七年级语文上册4 古代诗歌四首典中点人教安徽课件

人教安徽七年级上第一单元第4课

古代诗歌四首1CCB基础型学习任务群答案呈现温馨提示：点击进入讲评2345发展型学习任务群78C9101112核心素养专练61.下列加点字的读音全部正确的一项是()A.枯藤老树(téng)

东临碣石(xiē)B.水何澹澹(chán)

山岛竦峙(sǒng)C.秋风萧瑟(sè)

海日生残夜(cán)D.子规啼(dì)

幸甚至哉(zāi)返回C••••••••【点拨】A.“碣”应读“jié”；B.“澹”应读“dàn”；D.“啼”应读“tí”。2.解释下列加点的词。(1)东临碣石

临：______________________(2)水何澹澹

澹澹：

____________________(3)山岛竦峙

竦峙：

____________________(4)幸甚至哉

至：

______________________(5)次北固山下

次：

______________________(6)海日生残夜

残夜：

____________________(7)杨花落尽子规啼

杨花：

____________________(8)我寄愁心与明月

与：

______________________••••••••••••到达，登上。水波荡漾的样子。耸立。达到极点。停宿。指夜将尽未尽之时。柳絮。给。返回3.下面诗句的朗读节奏划分有误的一项是()A.秋风/萧瑟，洪波/涌起。B.海日/生残夜，江春/入旧年。C.夕阳/西下，断肠/人在天涯。D.我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。C【点拨】句意：夕阳向西缓缓落下，悲伤到极点的旅人还漂泊在天涯。正确的朗读节奏应为：夕阳/西下，断肠人/在天涯。返回4.下列关于作家作品的说法不正确的一项是()A.曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。著有诗歌《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。B.马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。“天净沙·秋思”中，“天净沙”是词牌名。C.李白,字太白,号青莲居士,唐代诗人，被称为“诗仙”。D.王湾，唐代诗人。《次北固山下》一诗中的“雁”自古以来就是人们寄托乡思的鸟类。B【点拨】“天净沙·秋思”中，“天净沙”是曲牌名。返回5.默写。(1)[2023广东深圳期中]诗歌作品所具有的“言有尽而意无穷”的特点与诗歌创作中意象的使用有紧密的关系。在众多的意象中,日、月、星辰在诗歌中经常出现，它们含蓄地表达了诗人内心丰富的情感。如曹操的《观沧海》中的“_________________，_________________；_________________，

________________

”，表现了诗人开阔的胸怀和远大的抱负；日月之行若出其中星汉灿烂若出其里李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“________________，________________”，寄托了诗人对远行的友人的思念和关心之情；马致远的《天净沙·秋思》中的“_____________，_________________”，抒发了游子的思乡之情；王湾的《次北固山下》中的“________________，_________________”则通过时序的交替表达了作者乐观向上的思想感情。我寄愁心与明月随君直到夜郎西夕阳西下断肠人在天涯海日生残夜江春入旧年(2)跟着诗歌去旅行。跟着曹操东临碣石，感受“_________________，_________________”这种植物丰美的盎然诗意；跟着王湾行舟北固山下，领略“______________，______________”的潮涨江阔；跟着马致远奔波异乡，体会“__________________，

_________________，_________________”的旅途风光……诗歌最能怡情养性，让我们来一起读吧!树木丛生百草丰茂潮平两岸阔风正一帆悬枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马返回一、课内阅读提优6.阅读《观沧海》，回答问题。★(1)这首诗中的“观”字有什么表达效果？__________________________________________________________________________________全诗以“观”字总领，引出下文，表达了诗人一统天下的雄心壮志。(2)[2023陕西]有同学一直将“洪波涌起”错误地背诵为“波浪涌起”。请你给这位同学简单讲解原句描绘的景象与“波浪涌起”的不同。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：原句比“波浪涌起”更能突出大海的波澜壮阔。示例二：原句描绘的是大海波澜壮阔的景象，而“波浪涌起”描绘的是海水起伏涌动的景象。【点拨】“波浪”指江湖海洋上起伏不平的水面。“洪波”指江河湖海的水由高到低剧烈流动扬起的滚滚波涛。“洪波涌起”展现的是大海波澜壮阔、汹涌澎湃的景象，比“波浪涌起”更具气势。返回7.[2023河南平顶山一模]你的同桌默写《次北固山下》时将“海日生残夜”的“生”字误写为“升”，请向他解释为什么这里用“生”字。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“生”字将“海日”拟人化，表现出红日仿佛从残夜中自然生成而来，更能表现出昼夜轮回、新旧交替的自然规律；而“升”字仅仅是“升起”的意思，表现不出诗歌的悠远意境和深刻哲理。(意思对即可)返回8.[2023河南驻马店三模]阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答问题。(1)诵读恰当往往能更好地传达诗歌所蕴含的情感，请读读前两句，说说应该如何读才能将相应的情感读出来。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：“杨花”“子规”渲染了伤感的气氛，应读得轻而缓慢。“闻道龙标”要轻读，“过五溪”要重读，要传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的情感。(2)任选一个角度，赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的表达效果。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一：诗人心中充满愁思，无可告诉，无人理解，只有将愁心托之于明月。这两句诗想象奇特，抒写了诗人对友人的牵挂担忧之情。示例二：运用了拟人，将明月人格化。诗人不能当面向王昌龄诉说自己的关怀，但明月当空,千里可共，于是自然想到让明月把他的“愁心”带到“夜郎”去。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例三：“愁心”有对老友遭遇的担心忧虑，也有对当时现实的愤慨不平；有恳切的思念，也有热诚的关怀。诗句寄情于物，表达了对友人的劝勉和宽慰。返回9.[2024广西南宁月考]古代诗人在作品中多描绘“春”“秋”之景，是因为春、秋之时的景物的变化往往非常迅疾，春的复苏和秋的衰败更能引发人们对时光与生命的思考，从而激发起诗人的创作欲望。小安选取了两首古代诗歌，请你一同完成对比阅读。对比作品《次北固山下》《天净沙·秋思》诗人背景先天年间进士，官至洛阳尉；曾往来于吴、楚间，多有著述。仕途不如意，长期漂泊。对比作品《次北固山下》《天净沙·秋思》场景特点诗人选取春日上涨的潮水、吹动船帆的江风等意象，描绘了一幅(1)___________的春日江岸图。这首小令以暗淡的深秋意象，生动描绘了一幅(2)_____________的深秋晚景图。开阔秀丽苍茫悲凉对比作品《次北固山下》《天净沙·秋思》情感品读(3)两首诗都表达了游子的思乡之情，但小安认为《天净沙·秋思》的愁绪更为沉郁，请结合表格材料进行对比分析：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：马致远的人生较为坎坷。相较于初春的开阔明媚的景色，深秋的萧瑟更能触动游子的愁绪。眼前的凄凉与羁旅途中的愁楚融合在了一起，所以他的愁绪更为沉郁。返回二、对比阅读巩固[2024河北廊坊期末]阅读下面两首古诗，完成下面的小题。10.下列对诗歌的理解和分析不恰当的一项是()A.【甲】诗标题中的“左迁”和【乙】诗中的“谪”都有降职贬官的意思。B.【甲】诗首句中写“杨花”“子规”两种景物,既点明节令是暮春,又寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。C请同学们看《典中点》第14页短文。C.【甲】诗中诗人同情友人的不幸，把“愁心与明月”一同寄给身处夜郎的友人，体现了诗人对朋友的深情厚谊。D.【乙】诗中“相携”“就”二词表现了此次竹林聚会纵情畅饮的放松举止，给人一种自在之感。【点拨】C.有误。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”句意为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。“把‘愁心与明月’一同寄给身处夜郎的友人”说法有误。返回11.两首诗中都有“愁”字，其含义有什么不同？____________________________________________________________________________________________【甲】诗中的“愁”是怀人之愁，【乙】诗中的“愁”是远谪之愁。返回12.中国是诗的国度，名家辈出，佳作如林；漫步其中，含英咀华，倍受滋养。班级准备举办一次“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。[古诗苑·我策划](1)为了营造活动氛围，请你拟写一条简洁优美、富有感染力的宣传标语。_____________________________________________示例：名篇佳作卷帙浩繁，中华诗篇蔚为壮观。(2)学校准备办一期黑板报，要策划黑板报的板块，请你再设计两个板块。板块一：诗人故事会板块二：诗歌朗诵会板块三：_________________________板块四：_________________