2024年大学试题(教育学)-美育基础考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年大学试题(教育学)-美育基础考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.19世纪俄国革命民主主义者的美育思想主要代表人物是（）A、车尔尼雪夫斯基

B、普希金

C、屠格涅夫

D、别林斯基

E、果戈理2.原始人类的生活方式与审美关系是（）A、生活方式是生存型的，但仍需要艺术和审美B、此时是“劳动先于审美”C、审美与人生发生关联时经过了实用的中介D、审美与人生的关系是个性化的E、审美与生活存在着明显的距离3.美育的（），使人摆脱了物质和功利欲求的束缚，而专注于美的观照之中。A、形象性B、愉悦性C、自由性D、实用性4.教师的职业特点决定教师的素质结构中必须具备哪些要素？为什么？5.教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）A、批评技能B、艺术表现技能C、语言审美化技能D、课堂审美化技能6.悦耳悦目主要表现为人的（）愉悦。A、诸心理功能B、审美活动C、审美意识D、审美感知7.（），即是用线，（）、带子交织制作工艺品。8.命题画的三个基本条件是什么？9.色彩的基本特性包括以下哪三点（）。A、表情性B、象征性C、审美意味的复杂性D、鲜明性10.（）是教育获得新生的一个突破口。A、教改B、美育C、德育D、素质教育11.屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是（）的表现。A、双轴阶段B、单轴阶段C、前轴阶段12.审美的需要是（）A、是人类的高层次的需要B、是人类的生物性需要C、是人类的低层次的需要D、人类独有的E、认知需要13.（）是教师在学生中树立良好的形象和建立威信的重要原因。A、健康人格的魅力B、丰富的知识C、美好的形象D、老练的谈吐14.简述胎儿美育的重要性。15.在幼儿园，美术教育内容一般可分为（）、（）和（）三大方面。16.戏剧的审美手段是（）A、矛盾冲突B、欣赏者的感觉C、欣赏者的知觉D、欣赏者的感知17.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。A、兴趣B、年龄C、能力18.工艺、雕塑、绘画、书法等是（）A、视觉艺术

B、听觉艺术

C、时间艺术

D、视听艺术19.进行感性与理性统一教育的最好形式是（）A、德育B、美育C、智育D、学校教育20.之所以说美育的形象是一种活的形象，是因为（）A、美育中的形象既是手段又是目的B、美育中的形象是目的而非手段C、美育中的形象是客体的物象与主体的情意相融合的“审美意象”D、美育中的形象是“形象大于思想”E、美育中的形象是具有生命力的形象21.“螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮！”指的是（）A、人格美B、感性美C、人体美D、服饰美22.怎样理解学前儿童美术教育的涵义？23.学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿（）的学习与幼儿自己（）的学习相比较、将（）幼儿的美术学习与（）幼儿进行比较、将幼儿的（）与理想中的评价（）进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。24.蔡元培全面论述了美育的实施途径和方法，提出美育包括（）A、审美教育B、家庭美育C、学校美育D、社会美育E、艺术教育25.孔子以自然山水的品性与人的道德品质相比拟，最早提出（）思想。A、诗教B、乐教C、比德D、言志26.人的审美能力是（）A、先天就有的B、在社会实践中逐渐形成的C、是人类低层次的需要D、是人的天性27.美育实施首先是在（）中进行的。A、美术课B、音乐课C、校园环境D、课堂教学28.教师的审美素养是一个由多种因素组成的系统，它具有（）A、一般人审美素养的特征

B、教师职业的特殊性

C、广泛性

D、发展性

E、专业性29.（）应该是幼儿音乐教育的第一步和出发点。30.教师审美素养区别于一般人的审美素养的一个具体特征是（）A、广泛性B、发展性C、专业性D、灵活性31.美国及日本当代儿童美术教育有何倾向？32.在人生的不同时期，身心发展均有其重点，其中语言发展最快的阶段是（）A、婴儿期B、学前阶段C、小学阶段D、青春期33.现实美指的是：（）A、精神领域中的美B、现实事物中存在的美，又分为自然美和社会美两类C、科学美和技术美的总和D、自然美34.语言艺术与其他艺术种类的最大区别就在于（）A、语言艺术中的语词不同于日常生活中的语词B、语言艺术的审美媒介是语词C、语言艺术中的语词不同于抽象思维的语词D、语言艺术是要求抑扬顿挫的35.塑造人的审美心理结构的最佳途径是（）A、提供丰富的审美对象B、进行审美教育C、培养完形能力D、培养整合能力36.在人的美中起主导作用的是（）A、语言美B、行为美C、环境美D、心灵美37.马克思主义美学认为，正确的审美观必须是（）A、真、善、美的统一B、符合广大人民的利益C、以“阔”为美D、崇尚和追求一切美好的事物E、反对和摒弃一切丑恶的事物38.要真正做好幼儿创作过程中的指导，教师要注意那几点内容？39.谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？40.在我国的教育方针中占首要地位的是（）A、德育B、智育C、体育D、美育41.根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？42.推动服饰产生和发展的最强有力的动力是服饰的（）A、审美功能B、象征功能C、实用功能43.学前教育学是从教育家（）开始创立的。以他为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系，成为一门独立的学科。A、亚里士多德B、柏拉图C、福禄倍尔D、夸美纽斯44.审美愉悦可分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）A、悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神B、悦心悦意、悦耳悦目、悦志悦神C、悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意D、悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目45.美育和社会主义精神文明的关系是（）A、美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设B、美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的C、美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展D、以上答案都不对46.（）就是用特有的打击乐器，按照音乐的节拍、节奏敲打演奏，教幼儿在数拍子的帮助下在运动神经上去感觉节奏，逐步形成较为稳定的节奏感。47.美育学是以美学和（）的有机融合为主体的多种学科知识与方法的综合。A、艺术学B、心理学C、伦理学D、教育学48.美感是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由感，在本质上是对（）的肯定。49.以“天下奇”来概括黄山的美，以“天下秀”来概括峨眉山的美，这说明审美知觉具有（）A、完形性B、主动性C、情感性D、互通性50.儿童对色彩的选择和描绘有何特点？51.（）认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。A、天赋说B、生理机能说C、刺激反应说52.儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和（）。A、绘画能力B、作画灵感C、手的控制能力53.少儿具有泛灵论的倾向和自我中心主义的特点，这是少儿的（）的特征。A、开放性B、未特定化C、心理发展D、思维方式54.青少年美育目标包含哪些内容？55.功能美的核心是（）A、我为物用B、物为我用C、审美趣味D、受教者56.阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与（）和视思维联系在一起的。A、听知觉B、触知觉C、视知觉57.感性教育的最佳途径是（）A、人格教育B、理性教育C、智育D、审美教育58.美学的基础是（）A、美的哲学B、审美心理学C、艺术社会学D、审美教育59.主张“为人生而艺术”的是（）A、朱光潜B、蔡元培C、鲁迅D、王国维60.儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？举例说明。61.精神文明主要侧重于人的（）A、精神B、心理C、心智D、生理62.美术的基本表现形式和手段是（）、（）、（）和（）。63.四种涂鸦的线条是（）、（）、（）、（）。64.审美创造能力的内涵是什么？65.关于美育的目标，下列说法错误的是（）A、普及艺术基本知识，提高人的艺术修养B、健全人的审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力C、陶冶人的情感，培养完美的人格D、通过艺术认识社会，培养爱国主义情操66.塑造审美心理结构的意义是什么？67.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。A、教师的教学效果B、教师的可持续发展C、天赋68.在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。A、废物利用B、物尽其用C、因意选材69.中国书法的造型特征是（）。A、书为心画B、和谐C、线的抽象D、比例匀称70.幼儿园音乐教育活动课程的组织要考虑哪两个方面的因素？71.认为太阳的美在于太阳具有发热、发光的属性，以及人把这种属性看做是温暖、光明的象征，这样，太阳就成了光明的象征、幸福的使者。这是（）的观点。A、主观派B、客观派C、主客观统一派D、实践派72.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。73.美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。A、美育理论B、专业技能C、美育实践D、创美活动74.在柏拉图的教育方案和制度中，占有极为重要地位的是（）A、身体的教育和心灵的教育B、思想的教育和心灵的教育C、道德教育D、心灵的教育75.在日常教学中如何利用色彩的基本特点？76.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有（）、单一线、（）、命名线四种水平。77.趣味教育具有哪些重要的教育意义？78.学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了（）、（）与（）、（）这样一个流程。79.席勒对人性的分析和对美的认识，认为人具有（）A、感性的冲动B、游戏的冲动C、间断的冲动D、理性的冲动E、本能的冲动80.按照审美感官来分类，艺术可分为（）A、视觉艺术B、听觉艺术C、视听艺术D、语言艺术E、表演艺术81.幼儿律动和舞蹈的教学过程通常包括哪些？82.以法国画家马蒂斯为代表的画派对鲜艳的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素。他们被叫做（）。A、野兽派B、立体派C、先锋派D、表现主义83.美的基础是（）A、真B、善C、仁D、义84.罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、（）、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。A、性格成长B、感情成长C、心理成长85.研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为“涂鸦”期、“（）”、“概念画”期三个阶段。86.艺术教育与审美教育的关系是（）A、任务与目的相通B、范围与内容上相同C、形式与方法相同D、功能相通E、特点不相通87.（）是教师内在审美素养的最高层次。A、丰富的美学理论B、完善的个体审美心理结构C、健康人格的魅力D、以上答案都不对88.服装最基本的功能是（）A、象征功能

B、审美功能

C、蔽体遮羞

D、护身防寒89.1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。（）是这种教学的核心。”90.形式美教育的特征，主要包括以下哪三个方面（）。A、普遍宜人性B、符号直觉性C、内涵探索性D、形式仿效性91.提高审美鉴赏能力的途径有（）A、要有必要的文化知识和美学修养B、要积极参加审美实践，大量接触美的事物C、要多接触美的对象，在比较中得到提高D、提高审美创造能力E、激发审美创造欲望92.主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是（）。A、蔡元培B、陈鹤琴C、张雪门93.康德关于趣味的观点是（）A、感性趣味这个我们感觉的最动物性和最内向的趣味，已萌发了一种在对事物的精神判断中所实现的分辨B、趣味就是一种判断的能力，因而它就是一种反思趣味C、趣味不同于理智D、趣味是不可言传的，是一种自然之趣94.3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标？95.绘画发展的趋势与文化背景的差异关系不明显，与年龄发展有密切关系，不同年龄之间，存在显著差异，表现为：前轴阶段、单轴阶段、双轴阶段和（）。A、单双联合阶段B、前单联合阶段C、双轴联合阶段D、前后联合阶段96.以（）为代表的儒家美育观对后来的中国美学理论影响最大，其人格理想是尽善尽美的“君子”。97.教师的审美素养区别于一般人的审美素养的专业性特征是什么？98.联系我国国情，试析少儿的审美发展的重要性和迫切性？99.人类的生活方式大致可分为（）A、发展型B、完善型C、实用型D、生存型E、结合型100.幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。A、完形性B、主动性C、情感性第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：A,D2.参考答案：A,B,C3.参考答案：C4.参考答案：教师的素质结构中必须具备以下三个要素：（1）知识要素。一方面，具备精深扎实的专业知识，这是教师完成教学任务的必要条件；另一方面，教师还必须熟悉其他相关知识，具备尽可能广博的现代科学文化知识，特别是面对人这个特殊的教育对象，教师还应当掌握心理学、教育学的理论知识，以便同专业知识相互融合而渗入整个教学过程之中，有目的、有规律地从事教学活动，提高教学效果。（2）品德要素。教师不仅要“教书”，同时要“育人”，培养学生健康积极的人格精神。教师必须以自身的人格魅力潜移默化地影响学生，以自身高尚的道德品质深刻地感召学生。（3）审美素养要素。教师必须具有丰富的内心情感，美好的生活理想和持久的情感创造力，从而在具体教学活动中同学生进行广泛的情感交流，以情感的感染力影响学生及其学习过程，使教学活动真正成为令人愉悦的过程。以上三个要素是由教师的职业特点所决定的。（1）教师的职业是教学，因此，他首先必须是一个专家。只有自己的专业知识和才能达到一定的程度，他才可以传授知识，进行教学活动，作为专家决定了教师必须具备知识要素。（2）教学是一门特殊的艺术，并非只要有知识就能胜任。教师必须掌握教学的技能和技巧，特别是美育教师更要有丰富的想象力和创造力。教师要有“知人”、“爱人"、“育人”的特殊本领，这就决定了教师必须要有品德修养和审美修养。5.参考答案：B6.参考答案：D7.参考答案：编织；绳8.参考答案： 命题画的三个基本条件： 1、要有直接或间接的生活经历。 2、图画形象基本上是画过的。 3、幼儿有初步想象作画的习惯。9.参考答案：A,B,C10.参考答案：B11.参考答案：C12.参考答案：A,D13.参考答案：A14.参考答案：现代科学研究证明，胎儿尽管还未出生，但他已具有感觉、记忆、情感、思想的能力，尤其是在母胎中7个月以后更是如此。根据胎儿的面部表情可以看出，胎儿对外界的刺激是有所反应的。现在已有资料表明，一些天才的音乐家，之所以对音乐“一见钟情”，并对某首乐曲的反应尤为敏锐，就是因为他们在母腹中接受过相应胎教的结果。如苏联提琴家列昆尼德·科根为了演出而练习一首乐曲，并让他怀孕的妻子为其伴奏。他们的孩子在4岁学拉提琴时，突然奏出了他从来没学过在出生以后也再未听过的乐曲，而这首乐曲正是他母亲为其父亲伴奏过的那首。这证明胎儿不仅具有审美感知力，而且还具有一定的“记忆力”。15.参考答案：欣赏；绘画；手工16.参考答案：A17.参考答案：B18.参考答案：A19.参考答案：B20.参考答案：A,C,D,E21.参考答案：C22.参考答案： 美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节此价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段它为这种价值的完全实现打下了基础。而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育以美术作为教育的媒介通过美术教育追求一般幼儿教育的价值。具体说就是通过学前儿童美术教育顺应儿童自然发展保证儿童身心健康地成长培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质及创造性。学前儿童美术教育立足于真善美的和谐统一要求艺术渗透整个教育使幼儿能按其本来面目健康成长最终成为艺术的完美的人。23.参考答案：当前；过去；某一；其他；学习；标准24.参考答案：B,C,D25.参考答案：C26.参考答案：B27.参考答案：D28.参考答案：A,B,C,D,E29.参考答案：演唱效果30.参考答案：C31.参考答案：美国及日本当代儿童美术教育倾向：美国：对于美国当代的儿童美术教育思想和教育举措1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》是集大成的文件《标准》指出“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。创造是这种教学的核心。他们学会用各种工具|过程和媒体进行工作。他们学会在视觉天地的探究中协调他们的双手和头脑。他们学会选择以强化观念的交流。他们的自然好奇心得以促进并习得意志力和持恒心的价值。”日本：在当代日本教育界认为幼儿美术教育不是专业美术教育活动应把培养儿童的个性和创造性放在首位因此在美术教育中要特别避免教师固守自己的审美趣味和一定的形式语言而造成儿童单一表现的情况。美术教育赋予幼儿自我表现以很高的价值在美术教育中透过艺术的教育结合造型基础教学。这两者的统合可能是日本学前儿童美术教育正在探索的路线。32.参考答案：B33.参考答案：B34.参考答案：B35.参考答案：B36.参考答案：D37.参考答案：A,B,D,E38.参考答案： （1）具备背景知识经验； （2）注意观察幼儿的表现； （3）学会等待； （4）营造宽松的气氛。39.参考答案： 谈谈对学前儿童进行美术教育的意义： 1.学前儿童美术教育赋予儿童自发的美术游戏以极大的教育价值使儿童能在这种具有明显的审美特征的游戏活动中愉悦自己满足自己表现自己使幼儿人格的“种子”通过美术游戏这一自然生长的土壤得以发芽为形成健全人格奠定基础。 2.学前儿童所具有的先天的艺术潜质，可以在适当的教育的激发和影响下得到很好的发展。而学前阶段是对儿童进行艺术教育的关键时期。学前儿童的美术作品及其创作过程充分表现了他们的创造力。而教师对这种创造性的美术作品的赞赏和鼓励必然会使儿童对美术创作活动产生更大的兴趣从而更进一步地促进其创造能力的发展。 3.儿童在视觉形象的欣赏|表现和创造活动中领悟审美思想和审美形态，从而逐步完善自己的审美心理结构审美教育是全面发展教育不可缺少的组成部分。所以学前儿童美术教育可以作为学前教育“各领域内容相互渗透”的载体也就是说艺术应为教育的基础。教育的目的是在发展独特性的同时也发展个体的社会意识。 4.学前儿童美术教育应使幼儿能从美术的角度为在情感和思想上有资格介入人类心灵交流的系统提供必要的准备。40.参考答案：A41.参考答案： 儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的而是对原物作了大幅度改造之后的形象因而看上去极为简约。这种现象不能完全归结为儿童的智力或绘画能力的水平较低而是归之于儿童知觉中占优势的简化倾向即那种把外物形态改造为完美简洁的（好的）图形的倾向。正是在这种倾向的支配下儿童画大都是二维的大都是较规则的圆形和椭圆形这种倾向似乎毫不顾及原形只以简洁为准。42.参考答案：A43.参考答案：C44.参考答案：A45.参考答案：A46.参考答案：幼儿打击乐47.参考答案：D48.参考答案：人的本质力量49.参考答案：A50.参考答案： 儿童对色彩的选择和描绘的特点：儿童对色彩的选择是循序渐进的3个月的婴儿能分辨红黄蓝绿等4种基本色3岁-4岁的幼儿分辨红橙黄绿天蓝紫等6种颜色的百分率为97%4岁后达到100%在颜色的细微区别能力在4岁后逐渐发展4岁前幼儿可分辨基本色4岁后幼儿渐渐能区别颜色的深浅和色调倾向。儿童对色彩的描绘可以分为三个阶段。涂抹阶段4岁前儿童摆弄画笔用颜色涂涂抹抹幼儿在探索和认识色彩。初期一般单色什么颜色都行；渐渐的幼儿对一两种色彩产生了喜爱或讨厌的情感开始跟更多地选用他们喜欢的色彩而拒绝选用不喜欢的色彩画中出现的大都是是他们喜欢的色彩。装饰阶段。经过第一阶段后幼儿对颜色的认识达到一定程度于是他们对色彩产生极大热情喜欢的色彩随之增加。在他们喜欢的色彩中又扩充进了橙粉天蓝草绿色等不喜欢的色彩也多起来扩大到深蓝棕灰土黄等色。他们画中的色彩也多起来了幼儿把自己认识和掌握的色彩到处运用，画面五彩缤纷有了明显的装饰性。幼儿对色彩的美感取决于各种色彩的知觉特征与个人性格特征之间的关联。他们喜欢比较温暖明快的红橙黄绿不喜黑灰棕等色，这与幼儿活泼旺盛的生命力相一致。此时也有的幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联系起来。再现和表现阶段。大约在幼儿末期一些幼儿有再现物体固有色的想法。例画熊猫有黑和白画小鸡用黄他们意识到不这样用色不这样赋色就画不像了。同时并不影响表现的真实性的情况下幼儿还是尽其所愿地给形象赋色。51.参考答案：A52.参考答案：C53.参考答案：D54.参考答案： 青少年美育目标包括五个方面，即青春形象的塑造，想象力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成。55.参考答案：B56.参考答案：C57.参考答案：D58.参考答案：A59.参考答案：C60.参考答案： 儿童画的透视及空间表现由低级向高级发展的：幼儿在变现物体的深度上有个渐进发展的过程可分为： 1.统为一形。 最初幼儿画出的形象不但方向感差且没深度感。幼儿观察事物后再用与视觉感念等同的形状或线条将其再现。例用一个圆形代表人的头部缺乏各个面的深度 2.正侧面同在。 渐渐幼儿意识到物体的各个面希望画得更完整。于是他们把物体的正面侧面甚至是背面都并列在画面上。这种方式虽然表现出物体的各个面但形象的立体感含混不清 3.单一面。 为了避免正侧面同在造成表现上的模糊性最求明确性幼儿开始放弃力求完整表现的企图舍弃其他的面只表现一个角度看物体时所见单一面。例他们画的人物有各个形状面但缺乏立体感 4.多面变形。 这是幼儿尝试将前几个阶段的表现方式结合起来产生的。61.参考答案：C62.参考答案：线条；形体；结构；色彩63.参考答案：杂乱线；单一线；圆形线；命名线64.参考答案： 审美创造能力，是指审美主体在感知美、鉴赏美的基础上，按照美的规律创造美的事物的能力。人的审美创造能力是人所特有的一种能力，它是人的本质力量的充分发挥。 审美创造包括物质创造和精神创造两个方面。物质创造主要包括自然美、科技美等的创造，这种审美创造往往是和物质的功利性联系在一起的。而精神创造主要是指艺术美的创造，如音乐、绘画、戏剧、舞蹈等。一般来说，这种创造是一种超功利性的精神创造。65.参考答案：D66.参考答案： 塑造审美心理结构的意义是： 第一，审美心理结构具有不同于智力结构、意志结构的特征，是人的健全心理结构的重要组成，并且是其他的心理结构所无法替代的。 第二，审美心理结构可以净化人的个体私欲，使人的盲目冲动秩序化，从而培养起一种感性和理性融合，情感和理智协调的心理定势，树立一种超越的人生态度，升华人的心灵境界，使人的个性和谐，人格完整。 第三，人如果缺少审美心理结构，人就会丧失感性、丧失情感、丧失生命的活力，就会变得麻木不仁，冷漠无情，对自然界的变化，人世间的沧桑都无动于衷，对人生的苦难没有丝毫同情。因此，必须重视对人的审美心理结构的塑造，使人的心理结构完善，人格完整，成为一个全面发展的人。67.参考答案：B68.参考答案：C69.参考答案：C70.参考答案： 一方面必须适应幼儿的年龄特点和接受能力；另一方面要发挥音乐艺术美的感染力，调动幼儿的学习积极性，使幼儿能够在音乐艺术美的气氛中，在轻松愉快的情绪中主动地学习。71.参考答案：C72.参考答案：主动性73.参考答案：A74.参考答案：A75.参考答案：主要从色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一种特殊的象征内涵、色彩对人所产生的心理及情绪上的影响，谈谈自己运用色彩的体会或认识。76.参考答案：杂乱线；圆形线77.参考答案： 首先，从趣味的形成来看，趣味从来就不是天生的，它是环境的产物，文化的产物，趣味与后天的教育密切相关。 其次，从趣味的性质来看，它也有高下之分、美丑之分、善恶之分，在这个层面，趣味也有教育、引导的必要。 再次，从趣味的作用来看，趣味与人生有很多重要的关联。人生是否有趣，即是否有情趣，能够直接影响到人们的