七年级语文上册10往事依依点训人教陕西课件

第三单元10往事依依目

录CONTENTS011星题积累运用022星题阅读鉴赏1.阅读下面的文字，回答问题。语文学习，得法于课内，得益于课外。课外阅读是对课内阅读的yán伸和补充，它不仅可以让人开阔眼界、增长知识，还可以塑．造一个人良好精神气质。莎士比亚说：“生活里没有书籍就好像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”在你的生活中，通过阅读占有的位置，可看出你是不是个爱读书的人。“少年正是读书时”，一篇好文章，往往只给你一lǚ春风，就能叫你想象到春天的清新；只给你一朵浪花，就能叫你想象到大海的浩渺．；只给你一颗星星，就能叫你想象到星空的灿烂。23456781(1)选出加点字正确的读音。(只填序号)①它不仅可以让人开阔眼界、增长知识，还可以塑．(A.sù

B.suò)造一个人良好的精神气质。

(

A

)②只给你一朵浪花，就能叫你想象到大海的浩渺．(A.shǎo

B.miǎo)。

(

B

)AB23456781(2)写出下面词语中拼音所对应的汉字。yán伸(

延

)

一lǚ(

缕

)(3)选段中画双横线的词语“良好”是褒义词，它的同义词是

“

”。延缕出众234567812.［2024年1月徐州期末改编］阅读下面的语段，回答问

题。

①在人的一生之中，总有些酸楚的过去的往事，让

你泪流满面，令你不忍回首；也总有一些甜蜜的回忆，

让你沉醉不醒。②而那些生离死别的无奈，相聚重逢的

喜悦，放弃与执着，快乐和忧愁，都宛如一首首跌宕起

伏的人生交响乐，(

既

)有千回百转的悱恻惆怅，

(

又

)有情深意浓的悠悠旋律，不时地在你心中回荡。③在往昔的经．历．中，纵有秀山丽水、旖旎梦境，终究抵不过此时百感交集的一声轻叹、一脸无奈、一缕清怨。23456781(1)请在第②句括号中填写恰当的关联词。②而那些生离死别的无奈，相聚重逢的喜悦，放弃与执着，快乐和忧愁，都宛如一首首跌宕起伏的人生交响乐，(

既

)有千回百转的悱恻惆怅，(

又

)有情深意浓的悠悠旋律，不时地在你心中回荡。既又23456781(2)第①句画横线部分有语病，请将修改后的句子写在

下面。答案：在人的一生之中，总有些酸楚的往事，让你泪

流满面，令你不忍回首。(3)第③句中加点词语的词性是

⁠。名词①在人的一生之中，总有些酸楚的过去的往事，让

你泪流满面，令你不忍回首；经．历．23456781

课文研读阅读课文，回答问题。3.《往事依依》中融入了作者的缕缕情思，初读全文，根据

提示填写下表。时间事件对“我”的影响小时候①

⁠

⁠

⁠懂得了生动的形象可以形成深

刻的记忆观画和读

《评注图像水

浒传》23456781②

⁠

⁠读《千家诗》③

⁠

⁠讲课时两位国文

上课的情景④⁠

⁠学生时

代

给“我”带来了生活情

趣，使“我”热爱自然、沉浸

在美的享受中时间事件对“我”的影响贴近了激起“我”课外阅读的兴

趣，激发了“我”的爱国情

怀，使“我”的心和时代更加

234567814.于漪记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味，

尤其是描写国文时。作者是如何做到这一点的？请结

合下面的句子简要分析。朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，

我们这些做学生的，爱国情怀油然而生……朗诵

着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。23456781答案：①记叙平淡事件时，写人物运用了动作、神态描

写，简练传神地写出了国文教师朗诵时“入情入境入理”

的形象和气质。如“朗诵时头与肩膀左右摇摆

着”“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。②善抓特点，

抓住了两位国文教师区别于他人的独特之处来写，形象传

神地写出了国文教师朗诵时“入情入境入理”的形象和气

质。(写出任一方面即可)23456781

拓展阅读【真实任务情境】探究组走进“现代文部落”开展作品阅读活动，小语准

备将下面的叙事散文拍成微电影，参加学校的“书香致

远·魅力语文”活动，现邀请你作为导演，完成下列任务。23456781请同学们看《点拨训练》第38-39页第5-8题。5.【脚本设计】为了让演员对文本内容有一个整体的把握，

需要你把下面的脚本补充完整。(4分)脚本安排场景描述师恩解读第一单

元场景一：(1)

⁠

⁠

⁠让“我”明白要将

爱国情感厚植学生

心中年轻的男流

着泪唱歌，告诉“我们”要

有气节

23456781第二单

元场景二：赵继武生动形

象地教“我们”字形字音场景三：(3)

⁠

⁠

⁠(2)

⁠

⁠

⁠让“我”懂得教育

的智慧来自对学生

的挚爱深情脚本安排场景描述师恩解读让“我”体悟

到教学要将育德和

育智相融合“我”写“檄

文”讨伐同学，赵继武

妙笔点评化解矛盾23456781脚本安排场景描述师恩解读第三单元⁠场景四：毛振璿要言不烦地讲课场景五：“我”让同学抄答案，毛振璿给“我”打零分，并教育“我”学习、做人都要老老实实让“我”明白教师要有真才学、真本领(4)

让“我”体悟到做人

要表里俱澄澈，做事要言

行一致

234567816.【拍摄技巧】第二单元“场景二”拍摄结束后，你先以特

写镜头展示了“我”35年后写的一首诗“草‘檄’何曾两

腿麻，灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事，赢得先生说孟

嘉”，然后再呈现“场景三”的其他内容。请说说这样拍

摄的好处。(2分)23456781答案：①以“我”35年后写的一首诗引出接下来的“场景

三”，能勾起观众的好奇心，有先声夺人之效。②就“场

景三”来说，这种拍摄方式类似于文学作品中的倒叙手

法，制造了悬念，更能引人入胜。③避免了第二单元中两

个场景的衔接过于平淡，使故事有波澜。(第①点1分；第

②③点任答一点即可，1分)234567817.【细节打磨】电影结尾处，已是鲐背之年的“我”念出了

第⑦段的独白。为了让演员准确揣摩“我”此时的情感，

请你帮其设计表情动作、朗读重音，并阐述理由。(4分)答案：表情动作：拄着拐杖望着教学楼，脸上显出向往、

感激的神情。理由：既突出已是鲐背之年的“我”的老态

龙钟，又表达出“我”对们的感激与怀念，以及对教

育事业的热爱。(2分)朗读重音：重读“永志不忘”。理由：既突出“我”对

教导之恩的难忘，又从侧面反映出对“我”的

影响深远，表达出对们的感激与怀念。(意思对即

可，2分)234567818.【细研剧本】标题是文本的眼睛，请你分析文本在内容上

是如何照应标题《浩荡师恩