口语交际：商量 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

口语交际：商量教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：商量教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册教学内容《口语交际：商量》教学设计——2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课主要围绕统编版语文二年级上册第二单元的口语交际内容“商量”进行教学。教学内容包括：

1.了解商量的意义和重要性。

2.学习如何礼貌地进行商量，掌握商量时的基本用语和句型。

3.通过情境模拟，练习在不同场景下进行商量，如请求帮助、借物品、安排活动等。

4.培养倾听对方意见、尊重他人观点的良好习惯。

5.结合生活实际，让学生学会在实际生活中运用商量技巧，提高沟通能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：培养学生运用恰当的语言表达商量意愿，掌握礼貌用语，提升口头表达能力。

2.思维发展与提升：训练学生在商量过程中进行逻辑思考，学会换位思考，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过商量这一交际行为，引导学生体会中华传统礼仪文化的魅力，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在实际生活中运用商量技巧，解决生活中的问题，培养创新意识与实践能力。学情分析二年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，能够进行简单的对话交流，但商量的技巧和礼貌用词仍需进一步培养。在知识方面，学生已经学习了基本的汉字和句子结构，能够进行简单的阅读和写作。在能力方面，学生具备初步的倾听、表达和合作能力，但尚需提高在具体情境中运用语言进行有效商量的能力。

在素质方面，二年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动来吸引和维持他们的兴趣。学生的行为习惯正处于培养阶段，良好的交际习惯如尊重他人、倾听他人意见等尚需教师引导和强化。

学生在课程学习中可能受到原有表达习惯和交际能力的影响，对于商量的技巧和策略可能感到陌生。此外，部分学生可能因为缺乏自信或害羞而不愿意主动参与课堂活动，这需要教师在教学过程中创造一个轻松、包容的学习环境，鼓励每一个学生积极参与。教学方法与策略四、教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授与讨论，让学生在实际情境中学习商量技巧。

2.设计角色扮演活动，模拟日常生活中的商量场景，增强学生的实践体验。

3.运用多媒体教学资源，如动画演示和音频播放，辅助教学，提高学习兴趣。

4.引导学生进行小组合作，共同完成任务，促进互动交流与团队合作能力的提升。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一个日常生活中的商量场景小故事导入，例如，讲述两个小朋友在商量如何分配玩具的故事，引发学生对商量话题的兴趣，并提出问题：“你们在生活中有没有遇到过需要商量的事情？商量时我们应该注意什么？”以此引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-讲解商量的定义和重要性，通过例子说明商量是一种礼貌的沟通方式，有助于解决问题和和谐相处。

-引导学生学习商量时的基本用语和句型，如“你能……吗？”，“我们能否商量一下……？”等，并通过板书展示-分析商量时的注意事项，如尊重对方、耐心倾听、礼貌表达等，结合教材中的案例进行讲解

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分成小组，每组设定一个商量场景，如借书、安排游玩计划等，让学生在小组内进行角色扮演，练习商量技巧-小组讨论：每组讨论在角色扮演中遇到的问题和解决方案，如如何礼貌地拒绝、如何达成共识等-小组展示：每组选取一名代表，向全班展示商量过程和结果，其他学生观摩并给予反馈

4.学生小组讨论（用时10分钟）

三个方面内容举例回答：

-在商量时如何表达自己的观点：例如，用“我觉得……，因为……”的句型来表达自己的意见

-如何尊重对方的意见：例如，当对方表达不同观点时，可以用“我理解你的观点，但我有不同的想法……”来回应

-如何达成共识：例如，通过妥协或提出折中方案，如“我们可以先试试你的方法，如果不行再换我的方法，怎么样？”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课学习的商量技巧和注意事项，通过提问方式检验学生的学习效果，如“商量时我们应该注意什么？”，“如何表达自己的观点？”等，同时强调商量在生活中的实际应用，鼓励学生在日常生活中积极运用商量技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书籍：《我会读系列》中的商量主题故事书，如《小猪佩奇学商量》、《商量小能手》等，这些故事书通过生动有趣的故事情节，帮助学生更好地理解商量的技巧和重要性。

-视频资源：动画片《喜羊羊与灰太狼》中涉及商量情节的片段，这些视频资源可以在课堂上播放，为学生提供直观的学习材料。

-绘本资源：《商量大作战》等绘本，以图文并茂的形式展示商量场景，适合二年级学生阅读和理解。

-社交技能游戏：市面上有一些针对儿童设计的社交技能游戏，如“商量小达人”，通过游戏的形式让学生在玩乐中学习商量技巧。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的商量主题书籍，通过阅读不同的故事，让学生从多角度理解商量的含义和技巧。

-角色扮演练习：学生在家里可以与家长一起进行角色扮演游戏，模拟不同的商量场景，如请求家长帮忙、商量去哪里游玩等，通过实际操作加深对商量技巧的理解。

-日记记录：鼓励学生将自己在生活中遇到的商量情景记录在日记中，分析商量过程中的成功和不足，以此作为自我反思和提高的机会。

-家庭作业：布置与商量相关的家庭作业，如编写一个小剧本，内容围绕商量进行，让学生在创作过程中思考和练习商量技巧。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如社区服务等，在实际的社会交往中运用商量技巧，提高社交能力。

-家长参与：建议家长参与孩子的学习过程，与孩子一起讨论商量技巧，并在家庭生活中创造商量场景，帮助孩子将所学应用于实际生活。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国儿童文学精选》中关于礼貌和沟通的故事，如《小猴子的愿望》等，这些故事能够帮助学生理解在交流中如何礼貌地表达自己的意愿。

-视频资源：儿童教育节目《芝麻街》中关于沟通和理解的片段，通过观看视频，学生可以在轻松愉快的氛围中学习到更多的沟通技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关的故事书，通过故事中的角色学习如何在不同的情境下进行商量。

-学生可以观看推荐的视频资源，注意观察视频中的角色是如何进行有效沟通的，并尝试在日常生活中运用这些技巧。

-教师可以布置一些与商量相关的写作任务，如写一篇关于“我和朋友商量的事情”的短文，让学生在实践中运用商量技巧。

-学生可以尝试与家长或其他家庭成员进行一次真实的商量练习，如商量周末的活动安排，之后向教师分享商量过程和结果。

-教师应鼓励学生在课后主动提出问题，对于学生在商量练习中遇到的问题，教师应提供耐心指导和帮助，帮助学生解决问题。

-学生可以收集日常生活中遇到的各种商量场景，如在学校、家庭或社区中的商量实例，分析这些场景中的商量技巧，并在课堂上与同学分享。

-教师可以定期组织课后小组讨论，让学生在小组内分享自己的拓展学习成果，通过讨论交流，进一步提升商量能力。板书设计①商量的重点知识点：

-商量的定义与重要性

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