小学考试考查管理制度

XXXX小学考试考查管理制度

为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作

部署要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低学生考试

压力，促进学生全面发展健康成长，紧紧围绕“聚焦双新,

落实双减”的工作重点，修改制订我校考试管理制度如下:

一、准确把握考试功能。

考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学

质量等方面功能，不具有甄别、选拔功能。学生评价要处理

好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，科学合理

安排考试，引导深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。

要通过多种措施、方法，引导教师、学生、家长正确认识考

试。

二、考试的基本原则

L基础性原则根据教育内容和目标，遵循学科特点与学

生心理发展规律，对应学生的基础知识、基本技能和学习素

养，选择基础性代表强的内容和问题进行测量与评价，准确

反映教与学的过程和现状，为改进教学服务，为教育决策提

供依据。

2.发展性原则考试要树立为促进学生发展而评价的观

念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的

潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自

信，从而促进学生原有水平上得到提高并积极主动地发展。

3.开放性原则考试全面考察学生的综合素质。考试形式

要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚

持理论联系实际，科学反映学生在知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观等方面的差异，充分体现学生的实践活动

和研究性学习的效果。

三、严格管理、控制次数。

1.学校严格控制统一考试次数。一二年级不进行纸笔考

试，三至五年级由学校每学期组织一次期末考试。

2.学校和班级不组织周考、月考、单元考试等其他各类

考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名

义变相组织考试。

3.学校按计划组织教学，坚决禁止抢赶教学进度、提前

结课备考。

四、科学命题、确保质量。

L学校考试命题严格规范考试内容，合理控制考试难度,

不得超越国家课程标准和学校教学进度。

2.切实提高命题质量，试题命制既要注重考查基础知识、

基本技能和教学目标达成情况，还要注重考查思维过程、创

新意识和分析问题、解决问题的能力，体现素质教育导向，

不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。

五、重视过程、客观评价。

1.树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考

虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。

2.加强对学生学习过程的评价和整体素质评价。采用课

堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学

习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、

学生述评等方式开展阶段性评价。

3.要结合教学实际，注重学生综合素质、学习习惯与学

习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。

六、等级呈现、注重激励。

1.三四五学年期末考试成绩实行等级评价，分5个等级。

试卷得分率获得等级

满分A+

90%-99%A

70%-89%B

60%-69%C

60%以下D

2.学校、班级不以任何形式公布学生成绩和排名，运用

考试结果发现学生亮点，发挥激励作用。考试结果以适当方

式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。

3.不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”

4.运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生

进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课

堂教学，不断提高课堂教学效果。

七、接受监督、强化督导。

学校设立学校考试管理领导小组，由校长亲自担任组长,

副校长担任副组长，具体负责考试、命题等具体工作。同时，

接受社会监督，确保我校考试相关工作落实到位，切实降低

学生考试压力。

1.日常考试小学日常考试属于教学过程中的诊断性考

试。主要指学科单元测验，由任课教师或教研组进行命题（也

可采用学生自主命题），并组织实施。每科每个单元最多进

行一次测验。任课教师在教学过程中