小学四年级下册语文教学计划

小学四年级下册语文教学计划

小学四年级下册语文教学计划「篇一」

一、学生情况分析

这学期本人继续担任四年级的语文教学工作。四（1）班现有45名学生，其中女

生x人，男生x人。学生的思维都相当活跃，个性张扬。不过班里学生积极性普遍

不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的习

惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习积极性也较高。但有些

同学学习很被动，作业没有及时完成，特别是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，

我应该要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的

做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作，特订

此计划。

二、本册教材分析

1.加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化头

绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。

2.安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

3.自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做

做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生

活。加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

4.丰富课本内容，拓宽学习资源。

三、教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力°能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情.

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日

之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。

2、本着循序渐进，由易到难原则。

3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指

导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每

天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事

物、遣词造句的方法。

5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生

养成爱读书、读好书的习惯。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

小学四年级下册语文教学计划「篇二」

一、课标要求：

（一）识字与写字

1.对教学汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字250。个，其中20xx个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷

字帖。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的

作用Q能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义Q

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与

他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一

般用法。

7.教学略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言

材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少

于40万字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或

印象最深、最受感动的内容。

3,愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.教学修改习作中有明显错误的词句Q

8.课内习作每学年16次左右e

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的

地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见向，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性教学

1.能提出教学和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文教学，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察

所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中教学语文，学会合

作。

4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、学情分析

我们4、3班共有学生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：

教学成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，（如姜玉凤、张堡城、张洪

建等）时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、教教学惯差有

着密切的关系。

本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体

学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成

绩，以促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有

8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战

争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然

的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性教学内容，使专题的教学内容与

形式更加丰富多彩。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目；“口语交际”“习作”“我

的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故

事”，这四项内容分别在全册3个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2,会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情°能复述叙事性课

文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作申有明显错误的词句。

9.在综合性教学活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

五、重、难点

1、再识字300—500个，会写字达到150—200个◊

2、练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。

3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

4、练默读，默读重在练习速度和理解大意。

5、习浏览，练阅读速度和信息查阅能力

6、习简单的记实作文、想象作文，教学仿写6

7、会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。

8、习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。

9、简单的读书笔记，学会写内容梗概。

10、书信格式，学会写书信

11、用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。

12、习辩论、演讲的一些基本方法。

13、会转述，能生动的讲述故事。

六、教学措施与方法

1.强化教教学惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平

常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会教学爱教学的习

惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，

学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法，通过略读课文教学方

法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于做听的习惯，提高课堂教学的质量。

2.营造自主教学的情境

良好的教学情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的教学目标上，通

过有目的教学，慢慢养成良好的教教学惯，

3.有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文

实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知

识，引导学生在生活中教学语文、运用语文。

4、辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之

间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

班级后进生帮助对象有：姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。

主要措施有，

1）作业面批、有错及时改正。

2）课堂上优先提问、优先解难°

3）结合教学情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5）鼓励为主，及时表扬。

5、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给

予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养

他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行教学。

（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

小学四年级下册语文教学计划「篇三」

一、学情分析

本班现有学生XX人，经过三年半的学习，学生已有了一定的语文学习方法，

有较强的独立识字能力，大部分学生有较明确的学习目标，学习兴趣浓，他们能够

主动预习、复习，坚持课外阅读。阅读中能基本把握的主要内容，读出自己的思

考，表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思，品味一些重点词句。大多数

学生有积累的习惯，并能用积累的词语丰富表达的内容，用好几种常用的标点符

号。

同时由于学生的个体差异，以及家长对孩子学习的重视情况不一，学生的学习

效果存在差距。个别学生对字词的掌握量不足，课外阅读的书籍偏重于“笑话”、

“漫画”类，语言的积累少。另外，学生的认真书写，写好字仍是本学期继续努力

的方向。

二、教材分析

本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7单元为开放单

元。这些单元与学生的生活和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，设计丰富多

彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。

本册课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，重

视学生自读方法的指导，注重围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读

结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达，并且指导学生

如何对自己的的习作进行修改c除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补

写等小练笔，引导学生积累、颔悟、及时揣摩写法外。

还在“语文天地”中设有专门的习作练习题一一“笔下生花”，它采用话题作

文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每

个学生学习语文的有机部分。

本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点

发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待

反对意见等：目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。

三、教学目标

1、独立识字学词，写好摘录笔记，能规范、端正、整洁地书写正楷字，认字

240个，写字200个。

2、能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达情意方面

的作用，初步把握的主要内容，体会表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，

与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体

验情感、领悟内容。

3、能不拘形式地写下见i耳、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印

象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。

4、在课堂中，鼓励学生勇敢发表个人见解、针对同学发言发表意见.在交谈

中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地

讲述故事。

5、能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口

头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语

文知识和能力解决简单问题。

四、教学措施

1、准确把握教学目标。教师个人要熟悉本册教材的教学目标，掌握单元和每

篇课文教学目标，并且根据学生情况，制订课时教学目标，让每个学生在课堂上都

达到发展0

2、培养良好的阅读习惯和积累的习惯。鼓励学生多读书、读好书。开展多种

形式的读书交流活动：每天中午有固定的时间作为课外阅读时间、好书推荐卡、课

外精彩片断诵读、全班共读一本书，坚持读好书，写积累。

3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，鼓励学生

总结适合自己的学习方法，帮会组更多的学生越来越会学。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，鼓励学生写活动，写自己的生活，多用自

己积累的语言。日记、小练笔不拘形式去写，对于大作文，鼓励学生在完成作文草

稿后，运用已学的修改方法自改、互改、读给家长，教师的面批一定要注意保留学

生的思想、学生的语言。对于优秀的作文要在班级展示栏里张贴。

五、课时安排

1、话语10课时

2、春潮9课时

3、花9课时

4、手8课时

5、规则9课时

6、眼睛9课时

7、纪念日4课时

8、舟船10课时

9、太阳8课时

10、路10课时

11、快与慢9课时

12、回归10课时课外阅读14课时复习10课时

小学四年级下册语文教学计划「篇四」

20xx年苏教版小学四年级语文下册教学计划及进度表

四年级下册语文学科学期教学计划

全册教学目标要求

1、学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯，

(2)继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习

惯。

(3)继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯.

2、汉语拼音。

(1)继续巩固汉语拼音，说好普通话。

(2)能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)准确认读本册生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本

内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读。

(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述

课文；会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出

疑问。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大

意。

6、习作。

(1)留心周围的事物，乐于书面表达。

(2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

(3)能够使用逗号、句号，问号和感叹号°初步学习冒号，引号。尽量把标

点用正确。

教材体系、教学内容分析

本册课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国文字，获得基本的语文素

养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，

便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童

趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一

般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小

练笔等。

习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有

儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价

上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗

文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，

提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习

既相对独立，又自成系列。

学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起来，让学生在学和

用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。读读背

背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的‘词语，在内

容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些篇幅短小，内容丰富，形式多样

的阅读材料，帮助学生积累语言。

学生基本情况

四⑶一班共有学生51人，其中男生26人，女生25人。通过上学期的语文

学习，全班学生基本养成了较好的学习语文的习惯，特别是在我区全面推广学讲

计划以后，大多数学生基本养成了课前预习、课后及时复习、课堂自主探究的好

习惯。但个别同学在学习习惯，学习力度上仍有待提高。因此,本学期需加大对

几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩

合格的学生。

大部分学生的学习习惯较好，上课认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，

对于这部分学生来说，学习是一件轻松而且愉快的事情。同时班级一小部分学生

上课学习成绩较差，主要表现在上课不愿意动脑，不主动举手发言，作业质量不

高。对于这些学生，培养他们良好的学习习惯是关键。通过本册语文的学习，我

要关注他们学习习惯的培养，同时积极创造机会锻炼他们的思维，提高叙述表达

的能力，尝试引导他们运用语文知识和能力解决简单问题。

提高教学质量措施

1、根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行德育教育，把语言训练

和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。

2、践行学讲计划，重视小组合作学习，设计有效、高效的教学方法，指导学

生逐步学会独立识字，在具体的语言环境中巩固识字。通过校书法竞赛等形式，

培养良好的写字习惯和写字兴趣。

3、重视朗读指导，给学生充分朗读的时间，培养语感。充分利用插图，联系

生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教案，创造

性地使用教材。

5、继续指导学生养成课外阅读的好习惯，逐步提高阅读品味通。过大量的课

外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、重.视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，立足课

文，学习写话。坚持写读书笔记，在巩固己有的习作基础上，逐步提高写作能

力。

五、课程表

星星星星星

期一期二期三期四期五

语

文

语语语

文文文

午

语

文

综思思

合3品

作

文

作

文

语

文

教学进度

培养良好的学习习惯、1、走，我们去植树

2、第一朵杏花、3、燕子、4、古诗两首

习作1、练习1、5、苹果里的五角星

6最佳路径、7人类的“老师”、习作2、练习2

L三顾茅庐、9祁黄羊、10公仪休拒收礼物

'习作3、练习3

11永远的白衣战士、12“番茄太阳”、13第一次抱

母亲

：14我不是最弱小的、习作4、练习4

115、鸟语、16.天鹅的故事

期中复习、期中测试

0

17生命的壮歌、习作五、练习5

1

18.沙漠中的绿洲、19.云雀的心愿、习作6

2

练习6、20古诗两首、21爱因斯坦和小女孩：

3

22宋庆龄故居的樟树、23、黄河的主人、习作7；

4

练习7、测验、机动

5

期末复习।

6

期末复习!

7

期末复习।

8

期末检测।

9

小学四年级下册语文教学计划「篇五」

一、班级情况分析

本学期班级人数为X人，X名学生能遵守学校的一切规章制度。邱XX和易XX2

名学生自控能力差，需要老师的督促。学生思维比较活跃，但学习积极性不高，主

动性不强。每次考试成绩都不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯

不够好，心浮气躁Q不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼

里，缺乏最基本的纪律观念。本学期教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更

不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发

展。

二、教材分析

本册教材共分八个单元，每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继

续按照专题编组，涵盖八个专题，分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作

家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每单元开头

的导语点明本组的专题，并揭示学习耍求，每单元由三至五篇课文组成。

课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，

其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题，略读课文前有

一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后

面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅

读。教材后面还附有八篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的

发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在

八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、

了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习

的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

三、教学重点难点

1、注重课文的朗读，能用普通话正确流利、有感情的朗读。

2、阅读课文，要把握内容，体现情感领悟表达方法，向外扩展延伸。

3、习作要求，自由表达，内容兼顾写实和想象，引导修改。

四、教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条°能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1、继续重视识字的教学°识字仍然是四年级阅读教学的重要任务之一，坚持

在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务，培养学生主动识字的习惯。

2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。

3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩旬段，以及在课外阅读和生活中获

得生活材料6

4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继

续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方

法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间.要扩大训

练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，

及时反馈和矫正，讲求实效。

7、注意听说读写的联系。培养学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的

语言表达能力。

小学四年级下册语文教学计划「篇六」

一、班级情况分析

本学期我担任四年级2班语文教学工作。大部分学生经过四年级上学期的学

习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好

转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础

差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基

础上，继续多关注后进生的学习。

二、本册教材分析

教科书以《义务教育语文课程标准（20xx年版）》为依据，吸纳语文课程改

革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和

实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文

和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文

素养。教材的编写思路是：一双线组织单元，加强单元整合。二是强化阅读，构建

三位一体的阅读体系e三是重视方法指导，促进能力提升。四是突显实践性，加强

语言文字运用。

本册教材安排了8个单元，其中7个单元是以人文主题和语文要素双线结构组

成的单元，其人文主题分别是“乡村生活”“科普文”“现代诗””作家笔下的动

物”“儿童成长”“人物品质”“中外经典童话”。另外一个单元比较特殊：第五

单元“学习按浏览的顺序写景物”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排

的。

阅读。

精选文质兼美的课文。每个单元中，都精选程序适宜、文质兼美、内涵丰富的

课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品

质e

精读课文一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后题，着眼于提

高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。部分课后

安排了以下栏目：阅读链接，提供与课文相似或语言形式相似的短小篇章或片段，

由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；“资料袋”，提

供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；“小练笔”，提供练笔机会，引导学生

由读学写：“选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广

阔的发展空间。课题旁有星号的是略读课文。略读课文与精选课文的教学要求有所

不同，指向“粗知课文大意”的教学目标。是迁移运用从精读课文中不室的方法。

安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。

安排文言文《囊萤夜读》和《铁杵成针》，以学生相对熟悉的故事内容，调动

学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。要求：初步接触文言文，产生学习

文言文的兴趣。

2.习作

(1)编排专门习作单元.第五单元"学习按浏览的顺序写景物”是一个习作

单元，是围绕习作能力的培养编排的。整个单元以“学习按浏览的顺序写景物”为

主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握按浏览顺序写景物的方

法，并运用到习作实践中去。

这个单元的体例与普通单元有所不同，先安排两篇精课文，然后是“交流平

台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文，最后是单元习作。其中，习作单元中

精读课文的定位与其它单元不同，直接指向表达，提炼出本单元的学习要点：移步

换景时，按游览的顺序写景物；移步的过程中上，在某人个位置上观察时，要按顺

序写观察到的景物；三是重点写够印象深刻的景物，并写出景物的特点。引导学生

通过交流，了解按游览顺序写景物的方法。

通过这几个板块，形成习作单元的完整结构：“导语”点明语文要素，“精读

课文”学习表达方法，“交流平台”梳理总结表达方法，“初试身手”初步尝试运

用表达方法，“习作例文”进一步感悟，积累经验，“单元习作”呈现本单元的学

习成果6

(2)每个单元中的习作编排。

每人单元中的习作安排，精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培养表达

自信。话题的情境创设力求唤起学生的生活经验，让学生有话可写，乐写愿写。除

了引导学生写叙事类文章，还引导学生写介绍人和事物的文章，以及想象类文章，

以满足社会交际的需要，满足学生放飞思绪大胆想象的需要°在每个习作中，加强

习作指导，降低习作难度。

（3）随机安排课后“小练笔”，促进读写结合，由读学写。

3.口语交际

本册教科书安排了4次口语交际。交际话题各有侧重，既有侧重于发展口语表

达能力特别是当众表达能力的独白类话题，如“说新闻”“自我介绍”；也有侧重

于培养交流讨论能力的对话类话题“朋友相处的秘诀”，引导学生在交流讨论的过

程中，学会倾听别人的意见，发表自己的想法；还有侧重于在日常生活中如何更好

地完成交际任务的功能性交际话题，如“转述”。

4.语文园地

全册教科书除了第五单元没有安排语文园地，一共安排了7个语文园地，围绕

每人每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。语文园地设置了以下栏目：交流平

台、识字加油站、词句段运用、书写提示、日积月累。

5.快乐读书吧

本册结合“科普文”单元，推荐学生阅读科普作品，“快乐读书吧”设计“你

读过吗”“相信你可以读的更多”两人板块，分别采用不同的形式推荐中外科普作

品。

6.识字表、写字表、词语表

识字表列出了本册要求会认的字，其中蓝色的字是多音字；写字表列子本册要

求会定字，词语表列出了本册精读课文要求会写的词语。

三、本册教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情

感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作

文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标；

识字写字

对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

认字常用汉字250个，会写常用汉字250个。

能掌握正确的动笔方式，用硬笔书写成段的文字，做到书写美观。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

阅读

能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

能初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

能体会用家是如何表达对动物的感情的。

学习把握长文章的主要内容。

能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

能感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

诵读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。

10.能积累课语文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的

语言材料。

11.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不

少于10万字6

习作

乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻和感受。

能发挥想象，写一种神奇的事物，并新编故事。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

能自己修改和互相修改习作中存在的问题，养成修改的习惯。

口语交际

能在生活中转述事情。

能准确传达信息，清楚、连贯地讲述。

能根据讨论目的，记录重要信息，并分类整理，有条理地汇报。

能根据对象和目的进行自我介绍。

（五）综合性学习

1.能根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

2.能合作编小诗集。

3,能在老师在帮助下举办诗歌朗诵会。

四、改进措施

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学

形式，激发学生学习兴趣。

2.根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并

以识字写字、作文片段训练为重点。

3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体

学生，扎实地进行语言训练。

4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促

进习作水平提高。

5.重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发

现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选驿适合自己的学习方

法。

6.老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自

己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。

小学四年级下册语文教学计划「篇七」

一、指导思想

以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革

为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为

打造“高效课堂”而努力。

二、学情分析

四共有学生11人，其中男生7人，女生4人。大部分学生性格开朗，学习兴

趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平

时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维

活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段

非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法

的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

（一）基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8

篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战

争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然

的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与

形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头

的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文

2—3篇，略读课文1一2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接

语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些

课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅

读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我

的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故

事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

(二)教材特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教

材的一致性，它具备以下几个特点：

1、加强整合，围绕专题组织教材

(1)导语导学，整合单元内容。

(2)精读与略读课文的联系和整合。

(3)单元学习活动的贯通和整合。

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

4、丰富课本内容，拓宽学习资源

四、教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情

感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综

合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标.本册学习要达到的主

要目标：

1s认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖Q

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平

常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习

惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学

会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法

的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通

过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具

体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学

中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者

对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物

的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

3、促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式

就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规

律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和

相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。

在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达

是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通

过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学

习。

4、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文

实践活动6加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知

识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

5、开展辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之

间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。

主要措施：

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先板演。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

5、鼓励为主，及时表扬。

6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯°对于白

雪剑、周蒋蒋等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实

感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛;对于王林、龚温荷等要

在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；

对于马凯钺、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个

一”，养成大声朗读的好习惯C

小学四年级下册语文教学计划「篇八」

一、学生状况分析：

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。透过学习，要能到达课程标准规定的

中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语

言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。个性是学生在低年级、中年

级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级

是很关键的一个学年。

本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，孩

子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各说各的，不善

于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，群众观念

不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，

更不能仅仅看孩子们的成绩，而就应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面

发展。

二、本册教材分析

本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17

篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精

读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专

题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、

田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元

“田园生活”还安排有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩教

材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

三、教学目标教科版小学语文

认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临

摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。教科版小学语文

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4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5,能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7,在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习愦。听人说话能把握

主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。教

科版小学语文5[$u:G:18k

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。教科语文之家网络教研团队|教科版小学语文教师的网上

家园2b:M;PM*M6Ga

四、教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯°从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日

之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的,

2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应

的过程，所以不能够一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们群众意识，使他

们融入到其它同学之中。7s%u*Z5T#nc:K7rL

3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指

导全班学生把书读通顺、流利、连贯。教科版语文教师之家d3m501"R$p2P

4、要充分利用好教辅手段，帮忙学生领会课文资料

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每

周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事

物、遣词造句的方法。

6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生

养成爱读书、读好书的习惯。

7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

小学四年级下册语文教学计划「篇九」

一、指导思想

20xx年，我校教育工作的指导思想是：创建“书香校园”，总体思路是：以

基础教育课程改革为契机，以“读好书”为目标，深化改革，规范学校内部管理为

动力，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深入开展教学改革和课题实验，

全面提高教育教学质量，提高学校的办学品位。

努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面

提高，个性特长得到一定发展，良好人格得到一定的塑造。四年级要完成由中年级

向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年

级的语文学习打下良好的基础,这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良

好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好

与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关健的一个学年。本学

期将通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积

极的人生态度和正确价值观Q在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学

习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生

“抓住课文主要内容”的阅读方法。

二、学生情况分析

我班有46名学生，男生21,女生25。学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴

趣比较浓，主动性较强，语文能力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本

学期初，学生学习态度出现波动，孩子们字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习

好习惯有些放了还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，

不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体

观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学

上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的

全面发展。

三、本册教材分析

本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17

篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精

读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战

争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊.其中第三单元“大自然

的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与

形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。

（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要简化

头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内

容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学

习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然

的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或

得到的启发：也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了

解乡村景物和人们的生活。）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组

的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课

文1—2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连

接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有

“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文

和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格

的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读

读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；

“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个

生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，

以供复习总结之用。

本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一

次音Q导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第

一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音

用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注

本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书

中加以提示6

小学四年级下册语文教学计划「篇十」

一、学生情况分析：

根据我上学期代课的情况，对班级学生有了比较深刻了解.，期中有将近十位学

生是学困生，学习方面没有人管理，作业基本不交，课文要求背诵的一律不会，多

次要求和家长面谈就是未能如愿。中等生不多，有好几位不能稳定，上等生太少，

考试成绩不是很理想。根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学

生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣不浓，主动性不强。反映出孩子们基础知识

的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。平时对最基础的知识点不放在眼里，缺乏

最学习责任心。为此，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩

子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的分析：

教材有六个主题单元，每个主体单元大致有2至3篇主体课文，共计28篇，

语文天地中有近20篇的拓展课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教

材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。本册教材选文文质兼美，丰富多样，体

现了文化的多元性，新选篇目占一定比例，富有儿童情趣和感染力。

(1)单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。《规则》、《回归》、

《快与慢》引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时

间的把握等产生思考。如，《规则》单元的学习，引导学生关注社会，认识规则的

重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而树立规则意识。《春

潮》《花》《路》等自然景观的引入，扩大学生的认知广度和深度。如《春潮》单

元，从春潮的形成、春潮涌动的景色、春潮到来时人们的活动等几个角度来选编课

文，体现了不同地域，不同特色的春景。

(2)不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。

如，《太阳的话》诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思思，展示了太阳渴望

走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受阳光、温暖、花束、香气和露水；召

唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。《乡村大道》描绘了

乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。《钓鱼的启示》《渴

望读书的大眼睛》《挑山工》等记叙文，在叙事的基础上突出了人性光辉的闪耀，

使学生受到情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力量。

另外还有新闻报道的涉入,将学生从狭窄的视野(童话、寓言、儿歌、故事

等)引入更为广博的世界，让学生稚嫩的思维逐步走向富有深度的理性认识。

本套教材注重人文思想的熏陶渐进和螺旋上升。举例：“受伤的小鸟”。

入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样

的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

三、本册教材的教学目标：

(1)基础知识的学习。

四年级学生学习字、词、句，需要学习一些语文基础知识。如四年级下册，动

词、暗喻（是）、连绵词、成语中的对应、反问句、祈使句、多义字、语气词、代

词、转折句前后语义的轻重、古今词义的演变等等，语文基础知识是为学习语文服

务的，完全避开将不利于语文教学，但不能走“以传授知识为主要教学内容，以强

化记忆为主要教学手段，以考试为最终归宿”的老路。语文教师要注意把握好语文

知识教学的“度”6总的原则是“有用”“精要”“好懂”6删繁就简，深入浅

出，学以致用。要按照《课标》的要求去做：“不宜刻