第6课 北宋的政治 教案

第6课北宋的政治教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课北宋的政治教案设计思路结合七年级学生的认知水平及教材内容，本节课以“第6课北宋的政治”为主题，旨在让学生了解北宋时期政治制度的特点及其对国家治理的影响。课程设计以学生为主体，注重启发式教学，通过案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生深入探究课本内容，培养其历史思维能力和综合素质。课程内容紧密围绕教材，从政治制度、政治改革等方面展开，以提高学生对历史知识的理解和运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。通过分析北宋政治制度，使学生能够理解历史发展的内在逻辑，培养其批判性思维和综合分析能力；增强对历史时间的敏感度，建立正确的时空观念；学会运用史料进行实证研究，提高历史信息的处理能力；同时，激发学生对中国历史文化的自豪感和认同感。教学难点与重点1.教学重点

-北宋的政治制度：详细讲解北宋的君主专制制度、科举制度、官职制度等，强调这些制度对国家治理和士人阶层的影响。例如，分析科举制度如何选拔官员，以及它对官员素质和政府效率的作用。

-北宋的改革措施：重点介绍范仲淹的庆历新政和王安石的变法，解释这些改革的目的、内容及其在历史发展中的作用。例如，详细阐述王安石变法中的青苗法、均输法等措施，以及它们对缓解社会矛盾和增加政府收入的意义。

2.教学难点

-政治制度的复杂性和历史背景：学生可能难以理解北宋政治制度的复杂性和当时的历史背景。可以通过对比分析，如与唐朝政治制度的异同，帮助学生理解北宋政治制度的形成和发展。

-改革的成效与局限性：学生可能难以把握改革措施的成效和局限性。可以通过具体案例，如王安石变法中的失败案例（如免役法引起的民变），来分析改革在实施过程中的困难及其对社会的深远影响。

-政治制度与历史发展关系的理解：学生可能难以理解政治制度如何影响历史发展。可以通过历史事件的时间线索，如庆历新政和王安石变法对北宋后期政治的影响，来帮助学生建立制度与历史发展的联系。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、历史资料图片库

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教材、网络历史资料库

-教学手段：讨论板、互动式问答、小组合作学习工具教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北宋政治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道北宋是什么时期吗？它在中国的历史中有什么特别之处？”

-展示一些关于北宋的图片，如东京（今开封）的复原模型，让学生初步感受北宋都城的风貌。

-简短介绍北宋的政治背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北宋政治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北宋政治的基本概念、政治制度及其特点。

过程：

-讲解北宋的政治制度，包括君主专制、科举制度、官职制度等。

-使用图表或示意图帮助学生理解科举考试流程和官员选拔机制。

-通过实例，如范仲淹的庆历新政，让学生理解北宋政治改革的背景和目的。

3.北宋政治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北宋政治的特点和重要性。

过程：

-选择几个典型的北宋政治事件进行分析，如王安石变法、庆历新政等。

-详细介绍每个案例的背景、过程、影响和意义，让学生全面了解北宋政治的复杂性。

-引导学生思考这些案例对北宋社会的影响，以及它们在中国历史发展中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和分析问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与北宋政治相关的主题进行深入讨论，如科举制度的影响、王安石变法的成效等。

-小组内讨论该主题的背景、影响以及可能的评价。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北宋政治的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、影响及评价。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北宋政治的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括北宋的政治制度、政治改革及其历史影响。

-强调北宋政治在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于北宋政治某一方面的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握北宋政治制度的基本概念、特点和影响，如君主专制、科举制度、官职制度等。通过对教材的学习，学生能够理解这些制度在北宋时期的运作方式和历史背景，以及它们对国家治理和士人阶层的影响。

2.分析能力方面：通过案例分析，学生能够提高对历史事件的分析能力。例如，在分析王安石变法时，学生能够从政治、经济、社会等多个角度出发，探讨变法的成因、过程和结果，以及它对北宋社会产生的深远影响。

3.理解历史发展方面：学生能够建立起北宋政治制度与历史发展的联系，理解政治制度如何影响一个朝代的兴衰更替。通过对教材中历史事件的学习，学生能够认识到政治改革在历史进程中的作用，以及政治制度对国家富强、民族振兴的重要性。

4.核心素养提升方面：学生在学习过程中，历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同等核心素养得到提升。他们能够运用所学知识，对历史事件进行批判性思考，建立正确的历史时空观念，运用史料进行实证研究，增强对中国历史文化的自豪感和认同感。

5.表达与交流能力方面：通过小组讨论和课堂展示，学生的表达能力和交流能力得到锻炼。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，倾听他人的意见，并进行有效的沟通和交流。

6.合作能力方面：在小组讨论环节，学生能够学会与他人合作，共同探讨问题，培养团队精神和合作能力。他们能够分工合作，共同完成讨论任务，并在讨论中互相启发，取长补短。

7.知识运用方面：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如通过了解北宋的政治制度，学生能够更好地理解当代政治制度的发展和演变，提高自己的政治素养。

8.学习兴趣方面：通过对北宋政治的学习，学生对历史学科产生浓厚的兴趣，激发他们进一步探索历史知识的欲望，培养终身学习的习惯。教学反思与总结这节课关于北宋政治的教学，让我有了许多深刻的反思和总结。在教学方法上，我尝试了多种手段，如多媒体展示、案例分析、小组讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学策略方面，我认为自己做得较好的地方是注重启发式教学。通过提问和引导，我鼓励学生主动思考问题，而不是被动接受知识。例如，在讲解王安石变法时，我提出了“变法对北宋社会有哪些影响？”的问题，让学生结合教材内容进行思考。这样不仅提高了学生的思维活跃度，也让他们更好地理解了变法的实质和影响。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，尽管我尽量维持秩序，但仍有部分学生注意力不集中，影响了课堂氛围。我意识到，需要更加有效地吸引学生的注意力，例如通过设计更具互动性的课堂活动，或者调整课堂节奏，让学生始终保持兴趣。

在教学内容上，我觉得自己对北宋政治制度的讲解较为详细，但可能过于侧重于理论知识，而忽视了与现实的联系。在今后的教学中，我计划更多地结合现实生活中的政治现象，让学生认识到历史知识对现实生活的指导意义。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面取得了较好的效果。学生能够掌握北宋政治制度的基本概念和特点，对一些重要的政治事件有了深入的理解。在技能培养方面，学生的分析能力和表达能力得到了锻炼。通过小组讨论和课堂展示，他们学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。

在情感态度方面，学生对历史学科的兴趣明显提高，对北宋政治制度的认识也更加深入。但也有部分学生对历史学科仍存在一定的距离感，这可能需要我在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，让他们真正爱上历史。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

-调整教学内容，注重理论与实践的结合，提高学生的实际应用能力。

-采用更多样化的教学方法，如角色扮演、历史情景剧等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。

-加强与学生的互动，鼓励他们提出问题，发表自己的观点，培养他们的批判性思维。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学知识，提高他们的历史思维能力和分析能力，我布置了以下作业：

1.写作作业：要求学生撰写一篇关于北宋政治制度的影响的短文，具体要求如下：

-字数：500字左右；

-内容：分析北宋政治制度（如科举制度、官职制度等）对当时社会的影响，以及这些制度对后世的影响；

-要求：论点明确，论据充分，结构清晰。

2.阅读作业：要求学生阅读教材中关于王安石变法的部分内容，并完成以下任务：

-列出王安石变法的主要措施；

-分析王安石变法的成效和局限性；

-思考王安石变法对北宋社会的影响。

3.思考题：要求学生思考以下问题，并准备在下节课上进行讨论：

-北宋政治制度的特点如何影响了国家的治理和士人阶层的发展？

-你认为北宋的哪些政治制度对现代社会仍有启示意义？

作业反馈：

在收到学生的作业后，我会及时进行批改和反馈，以下是我的反馈流程和建议：

1.批改作业：仔细阅读学生的作业，对他们的写作内容、结构和语言表达进行评价。

2.反馈建议：

-对于写作作业，我会给出以下反馈：

-论点是否明确，是否有充分的论据支持；

-结构是否清晰，逻辑是否连贯；

-语言表达是否准确，是否存在语病或错别字。