2024年大学试题(教育学)-解码高校课堂考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年大学试题(教育学)-解码高校课堂考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.美国教育心理学家和教育家布鲁纳认为，教学理论必须考虑3件事：①学生的本体、②（）、③（）。2.新课改框架下建构的课堂是以（）为中心。A、教中心、学中心”B、师中心、生中心”C、学中心”、“生中心”3.合作不单纯是一种学习方式，更是一种态度、一种（）、一种技能、一种（）。4.展示形式有很多种，根据你的课堂教改经验，你采取了那些新颖有趣的展示形式？5.动态展示比较灵活，一般分为读、说、演、画、写等几种基本模式。6.根据你所了解到的，为什么说某些传统“名师”为什么反课改？7.展示是高效课堂最重要的环节之一，它可以为学生提供（）、（）、（）的舞台，调动学生积极性，帮助学生找到（）。8.教师既是知识的传授者，也是知识的化身。学生是通过教师的“教”来获得知识。9.积累知识、总结方法、培养能力，这些只是“工具性”的训练，只有上升到情感、态度、价值观，才是真正的人本教育。10.“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育别人”。这句名言出自于（）A、捷克教育家夸美纽斯B、德国教育家第斯多惠C、中国陶行知11.高效课堂“三工具”，即学习“三宝”：①（）、②（）、③（）。12.高效课堂不能只照顾精英学生，而是应该让所有学生都享受课堂的快乐。13.高效课堂教学系统元素包括哪几个方面。14.升学率高、大楼林立、绿草如茵的学校就一定是好学校。15.以学评教”中的“学”指学生学习的目标和学习过程。16.建构主义理论的核心用一句话就可以概括：（），强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。17.教师在评价是应该“重团队，轻个体”，它的好处是什么？18.教育的最高境界是育人。19.根据你对课改的理解，课程和课堂，到底谁更应“改”，或者谁更应先“改”？20.高效课堂中为什么要高度关注小组建设？21.凡是有学习发生的地方就是课堂。22.无论是组内小展示还是班内大展示，一定重在“提升”，突出展示的“四性”：①（）、②（）、③（）、④（）。23.高效课堂怎样避免精英式展示？24.杜郎口中学的“展示歌”最能体现学校对展示的要求，请写出来。25.高效课堂的5个教学原则分别是：①（）、②（）、③（）、④（）、⑤反馈调节原则。26.教学目标的行为主体是学生，学习目标的行为主体是教师。27.独学步骤、流程、方法各有哪些？28.对一节课的评价要看哪三个方面？29.导学案是课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。30.教学评价的两个核心环节：一是对教师（）（教学设计、组织、实施等）的评价，对（）（课堂、课外），二是对学生学习效果的评价，即考试、测验、自评。学生层面的评价包括：学业成绩、学习方法、（）、（）、（）等；教师层面的评价包括：（）、（）、教学成就、课堂流程、教学方法、教学态度、职业道德、学生表现等。31.高效课堂的评价是基于“（）”来构建的，旨在“让学习发生在学生身上”。判断课堂价值的依据有：学生的学习态度、学习状态、学习情感、（）和（）等。32.能让学生学会并且会学的课才是好课。33.独学、对学、群学：三种学习主张，独学即传统意义上的“（）”，对学即（），群学即在小组组织内开展的（）。34.“高效课堂教育”由（）、（）、（）三大系统建构而成的。35.一味单调地赏识学生，时间长了会让学生产生“（）”。为调动每名学生的积极性，教师可以尝试以下方法。其一，展示时，（）。其二，潜能生讲，中等生补充，优等生总结。其三，（）。同时，教师要配套实施相关的计分措施，36.教案与导学案有什么区别？37.高效课堂文化从类型上，它包括外显和（）两种；从内容上，它包括（）、校园文化、（）、小组文化等；从空间上，它包括（）、墙壁文化、（）、楼道文化、（）、办公室文化等；从系统上，它包括信念文化、识别文化、（）等；从形态上，它包括（）、制度文化、（）等。38.班级文化的受益者是（）。A、教师B、学生C、学校39.初中段应建构“自然的、自主的、未来的”文化，对此，你是怎样理解的？40.学校的价值体现为三个“场”，即：（）、（）、（）。41.你是怎样理解我们目前试行的“自主教育”课改就是“从油锅里捞孩子”？42.高效课堂的教学理论，完全是汲取了传统教学理论的精华而形成的。它排斥的是“（）”、“（）”的保守陈腐，围绕“（）”、“（）”而建构形成的教学实践体系。因而被称为一场“哥白尼式的革命”。43.课堂教学改革的阶段不同，展示侧重点也应该有所不同。初期以（）、（）为主，讲流程、养习惯，轻内容、重形式；中期尽量实现（），兼顾展示内容与展示形式；后期主要（）、（）、（），重内容、轻形式。44.教育均衡包括教育硬件的均衡和教育内涵的均衡。实现内涵均衡的根本途径不是“（）”的均衡，而是要解决学生“学”的均衡，要解决“学”的均衡，就必须构建一种在教师引导和服务下的“（）”的教育教学模式，真正实现自主、合作、探究的学习方式。因此“学”的均衡才是真正的教育均衡，（）是实现教育均衡的重要途径。45.高效课堂文化的核心理念是：自由、自主、责任。46.优秀的导学案应该做到三点：①（）；②（）；③（）。47.管理就是管束、控制、囚禁。48.为了产生较好的课堂效果，导学案可以从哪3个方面进行评估？49.“以学评教”是什么意思？50.高效课堂具有三大特性，即（）、（）、（）。51.语言点评、分数记录、榜样引领等都是评价，但是这些评价都是主动评价。52.小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。根据你的经验，谈谈你是怎样划分和组合小组的。53.高效课堂评价标准有哪些？你是从哪些方面理解的？54.小组物质文化建设包括组名、（）、组旗、（）、誓词等，这是小组文化的基础。组名至关重要，是最典型的文化符号标志，它既要符合班级文化的（），又要具有（）。55.小组的文化建设包括：①（），②（），③（），④确定目标等四个方面。56.导学案基本流程为：个人“初备”，形成“（）”→备课组“集备”，形成“（）”→课前个人“复备”，形成“（）”→课中“（）”，形成“续案”→课后“补备”，形成“（）”。57.按照设计的不同，导学案的版式基本可以分为（）、（）、（）和（）几种。58.高效课堂的“三查”：指课堂上的三次关键性的学情调查。一查：（）；二查：（）；三查：（）。59.高效课堂文化的价值在于它具有极强的（）A、真实性B、实用性C、直观性60.展示是对导学案上问题答案的重复性讲解。61.在学校文化建构中，不同的学段文化建构是不一样的。小学段：（）、（）、（）。初中段：（）、（）、（）。高中段：（）、（）、（）。62.个体展示、对子展示和小组展示各有那些不同？63.独学、对学、群学合起来叫（）。A、教学B、自学C、巧学64.高效课堂把“（）、（）、（）”当成课改的“六字箴言”加以行动阐述并予以发展，在课堂教学环节上实化为“（）、（）、（）”，在学习方式上阐释为“（）、（）、（）”，合起来称为“自学”。65.课改不但解放了学生，同时也解放了教师。解放的实质是（）的解放，是行动由原来的被动变成主动。学生由“要我学”变成“（）”，教师由“要我教”变成“（）”。66.分组形式不是目的，有利于合作学习才是目的。67.高效课堂制度建设包括六个方面的制度：①课堂督察制度；②（）；③（）；④（）；⑤（）；⑥（）。68.教师在课上应该把学生看成（），用亲切、真诚来营造和谐民主的气氛，让学生（）、（），并且能够知无不言、言无不尽。69.重建班级物质文化就意味着重建教室，即建设新教室。70.教师要培养学生的各种展示规范，包括（）、（）、（）等基本功，还要让他们养成（）、（）等习惯。71.能让学生学会并且会学、乐学、创学的教师才是好教师。72.导学案通过哪些过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。73.班级文化的建设就是班级环境的建设。74.文化是课堂的（），是实施高效课堂的（）。“学中心”注重“（）”，“生中心”体现“（）”。高效课堂文化赞成的是（）、（）、（），反对的是成人的、僵硬的、专断的文化。75.课改的方向与促进学生健康成长、立德树人的根本任务是一致的。76.跨组展示指的是：教师将班级小组划分成若干（），对抗小组之间开展兵对兵、将对将的（）的对抗展示。77.班级文化建设主要是（）的事。A、教师B、学生C、学校78.高效课堂的3个抓手：（）、（）、（）。79.评价是一种反馈，（）非常重要。A、选择B、及时C、全面80.高效课堂初期，评价主要围绕（）进行，目的在于推动学生主动学习。A、课堂的需要B、学生的需要C、老师的需要81.在独学阶段，教师最重要的任务就是高度关注各小组每一个学生的（）。A、学习状态B、学习效果C、学习方法82.整理导学案、达标测评的流程有哪些？83.什么是教育者最大的教育资源？是教育者自身的（），即教育者是（），有着怎样的（），有着怎样的（），有着怎样的（）。从这个意义上说，重建班级精神文化呼唤（）的精神成长。84.课改的任务是提高教学效率和升学率。85.威廉·亚瑟·伍德认为：平庸的教师（），好的教师（），优秀的教师（），伟大的教师（）。86.郧西“自主教育”课堂“三环六步”教学流程：三环节是（）、交流展示、（）。六步骤是：①（）（创设情境、分层定标）→②（）（目标驱动、慎思独学）→③（）（同伴互助、合作共享）→④（）（师生交流、探究延伸）→⑤（）（分层检测、训练运用）→⑥（）（查缺补漏、拓展提升）。87.学生主体性学习的教学流程一般要求为三步：（）。88.班级（）在班级文化要素中的核心地位。A、行为文化B、物质文化C、精神文化89.展示既是手段也是目的。一般来讲，展示分4个层次：①思维的可视化过程；②思维的可听化过程；③（）；④（）。90.如果把陶行知先生要求“（）”当作一种教育智慧的话，今天，新课堂里要求教师转变身份——（）则是一种教育理念的彻底转变，是真道德。91.鸡蛋，从外打破是食物，从内破壳是（）。人亦如此，从外打破是毁灭，是压力，从内打破是（），是成长。身为人师，在时代浪潮和教育洪流面前，更要具有重塑自我的勇气和魄力。92.小组长是小组学习的关键，如何培训小组长，有效发挥小组长的作用？93.不同的展示形式就是为了让课堂更“花哨”。94.高效课堂是把新课改的三维目标加以实化，是立足于“（）、（）、（）、（）”，因此，高效课堂是在追求“四维目标”，即（）。95.导学案设计的误区有：①（）；②（）；③（）；④导学案设计零碎化；⑤导学案设计共性化；⑥导学案设计提纲化。96.小展示环节主要包括3项任务：完成识记内容、（）、（）。大展示主要是为了“集中火力”，解决（）的问题。97.素质教育的突破点是培养学生的考试能力。98.如果课堂展示中出现没有挫折、没有悬念、没有困惑、没有争论的现象。这说明教师设计的展示内容合理，学生展示成功。99.根据你的教学经验，儿童心理有哪7个特点？你认为应当怎样对待他们？100.校园文化如果和儿童格格不入，投入再多，也无法起到积极的作用。第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：知识的本质；知识获得过程的性质2.参考答案：C3.参考答案：内需；文化4.参考答案： 第一种是深层次的多元展示——擂台战。教师将展示环节设计成“擂台战”，确定“擂主”与“挑战者”，一个小组摆擂，其他小组进行挑战。基本的操作流程为：确定一个小组为擂主，其他小组为挑战者；擂主向大家介绍观点，挑战方提出质疑，擂主进行解释、答辩；双方在挑战与应战的过程中，不断理清思路、完善观点。 第二种是省时间的高效展示——访客游戏。教师将小组成员划分为“接待者”与“访问者”两种角色。接待者负责向来访客人介绍本组的成果，并接受他们的提问；访问者负责外出到其他小组学习交流，每个访问者负责访问一个小组，然后回到本组分享访问收获。一般情况下，每个小组有一至两名接待者，其余学生都为访问者。 第三种是更灵活的书面展示——漂流本。各个小组将本组的学习心得整理后，记录在漂流本上，然后将漂流本交给其他小组传阅。传阅时，各组都将自己的观点和意见写在漂流本上，当漂流本“物归原主”时，拥有它的小组，就可以根据其他小组的观点和意见，继续完善本组的学习心得。5.参考答案：正确6.参考答案： 一个被旧教育宠爱的人，不仅本能地想保留它，而且几乎是不可避免地丧失了客观评价它的能力。他们的思想被包上了“硬壳”，即使他们中有真诚善良的人，但因把全部经历“奉献”给了他们认定的教育，也便丧失了重燃真理之火的能力。 他们认为只有自己的耐心教，学生成绩才会提升。现在的“自主教育”提升的学生成绩纯属偶然。7.参考答案：发表；呈现；演讲；自信8.参考答案：错误9.参考答案：正确10.参考答案：B11.参考答案：双色笔；活页夹；纠错本12.参考答案：正确13.参考答案：包括目标、理念、主张、原则、机制、组织、流程、模式、评价等九个方面。14.参考答案：错误15.参考答案：错误16.参考答案：以学生为中心17.参考答案： 这是因为学习小组是高效学习的保障，团队建设是管理和教学的永恒主题。如果教师直接评价到学生个人，忘记了他背后的团队，长此以往，明星展示现象会越来越多，组长被架空，小组团队作用会越来越弱，多数学生再次成了观众。 所以，一方面，教师应该“重团队，轻个体”。一旦将对个体的激励放在团队背景下，激励的效果会大幅度提升。 另一方面，可以选择捆绑性评价，例如个人与小组绑定、课堂与常规绑定、平时与测验绑定、表现与荣誉绑定等。教师应记住，实行捆绑评价的前提是，让每一个学生对自己所在组足够重视，即学生至少要有组内集体荣誉感。如果学生没能形成团队意识，这样的评价方式就不一定能够达到最初的目的。18.参考答案：错误19.参考答案：我认为目前应试教育的问题集中暴露在课堂上，基于“教中心”、“师中心”的课堂根本不可能实现新课改理念。教育首先发生在课堂上，没有课堂的革命就不可能有教育的革命。唯有坚决摒弃“教中心”、“师中心”，转而在新课改框架下建构“学中心”、“生中心”的课堂，才能激活学生内在的学习积极性，激发出能动性和创造性，才能实现真正的教育。20.参考答案： 高效课堂中高度关注小组建设，就是要通过发挥团队作用，解决好学生解放、课堂开放后课堂学习的有序、有效问题。这是因为高效课堂无论是关注生命的狂欢还是知识的落实，都离不开小组作用的发挥； 无论是拓宽展示的空间和舞台，还是提供最有效的“同学”机会和资源，小组都是最佳平台；无论是课前预习的独学、对学、群学，还是展示中的倾听、对抗、质疑，小组都能和学习主体形影相随，提供“贴身”服务。21.参考答案：正确22.参考答案：问题性；层次性；互动性；创生性23.参考答案： 高效课堂不能只照顾精英学生，而是应该让所有学生都享受课堂的快乐。 精英式展示的缺点在于：质上过精、量上过少。为了避免精英式展示，教师应该注意课堂中的几个多元化：导学案设计多元化，尽量照顾到所有层次的学生，尝试融入声音、画面等元素； 小组建设多元化，尽量让每个小组成员都参与到课堂学习之中，挖掘他们的潜力，让他们相互帮扶、共同进步；展示形式多元化，鼓励学生积极展示，可以读、可以唱、可以演，全面点燃课堂气氛；点评质疑多元化，多方位、多角度地对展示者进行点评，涉及展示内容、展示形式等方面，还要对潜能生展示进行表扬与鼓励。24.参考答案： 我自信，我最棒，聚焦点处来亮相。 胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋。 嘴里说，心中想，脱稿不再看师长。 吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上。 一握拳，一挥掌，肢体语言来帮忙。 展示完，忙退让，褒贬评价记心房。25.参考答案：分层原则；选择性原则；整体教学原则；展示教学原则26.参考答案：错误27.参考答案： 步骤： ①复习提问导入或课前检测导入； ②预备知识导入； ③提出一类问题解决思路导入；④创设认知冲突导入。 流程： 读（学案、课本）与画——思与记——独立做——标疑惑。 独学的方法：“裸学”（自己看）——助学（借助工具书）——记学（不看资料记忆）——量学（学会举一反三）。28.参考答案： 一看状态、参与、流程； 二看“自主程度、合作效果、探究深度”； 三看效率、效益、效能。29.参考答案：正确30.参考答案：教学工作；教师教学评估；学习能力；学习情感；学习态度；教学观；学生观31.参考答案：以学评教；课堂幸福指数；成长轨迹32.参考答案：错误33.参考答案：自学；对子之间相互学习；合作学习34.参考答案：教学；评价；文化35.参考答案：赞美疲劳；组长讲，组员听，对子提问；中等生讲，优等生追问，潜能生提问36.参考答案： 理解：教案”是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美。它是老师自备、自用，是老师工作的脚本。没有学生的参与，缺少公开性和透明度，学生对老师的教学意图无从了解，上课只能被动学习。 而“导学案”则是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而设计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。简言之，导学案是教师指导学生学习之案。“导学案”体现的是“学生的意志”，是为“学生的学设计”。主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”，力求把学生放在主体地位上来。 总之，导学案和教案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。37.参考答案：隐形；学校办学理念；班级文化；园林文化；走廊文化；教室文化；形象文化；物质文化；精神文化38.参考答案：B39.参考答案： 理解： “自然的”是指在开发“班级种植”课程的基础上，引领学生走向大自然，在天与地、山与水、人与人之间感知和体验一切生活与成长。同时应该基于学生的兴趣，开展主题性课程研究，展现学生的参与和研究过程。 “自主的”是指在尊重生命前提下，开放一切创造性领域，如班级管理、宿舍管理、校园功能区管理等，培养学生的自我管理能力和自我权益主张。 “未来的”是指学生的眼光、境界、格局，让他们敢于面向世界，做一个未来的世界公民。初中段的核心是在尊重学生主体地位的基础上，引领学生追求生命的高价值感。40.参考答案：学习场；生活场；精神场41.参考答案： 理解：应试教育严重扼杀了学生自由思想、学习兴趣和创造能力，它是一种“物化教育”、“奴化教育”和“毁人教育，是专门和儿童作对的教育，孩子在学校学习如同在油锅里煎熬。改教育，首先是为了让孩子在校学习不痛苦，不厌学。 我们的“自主教育”课改其核心是“遵循儿童的方式”，一切“从儿童出发”，彰显儿童的天性和主体地位。 让学生在自主学习中收获快乐、找到感觉、获得尊重、激发出生命的热情。42.参考答案：教中心；师中心；学中心；生中心43.参考答案：培养习惯；锻炼胆量；流程自动化；优化；改造；创新展示流程44.参考答案：教；以学为中心；课改45.参考答案：正确46.参考答案：遵循学习结构；凸显学科特点；符合发展趋势47.参考答案：错误48.参考答案： ①对知识纵向深度的探究程度——导学案需要引导学生深入探究和体验知识，不能只停留在问题表面； ②对知识多层梯度的思考程度——设计导学案时，可以将某一题目层层分解、展开，形成从易到难的缓冲梯度，再引导学生从书本理论走向生活情境； ③对知识三维空间的拓展程度——要想把知识活学活用，就应该通过导学案，引导学生对平面知识产生立体画面感，多方位、多渠道地思考挖掘。49.参考答案：简单地说，就是以学生的“学”评价教师的“教”。50.参考答案：主动性；生动性；生成性51.参考答案：错误52.参考答案： 根据马安中小学班级“139”模式，我认为每班以6—9个小组为宜，每组4-6人。 每组学生编好座位后，按照学生知识基础、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等分为a、b、c三类，6人形成aa、bb、cc的组内成员结构。 A.类学生我们称作特优生，b类学生称作优秀生，c类学生称作待优生，a、b、c类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。 在学习过程中，可以实现a对a、b对b、c对c的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现a教b、b教c的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。 这样分组，提供了a与a、b与b、c与c的交流合作条件，又有利于a帮b、b帮c，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。 同时还需要注意：男女比例分配要适中；学生性格搭配要互补；优势学科与弱势学科要结合好；座位的安排要合理；阶段性随机调整等。53.参考答案： 理解：高效课堂评价标准有四个方面： 一是从以评价教师的讲为主到以评价学生的学为主： ①教师方面：课堂上，是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准实施教学，是否体现了人文性、综合性和实践性。此外，还要评价教师的备课情况，是否按照上述标准备课。 ②学生方面：学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 ③具体的操作是“三看”：一看学生在课堂上参与的人数，是否达到100%；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极、认真，情感是否投入，板演书写是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等；三看学生的预习笔记。 二是注重学生对文本的挖掘： ①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，能够结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，以及采用艺术的形式表达、写作、制作、实验、录音、辩论等。 ②寻求方法、发现规律，总结特征、概括重点。 ③举一反三、拓展演绎、深化提升，形成自己的人生观、价值观。 三是课堂形式： ①合作学习，兵教兵、兵练兵、兵正兵，课堂气氛融洽、人人踊跃。 ②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，声音洪亮，无语病。尽可能在板前或聚焦处锻炼学生的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人。 ③板面设计精彩、美观、规范，而且重点突出。 ④点评突出要点，被点评的学生要有回应，或口述、或板演，要当即纠正差错。 ⑤每节课都要有总结、反思、测评。 四是课堂结构： ①预习交流，确定目标。 ②分配任务，立体教学。 ③完成任务，合作探究。 ④展现拔高，师生互动。 ⑤穿插巩固，全面掌握。 ⑥达标测评，检查验收。54.参考答案：组徽；组歌；价值取向；本组特色55.参考答案：创设组名；形成组训；制作组徽56.参考答案：初案；共案；个案；续备；补案57.参考答案：普通式；分栏式；表格式；混合式58.参考答案：在学生独学时；在组内小展示时；在整理导学案，达标测评时59.参考答案：B60.参考答案：错误61.参考答案：自然的；童话的；未来的；自然的；自主的；未来的；自主的；思想的；未来的62.参考答案：个体展示是以一个学生为展示中心，或背诵，或演讲，或书写，或演唱，其他学生的目光聚焦在舞台的一个点上，这将使展示者的自信、口才、思维等能力得到最大限度的发挥和发展。对子展示是以小对子为展示主体，体现帮扶、督促、检查等特点。小组展示是以小组为展示主体，通过讨论交流、团结协作，实现小组成员间的共同进步与发展。63.参考答案：B64.参考答案：自主；合作；探究；预习；展示；反馈；独学；对学；群学65.参考答案：心灵；我要学；我要教66.参考答案：错误67.参考答案：集体备课制度；反馈会议制度；树优促差制度；奖励晋级制度；管理评价制度68.参考答案：平等的朋友；敢说；想说69.参考答案：正确70.参考答案：语言；体态；板书；认真记录；仔细倾听71.参考答案：正确72.参考答案：导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。导学案通过知识问题化、问题探究化、问题层次化、问题情境化的过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。73.参考答案：错误74.参考答案：机制；保障；生活体验；儿童的兴趣和特点；学生的；鲜活的；自主的文化75.参考答案：正确76.参考答案：对抗小组；一对一77.参考答案：A78.参考答案：组织抓手是小组；流程抓手是模式；教学目标抓手是导学案79.参考答案：B80.参考答案：A81.参考答案：A82.参考答案： ①整理学案。主要包括对疑难问题的整理、个性化重难点、生成性知识整理、知识系统梳理（画知识树或知识纲目）