方法C、自动化基本技能D、上述各项知识75.“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性方向不同”。这显示了儿童身心发展具有（）特点：A、不均衡性B、个别差异性C、稳定性D、可变性76.群体压力下，成员放弃白己的意见而采取与大多数人一致的行为，这是（）A、规范B、从众C、认同D、内化77.小学儿童掌握概念的特点及理解力发展都与其概念水平相适应。78.简述教师在学生自我调节学习策略的作用。79.一个分化过程就是一个）学习过程。80.桑代克格外审慎地对待的学习律是（）。A、尝试—错误B、准备律C、练习律D、效果律81.情绪情感是人对客观事物（）而产生的态度体验。它反映的是（）之间的关系。82.现代认知心理学把个体的学习分为两类即（）。A、理论学习B、陈述性知识的学习C、实操学习D、程序性知识的学习83.周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就富有革命理想，有一次，老师提出“为什么读书”的问题，要同学们回答。有的说“为了明礼而读书”，有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”根据学习动机与学习效果之间的关系，教师在实际教学中应注意：（）A、学生的个别差异，使每个学生体验到成功B、课题难度要适当，学生经过努力要可以完成C、课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感D、在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感84.人的各种心理活动，就其本质来说都是客观事物的不同反映形式。85.当一种学习对另一种学习产生积极的促进影响时，这种迁移称为（）。A、顺向迁移B、逆向迁移C、正迁移D、负迁移86.将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是（）。A、从迁移发生的方式B、从迁移的影响效果C、从迁移发生的学习类型D、从迁移的方向87.举例说明常见的几种心理冲突或动机冲突形式。88.在数学学习中掌握的审题技能可能会应用到物理的审题技能中去，这说明学习中存在（）。A、技巧B、迁移C、动力D、感觉89.与传统的智力理论相比，加德纳的多元智力理论也对智力作了划分，但与传统的智力划分相比，他的理论（）。A、在更为微观的水平上进行B、在更为宏观的水平上进行，且更多的从各专门领域的专长角度来研究智力C、与传统的群因素理论相对应D、与传统的智力层次机构相对应90.下列说法正确的是（）。A、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身B、态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向C、态度是通过学习而形成的，不是天生的D、某教师虽然对调皮的学生有排斥、回避倾向，但并不一定转化为外在的行为E、爱护公务的行为不是由能力决定，而是由态度决定的91.在皮亚杰提出的儿童认知发展阶段的分期中具体运算阶段指（）A、0～2岁B、2～7岁C、7～12岁D、12～15岁92.在课堂上若发现学生注意分散了，根据无意注意的规律最好是点他的名。93.通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为（）。A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、形象的道德情感94.通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技能可以分为（）。A、动作品质B、动作结构C、动作控制D、动作效能E、动作整合95.一般认为，态度与品德的形成过程经历的阶段包括（）A、依从B、认同C、内化D、被动E、稳定96.避免失败类型的学生倾向于出现以下哪些行为？（）A、选择成功概率为50%的任务B、选择成功概率为10%的任务C、选择成功概率为90%的任务D、回避成功概率为50%的任务97.注意是心理活动对一定对象的（）。A、集中和紧张B、指向和集中C、指向和选择D、以上一个也不是98.（）是影响学习者学习的最重要的内部条件。A、教材和教师提供的信息B、教师的教学技巧C、学生的主动加工活动D、学生的原有知识、技能99.提出三维智力结构理论的心理学家是（）A、吉尔福特B、斯皮尔曼C、瑟斯顿D、斯腾伯格100.格式塔学派的学习观强调（）。A、整体B、试误C、顿悟D、中介第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：错误2.参考答案：A3.参考答案：A,B,C,D4.参考答案：口头言语；书面言语5.参考答案： 1）从对方的语言和非言语表达来寻找。 2）从对方说话的用词中去体会。 3）加强和丰富自己的词汇，加强对各种感受的分辨和体会。 4）从对方的语音和语调的变化中去体会对方的情绪和心态 5）透过对方的肢体语言来了解对方的情感 6）不断强化自己的逻辑判断能力。 7）给予学生个性化的适应性支持。6.参考答案：A,D,E7.参考答案：B8.参考答案：D9.参考答案：B10.参考答案：B11.参考答案： 1、作业的内容，应当符合课程标准和教科书的要求，作业的目的要明确，每项作业有明确的意图，为学生知识的巩固，技能的训练服务。 2、作业的分量要适当，时间和难易程度，大多数学生经过一定努力，能够独立完成，避免负担过重。 3、布置作业要有明确的要求，规定完成的时间。 4、对学生作业要认真，及时批改。12.参考答案：B13.参考答案： 动机对学生的学习与行为的作用主要表现在以下几个方面： 第一，使个体的学习行为朝向具体的目标； 第二，使个体为达到某一目标而努力； 第三，激发和维持某种活动； 第四，提高信息加工的水平； 第五，决定了何种结果可以得到强化； 第六，导致学习行为的改善。14.参考答案：B15.参考答案：B16.参考答案：认知内驱力的表现17.参考答案：A,B,D18.参考答案：D19.参考答案：表征学习；概念学习；命题学习20.参考答案：A21.参考答案：C,D,E22.参考答案：A23.参考答案：A24.参考答案：C25.参考答案：A26.参考答案：B27.参考答案：C28.参考答案：B,C,E29.参考答案：C30.参考答案：A,B,C,D31.参考答案：A,C32.参考答案：刺激和反应33.参考答案：（1）配合运用正例和反例。正例又称肯定例证，是指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证，是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。（2）正确运用变式。（3）科学地进行比较。（4）启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。34.参考答案：C35.参考答案：错误36.参考答案：C37.参考答案：A38.参考答案：A,B,D39.参考答案：错误40.参考答案：C41.参考答案：A,C42.参考答案：错误43.参考答案：B,C,D,E44.参考答案：B45.参考答案：A,C46.参考答案：A47.参考答案：B48.参考答案：正确49.参考答案：B50.参考答案：A,B,C,D,E51.参考答案：B52.参考答案：A53.参考答案：道德发展的阶段理论包括：（1）皮亚杰的道德发展阶段论：他律道德，自律道德。（2）柯尔伯格的道德发展阶段论：三水平六阶段。三水平指：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。54.参考答案：C55.参考答案：正确56.参考答案：D57.参考答案： 对。58.参考答案：A59.参考答案：错误60.参考