小学数学进城考试试题及答案

小学数学进城考试试题及答案

一、选择题

（一）、单项选择

1、数学教学就是数学活动的教学，就是师生之间、学生之间（3）的过程。

①交往互动②共同发展③交往互动与共同发展

2、教师必须积极主动利用各种教学资源，创造性地采用教材，学会（2）。

①教教材②用教材教

3、算法多样化属学生群体，（2）每名学生把各种算法都学会，

①要求②不要求

4、新课程的核心理念就是（3）

①联系生活学数学②培养学习数学的爱好③一切为了每一位学生的发展

5、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学必须横跨于数学课程的全部内容

中，不再单独发生（3）的教学。

①概念②计算③应用题

6、“三维目标”就是指科学知识与技能、（2）、情感态度与侨值观。

①数学思考②过程与方法③解决问题

7、《数学课程标准》中采用了“经历（体会）、体验（体会）、积极探索”等刻画

数学活动水平的（1）的动词。

①过程性目标②知识技能目标

8、创建蜕变记录就是学生积极开展（3）的一个关键方式，它能充分反映出来学生

发展与进步的历程。

①自我评价②相互评价③多样评价

9、学生的数学自学活动应就是一个生动活泼的、主动的和（2）的过程。

①单一②富有个性③被动

10、“用数学”的含义就是（2）

①用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学

11、以下现象中，（d）就是确认的。

a、后天下雪b、明天有人走路c、天天都有人出生d、地球天天都在转动

12、《标准》精心安排了（b）个自学领域。

a）三个b）四个c）五个d）不确定

13、教师由“教书匠”转型为“教育家”的主要条件就是（d）

a、坚持学习课程理论和教学理论b、认真备课，认真上课

c、经常编写教育教学论文d、以研究者的眼光校对和分析教学理论与

教学实践中的各种问题，对白身的行为进行反思

14、崭新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分成

（b）个阶段。

a）两个b）三个c）四个d）五个

15、以下观点不恰当的就是（d）

a）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式

b）《标准》倡导以“问题情境一一创建模型一一表述、应用领域与开拓”的基本模

式呈现出科学知识内容

c）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性

d）年全国教育工作会议后，制定了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步替代原来

的“课程标

（二）、多项选择

1、义务教育阶段的数学课程应当注重彰显（acd）,并使数学救育面向全体学生。

a、基础性b、科学性c普及性d、发展性

2、学生自学应就是一个生动活泼的、主动的和富于个性的过程，除拒绝接受自学外,

（abc）也就是自学数学的关键方式。

a、动手实践b、自主探索c、合作交流d、适度练习

3、学生就是数学自学的主人，教师就是数学自学的（abc）。

a、组织者b、引导者cs合作者d、评价者

4、符号美感主要整体表现在（abed）9

a、能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示；

b、认知符号所代表的数量关系和变化规律：

c、会进行符号间的转换；

d、能够挑选适度的程序和方法化解用符号所抒发的问题。

5、在各个学段中，课程标准都安排了（abed）学习领域。

a、数与代数b、空间与图形c、统计数据与概率d、课堂教学与综合应用领域

二、是非题

1、内容标准就是内容自学的指标。指标就是内容标准的全部内涵。（x）

2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战

性的。（v）

3、《标准》倡导使学生经历“数学化”与“再缔造”的过程，构成自己对数学概念

的认知°（v）

4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（x）

5、《标准》倡导实行对外开放的原则，为存有非凡须要的学生腾出发展的时间和空

间，满足用户多样化的自学市场需求。（v）

6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与

实践创新。（v）

7、教师应由学生自学的组织者、引导者转型为科学知识的传达者和合作者。（x）

8、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（x）

9、数学自学评价应当由纯粹的考查学生的自学结果转型为高度关注学生自学过程中

的变化与发展，以全面介绍学生的数学自学状况，推动学生更好地发展。（v）

10、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现

出来的情感、态度、个性倾向。（v）

11s新课标特别强调“科学知识与技能的自学必须以有助于其他目标的同时实现为前

提”。（v）

8、从“标准”的角度分析内容标准，可以辨认出以下特点：（基础性）（层次性）

（发展性）（开放性）

9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。

10、在第一学段空间与图形部分，学生将熟识直观的（几何体）（平面图形），体会

（位移）、（转动）、（等距现象），创建初步的（空间观念）。

11、课程标准中增加的内容主要包括；（统计与概率）的有关知识，（空间与图形）

的有关内容（如位置与变换），（负数）（计算器）的初步应用等。

12、数学教师应当由纯粹的科学知识传达者转型为学生自学数学的（组织者）、（引

导者）和合作者。

13s数学教学应该是从学生的（生活经验）（已有知识背景）出发，向他们提供充分

的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握基本的（数

学知识与技能）、（数学思想和方法）。

14、数学自学评价应当由纯粹的考查学生的（自学结果）转型为高度关注学生自学过

程中的（变化与发展），以全面介绍学生的数学自学状况，推动学生更好地发展。

15、“数与代数”的内容主要包括：数与式、（方程与不等式）、（函数），它们都

是研究数量关系和变化规律的数学模型。

16、课程标准舍弃了将数学自学内容分成“（数与排序）、（量与计量）、（几何

初步科学知识〉、（应用题）、（代数初步科学知识〉、（统计数据初步科学知识）”六

个方面的传统作法，将传统的数学自学内容扩充、调整、更新、重组以后，构筑了“（数

与代数）、（空间与图形）、（统计数据与概率）、（课堂教学与综合应用领域）”四个

自学领域。

17、义务教育阶段的数学课程应实现人人都能获得（良好）的数学教育，不同的人在

数学上得到（不同）的发展。

18、数学教学活动必须创建在学生的（心智发展水平）和尚无的（科学知识经验）基

础之上。

19、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学思

考）、（问题解决）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。

20、“空间与图形”的内容主要牵涉现实世界中的物体、几何体和平面图形的（外形）

（大小）（边线关系）及其转换，它就是人们更好地熟识和叙述生活空间，并展开交流的

关键工具。

21、数学课程的总体目标包括（知识与技能）、（数学思考）、（问题解决）（情感

与态度）。

22、综合课堂教学活动的四大领域（研究性自学）、（社区服务与社会课堂教学）、

信息技术教育和劳动与技术教育。

23、”实践与综合应用”在第一学段以（实践活动）为主题，在第二学段以（综合

应用）为主题。

24、与大纲所规定的内容较之，课程标准在内容的科学知识体系方面存有（存有现生

种删帖），在内容的自学建议方面存有（定温不升），在内容的结构女团方面存有（有分有

合），在内容的表现形式方面存有（存有隐有显出

25、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

26、“数据统计数据活动初步对数据的搜集、（整理）、（叙述）和分析过程有所

体验。

27、新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。

28、新课程提倡的自学方式就是（动手课堂教学、独立自主积极探索、合作交流）.

29、教材改革应有利于引导学生利用己有的（知识）和（生活经验），主动探索知识

的发生与发展

30、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点就是推动学生（全面）、（持续）、

（人与自然）地发展。

四、简答题

1、与现行教材中主要实行的“定义一一定理（公式）一一例题一一习题”的形式相

同，《标准》倡导以什么样的基本模式呈现出科学知识内容？

答；“问题情境一一建立模型一一解释、应用与拓展”

2、数学课程标准规定课程的总体目标包含那四部分？

答：知识与技能，数学思考，问题解决