2024-2025学年初中英语人教版日语教学设计合集

2024-2025学年初中英语人教版日语教学设计合集目录一、七年级 1.1第一单元 1.2第二单元 1.3第三单元 1.4第四单元 1.5本册综合二、八年级 2.1第一单元 2.2第二单元 2.3第三单元 2.4第四单元 2.5本册综合三、九年级 3.1第一单元 3.2第二单元 3.3第三单元 3.4第四单元 3.5本册综合七年级第一单元授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“初中英语人教版日语七年级第一单元”围绕初中生日常生活中常见的场景和话题展开，旨在帮助学生掌握基本的日语语法、词汇和句型，提高学生的日语听说读写能力。本单元内容与实际生活紧密结合，包括问候、介绍、家庭成员、日常活动等，符合七年级学生的认知水平，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课将培养学生的语言能力、文化意识和思维品质作为核心素养目标。通过学习本单元，学生能够运用所学的日语词汇和句型进行日常交流，提高语言运用能力。同时，通过了解日本文化，增强文化意识。在课堂活动中，培养学生分析问题和解决问题的能力，提升思维品质。学情分析本节课面对的是七年级学生，他们已经具备一定的英语基础，对日语学习有一定的好奇心和兴趣。在知识方面，学生掌握了一些基本的语法和词汇，但日语语音、语法和汉字等方面对他们而言是全新的挑战。在能力方面，学生的听说读写能力尚待提高，特别是在口语表达和听力理解上存在一定的困难。在素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但自主学习能力有待加强。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。这些因素可能会影响学生对本课程的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，以提高教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过模拟真实场景，让学生在具体情境中学习和运用日语。

2.实施任务驱动法，通过设定实际任务，激发学生的学习动力，提高解决问题的能力。

3.应用互动讨论法，鼓励学生提问和发表意见，促进师生之间的交流和生生之间的合作。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，增强直观性，帮助学生更好地理解日语文化背景。

2.使用教学软件进行语音识别和练习，提高学生的发音准确性和听力水平。

3.运用在线平台进行作业布置和反馈，提高作业批改效率，及时纠正学生的错误。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段简短的日本动漫片段，让学生感受日语的语音和节奏，同时提出问题：“你们能听懂其中的对话吗？想不想学习几句日语来交流？”

-学生自由发言，教师总结学生的学习动机和兴趣点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，包括基本的日语问候语、自我介绍和家庭成员的日语表达。

-使用PPT展示日语单词和句型的正确书写和发音，边讲解边带领学生跟读。

-通过示例对话展示如何使用这些句型进行日常交流。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师分组学生，每组学生模拟一个场景（如在学校、家庭等），使用本节课学习的日语进行对话。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-选几组学生上台演示对话，给予正面反馈和建设性意见。

4.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些填空题和选择题，让学生独立完成，检查他们对新知识的掌握情况。

-学生相互交换答案，教师随机抽取学生回答问题，并给出正确答案。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师提问：“你们今天学到了什么？觉得自己哪些地方做得好？哪些地方还需要改进？”

-学生回答，教师总结本节课的重点，强调学生在日常生活中可以如何运用所学知识。

注意：以上教学过程设计需根据学生的实际情况和反应灵活调整，确保教学内容的有效传递和学生的积极参与。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.学生能够正确书写并朗读本节课所学的日语单词和句型，发音准确性有所提高。

2.学生能够在模拟的日常场景中，运用所学的日语进行简单的自我介绍和问候，交流能力得到提升。

3.学生通过课堂活动，增强了对日语学习的兴趣，提高了学习的积极性和主动性。

4.学生能够理解并描述家庭成员，掌握了基本的日语语法结构，如“ははは”和“が”的使用。

5.学生通过练习，提高了对日语语法的理解和应用能力，能够正确构造简单的日语句子。

6.学生通过课堂讨论，培养了合作学习的能力，学会了在小组中分享和交流学习心得。

7.学生在教师的指导下，形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习课程内容等。

8.学生通过学习日本文化相关的知识，增进了对多元文化的理解和尊重。

9.学生在课堂上积极参与，勇于尝试和表达，自信心得到增强。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力，能够在课后自主查找资料，进一步拓展日语知识。典型例题讲解本节课我们将重点讲解以下几个典型例题，这些题目均与课文知识点紧密相关，旨在帮助学生更好地理解和运用所学内容。

例题1：

【题目】根据课文内容，完成下列对话。

A：こんにちは、わたしは（）です。

B：わたしは（）です。がっこうは（）です。

【答案】A：こんにちは、わたしは（山田）です。

B：わたしは（鈴木）です。がっこうは（東京）です。

例题2：

【题目】请用今天学习的日语表达以下句子。

-我叫李华。

-我有一个弟弟。

-我喜欢学习日语。

【答案】

-わたしは李華です。

-わたしには弟がいます。

-わたしはにほんごをがくしゅするのをすきにします。

例题3：

【题目】根据课文，填写下列句子中括号内的适当词语。

-（）はわたしの（）です。

-（）は（）です。

-（）は（）が好きです。

【答案】

-これはわたしの（かみさん）です。

-あの人がわたしの（かいす）です。

-わたしは（がくしゅ）が好きです。

例题4：

【题目】请将下列中文句子翻译成日语。

-你叫什么名字？

-你有几个兄弟姐妹？

-你最喜欢的食物是什么？

【答案】

-あなたはなんようにいいますか？

-あなたにはいくつのきょうだいがいますか？

-あなたはさいこうのしょくものはなにですか？

例题5：

【题目】根据课文内容，回答下列问题。

-你叫什么名字？你来自哪里？

-你的学校在哪里？你最喜欢的科目是什么？

-你有什么爱好？

【答案】

-わたしは（李華）です。わたしは（北京）から来ました。

-わたしのがっこうは（北京）にあります。わたしは（数学）がさいこうです。

-わたしは（スポーツ）が好きです。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。在模拟对话环节，大多数学生能够大胆开口，尝试使用所学的日语进行交流。但也有部分学生较为内向，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够有效地分工合作，共同完成任务。成果展示时，各小组都能够流畅地展示自己的对话，表现出较好的团队协作能力。其中，一些小组还能够创造性地加入自己的元素，使对话更加生动有趣。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生对本节课所学内容的掌握程度较好。在翻译和书写日语句子方面，学生们能够准确地运用所学知识。但在语法结构的运用上，部分学生还存在一定的困难，需要加强练习。

4.课后作业完成情况：学生们能够按时完成课后作业，但部分学生在语法和书写方面还存在错误。教师需要在批改作业时给予针对性的指导和反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生在本节课的表现，教师给予以下评价与反馈：

-表扬学生在课堂上的积极参与和大胆尝试，鼓励他们继续保持；

-提醒学生在小组讨论中要注重团队合作，充分发挥每个人的优势；

-对学生在随堂测试和课后作业中出现的错误进行总结，指出需要改进的地方，并提供相应的学习方法；

-鼓励学生在课后加强练习，特别是语法和书写方面，以期在下一节课上有更好的表现。七年级第二单元主备人备课成员教材分析“初中英语人教版日语七年级第二单元”主要围绕日常生活场景展开，教授基本的日常用语和简单的交流技巧。本单元内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生运用日语进行简单交流的能力。通过本单元的学习，学生能够掌握一些基本的日语词汇和句型，为后续学习打下基础。本节课将重点讲解并练习本单元的核心词汇和句型，帮助学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标培养学生能够在实际生活场景中运用日语进行简单交流，提高语言运用能力；培养跨文化交际意识，增强对日本文化的理解和尊重；激发学习兴趣，培养自主学习能力和团队合作精神。学情分析本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对日语学习有一定的兴趣和好奇心。在知识方面，学生对日语的发音和基础语法有一定的了解，但词汇量和语法运用能力尚显不足。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。素质方面，学生具备基本的合作和沟通能力，但自主学习能力尚需培养。

在行为习惯方面，学生可能存在对日语学习的畏难情绪，需要通过有趣的教学活动激发学习兴趣。此外，学生的课堂参与度有待提高，需要教师在课堂上营造积极互动的氛围。学生对课程学习的态度和动机将对学习效果产生直接影响，因此，教学中需关注学生的情感态度，调动其学习积极性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版日语七年级第二单元教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：制作PPT，包含关键词汇、句型示例及文化背景介绍。

3.教学工具：准备白板、马克笔、音响等教学辅助设备。

4.教室环境：布置教室，设置小组讨论区，便于学生互动交流。教学过程1.导入

-老师通过播放一段简短的日本文化视频，激发学生的兴趣。

-提问：“你们对日本有什么了解？”让学生分享他们对日本文化的认知。

-引导学生进入本节课的主题：“今天我们将学习如何在日常生活中用日语进行简单交流。”

2.课文主旨内容探究

-老师展示课文标题，简要介绍课文背景：“这篇课文讲述了一个日常生活的场景，两位朋友在公园相遇并进行对话。”

-让学生快速阅读课文，找出对话中使用的日常用语和句型。

-学生分享他们找到的用语和句型，老师进行板书。

3.词汇学习

-老师逐一介绍课文中的关键词汇，如“こんにちは”（你好）、“お元気ですか？”（你好吗？）、“さようなら”（再见）等。

-通过PPT展示词汇的发音、意思和用法。

-让学生跟读并模仿，确保发音准确。

-进行小组练习，学生用所学词汇进行简单对话。

4.句型学习

-老师介绍课文中的关键句型，如“～です”（是～）、“～ます”（做～）等。

-通过PPT展示句型的结构和用法，给出例句。

-学生跟读并模仿句型，老师纠正发音和语调。

-进行角色扮演，学生用所学句型进行模拟对话。

5.课文内容讲解

-老师详细讲解课文的每一部分，包括对话的情境、语言表达和文化背景。

-学生跟随老师的讲解，标记重点词汇和句型。

-老师提问，检查学生对课文内容的理解。

-学生复述课文内容，加深记忆。

6.互动练习

-老师设计一些互动游戏，如“快速问答”、“填空游戏”等，让学生在游戏中运用所学知识。

-学生分组进行游戏，老师观察并给予指导。

-游戏结束后，老师总结学生的表现，指出优点和需要改进的地方。

7.情景模拟

-老师设定一个日常生活场景，如“在商店购物”、“在餐厅点餐”等。

-学生分成小组，每组选择一个角色，如“顾客”和“店员”。

-学生在小组内用日语进行对话，模拟真实场景。

-老师观察学生的表现，提供反馈和建议。

8.作业布置

-老师布置课后作业，要求学生复习所学词汇和句型，并编写一个简短的对话。

-学生记录作业要求，确保理解并能够完成。

9.课堂总结

-老师回顾本节课的主要内容，强调关键词汇和句型的使用。

-学生分享他们在课堂上的收获和感受。

-老师鼓励学生课后继续学习和实践，为下一节课做好准备。

10.课后反馈

-老师在课后收集学生的作业，检查学生对课堂内容的掌握情况。

-根据学生的表现，老师调整教学策略，为下一节课做好准备。知识点梳理1.词汇

-常用问候语：こんにちは（Konnichiwa，你好）、おはようございます（Ohayougozaimasu，早上好）、こんばんは（Konbanwa，晚上好）、さようなら（Sayounara，再见）

-常用提问句：お元気ですか？（Ogenkidesuka？你好吗？）、何ですか？（Nandesuka？这是什么？）

-常用回答句：はい（Hai，是的）、いいえ（Iie，不是）、わかりました（Wakarimashita，明白了）

-常用表达：すみません（Sumimasen，对不起/请问）、ありがとう（Arigatou，谢谢）、いただきます（Itadakimasu，我要吃了）、ごちそうさまでした（Gochisousamadeshita，谢谢款待）

2.句型

-疑问句型：～ですか？（Desuka？）用于提问对方的状态或物品。

-确认句型：～ですか？（Desuka？）用于确认对方的话。

-否定句型：～ではありません（Dewaarimasen）用于否定对方的说法。

-自我介绍句型：私は～です（Watashiwa～desu）用于介绍自己的名字或特征。

3.语法

-动词ます形：用于表达尊敬或礼貌，将动词转换为ます形。

-形容词词尾变化：形容词的词尾在句中会有变化，如“きれい”（Kirei，漂亮）变为“きれいです”（Kireidesu）。

4.文化背景

-日本人的问候习惯：日本人见面时会互相鞠躬，并使用适当的问候语。

-日本的饮食文化：在用餐前说“いただきます”（Itadakimasu），表示感谢；用餐后说“ごちそうさまでした”（Gochisousamadeshita），表示感激。

5.日常用语

-在商店购物：询问价格（これはいくらですか？Korewaikuradesuka？）、付款（いくらお支払いしますか？Ikuraoshiharaishimasuka？）

-在餐厅点餐：点餐（これはください。Korewakudasai）、结账（ご勘定をお願いします。Gochōchinwoonegaishimasu）

-在公园或公共场所：询问路线（どうやって行きますか？Dōyatteikimasuka？）、寻求帮助（すみません、～してください。Sumimasen,~shitekudasai）

6.对话技巧

-使用敬语：在与长辈或陌生人交流时，使用敬语表达尊重。

-注意语调：日语的语调对表达意思非常重要，要注意升降调的变化。板书设计①重点词汇：

-こんにちは（Konnichiwa，你好）

-お元気ですか？（Ogenkidesuka？你好吗？）

-さようなら（Sayounara，再见）

-はい（Hai，是的）

-いいえ（Iie，不是）

②重点句型：

-～ですか？（Desuka？）疑问句型

-～です（Desu）肯定句型

-～ではありません（Dewaarimasen）否定句型

③重点语法：

-动词ます形

-形容词词尾变化反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入日本文化元素：在教学中加入了日本文化的介绍，如问候礼仪、饮食文化等，让学生在学习日语的同时，更好地了解日本文化，增强学习兴趣。

2.创设真实场景：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际的语言环境中练习日语，提高他们的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂上，部分学生可能因为害羞或不敢开口，导致参与度不高，影响了互动交流的效果。

2.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业评分来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

3.教学内容与实际生活关联性不足：虽然进行了情景模拟，但与学生的实际生活场景可能还存在一定差距，需要进一步贴近学生的实际需求。

（三）改进措施

1.鼓励学生积极参与：通过设置小组讨论、小组竞赛等方式，激发学生的参与热情，让每个学生都有机会开口练习日语。

2.多元化教学评价：引入自我评价、同伴评价等多元化评价方式，让学生更全面地了解自己的学习情况，同时提高学生的自我反思能力。

3.增强教学内容的生活关联性：在教学中更多地引入学生的实际生活场景，如购物、点餐等，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高语言运用能力。

4.加强课后辅导：对于学习有困难的学生，提供课后辅导机会，帮助他们解决学习中的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.定期反馈与调整：定期收集学生的反馈意见，了解教学效果，根据反馈调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够跟随老师的讲解进行思考和参与。大部分学生能够主动回答问题，与老师和同学进行互动交流。课堂氛围活跃，学生们对日语学习的兴趣明显提高。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与讨论，并能够有效地展示自己的成果。每个小组都能够用日语进行简单的对话，并能够运用所学的词汇和句型进行交流。展示过程中，学生们表达清晰，语言流畅。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对课文内容的掌握程度。测试包括填空题、选择题和简答题等形式，覆盖了本节课的重点知识点。学生们在测试中表现良好，大部分学生能够准确回答问题，显示出对课文内容的理解。

4.课后作业批改：课后作业的批改可以了解学生对所学知识的巩固情况。教师对学生的作业进行逐一批改，纠正错误并给予指导。通过作业批改，教师可以及时发现学生的问题，并针对性地进行辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给予以下评价与反馈：

-表扬学生在课堂上的积极参与和互动交流，鼓励他们保持学习热情；

-提醒学生在小组讨论中更加注重合作和共同进步，充分展示自己的能力；

-针对随堂测试和课后作业中的错误，给予学生具体的纠正和指导，帮助他们更好地掌握知识点；

-鼓励学生主动参与课后学习，加强自主学习能力和语言实践；

-提醒学生加强对日语词汇和语法的复习，以提高语言运用能力。课后作业1.课文复习：请学生复习本节课的课文内容，并用自己的话简要总结课文的情境和主要对话内容。

2.词汇练习：

-将以下词汇翻译成日语：

-你好：_______

-再见：_______

-你好吗？：_______

-是：_______

-不是：_______

3.句型练习：

-根据下列情境，用适当的日语句型完成对话：

-情境1：你遇到一个朋友，询问他/她好吗。

-你的对话：_______

-情境2：你在商店看到一件物品，询问价格。

-你的对话：_______

4.语法练习：

-将下列动词转换为ます形：

-見る（miru）：_______

-食べる（taberu）：_______

-話す（hanasu）：_______

5.对话创作：

-根据以下情境，创作一个简短的对话，并尽量使用本节课学到的词汇和句型：

-情境：你和你的朋友在公园散步，讨论天气。

-你的对话：

补充和说明举例题型：

1.完成对话：

-情境：在餐厅，你作为顾客点餐。

-顾客：これは_______ですか？

-店员：はい、これは_______です。

-答案：これはまぐろ丼ですか？はい、これはまぐろ丼です。

2.翻译句子：

-英文：Howareyou?

-日文：_______

-答案：お元気ですか？

3.填空：

-句子：_______は新しい本です。

-答案：これは新しい本です。

4.改写句子：

-原句：私は学生です。

-改写：_______

-答案：私は学生ですか？

5.翻译词汇：

-英文：yes

-日文：_______

-答案：はい七年级第三单元授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容初中英语人教版日语七年级第三单元：“DailyLife”（日常生活）

本章节主要包括以下内容：

1.日常生活中的常用日语表达，如问候、介绍、道别等；

2.常见的日常用品名称及描述；

3.常用的日常活动表达，如购物、用餐、学习等；

4.介绍家庭成员、职业和兴趣爱好；

5.基本的日语语法结构，如形容词、动词的变形等。核心素养目标1.语言能力：能够运用所学日语进行简单的日常交流，描述个人和家庭信息。

2.文化意识：了解日本日常生活习惯，增进对日本文化的认识和理解。

3.思维品质：通过日语学习，培养观察、分析、归纳和推理能力。

4.学习能力：学会运用日语学习策略，自主探索和解决学习中遇到的问题。重点难点及解决办法重点：

1.日常交流用语和句型的掌握。

2.描述个人和家庭的日语表达。

难点：

1.形容词和动词的变形规则。

2.日语语序与中文不同导致的理解障碍。

解决办法：

1.采用情境模拟和角色扮演，让学生在实际对话中练习和掌握日常交流用语。

2.通过歌曲、故事等形式，重复强化句型，加深记忆。

3.对形容词和动词的变形规则进行图表化总结，提供直观的学习资料。

4.通过比较分析，让学生理解日语语序，并在练习中逐步适应。

5.设计针对性练习题，巩固所学知识，及时反馈和纠正错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中英语日语七年级第三单元的教材。

2.辅助材料：准备与日常生活相关的图片、视频，以及形容词和动词变形的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，便于学生互动和小组活动。教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone.Todaywearegoingtostartanewunit,Unit3:"DailyLife".Cananyonetellmewhat"dailylife"meansinChinese?(学生回答：日常生活)

-Verygood!Inthisunit,wewilllearnhowtotalkaboutourdailylifeinJapanese.Let'sbeginbylookingatthepicturesontheboard.(展示日常生活相关图片，引导学生用中文描述)

2.课文主旨内容探究

-Now,let'sopenourtextbooksandturntopageXX.Lookatthetitleofthelesson:"EverydayActivities".Thislessonisaboutthethingswedoeveryday.

-First,let'slistentotherecording.(播放课文录音，学生听懂大意)

-Now,Iwillasksomequestionstocheckyourunderstanding.(提出问题，如：WhatdoesLiMingdointhemorning?学生回答：Hegetsupat7o'clock.)

-Great!Now,let'sreadthetexttogetherandpayattentiontothenewwordsandexpressions.(全班一起朗读课文，注意新单词和表达)

3.词汇和句型学习

-Now,let'sfocusonthenewwordsandexpressions.Iwillshowyousomepicturesandyouguessthemeaningofthewords.(展示图片，学生猜测单词意思)

-Verygood!Now,let'slearnhowtousethesewordsinsentences.(展示例句，如：Ibrushmyteetheverymorning.学生跟读并模仿)

-Next,wewillpracticethesentencepatterns.Iwillgiveyousomeprompts,andyoumakesentencesusingthenewwords.(给出提示，学生用新单词造句)

4.语法点讲解

-Now,let'smoveontothegrammarpoint.Inthislesson,wewilllearnabouttheverbconjugationinJapanese.(讲解动词变形规则)

-Lookatthechartontheboard.Thischartshowsthedifferentformsoftheverb"toeat"inJapanese.(展示动词变形表)

-Now,Iwillgiveyousomeexercisestopracticetheverbconjugation.(发放练习题，学生练习)

5.小组活动

-Verywelldone!Now,let'shaveagroupactivity.Inyourgroups,discussandwriteaboutyourdailyroutinesusingthenewwordsandsentencepatternswe'velearned.(学生分组讨论并写下自己的日常生活)

-Afteryoufinish,eachgroupwillsharetheirroutineswiththeclass.(每组分享自己的日常生活)

6.互动对话练习

-Excellentjob,everyone!Now,let'spracticespeakinginpairs.PartnerAwillaskPartnerBabouttheirdailyactivities,andPartnerBwillanswerusingthesentencepatternswe'velearned.(学生两人一组进行对话练习)

-Remembertousethenewwordsandexpressionsinyourconversation.(提醒学生使用新单词和表达)

7.总结与反馈

-Verygood!Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedhowtotalkaboutourdailylifeinJapanese,includingnewwords,sentencepatterns,andverbconjugation.

-Beforeweendtheclass,Iwanttogiveyousomefeedback.(对学生的表现给予反馈)

-Overall,you'vedoneagreatjobtoday.I'mproudofyourparticipationandeffort.Remembertoreviewthenewwordsandexpressions,andpracticespeakingJapanesewithyourfriends.

8.作业布置

-Forhomework,pleasecompleteExercise1and2inyourworkbook.Makesuretopracticetheverbconjugationandtrytousethenewwordsinyoursentences.

-Also,IencourageyoutospeakJapanesewithyourfamilyorfriendsandtellthemaboutyourdailyroutine.

-Don'tforgettobringyourworkbooktothenextclass.Goodjob,everyone!Seeyounexttime.知识点梳理一、日常交流用语

1.问候语

-おはようございます(ohayougozaimasu)-早上好

-こんにちは(konnichiwa)-下午好

-こんばんは(konbanwa)-晚上好

-さようなら(sayounara)-再见

-おやすみなさい(oyasuminasai)-晚安

2.自我介绍

-こんにちは、私は[名前]です(konnichiwa,watashiwa[namae]desu)-你好，我是[名字]

-私は[年齢]歳です(watashiwa[nenrei]saidesu)-我[年龄]岁

3.询问对方

-[名前]さん、こんにちは(.namaesan,konnichiwa)-[名字]さん，你好

-[名前]さん、元気ですか？(namaesan,genkidesuka?)-[名字]さん，你好吗？

二、日常用品名称

1.饮食

-食事(syokuji)-餐饮

-朝食(choushoku)-早餐

-昼食(chyushoku)-午餐

-夕食(yushoku)-晚餐

-水(mizu)-水

-饮み物(nomimono)-饮料

2.个人护理

-洗顔(senken)-洗脸

-歯磨き(shinmakki)-刷牙

-湯船(yubune)-洗澡

3.日常活动

-睡眠(suimín)-睡觉

-起床(kei-chou)-起床

-読書(dokusyu)-阅读

-運動(undou)-运动

三、日常活动表达

1.常用句型

-私は[動詞]ます(watashiwa[doushi]masu)-我[动词]

-[名前]さんは[動詞]ますか？([namae]sanwa[doushi]masuka?)-[名字]さん，你[动词]吗？

-私は[動詞]ことが好きです(watashiwa[doushi]kotogasukidesu)-我喜欢[动词]

2.特定活动

-私は毎朝6時に起きます(watashiwamaiasa6-jiniokimasu)-我每天早上6点起床

-私は夕食後、散步します(watashiwayushokugo,sansoushimasu)-我晚餐后散步

四、家庭成员和职业

1.家庭成员

-父親(chichou)-父亲

-母親(hahaou)-母亲

-兄弟(kyoudai)-兄弟

-姉妹(shimagi)-姐妹

2.职业名称

-教師(kyoushi)-教师

-医師(ishi)-医生

-会社員(kaishain)-公司职员

-工員(kouin)-工人

五、语法点

1.形容词变形

-い形容词：[形容词词干]+い→[形容词词干]+く

-な形容词：[形容词词干]+な→[形容词词干]+に

2.动词变形

-动词ます形：[动词词干]+ます

-动词て形：[动词词干]+て

-动词ない形：[动词词干]+ない

3.语序

-日语的语序是主语+对象+谓语，与中文不同。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题和参与互动。

-在学习新单词和句型时，大多数学生能够跟随老师的节奏，正确模仿和朗读。

-在小组活动中，学生们能够用日语进行简单的交流，并在讨论中运用所学知识。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中都能够围绕日常生活主题进行交流，展示了他们对课文内容的理解和应用。

-学生们在展示时能够流利地使用新学的单词和句型，表现出较好的语言运用能力。

-小组之间的交流互动也促进了学生之间的合作和沟通。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了本节课的重点单词、句型和语法点，测试结果显示学生们掌握情况良好。

-大部分学生能够正确书写和运用新学的日语动词变形。

-测试中也发现了一些学生对于形容词变形规则掌握不够牢固，需要进一步练习。

4.作业完成情况：

-学生们按时完成了课后作业，作业质量普遍较高，能够反映出他们在课堂学习中的吸收和掌握。

-在作业中，学生们能够较好地运用所学的日常交流用语和句型。

-作业批改中发现个别学生对于某些语法点的理解不够深入，需要针对性地进行讲解和练习。

5.教师评价与反馈：

-总体来说，学生们在本节课中表现出了积极的学习态度和良好的学习效果。

-对于积极参与课堂讨论和活动的学生，老师给予了肯定和鼓励，增强了他们的自信心。

-对于测试和作业中存在的问题，老师进行了个别辅导，帮助学生理解和掌握难点。

-老师提醒学生们在课后要加强对形容词变形规则的复习，并鼓励他们多与同学用日语进行交流练习。

-老师强调，学习日语不仅仅是为了考试，更重要的是能够运用到实际生活中，希望学生们能够在日常生活中找到学习日语的乐趣和动力。板书设计①课文重点知识点：

-日常交流用语（问候、介绍、道别等）

-描述个人和家庭的日语表达

-常见的日常活动表达

②重点词汇：

-日常用品名称（饮食、个人护理、日常活动相关词汇）

-家庭成员和职业名称

③重点句型：

-日常交流句型（如：こんにちは、私は[名前]です）

-描述日常活动的句型（如：私は毎朝6時に起きます）

-形容词和动词变形规则（展示变形示例）

板书布局：

-左侧：重点词汇列表

-中间：重点句型及变形规则

-右侧：课文主旨内容概括七年级第四单元一、设计意图

结合人教版日语七年级第四单元的教学内容，本节课旨在帮助学生掌握基本的日常交流用语，培养他们在实际情境中运用日语进行简单对话的能力。通过创设生活化的场景，让学生在实际语境中学习日语，提高他们的学习兴趣和积极性，同时巩固已学知识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力，通过日语听说练习，提高学生的语音、语调感知能力，增强他们的交际意识和跨文化交际能力。同时，注重培养学生的学习策略，鼓励自主学习和合作学习，发展学生的思维品质，使其能够有效理解和表达，为未来的语言学习和实际应用奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的日语发音规则和简单的日常用语，能够进行基本的自我介绍和日常问候。

2.学生对日语学习表现出浓厚兴趣，尤其是对日本文化和动漫感兴趣，他们的学习能力强，喜欢通过互动和游戏的方式学习。学生的个人学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括日语中的汉字（漢字）书写和发音，以及语法结构的理解。此外，由于中日文化差异，学生在理解和运用日语进行实际交流时可能会感到不适应，需要引导他们理解并尊重文化差异，以便更好地运用语言。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版日语七年级第四单元的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与单元内容相关的图片、音频资料，以及视频剪辑，用于展示日本文化和生活场景，增强学生的情境体验。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置情景模拟区，方便学生进行角色扮演练习，以及讨论交流区，促进学生互动学习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含单元关键句型和词汇的预习PPT和音频资料，要求学生预习并模仿发音。

-设计预习问题：设计问题如“如何在商店用日语购买物品？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线测试或学生反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求预习，模仿日语发音，记录生词和句型。

-思考预习问题：学生思考如何在实际场景中使用日语进行交流。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放日本商店场景视频，引出本课主题“购物”。

-讲解知识点：详细讲解购物场景中的日语表达，如“我想买...”、“多少钱？”等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生运用所学。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的帮助和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中运用所学。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习购物对话。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解购物场景下的日语表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际场景中练习。

-合作学习法：促进学生之间的互动和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置书写购物对话的作业，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供日本购物文化的视频和文章，帮助学生深入了解。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成购物对话书写，巩固学习内容。

-拓展学习：观看视频和阅读文章，了解日本购物文化。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于让学生能够在实际购物场景中正确使用日语进行交流，通过角色扮演和实际对话练习，帮助学生掌握相关词汇和句型。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.文化背景资料：介绍日本购物文化和礼仪，帮助学生了解在日本购物时需要注意的礼节和习惯，例如如何礼貌地询问价格、如何表达购物意愿等。

2.日语学习网站：推荐一些日语学习网站，如“日本语学习网”、“NHK日语学习”等，这些网站提供丰富的日语学习资源，包括语法、词汇、听力、口语等。

3.日语动画和电视剧：推荐一些适合学生水平的日语动画和电视剧，如《龙珠》、《樱桃小丸子》等，让学生在观看的同时，提高听力理解能力和口语表达能力。

4.日语歌曲：推荐一些日语歌曲，如《樱花》、《红装》等，让学生在学习日语的同时，欣赏日本音乐，提高对日语语音和语调的敏感度。

5.日语阅读材料：推荐一些适合学生水平的日语阅读材料，如《日语简易读物》、《日本故事集》等，帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力。

拓展建议：

1.文化背景学习：学生在学习日语的同时，应了解日本的文化背景，以便更好地理解和运用日语。建议学生阅读相关的文化背景资料，或者观看介绍日本文化的视频。

2.网络学习资源：鼓励学生利用网络学习资源，如日语学习网站，进行自主学习和练习。可以设定每周的学习任务，如学习特定的语法点或词汇，以提高学习效果。

3.观看日语影视作品：建议学生观看日语动画和电视剧，不仅能够提高听力理解能力，还能够学习到日常生活中的日语表达。观看后，可以让学生进行简单的口语模仿练习。

4.日语歌曲欣赏：鼓励学生欣赏日语歌曲，并尝试学唱。这有助于学生掌握日语的语音和语调，同时也能够增强学习兴趣。

5.阅读日语材料：学生应该定期阅读日语阅读材料，以提高阅读理解能力和词汇量。教师可以为学生提供阅读指导，帮助学生理解文章内容和提高阅读技巧。

6.日语写作练习：鼓励学生进行日语写作练习，如写日记、写信、写短文等。教师可以提供写作指导和评价，帮助学生提高写作能力。

7.语言交流活动：如果条件允许，可以组织学生参加日语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习日语，提高口语交流能力。

8.家庭作业与反馈：教师可以布置一些与拓展资源相关的家庭作业，如观看视频后写观后感、阅读文章后做总结等，并给予及时的反馈和指导。七、教学反思与总结

在完成人教版日语七年级第四单元的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习成效有着重要影响。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来提高学生的学习兴趣和参与度。例如，通过角色扮演来模拟购物场景，让学生在实际语境中学习日语。我发现这种方法非常有效，学生们在模拟场景中积极互动，勇于开口说日语。然而，我也发现了一些问题，比如在小组活动中，有些学生可能会过于依赖他人，而不是积极参与。对此，我计划在未来的教学中更加细致地分组，确保每个学生都有机会参与并得到锻炼。

在策略上，我注重了学生的自主学习和合作学习。通过预习任务和课堂活动，我鼓励学生自主探索和小组讨论。这样的策略有助于培养学生的独立思考和团队协作能力。但我也意识到，有些学生可能还不擅长合作学习，他们可能需要更多的引导和支持。因此，我计划在后续的教学中，加强对合作学习的指导，帮助学生更好地适应这种学习方式。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的观点。我注意到，学生在这样的氛围中更加放松，也更愿意参与到课堂活动中来。但同时，我也发现了一些挑战，比如如何平衡不同学生的学习进度和需求。有些学生可能需要更多的个别关注，而课堂时间有限。为了解决这个问题，我打算利用课后时间提供额外的辅导，确保每个学生都能够跟上进度。

关于教学效果，我看到了学生在知识和技能上的明显进步。他们能够用日语进行简单的购物对话，并且在书写和听力方面也有所提高。在情感态度上，学生对日语学习的热情更加高涨，他们开始对日本文化表现出浓厚的兴趣。这些都是教学中的积极成果。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，有些学生在运用日语时仍然存在语法错误，这可能是因为我在课堂上对语法点的讲解不够深入。此外，我也注意到一些学生在面对困难时可能会感到沮丧，这可能会影响他们的学习动力。为了改进这些问题，我计划在未来的教学中加强对语法点的讲解，并提供更多的鼓励和支持，帮助学生克服学习中的困难。八、板书设计

①重点知识点：

-日语购物用语及场景

-日语数字表达

-日语礼貌用语及句型

②重点词汇：

--item（物品）

-price（价格）

-count（数量）

-“は”（助词，表示主题）

-“を”（助词，表示宾语）

-“が”（助词，表示主语）

③重点句子：

-“これは何ですか？”（这是什么？）

-“いくらですか？”（多少钱？）

-“私は～を買いたいです。”（我想买～。）

-“～ください。”（请给我～。）九、课后作业

1.根据本节课学习的购物场景，编写一段对话，要求使用至少五个本节课学到的日语句子。

答案：

A：こんにちは、これはいくらですか？

B：これは1000円です。

A：私はこの本を買いたいです。

B：この本をください。

A：ありがとうございます。

B：お礼があります。

2.翻译以下句子：

-"Thispenismine."

-"Howmuchisthisbook?"

-"Iwanttobuythisshirt."

答案：

-このペンは私のです。

-この本はいくらですか？

-このシャツを買いたいです。

3.用日语写出以下物品的名称：

-手机

-书

-衬衫

答案：

-携帯電話

-本

-シャツ

4.编写一段关于你最喜欢的商店的描述，包括商店的名称、你喜欢的理由以及你通常会买的东西。

答案：

私最喜欢的店は「無印良品」です。そこには素敵な杂貨がたくさんあります。私は特にそのおしゃれな文房具が好きです。毎回、私は新しいノートやペンを買います。

5.根据本节课学习的购物用语，完成以下对话：

A:こんにちは、______を______です。

B:_____です。

A:_____を______ください。

B:_____。

答案：

A:こんにちは、この服を買いたいです。

B:いくらですか？

A:この服をください。

B:ありがとうございます。

这些作业旨在巩固学生对本节课所学内容的理解和应用，通过编写对话、翻译和描述等不同形式的练习，帮助学生更好地掌握日语购物场景中的表达。七年级本册综合主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为初中英语人教版七年级本册的综合复习，重点回顾和巩固Unit1至Unit6的核心词汇、句型和语法知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对前六个单元的学习内容的整合和梳理，包括动词时态、名词、形容词、副词、介词、连词等语法知识，以及日常交流、学校生活、家庭介绍、节日习俗等话题的词汇和句型。通过复习，帮助学生构建完整的知识体系，提高语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标

1.语言能力：通过复习巩固，提高学生运用英语进行听、说、读、写等语言实践活动的熟练程度，增强学生的语言感知力和表达能力。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的话题，引导学生了解中西方文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在复习过程中积极思考，提高分析问题和解决问题的能力，形成独立思考和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，养成良好学习习惯，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了初中英语人教版七年级前六个单元的基础词汇、基本句型和语法结构，能够进行简单的日常英语交流，了解一些基本的英语文化背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-兴趣：学生对英语学习充满好奇，对英语国家的文化、节日等话题表现出浓厚兴趣。

-能力：学生在听、说、读、写方面有一定的基础，但程度参差不齐，需要分层教学。

-学习风格：学生喜欢互动式、情景式的学习方式，更倾向于通过实际操作和交流来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-语法知识掌握不牢固，容易混淆动词时态、名词、形容词、副词等语法点。

-词汇记忆困难，难以灵活运用到实际语境中。

-听力和口语表达能力相对较弱，需要加强练习。

-在跨文化交际中，可能难以准确理解和表达，需要培养跨文化意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-人教版初中英语七年级教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-磁带/音频播放器（用于听力训练）

-黑板和粉笔

-白板和马克笔

-词汇卡片

-句型练习册

-小组讨论材料

-互动式学习软件（如英语学习APP）

-网络资源（英语学习网站、在线测试平台等）教学过程Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtohaveacomprehensivereviewofthekeypointsfromUnits1to6inourEnglishtextbook.Let'sgetstarted.

1.**Warm-upandReview**

-First,let'swarmupwithaquickreviewgame.Iwillshowyousomepicturesrelatedtothetopicswe'vecoveredsofar.Youneedtotellmethevocabularyandsentencesassociatedwitheachpicture.

-(Showpicturesofschools,families,holidays,etc.)

-Now,let'sreviewsomeofthegrammarpoints.Cananyoneremindmewhatwe'velearnedaboutverbtensesinUnit1?

2.**Unit1:MySchoolLife**

-Today,wewillstartwithUnit1.Remember,thisunitisaboutschoollife.

-Let'sreadthedialoguetogether.(Pointtothedialogueinthetextbook)

-(Readdialogue)

-Now,Iwantyoutodiscussinpairs.Whatdoyouusuallydoatschool?Shareyourexperienceswithyourpartner.

-(Allowstudentstoshareanddiscuss)

-Let'scomebacktothedialogue.Cananyonetellmethemainideaofthisdialogue?

3.**GrammarFocus:VerbTenses**

-Now,let'sfocusonthegrammarinthisunit.We'velearnedabouttheSimplePresentTenseandtheSimplePastTense.

-Iwillgiveyousomesentences.YouneedtoidentifywhethertheyareintheSimplePresentorSimplePastTense.

-(Providesentencesandallowstudentstoidentifythetenses)

-Goodjob!Now,let'spracticemakingsentencesusingthesetenses.Iwillgiveyouatopic,andyouneedtomakeasentence.

-(Providetopicslike"Yourfavoriteschoolsubject,""Lastweekendactivities,"etc.)

4.**Unit2:MyFamily**

-Let'smoveontoUnit2.Thisunitisaboutfamilies.

-Wehaveastoryinthisunit.Let'sreadittogether.(Pointtothestoryinthetextbook)

-(Readstory)

-Now,Iwantyoutothinkaboutyourfamily.Drawafamilytreeandwritethenamesofyourfamilymembers.

-(Allowstudentstodrawandwrite)

-Let'sshareourfamilytrees.Whowantstoshowtheirs?

5.**GrammarFocus:NounsandPronouns**

-InUnit2,welearnedaboutnounsandpronouns.

-Iwillgiveyousomewords,andyouneedtotellmewhethertheyarenounsorpronouns.

-(Providewordslike"family,""she,""brother,"etc.)

-Great!Now,let'smakesentencesusingthesewords.Iwillgiveyouaprompt,andyouneedtomakeasentence.

-(Providepromptslike"Talkaboutyourfamily,""Describeyourbrother/sister,"etc.)

6.**Unit3:DailyRoutines**

-Let'scontinuewithUnit3,whichisaboutdailyroutines.

-Wehaveachartinthisunitthatshowsadailyroutine.Let'slookatittogether.(Pointtothechartinthetextbook)

-(Discussthechart)

-Now,Iwantyoutowriteyourowndailyroutine.UsetheSimplePresentTensetodescribeyourtypicalday.

-(Allowstudentstowriteandshare)

7.**GrammarFocus:AdjectivesandAdverbs**

-InUnit3,welearnedaboutadjectivesandadverbs.

-Iwillgiveyousomesentences,andyouneedtoaddanadjectiveoradverbtomakethesentencebetter.

-(Providesentenceslike"Hewakesup___.","Shegoestoschool___.",etc.)

-Excellent!Now,let'smakesentencesaboutourdailyroutinesusingadjectivesandadverbs.

8.**Unit4:FestivalsandCelebrations**

-MovingontoUnit4,wherewetalkaboutfestivalsandcelebrations.

-WehaveareadingpassageaboutMid-AutumnFestival.Let'sreadittogether.(Pointtothepassageinthetextbook)

-(Readpassage)

-Now,Iwantyoutodiscusswithyourgroup.Whatfestivalsdoyoucelebrate?Howdoyoucelebratethem?

-(Allowstudentstoshareanddiscuss)

-Let'sshareourgroupdiscussions.Whowantstosharefirst?

9.**GrammarFocus:PrepositionsandConjunctions**

-InUnit4,welearnedaboutprepositionsandconjunctions.

-Iwillgiveyousomesentences,andyouneedtofillintheblankswiththecorrectprepositionorconjunction.

-(Providesentenceswithblanksforprepositionsandconjunctions)

-Verygood!Now,let'swriteashortparagraphaboutafestivalyoucelebrate,usingprepositionsandconjunctions.

10.**Unit5:TravelandHobbies**

-Now,let'stalkaboutUnit5,whichisabouttravelandhobbies.

-Wehaveaconversationinthisunitaboutplanningatrip.Let'slistentoittogether.(Playaudio)

-(Listentoconversation)

-Now,Iwantyoutothinkaboutyourhobbies.Writeashortparagraphaboutyourfavoritehobbyandwhyyoulikeit.

-(Allowstudentstowriteandshare)

11.**GrammarFocus:VerbTensesReview**

-InUnit5,werevieweddifferentverbtenses.

-Iwillgiveyousomesentences,andyouneedtoidentifytheverbtenseusedineachsentence.

-(Providesentenceswithdifferentverbtenses)

-Nicelydone!Now,let'spracticemakingsentencesaboutyourhobbiesusingdifferentverbtenses.

12.**Unit6:FoodandHealth**

-Finally,let'smoveontoUnit6,whichisaboutfoodandhealth.

-Wehaveareadingpassageabouthealthyeatinghabits.Let'sreadittogether.(Pointtothepassageinthetextbook)

-(Readpassage)

-Now,Iwantyoutothinkaboutyoureatinghabits.Makealistofhealthyfoodsyoulikeandunhealthyfoodsyoushouldavoid.

-(Allowstudentstowriteandshare)

13.**GrammarFocus:ReviewofAllUnits**

-InUnit6,welearnedaboutvariousgrammarpoints,includingverbtenses,nouns,pronouns,adjectives,adverbs,prepositions,andconjunctions.

-Iwillgiveyouaworksheetwithdifferentexercisestoreviewallthegrammarpointswe'vecovered.

-(Provideworksheetwithexercises)

-Let'sworkontheworksheettogether.Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhand.

14.**ConclusionandHomework**

-Greatjobtoday!We'vereviewedalotofimportantpointsfromUnits1to6.

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourschoollife,family,dailyroutine,favoritefestival,hobby,andhealthyeatinghabits.Usethegrammarpointswe'velearnedinyouressay.

-RemembertopracticeyourEnglisheveryday.Keepreading,speaking,andwriting.Seeyoutomorrow!

Thankyouforyourparticipationandhardworktoday.Keepupthegoodwork!知识点梳理1.**Unit1:MySchoolLife**

-**Vocabulary**:school,teacher,student,classroom,desk,chair,book,pen,etc.

-**Grammar**:SimplePresentTense,SimplePastTense

-**Functions**:Greetings,introducingpeople,askingandansweringquestionsaboutschoollife

-**ListeningandSpeaking**:Listeningtodialoguesaboutschoollife,askingandansweringquestions

-**ReadingandWriting**:Readingpassagesaboutschoollife,writingaboutone'sschoolday

2.**Unit2:MyFamily**

-**Vocabulary**:family,mother,father,brother,sister,grandmother,grandfather,etc.

-**Grammar**:Nouns(commonandproper),pronouns(personal,possessive,andreflexive)

-**Functions**:Describingfamilymembers,talkingaboutfamilyrelationships

-**ListeningandSpeaking**:Listeningtostoriesaboutfamilies,discussingfamilymembersandrelationships

-**ReadingandWriting**:Readingpassagesaboutfamilylife,writingaboutone'sfamily

3.**Unit3:DailyRoutines**

-**Vocabulary**:morning,afternoon,evening,night,wakeup,eat,study,play,sleep,etc.

-**Grammar**:SimplePresentTense,adjectives,adverbs

-**Functions**:Talkingaboutdailyroutines,describingactionsusingtheSimplePresentTense

-**ListeningandSpeaking**:Listeningtoconversationsaboutdailyroutines,discus