苏教版七年级上册1.1.3 我们身边的生物学教案

苏教版七年级上册1.1.3我们身边的生物学教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）苏教版七年级上册1.1.3我们身边的生物学教案教材分析“苏教版七年级上册1.1.3我们身边的生物学教案”以介绍生物学为基础，引导学生关注身边的生物学现象，理解生物学与生活的紧密联系。本节课旨在让学生初步认识生物学的研究对象和方法，培养他们观察、思考和解决问题的能力。教材内容结合实际生活中的生物学例子，激发学生的学习兴趣，为后续深入学习生物学打下基础。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究生物学现象，形成科学思维。

2.理性思维：引导学生运用生物学知识解释生活中的生物学现象，发展理性思维能力。

3.生活实践：激发学生对生物学的兴趣，提高他们将生物学知识应用于解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解生物学的研究对象，包括生物的形态、结构、生理、分类等；

②掌握生物学的基本研究方法，如观察、实验、调查等；

③认识生物学与日常生活的联系，能够举例说明生物学在生活中的应用。

2.教学难点

①学生对生物学研究方法的理解和运用，尤其是实验设计的能力；

②学生将生物学知识迁移到实际生活中，解决实际问题的能力；

③帮助学生建立生物学与生活之间的联系，形成正确的生物学观念。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍生物学的基本概念和研究方法；

②运用讨论法，引导学生探讨生物学在日常生活中的应用；

③实施实验法，组织学生进行简单的生物学实验，增强实践操作能力。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示生物学现象和实验过程，直观传达信息；

②利用教学软件辅助教学，提高学生的互动参与度；

③结合网络资源，拓展学生的生物学知识视野。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中常见的生物学现象，如植物的生长、动物的行为等，引导学生关注生物学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学过的生物学基础知识，如生物的分类、特征等，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍生物学的研究对象，包括生物的形态、结构、生理、分类等，让学生对生物学有一个全面的了解。

举例说明：通过展示具体的生物学实例，如细胞的结构和功能、遗传与变异等，帮助学生理解生物学的基本概念和原理。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨生物学在生活中的应用，如生物学知识在环境保护、健康养生等方面的实际意义。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：布置相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。同时，可以设置一些实践活动，如观察植物的生长、记录动物的行为等，让学生在实践中运用生物学知识。

教师指导：在学生活动过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，给予必要的帮助。对于学生的错误，要耐心纠正，引导他们正确理解和应用生物学知识。

4.总结与反思（约10分钟）

组织学生进行课堂反思，分享他们在学习过程中的收获和困惑，鼓励他们提出问题并尝试解答。

5.作业布置（约5分钟）

布置适量的课后作业，包括巩固练习题和实践活动，要求学生在规定时间内完成，以便巩固所学知识。

6.课堂延伸（约5分钟）

介绍一些与生物学相关的拓展知识，如生物学的发展历程、生物学研究的新进展等，激发学生的求知欲，为下一节课的学习做好铺垫。教学资源拓展1.拓展资源

①生物学研究前沿：介绍生物学领域的研究热点，如基因编辑技术、生物多样性保护、生态系统平衡等，让学生了解生物学的最新进展。

②生物技术应用：讲解生物学知识在现代技术中的应用，如生物制药、生物农业、生物环保等，让学生感受生物学的社会价值。

③生物学历史人物：介绍生物学发展史上重要的人物及其贡献，如达尔文、孟德尔等，帮助学生了解生物学的发展历程。

④生物学实验技能：提供一些简单的生物学实验操作视频或指导，如显微镜使用、植物细胞观察等，增强学生的实践操作能力。

2.拓展建议

①鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，查阅与生物学相关的书籍、论文，深入了解生物学的基本概念和原理。

②建议学生参加学校的生物学社团或兴趣小组，与同学们一起探讨生物学问题，提高团队合作和交流能力。

③建议学生关注生物学相关的科普节目和讲座，如《自然传奇》、《科普中国》等，拓宽生物学知识面。

④鼓励学生参加生物学竞赛或研究性学习项目，如青少年科技创新大赛、生物学奥林匹克竞赛等，锻炼自己的研究能力和创新能力。

⑤建议学生在生活中多观察、多思考，将生物学知识应用于实际问题，如环保行动、健康饮食等，提高自己的实践能力。课堂1.课堂评价

①提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对新知识的理解和掌握程度。问题应涵盖本节课的重点和难点，以评估学生对关键概念的把握。

②观察：观察学生在课堂活动中的参与度，如讨论、实验等，了解学生的合作能力、动手能力和思维活跃度。

③测试：在课程结束时，进行简短的小测验，以检测学生对课堂内容的即时记忆和理解。

④反馈：根据评价结果，及时向学生提供反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

2.作业评价

①批改：认真批改学生的作业，关注学生的解题过程和答案的准确性，评估他们对课堂所学知识的运用能力。

②点评：对学生的作业进行集体点评，总结常见的错误和优秀的解题方法，让学生相互学习，共同提高。

③反馈：通过作业批改记录和课堂反馈，及时将评价结果反馈给学生，鼓励他们针对不足进行改进。

④鼓励：对学生的进步和努力给予积极的认可和鼓励，增强他们的自信心，激发他们继续学习的动力。

3.定期评价

①期中评价：在学期中，通过期中考试的形式，全面评估学生对本阶段所学知识的掌握情况。

②期末评价：在学期末，进行期末考试，综合评价学生对整个学期所学知识的理解和运用能力。

③总结反馈：根据期中和期末评价的结果，对学生的学习情况进行总结，给予个性化的学习建议，帮助学生制定下一阶段的学习计划。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述生物学的研究对象。

答案：生物学的研究对象是生物，包括生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、生态等方面的内容。

题型二：论述题

题目：阐述生物学在生活中的应用，并举例说明。

答案：生物学在生活中的应用广泛，例如：

1.医疗健康：生物学知识应用于疾病诊断、药物治疗和疫苗研发，如通过研究病毒结构开发疫苗。

2.农业生产：生物学知识帮助改良作物品种，提高产量，如转基因技术。

3.环境保护：生物学知识用于生物多样性保护和生态系统平衡，如湿地保护项目。

4.食品安全：生物学知识用于食品检验，确保食品安全。

5.日常生活：生物学知识帮助人们理解生物现象，如食物链、生物钟等。

题型三：实验题

题目：设计一个简单的生物学实验，观察植物的生长。

答案：实验设计如下：

1.实验目的：观察不同条件下植物的生长情况。

2.实验材料：两盆相同的植物、清水、肥料、不同光照条件的房间。

3.实验步骤：

a.将两盆植物分别放置在光照充足和光照不足的房间内。

b.每天定时给两盆植物浇水，一盆添加肥料，另一盆不添加。

c.记录植物的生长情况，包括高度、叶色、开花情况等。

4.实验结果：光照充足且添加肥料的植物生长较好，叶色鲜绿，开花提前。

题型四：案例分析题

题目：分析以下案例中生物学知识的应用。

案例：某地区发现一种新型植物病毒，导致农作物大量减产。

答案：生物学知识在此案例中的应用包括：

1.病毒学研究：通过研究病毒的形态、结构、传播途径等，了解病毒的特性。

2.病毒检测：利用生物学技术检测病毒，确定病毒种类和感染范围。

3.疫苗研发：根据病毒结构开发疫苗，预防病毒传播。

4.农业管理：实施农业管理措施，如轮作、消毒等，减少病毒感染。

题型五：综合题

题目：结合生物学知识，谈谈如何保护生物多样性。

答案：保护生物多样性的措施包括：

1.建立自然保护区，保护珍稀濒危物种及其栖息地。

2.实施法律法规，禁止非法捕猎和买卖野生动物。

3.推广可持续发展的农业和工业生产方式，减少对环境的破坏。

4.开展生物多样性教育，提高公众保护生物多样性的意识。

5.进行科学研究，了解生物多样性的价值和保护策略。板书设计1.生物学定义及研究对象

①生物学定义：研究生命现象和生命规律的学科

②研究对象：生物的形态、结构、生理、分类等

③关键词：生物、生命现象、生命规律

2.生物学研究方法

①观察法：观察生物的形态、行为等

②实验法：通过实验验证生物学假设

③调查法：收集和分析生物学数据

④关键句：生物学研究方法包括观察、实验、调查等

3.生物学与生活的联系

①生物多样性：生物种类的丰富性和多样性

②生态系统：生物与环境相互作用形成的系统

③生物学应用：生物学知识在医疗、农业、环保等领域的应用

④关键词：生物多样性、生态系统、生物学应用

4.生物学发展历程

①古代生物学：对生物的初步认识

②近现代生物学：生物学理论的建立和发展

③现代生物学：生物学技术的应用和创新

④关键句：生物学发展经历了古代、近现代和现代三个阶段

5.生物学学科核心素养

①科学探究：培养观察、实验、分析等科学探究能力

②理性思维：运用生物学知识解释生活中的生物学现象

③生活实践：将生物学知识应用于解决实际问题

④关键词：科学探究、理性思维、生活实践教学反思与总结在教学《我们身边的生物学》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我发现通过问题导入和实例讲解，能够有效激发学生的兴趣和参与度。学生们对于生物学的基本概念有了更直观的认识，而且能够将这些概念与日常生活联系起来，这是我在教学中的一个亮点。同时，我也注意到在互动探究环节，部分学生表现出较高的积极性，但也有部分学生参与度不高，这提示我在今后的教学中需要更加关注每一个学生的参与情况。

在策略选择上，我尝试了结合多媒体教学，通过图片和视频展示生物学现象，这有助于学生形象地理解抽象的概念。然而，我也发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力，因此，我需要在未来的教学中找到多媒体与传统教学手段的平衡点。

在课堂管理方面，我注意到在小组讨论时，部分学生可能会脱离主题，导致讨论效率低下。为了改善这一情况，我计划在下次教学中设定更明确的讨论方向和目标，同时增加小组之间的互动，以促进学生的思考和交流。

在教学效果的评价上，我观察到学生们在知识掌握方面有了明显的提升，他们能够理解生物学的基本概念，并能够运用这些知识解释生活中的现象。在技能方面，学生的实验操作能力也有所增强，但情感态度的转变则需要更多的时间和引导。

1.知识层面：学生对生物学的基本概念有了更深入的理解。

2.技能层面：学生的实验操作能力和观察能力得到了锻炼。

3.情感态度层面：学生对生物学的兴趣有所提高，对生物学的实际应用有了更多的认识。

同时，我也发现了一些需要改进的地方：

1.在教学方法上，我需要更