六年级下册心理健康教案-第十九课 理想启航 用我彩笔绘人生 北师大版

六年级下册心理健康教案-第十九课理想启航用我彩笔绘人生北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级下册心理健康教案-第十九课《理想启航用我彩笔绘人生》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生正确的人生观和价值观，激发学生对未来的憧憬与规划。

2.提升学生的自我认知能力，引导学生用积极的心态面对人生挑战。

3.增强学生的创新意识和实践能力，鼓励学生用多彩的方式表达个人理想。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的自我认知和心理调适方法，对个人兴趣和优势有初步的了解。

2.学习兴趣：学生对未来充满好奇，对个人理想和职业规划有一定的兴趣。学习能力：学生具备基本的逻辑思维和分析问题的能力，能够参与小组讨论和个人反思。学习风格：学生偏好互动式和体验式的学习，对实际案例和实践活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理想规划过程中，学生可能会因为缺乏经验和对自身认识不足而感到迷茫；在表达个人理想时，可能会遇到语言组织和表达的难题；同时，面对未来可能出现的挫折和困难，学生可能会感到焦虑和恐惧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《心理健康》教材。

2.辅助材料：准备相关职业介绍视频、名人励志故事PPT以及理想规划工作表。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和彩色便签，以便学生记录和分享个人理想。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你有一支可以画未来的彩笔，你会画些什么？”这一问题引导学生思考，激发学生对未来理想的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课中学习的自我认知和心理调适方法，为理想规划打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍理想规划的重要性，讲解如何根据自己的兴趣和优势来设定个人目标。

-举例说明：分享一些成功人士的理想规划案例，帮助学生理解如何将自己的兴趣和职业规划相结合。

-互动探究：将学生分成小组，讨论各自对未来理想的设想，并在小组内分享个人的想法和规划。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论的结果，使用彩笔和白板，绘制出自己未来的理想生活场景或职业蓝图。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，帮助学生细化规划，并提供必要的反馈和建议。

4.分享与反思（约15分钟）

-学生分享：每个小组选代表展示自己的作品，并简要介绍理想规划的过程和心得。

-教师总结：教师对学生的表现进行总结，强调理想规划的重要性和实现理想所需的行动和态度。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据今天的讨论和练习，回家后撰写一份个人的理想规划报告，下周进行分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人物故事：介绍一些成功人士的传记或自传，如《乔布斯传》、《稻盛和夫：我的经验和人生哲学》等，让学生了解他们的理想规划过程和实现梦想的路径。

-心理测试：提供一些职业性格测试和心理测试，帮助学生更好地认识自己的性格特点和职业倾向。

-成长电影：推荐一些与成长、理想实现相关的电影，如《当幸福来敲门》、《摔跤吧！爸爸》等，让学生在观影中感受坚持梦想的力量。

-励志书籍：推荐一些励志书籍，如《你的第一本哲学书》、《活出生命的意义》等，帮助学生建立积极的人生观。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读推荐的人物传记和励志书籍，从他人的经历中汲取实现理想的智慧和力量。

-实践体验：建议学生利用周末或假期参与社会实践活动，如志愿者服务、职业体验等，将理论知识与实际操作相结合。

-观影感悟：鼓励学生观看推荐的电影，并撰写观后感，分享自己对于理想实现的思考和感悟。

-心理测试：指导学生进行职业性格测试，分析测试结果，帮助学生更好地认识自己，为未来的职业规划提供参考。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理想规划，通过讨论和交流，互相启发和完善个人规划。

-个性化指导：针对学生的个性特点和兴趣，提供个性化的职业规划指导，帮助学生制定适合自己的发展路径。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与度，记录学生的提问和回答情况，评估学生对课程内容的兴趣和投入程度。

-学生注意力：观察学生是否能够集中注意力听讲，是否能够跟随教学节奏，对课堂活动的反应和参与情况。

2.小组讨论成果展示：

-创新性：评价各小组在理想规划讨论中的创新思维和独特见解，鼓励学生的创造性想法。

-完整性：检查每个小组的理想规划是否完整，是否包含了目标设定、实施策略和时间规划等要素。

-分享效果：评估学生分享时的表达能力和沟通技巧，以及小组成员之间的协作效果。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试来检验学生对课程知识点的掌握程度，包括理想规划的基本原则和方法。

-应用能力：测试题目设计为实际案例分析，考察学生将理论知识应用于实际情境的能力。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的提交率和作业质量。

-个人思考：评价学生作业中体现出的个人思考和规划深度，鼓励学生对未来有更深入的思考。

5.教师评价与反馈：

-个性评价：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈，强调学生的优点，指出需要改进的地方。

-整体反馈：对整个班级的学习情况进行总结，肯定整体进步，指出普遍存在的问题，并提出改进建议。

-鼓励与发展：鼓励学生继续探索个人兴趣和发展方向，提供进一步学习和成长的建议，帮助学生建立自信和动力。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现，建议家长在家中如何支持和引导学生进行理想规划。八、教学反思与总结在整个教学过程中，我试图通过多种方式激发学生对未来理想的思考，同时也注重了学生自我认知能力的培养。以下是我对本次课程的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我特别注意了导入环节的趣味性，通过提问和故事引导学生进入主题。从学生的反应来看，这个设计是成功的，他们表现出了对理想规划的浓厚兴趣。但在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论偏离了主题，这提示我在今后的教学中需要更加细致地指导小组讨论，确保每个小组都能围绕核心问题进行深入探讨。

在互动探究环节，我鼓励学生表达自己的观点，但我也发现有些学生在表达时缺乏条理性。这可能是因为他们在思考问题时缺乏逻辑训练。因此，我计划在后续的课程中加强逻辑思维训练，帮助学生更好地组织和表达自己的思想。

此外，我在教学过程中发现，学生对职业规划的理解还比较表面，这可能是因为他们缺乏实际经验。为此，我打算在今后的课程中引入更多真实的职业案例，让学生能够结合实际进行思考。

教学总结：

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，他们对理想规划有了更清晰的认识，能够结合自己的兴趣和优势进行初步的规划。在小组讨论中，学生们也能够积极地分享自己的想法，这表明他们在团队合作和沟通方面有所进步。

然而，我也注意到学生在理想规划的具体实施策略上还存在不足，他们往往能够提出目标，但缺乏实现目标的详细计划。针对这一点，我将在后续的教学中加强对学生实施策略的指导，帮助他们学会如何将目标转化为可操作的行动计划。

在情感态度方面，学生们对未来的态度变得更加积极，他们开始意识到理想规划对于个人发展的重要性。但同时，我也发现有些学生对未来充满担忧，这可能是因为他们对未来的不确定性感到焦虑。为此，我计划在接下来的课程中增加一些关于如何面对挑战和克服困难的内容，帮助学生建