发掘闪光点让“后进生”焕发光彩_第1页
发掘闪光点让“后进生”焕发光彩_第2页
发掘闪光点让“后进生”焕发光彩_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

2/2发掘闪光点让“后进生”焕发光彩苏霍姆林斯基建议中说，"在我们的制造性的教育工作中，对'后进生"的工作是'最难啃的硬骨头"之一，这样说唯恐没有哪一位老师是不愿赞同的。'我们都知道在平常的工作中我们用的最多的是表扬，但仅有赏识是不够的，我们要教给孩子如何有效的学习。在给老师的建议中，苏霍姆林斯基还提到：学问既是目的，也是手段还谈到关于猎取学问的途径及方法。对"后进生'的教育工作老师不能急于求成，更不能简洁地认为转变"后进生'就是为其补课，提高成果，我们应当知道，每位同学都是不同的个体，他们的接受力量是不同的，我们不要向儿童要求他不行能做到的事，否则只会适得其反。

这使我想到我们的一名同学小A，他的状况比较特别。家长的学历很高，对孩子的要求比较松散，孩子总是生活在自己的世界了。作为班主任，又是主课老师的我，对于这样一个同学感到非常头疼。但是转念一想：既然他已经成为我们班级的一员，我就应当公平地对待他，尽可能地关心他进步。经过观看，我发觉他好像总是游离在班级同学之外。不管什么课总是感觉与他无关，有一次活动课上，同学们做嬉戏、打篮球，玩得不亦乐乎。他却手插口袋，这里看看，那里看看，始终不加入任何一组。对他仍存有生疏感的同学们，也没有招呼他一起活动。我问他为什么不参与活动，他摇摇头说不会。我又说，假如有自己喜爱的运动，可以试着玩。他没有吭声，羞怯地走开了。不过到了其次周活动课上，我看到他带了个空竹，独拘束操场的角落玩。我立即走上前去对他说："孩子空竹玩得真不错，老师可不会玩呢。'听到我的话，同学们奇怪   地围了过来，有几个孩子很艳羡地让他教他们玩。我看到小A的眼睛亮亮的，脸上的笑容很可爱。就是这一点燃起了他的爱好，现在我们已升入四班级了。如今的他，在活动课上会加入大家的队伍，平常也能按时完成基础的作业，即使生病休息，也会准时补上缺漏的作业。他的成果也明显提高了。我认为他能欢乐地在这个集体中学习和生活，比什么都重要。

我们要把"因材施教'真正实行起来。这要求我们转变过去一根尺子量全部同学的"一刀切'的做法，要对不同的同学实行不同的衡量标准，就像小A这样找到他的闪光点，采纳不同的标准来度量，把他们各自的优势都给凸现出来，这对同学也是一个激励和促进。然后针对同学的不怜悯况再施以不同的方式方法，比如对有特长的同学不是劝其放弃，而是因势利导，让其正常进展。我们经常说，爱好是最好的老师，那么为什么不能容忍同学有自己的爱好专长呢？

我信任我们能这样因材施教，那么，"后进生'不仅不会存在，而且都会学有所成。真是这样：老师要学会降低自己的身分。对待后进生，不仅要公平，要敬重他们，还要学会放降低自己的身分。只有与同学建立了公平的师生关系，同学才情愿跟你交心，并且按你的意愿去做事。谁都不喜爱高高在上，妄自尊大的人。哪怕同学犯了错误，也不要以这种态度对待他们。

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 规章制度

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论