苏少版三年级音乐下册（简谱）第8单元《 美丽的黄昏》教学设计

苏少版三年级音乐下册（简谱）第8单元《美丽的黄昏》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以苏少版三年级音乐下册第8单元《美丽的黄昏》为主题，结合简谱教学，旨在培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力。课程设计遵循循序渐进原则，以课本内容为基础，通过趣味性的教学活动，引导学生掌握歌曲旋律、节奏和歌词，感受音乐的美妙。课程分为导入、新歌教学、歌曲练习、拓展活动等环节，注重培养学生的音乐素养，提高其音乐审美能力。核心素养目标1.培养学生对音乐的兴趣，激发音乐情感，提高音乐审美能力。

2.通过学习简谱，培养学生音乐识谱、视唱能力，提升音乐基本素养。

3.引导学生参与歌曲创编，发展学生的音乐创造力。

4.培养学生合作意识，提高团队协作能力。

5.培养学生音乐表现力，增强自信心。学情分析三年级的学生处于音乐学习的初级阶段，对音乐的兴趣较为浓厚，但识谱能力、音准感和节奏感尚在培养之中。在知识方面，学生已掌握一些基本的音乐知识和简谱识读，但视唱和听辨能力还需加强。在能力上，学生具备一定的模仿能力和集体合作意识，但独立创编和表达音乐情感的能力较弱。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律性有待提高等问题，这可能会影响音乐学习的效率和氛围。学生对新事物的接受能力较强，但需要教师通过有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。此外，学生对音乐课程的态度积极，但可能对较复杂的音乐理论知识和技巧感到畏惧。

针对以上学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际水平，采用生动形象的教学方法，激发学生的学习热情，同时注重培养学生的音乐素养和团队协作能力。教学资源-简谱教材

-教学钢琴/电子琴

-多媒体教学设备（投影仪、音响）

-歌曲示范音频

-音乐欣赏曲目

-学生用课本

-黑板与粉笔

-歌曲教学PPT

-音乐创编道具（如小乐器、卡片等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送《美丽的黄昏》歌曲简谱和示范音频，要求学生预习歌曲旋律。

-设计预习问题：提出如“歌曲的节奏特点是什么？”、“你能找出歌曲中的高音和低音吗？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生跟随音频学习歌曲，尝试独立识谱。

-思考预习问题：根据问题，学生尝试分析歌曲的节奏和音高变化。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问记录下来，提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群分享学习资源，提高学习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述黄昏的美景，引入歌曲《美丽的黄昏》。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的节奏、旋律和表达的情感。

-组织课堂活动：分组练习歌曲，让学生在实践中掌握歌曲的节奏和旋律。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考歌曲的节奏和旋律特点。

-参与课堂活动：学生分组练习，互相纠正，共同提高。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解歌曲的节奏和旋律，帮助学生理解。

-实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生回家后练习歌曲，并尝试自己创作简短的旋律。

-提供拓展资源：提供相关的音乐网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生练习歌曲，并尝试创作。

-拓展学习：利用提供的资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主练习和创作。

-反思总结法：引导学生总结学习心得，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生掌握简谱的识读和歌曲的节奏感，通过实践活动法和合作学习法，使学生在实践中掌握音乐技能，同时培养团队协作能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地识读简谱，对音乐符号有了基本的理解和掌握。

-通过对《美丽的黄昏》的学习，学生能够准确演唱歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏。

-学生能够理解并表达歌曲中的情感，对音乐的表现力有了初步的认识。

2.技能提升方面：

-学生在视唱练习中，音准和节奏感得到了显著提高，能够更加准确地演唱歌曲。

-通过课堂上的小组合作练习，学生的团队协作能力得到了锻炼，能够更好地与他人合作完成音乐表演。

-学生在音乐创编活动中，创造力得到了激发，能够尝试创作简单的旋律。

3.情感态度方面：

-学生对音乐学习的兴趣得到了增强，愿意主动参与音乐活动。

-学生对音乐作品的欣赏能力有了提升，能够感受到音乐的美妙和情感表达。

-学生对音乐课堂的纪律性有了明显改善，能够更好地遵守课堂规则。

4.思维能力方面：

-学生在分析歌曲节奏和旋律时，逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。

-学生在音乐创编过程中，能够运用所学知识进行创新思考，提高了问题解决能力。

-学生在课堂讨论中，能够表达自己的观点，并与他人进行有效交流。

具体来说，以下是一些学生学习效果的实例：

-学生甲，在学习简谱识读之前，对音乐的认知仅限于听歌，通过本节课的学习，他能够独立识读简谱，并准确演唱《美丽的黄昏》。

-学生乙，在小组合作练习中，原本较为内向，但在团队协作中逐渐开朗，能够主动与同学交流，共同完成音乐表演。

-学生丙，在音乐创编活动中，创作了一段简单的旋律，展现出了良好的创造力和对音乐的理解。

-学生丁，在课程结束后，主动参加了学校的音乐社团，积极参与音乐活动，对音乐的热情明显提高。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对歌曲《美丽的黄昏》的理解程度，包括歌曲的旋律、节奏、情感表达等。提问不仅限于单个学生，也包括集体回答，以确保每个学生都参与到课堂活动中。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度、互动情况以及是否能够按照要求完成指定的任务。通过观察，教师可以了解学生的行为习惯和学习态度，及时发现潜在的问题。

-测试：在课程的某个阶段，教师可以组织小型的测试或听写，以检验学生对简谱的识读能力和歌曲的掌握程度。测试可以是书面的，也可以是口头的，旨在评估学生的实际操作能力。

具体操作如下：

-在歌曲学唱环节，教师可以通过随机点名的方式，让学生单独演唱歌曲，以此评估其音准和节奏感。

-在小组讨论环节，教师可以观察学生的讨论内容和合作情况，评估学生的团队协作能力和创造力。

-在课堂小结时，教师可以提出问题，要求学生总结本节课的学习内容，以此检查学生对知识点的理解和记忆。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生在简谱识读、歌曲演唱和音乐创编方面的表现。批改不仅关注正确性，也关注学生的努力程度和进步。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。点评可以是书面的，也可以是面对面的，旨在帮助学生明确自己的学习状况。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，教师会给予表扬，对于需要改进的学生，教师会提出具体的建议和指导。

具体操作如下：

-教师在批改作业时，会记录下每个学生的进步和存在的问题，如“音准有提高，但节奏感还需加强”。

-在作业点评环节，教师会针对学生的作业情况，给出具体而详细的反馈，如“你的节奏感很好，但要注意歌曲的高音部分”。

-教师会定期与学生进行一对一的交流，讨论学生的学习进展，提供个性化的指导