2024-2025学年小学劳动小学中年级湘教版（广西）教学设计合集

2024-2025学年小学劳动小学中年级湘教版（广西）教学设计合集目录一、第一单元卫生小标兵 1.1第1课清洗餐具 1.2第2课鞋子的消洗与保存 1.3第3课清洗小件衣物 1.4第4课衣物存放 1.5本单元复习与测试二、第二单元校园小主人 2.1第5课包书皮和修补图书 2.2第6课美化教室 2.3第7课清扫校园 2.4第8课制作校园标牌 2.5第9课校园礼仪 2.6本单元复习与测试三、第三单元厨房显身手 3.1第10课认识厨具 3.2第11课烧开水 3.3第12课煮饭、煮粥 3.4第13课包饺子 3.5本单元复习与测试四、第四单元我的手儿巧 4.1第14课常用手工针法 4.2第15课学会钉纽扣 4.3第16课壮族十字花绣针法 4.4第17课简易垃圾盒 4.5本单元复习与测试第一单元卫生小标兵第1课清洗餐具学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自湘教版（广西）小学劳动教材第一单元《卫生小标兵》第1课《清洗餐具》。课程主要内容包括：

1.餐具清洗的基本步骤与方法。

2.清洗餐具的注意事项与安全常识。

3.餐具清洗后的摆放与收纳。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.生活实践能力：通过学习清洗餐具的步骤与方法，提高学生独立完成日常生活事务的能力。

2.安全意识：教育学生在清洗餐具过程中注意个人安全，养成良好的卫生习惯。

3.环保意识：引导学生关注餐具清洗对环境的影响，提倡节约用水、减少污染。

4.责任感：培养学生对家庭、学校卫生环境的责任感，形成良好的公民素养。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是掌握清洗餐具的正确步骤和方法，具体包括以下细节：

-餐具的分类：明确哪些餐具需要清洗，如碗、盘、筷子、勺子等。

-清洗步骤：教授学生先刮除食物残渣，再用洗洁精清洗，最后用清水冲洗的步骤。

-清洁剂的选择：介绍适合清洗餐具的清洁剂，如洗洁精，并强调不要使用对餐具或人体有害的清洁剂。

-清洗后的处理：教会学生如何正确摆放和收纳清洗干净的餐具，以保持卫生。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于清洗餐具的细节掌握，具体包括以下难点：

-食物残渣的处理：学生可能不清楚如何彻底清除食物残渣，需要通过示范和练习让学生掌握正确的刮除方法。

-清洁剂的正确使用：学生可能会使用过多或过少的洗洁精，需要指导他们如何适量使用，避免浪费。

-清洗程度的判断：学生可能难以判断餐具是否已经彻底清洗干净，需要通过观察和触摸的方式，教会学生如何判断餐具的清洁度。

-安全常识：学生在使用清洁剂和清洗餐具时，可能会忽略安全措施，如佩戴手套、避免滑倒等，需要反复强调和示范安全操作。教学资源-软硬件资源：清洗餐具的实物（如碗、盘、筷子、勺子）、洗洁精、清洁布、水池、肥皂、手套。

-课程平台：班级微信群或教学管理系统。

-信息化资源：清洗餐具的动画演示视频、卫生知识小卡片。

-教学手段：实物演示、小组讨论、实践操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对清洗餐具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道清洗餐具的重要性吗？为什么我们要保持餐具的清洁？”

-展示一些关于餐具卫生的图片，让学生初步感受清洁餐具的必要性。

-简短介绍清洗餐具的基本步骤和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.清洗餐具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解清洗餐具的基本概念、步骤和方法。

过程：

-讲解清洗餐具的定义，包括清洗的必要性和目的。

-详细介绍清洗餐具的步骤：刮除食物残渣、使用洗洁精清洗、用清水冲洗干净。

-使用示意图帮助学生理解清洗餐具的正确流程。

3.清洗餐具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清洗餐具的技巧和安全常识。

过程：

-选择几个典型的清洗餐具案例进行分析，如不同类型的餐具清洗方法、餐具清洗后的摆放与收纳。

-详细介绍每个案例的操作过程、注意事项和安全常识。

-引导学生思考这些案例在家庭、学校食堂等场合的应用，并讨论如何改进清洗餐具的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与清洗餐具相关的主题进行深入讨论，如“如何高效清洗餐具”、“餐具清洗后的正确收纳方法”。

-小组内讨论该主题的操作步骤、注意事项和可能遇到的问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对清洗餐具技巧的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的操作步骤、注意事项和解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调清洗餐具的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括清洗餐具的步骤、注意事项和安全常识。

-强调清洗餐具在保持个人卫生和预防疾病中的重要作用。

-布置课后作业：让学生记录一周内家中或学校食堂餐具的清洗情况，分析并改进清洗方法。教学资源拓展1.拓展资源

-食品安全与个人卫生视频资料：收集一些关于食品安全和个人卫生的视频资料，让学生了解保持餐具清洁与食品安全之间的关系。

-餐具清洗与消毒的专业文章：提供一些专业机构发布的关于餐具清洗与消毒的文章，让学生了解更深入的清洁知识。

-环保清洁剂的信息：介绍一些环保型清洁剂的特点和使用方法，引导学生关注环保和健康生活。

-餐具收纳与摆放的图片示例：收集一些餐具收纳和摆放的图片，展示如何美观且卫生地整理餐具。

2.拓展建议

-观看食品安全与个人卫生视频：安排学生在课堂或课后观看视频，增强他们对于餐具清洁重要性的认识。

-阅读餐具清洗与消毒文章：鼓励学生在课后阅读相关文章，加深对餐具清洁与消毒的理解。

-实地考察清洁剂使用：组织学生参观或访问当地超市，了解不同类型清洁剂的成分和功效，学会选择适合的清洁产品。

-创意餐具收纳设计：鼓励学生发挥创意，设计出既实用又美观的餐具收纳方案，并在班级内分享展示。

-家庭实践作业：布置学生在家中进行餐具清洗和收纳实践，记录实践过程中的发现和问题，并在课堂上进行交流。

-安全教育：结合餐具清洗过程中的安全常识，进行安全教育，如正确使用清洁剂、防止滑倒等。

-环保意识培养：通过讨论环保清洁剂的使用，培养学生的环保意识，鼓励他们在日常生活中做出环保选择。

-校内实践：联系学校食堂或保洁部门，组织学生参与餐具清洗的实践活动，将理论知识应用于实践。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《家庭卫生小常识》手册，重点阅读关于餐具清洗和消毒的部分。

-视频资源：《餐具清洗与收纳演示》视频，观察并学习正确的餐具清洁和摆放方法。

2.拓展要求

-学生在课后自行阅读《家庭卫生小常识》手册，了解餐具清洗的详细步骤和注意事项，记录下至少三条新学到的清洁小技巧。

-观看《餐具清洗与收纳演示》视频，学习并模仿视频中的正确操作步骤，尝试在家中实践。

-鼓励学生在家中尝试使用不同的清洁剂清洗餐具，比较它们的效果，并记录下自己的观察和感受。

-学生可以尝试自己设计一套餐具收纳方案，考虑实用性、安全性和美观性，并将设计方案带到课堂上与同学分享。

-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读材料和观看视频过程中产生的疑问，帮助学生理解餐具清洗的深层意义。

-鼓励学生将所学的餐具清洗知识分享给家人，提高家庭卫生意识，并在家庭中推广正确的餐具清洁习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过实物演示和实际操作相结合的方式，让学生更直观地理解餐具清洗的步骤和技巧，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组讨论环节，鼓励学生合作探索和分享经验，这不仅增强了学生的团队合作能力，也促进了学生之间的交流和知识共享。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开，学生对于一些细节的理解不够深入。

2.在教学组织方面，小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够贴近学生的实际生活，或者学生对于讨论的方向不够明确。

3.在教学评价方面，我意识到对于学生实践操作的评价标准不够明确，导致学生在实践过程中的自我评价和相互评价缺乏参考。

（三）改进措施

1.为了更合理地分配课堂时间，我计划在课前准备更详细的教案，确保每个环节的时间都被充分利用，同时预留一些时间用于解答学生的疑问。

2.我将调整小组讨论的主题，确保它们更加贴近学生的日常生活，并且在讨论前明确讨论的方向和目标，提高学生的参与度。

3.我会制定一套明确的评价标准，用于评价学生的实践操作，这样学生可以清晰地了解自己的表现，并据此进行改进。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思和自我监控能力。

在未来的教学中，我会继续探索和实践更多的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。同时，我也会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂中获得适合自己的学习机会。第一单元卫生小标兵第2课鞋子的消洗与保存科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元卫生小标兵第2课鞋子的消洗与保存教学内容分析1.本节课的主要教学内容为湘教版（广西）小学劳动中年级第一单元《卫生小标兵》第2课《鞋子的消洗与保存》，主要包括鞋子的清洗方法、清洗工具的选择、清洗后的保存方法以及保养技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生的日常生活密切相关，学生在家庭生活中已有一定的鞋子清洗和保存经验。通过本节课的学习，学生可以掌握正确的鞋子清洗和保存方法，提高生活自理能力，进一步培养良好的生活习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的实践操作能力、生活自理能力以及环保意识。通过学习鞋子的消洗与保存，学生能够掌握正确的清洁和保养方法，提升对个人生活用品的维护意识，进而形成良好的生活习惯。同时，引导学生关注日常生活中的环保行为，提高其环境素养，培养学生成为具有责任感和环保意识的社会小公民。学习者分析1.学生已经掌握了家庭生活中基本的衣物清洗和保养知识，对清洁剂的使用、衣物的晾晒等有初步了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：中年级的学生对实践活动充满好奇，喜欢动手操作，对生活中的实际问题较为关注。他们在学习过程中倾向于通过观察、模仿和实践来获取新知识，喜欢在互动和合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在鞋子的清洗与保存过程中，学生可能会对不同的鞋子材质和清洗方法感到困惑，对于如何正确使用清洗工具和保养剂也可能存在疑问。此外，学生可能需要克服对某些清洁剂成分和操作步骤的陌生感，以及在实际操作中保持耐心和细致。教学资源准备1.教材：提前发放《卫生小标兵》单元教材，确保每位学生能够阅读并跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备鞋子清洗与保存的图片、视频资料，以及不同材质鞋子的清洁对比图表。

3.实验器材：准备不同类型的清洁剂、刷子、毛巾等实验材料，并确保其安全无害。

4.教室布置：将教室分为几个操作区，每个区域配备必要的清洁工具和鞋子样本，方便学生分组进行实践活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾上一课学习内容，如“我们上一节课学习了如何保持个人卫生，那么你们知道如何正确清洗和保存鞋子吗？”接着展示一双脏鞋子，询问学生如何清洗和保存，从而自然导入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍鞋子的不同材质和特点，让学生了解不同材质的鞋子需要采用不同的清洗和保存方法。

（2）讲解鞋子的正确清洗步骤，包括预处理、刷洗、漂洗和晾晒，并通过视频演示操作过程。

（3）介绍鞋子保存的方法和注意事项，如避免阳光直射、保持干燥、定期保养等，同时展示正确的鞋子收纳方式。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）将学生分组，每组分配不同材质的鞋子样本和清洗工具，让学生根据讲授内容尝试清洗鞋子。

（2）指导学生使用正确的清洗剂和方法，观察不同清洗剂对鞋子材质的影响。

（3）让学生晾晒鞋子，并讨论如何避免鞋子变形和褪色。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论不同材质鞋子的清洗方法，例如：“帆布鞋可以直接用刷子刷洗，但皮鞋需要用软布轻轻擦拭。”

（2）探讨如何选择合适的清洗剂，例如：“对于有特殊污渍的鞋子，我们应该选择含有相应成分的清洗剂。”

（3）交流鞋子保存的经验，例如：“在潮湿的天气里，我们应该将鞋子放在通风的地方，以防霉变。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调不同材质鞋子的清洗和保存方法，以及鞋子保养的重要性。通过提问检查学生对重点内容的掌握情况，如“清洗鞋子时需要注意哪些步骤？”“保存鞋子时应该注意什么？”确保学生能够准确回答，掌握本节课的重难点。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鞋子材质的详细介绍：包括各种常见鞋子材质的特性、优缺点以及适用场合，如天然皮革、合成皮革、帆布、绒面磨砂皮等。

（2）鞋子清洗剂的种类和作用：介绍不同类型的鞋子清洗剂，如泡沫清洗剂、液体清洗剂、粉末清洗剂等，以及它们各自的作用和使用方法。

（3）鞋子保养技巧：分享一些专业的鞋子保养方法，如如何去除鞋子上的划痕、如何恢复皮鞋的光泽、如何防止鞋子变形等。

（4）环保清洁方法：介绍一些环保的鞋子清洁方法，如使用中性清洁剂、利用废旧牙刷进行局部清洁等。

（5）鞋子收纳与整理：提供一些实用的鞋子收纳技巧，如如何利用空间、如何分类整理、如何防止鞋子变形等。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行鞋子材质的探究活动，让学生收集不同材质的鞋子样本，通过观察和触摸了解其特性，增强学生的实践探究能力。

（2）鼓励学生在家中尝试使用不同的鞋子清洗剂，记录清洗效果和使用感受，培养学生的观察和记录能力。

（3）开展鞋子保养的小组讨论，让学生分享自己的保养经验和技巧，促进学生之间的交流和合作。

（4）引导学生关注环保清洁方法，通过实践操作让学生体会到环保的重要性，培养学生的环保意识。

（5）设计一个鞋子收纳与整理的实践活动，让学生设计自己的鞋子收纳空间，培养学生的创新思维和生活自理能力。

（6）鼓励学生在家庭生活中应用所学知识，对自己的鞋子进行正确的清洗和保存，将课堂学习延伸到实际生活中。

（7）建议学生阅读相关的书籍或文章，如《鞋子保养手册》、《家庭生活小窍门》等，以获取更多的鞋子保养知识。

（8）鼓励学生参加与鞋子相关的手工艺活动，如制作鞋子装饰、设计个性化鞋子等，激发学生的创造力和兴趣。板书设计①鞋子清洗方法

-重点知识点：不同材质鞋子的清洗步骤

-重点词：预处理、刷洗、漂洗、晾晒

②鞋子保存方法

-重点知识点：鞋子保存的注意事项

-重点词：干燥、通风、避免阳光直射、定期保养

③鞋子保养技巧

-重点知识点：如何延长鞋子使用寿命

-重点词：清洁剂选择、保养剂使用、收纳整理课后作业1.鞋子清洗方法实践记录

请同学们在家中尝试清洗一双鞋子，并记录以下内容：

-鞋子的材质

-使用的清洗剂和工具

-清洗步骤及时间

-清洗后的效果观察

-遇到的问题及解决方法

2.鞋子保存方法探究

调查家庭成员的鞋子保存习惯，分析哪些习惯有利于鞋子保养，哪些习惯可能对鞋子造成损害，并提出改进建议。

补充和说明举例题型：

题型一：鞋子清洗步骤排序

请按照正确的鞋子清洗步骤，将以下选项排序：

A.漂洗

B.刷洗

C.预处理

D.晾晒

答案：C→B→A→D

题型二：鞋子保存注意事项填空

请根据所学知识，完成以下句子：

为了防止鞋子变形和霉变，我们应该______（答案：保持鞋子干燥通风）。

题型三：鞋子保养技巧应用

如果你的鞋子上有油渍，你应该选择哪种清洗剂？为什么？

答案：应选择中性清洁剂，因为它不会对鞋子材质造成损害，同时能有效去除油渍。

题型四：鞋子收纳整理建议

请提出至少三个鞋子收纳整理的建议，以保持鞋柜的整洁和鞋子的完好。

答案：

1.将常用和不常用的鞋子分开存放。

2.使用鞋盒或鞋柜分隔器，避免鞋子挤压变形。

3.定期清洁鞋柜，保持鞋柜干燥通风。

题型五：鞋子保养知识问答

请解释为什么新购买的鞋子需要进行预处理？

答案：新购买的鞋子可能含有在生产过程中使用的化学物质，预处理可以去除这些物质，减少对皮肤的刺激，同时也能保护鞋子材质，延长使用寿命。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对鞋子清洗和保存知识的理解程度。例如，可以询问学生不同材质的鞋子应该使用什么清洁剂，或者鞋子保存时应该注意哪些细节。

-观察：在实践活动环节，观察学生是否能够正确执行清洗步骤，是否遵守操作规程，以及他们在小组讨论中的参与度和合作情况。

-测试：在课程结束时，进行小测验，以测试学生对本节课知识点的掌握情况。测试可以包括填空题、简答题或者实际操作题。

课堂评价的具体操作如下：

-在新课讲授过程中，教师可以通过提问了解学生对鞋子材质和清洗方法的认知水平，例如：“请说出三种不同材质的鞋子以及它们的清洗特点。”

-在实践活动环节，教师应观察学生的操作是否规范，是否能够独立完成清洗任务，以及他们是否能够遵守安全操作规程。

-在小组讨论环节，教师应观察学生的参与程度，是否能够积极表达自己的观点，以及是否能够接受和采纳他人的建议。

2.作业评价

-批改：对学生的实践记录和探究报告进行认真批改，关注学生是否能够准确记录清洗过程和观察结果，以及他们是否能够提出合理的改进建议。

-点评：在批改作业后，教师应给出具体、有针对性的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，可以表扬学生的实践操作能力强，同时指出他们在记录中的不足。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优秀的学生，可以给予口头表扬或者小奖品作为激励。

-鼓励：对于作业完成情况不佳的学生，教师应给予个别指导，鼓励他们在家中进行复习和练习，以提高他们的实际操作能力。

作业评价的具体操作如下：

-教师可以设计一个评价量表，用于记录学生作业的完成情况，包括实践记录的准确性、探究报告的深度以及改进建议的实用性。

-在作业点评中，教师应避免使用模糊的评语，如“做得不错”或“还需要努力”，而应给出具体的评价，如“你在记录清洗过程时非常详细，但如果能加上对清洗效果的评价会更好。”

-教师应定期与学生进行面对面交流，讨论他们在作业中的表现，以及如何改进学习和实践方法。教学反思这节课我教授了湘教版（广西）小学劳动中年级第一单元《卫生小标兵》第2课《鞋子的消洗与保存》，总体来说，我觉得这节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，值得我反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围非常好，学生们对于鞋子清洗和保存的话题非常感兴趣。在导入新课时，我通过展示一双脏鞋子，成功激发了学生的好奇心和探索欲。他们在课堂上积极发言，分享了自己的经验和想法，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我尽量使用简单明了的语言来解释鞋子的清洗和保存方法，并结合实际操作进行了演示。我发现学生们对于实践活动非常投入，他们认真观察我的操作，并积极尝试自己动手清洗鞋子。这一点让我感到教学的成功，学生们能够将理论知识转化为实际操作能力。

然而，在课堂实践中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在清洗鞋子时，对于不同材质的鞋子应该采用何种清洗方法存在误解。我觉得这个问题可能是由于我在讲解时没有强调清楚，或者是学生们对于理论知识掌握不够扎实。下次教学时，我计划在讲解环节更加详细地介绍不同材质鞋子的清洗方法，并通过实例来加深学生的理解。

其次，我在课堂上发现有些学生在小组讨论环节参与度不高。这可能是因为他们对于讨论主题不感兴趣，或者是因为他们自信心不足，不敢在小组中表达自己的观点。为了解决这个问题，我计划在下次课上设置更多的小组互动环节，鼓励每个学生都参与到讨论中来，同时也会提供一些引导性的问题，帮助他们更好地表达自己的看法。

此外，我觉得作业环节的设计还有待改进。虽然学生们在课堂上表现出了很高的兴趣，但他们在完成作业时可能面临着不同的困难。我计划在作业设计中加入更多的指导性问题和步骤，帮助学生更好地记录和实践鞋子清洗和保存的过程。

最后，我认识到自己在教学评价方面还有提升的空间。我需要更加细致地观察每个学生的学习情况，及时给予他们个性化的反馈和指导。同时，我也计划在课堂上增加一些形成性的评价环节，比如小测验或者学生互评，以帮助学生更好地了解自己的学习进度。第一单元卫生小标兵第3课清洗小件衣物授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为湘教版（广西）小学劳动教材第一单元“卫生小标兵”第3课“清洗小件衣物”，重点教授学生如何正确清洗小件衣物，包括洗涤剂的选择、洗涤方法、晾晒技巧等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在生活中积累的衣物清洗经验相关，教材中详细介绍了洗涤剂的选择、洗涤方法等，有助于学生巩固和拓展已有知识。通过本节课的学习，学生能够掌握正确的清洗小件衣物的方法，提高生活自理能力。核心素养目标1.培养学生的生活自理能力，通过学习清洗小件衣物，使学生能够独立完成日常生活中简单的家务劳动。

2.增强学生的环保意识，教育学生在洗涤过程中注意节约用水和洗涤剂，减少对环境的污染。

3.培养学生的观察力和动手能力，通过实际操作，让学生学会观察衣物洗涤前后的变化，并能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。重点难点及解决办法重点：

1.掌握不同材质衣物的洗涤方法和晾晒技巧。

2.学会正确选择和使用洗涤剂。

难点：

1.正确区分不同材质衣物的洗涤要求，避免损坏衣物。

2.在实际操作中，掌握洗涤剂的适量使用和节水技巧。

解决办法：

1.通过实物展示和视频教学，直观呈现不同材质衣物的特点和洗涤方法，让学生对比分析，加深理解。

2.设计模拟洗涤操作环节，让学生亲自动手实践，教师现场指导，纠正操作中的错误，帮助学生掌握正确的洗涤和晾晒方法。

3.引导学生思考洗涤剂的选择原则，讨论如何节约使用洗涤剂和水资源，培养学生的环保意识。

4.开展小组讨论和分享，让学生互相交流学习心得，共同解决洗涤过程中遇到的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解洗涤剂的选择和洗涤方法的基本原理。

2.实践操作法：学生在教师指导下进行实际操作，清洗小件衣物。

3.小组讨论法：学生分组讨论洗涤过程中的注意事项和节水技巧。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示洗涤步骤和注意事项，增强直观性。

2.视频演示：播放正确洗涤和晾晒衣物的视频，供学生模仿学习。

3.教学软件：利用互动教学软件，进行在线测试和反馈，巩固学习成果。教学过程1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能告诉我卫生小标兵需要具备哪些技能？”

-接着，我会引入本节课的主题：“今天，我们将学习如何清洗小件衣物，成为卫生小标兵。”

2.教学新课

-首先，我会用PPT展示不同材质的衣物图片，让学生分辨并讨论它们的洗涤方法。

-然后，我会讲解洗涤剂的选择原则，包括洗涤剂的种类、适用范围以及环保要求。

-接下来，我会示范正确的洗涤步骤，包括预处理、浸泡、洗涤、漂洗和晾晒。

-在示范过程中，我会强调操作要领，如：“同学们，注意观察我是如何正确使用洗涤剂的，不要过量，以免浪费和污染水源。”

3.实践操作

-接下来，我会让学生分组进行实践操作，每组分配不同材质的小件衣物和洗涤剂。

-学生们需要在我的指导下，按照正确步骤进行洗涤，我会逐一检查并给予指导。

-在实践过程中，我会鼓励学生互相交流，分享经验和技巧。

4.课文主旨内容探究

-实践操作结束后，我会引导学生回到课本，阅读相关章节，加深对洗涤知识的理解。

-我会提问：“同学们，通过刚才的实践，你们认为洗涤衣物时最重要的是什么？”

-学生们回答后，我会总结：“是的，正确选择洗涤剂和掌握洗涤方法是关键。现在，让我们来看看课本是如何描述这些内容的。”

5.课堂讨论

-我会组织课堂讨论，让学生分享在实践操作中的心得体会。

-我会提问：“同学们，你们在洗涤衣物时遇到了哪些问题？是如何解决的？”

-通过讨论，我会引导学生总结洗涤衣物的基本原则和技巧。

6.总结与反馈

-在课堂即将结束时，我会进行总结：“今天，我们学习了如何清洗小件衣物，掌握了正确选择洗涤剂和洗涤方法。希望大家在日常生活中能够运用所学，成为真正的卫生小标兵。”

-然后，我会请学生们填写反馈表，收集他们对本节课的看法和建议。

7.布置作业

-最后，我会布置作业：“同学们，作为课后作业，请你们清洗一件自己的小件衣物，并记录下洗涤过程和心得体会。下节课，我们将会分享大家的经验。”教学资源拓展拓展资源：

1.拓展阅读：《衣物洗涤与保养手册》：这本书详细介绍了各种衣物的洗涤方法和保养技巧，适合学生深入了解衣物护理知识。

2.视频资料：《衣物洗涤教学视频》：这是一系列教学视频，涵盖了从洗涤剂选择到晾晒技巧的全方位教学内容，有助于学生直观学习。

3.实用工具：《洗涤剂成分查询APP》：这个应用程序可以帮助学生查询不同洗涤剂的成分和适用范围，方便学生正确选择洗涤剂。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《衣物洗涤与保养手册》，了解不同材质衣物的特点和洗涤注意事项，增强理论知识和实际操作的结合。

2.观看视频：建议学生观看《衣物洗涤教学视频》，通过视频中的实际操作，学习洗涤衣物的正确步骤和技巧。

3.使用实用工具：指导学生下载并使用《洗涤剂成分查询APP》，在实际洗涤衣物时，能够根据衣物材质和洗涤剂成分选择合适的洗涤剂。

4.家庭实践：鼓励学生在家中尝试清洗不同材质的小件衣物，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，提高生活自理能力。

5.环保教育：引导学生思考洗涤剂对环境的影响，讨论如何减少洗涤剂对环境的污染，培养学生的环保意识和责任感。

6.交流分享：组织学生进行小组交流，分享自己在洗涤衣物过程中的心得体会和遇到的问题，互相学习，共同进步。

7.洗涤实验：在条件允许的情况下，可以安排学生在实验室进行洗涤实验，通过实验验证洗涤剂的选择和洗涤效果，增强学生的实践操作能力。

8.洗涤日记：鼓励学生记录自己的洗涤过程，包括洗涤剂的选用、洗涤步骤、晾晒方法等，通过写日记的方式，让学生反思和总结洗涤经验。

9.家长参与：建议学生邀请家长参与洗涤过程，让家长了解学校教学内容，同时增进家长与孩子之间的互动和沟通。

10.洗涤知识竞赛：组织洗涤知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学习的积极性和趣味性。典型例题讲解例题一：小华的白色T恤上有油渍，他应该如何清洗？

解答：小华可以先使用温和的洗涤剂预处理油渍，然后将T恤浸泡在水中，轻轻揉搓油渍部位，再进行正常洗涤。洗涤完成后，用清水彻底漂洗，最后晾晒在阴凉通风处。

例题二：下列哪种洗涤剂适合清洗丝绸衣物？

A.洗衣粉B.液体洗手液C.专用丝绸洗涤剂

解答：C.专用丝绸洗涤剂。丝绸衣物需要使用温和的洗涤剂，以避免损伤材质，因此专用丝绸洗涤剂是最合适的选择。

例题三：小明想要清洗一件羊毛衫，以下哪个步骤是错误的？

A.用温水浸泡B.使用强力洗涤剂C.手工轻轻揉搓D.晾晒时平铺

解答：B.使用强力洗涤剂。羊毛衫应该使用温和的洗涤剂，强力洗涤剂可能会损伤羊毛纤维。

例题四：如何正确晾晒小件衣物？

解答：正确晾晒小件衣物的方法是：将衣物平铺或挂起，避免直接暴晒，特别是深色和易褪色的衣物。晾晒时应保持通风，避免潮湿导致衣物发霉。

例题五：小红的棉质裙子在洗涤后出现了褪色现象，她应该如何处理？

解答：小红可以在洗涤时加入适量的盐水，这有助于防止棉质衣物褪色。如果裙子已经出现褪色，可以使用色牢度增强剂进行浸泡处理，以恢复颜色。

补充说明：

1.在处理顽固污渍时，可以使用适量的预处理剂，如漂白剂或去渍剂，但需注意不要过量使用，以免损伤衣物纤维。

2.对于不同材质的衣物，洗涤温度有所不同。例如，棉质衣物可以用温水洗涤，而丝绸和羊毛衣物则需要使用冷水。

3.洗涤剂的选择应根据衣物材质和污渍类型来确定，专用洗涤剂通常更为温和，适合细腻材质的衣物。

4.在晾晒衣物时，应注意避免直接暴晒，尤其是对于易褪色的衣物，应选择阴凉通风的地方晾晒。

5.对于洗涤后的衣物，应确保彻底漂洗，以去除残留的洗涤剂，避免对皮肤造成刺激。板书设计①清洗小件衣物的基本步骤：

-预处理污渍

-浸泡衣物

-正确洗涤

-彻底漂洗

-晾晒衣物

②洗涤剂的正确选择：

-根据衣物材质选择洗涤剂

-注意洗涤剂的环保性

-适量使用洗涤剂

③洗涤过程中的注意事项：

-控制洗涤温度

-避免强力揉搓细腻材质

-彻底漂洗，去除洗涤剂残留

-合理晾晒，避免直接暴晒教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与实践操作。

-在洗涤衣物的实践环节，大部分学生能够按照正确的步骤进行操作，对洗涤剂的选择和用量有了一定的了解。

-学生们能够认真观察洗涤过程，对衣物的晾晒方法也有了明确的认识。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节能够积极交流，分享各自在洗涤衣物过程中的心得体会。

-小组展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，展示出对洗涤知识的深入理解。

-通过小组讨论，学生们学会了如何合作解决问题，提高了沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生对洗涤衣物的基本知识和操作步骤有了较好的掌握。

-测试中，学生们能够准确回答关于洗涤剂选择、洗涤步骤和晾晒方法的问题。

-对于测试中出现的错误，学生们能够及时纠正，并重新理解相关知识。

4.课后作业：

-学生们能够按时完成课后作业，清洗自己的小件衣物，并记录下洗涤过程和心得体会。

-作业中，学生们反映在实践过程中遇到的问题，如洗涤剂的选择、衣物的晾晒等，体现了对课堂知识的运用。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，我给予积极评价，肯定他们在实践操作中的认真态度和进步。

-对于小组讨论成果展示，我鼓励学生们继续发挥团队协作精神，提高表达能力。

-针对随堂测试结果，我对学生们进行了个别指导，帮助他们理解错题，巩固知识。

-对于课后作业，我给予了详细的反馈，对学生的实践操作和心得体会进行了评价，鼓励他们继续探索和学习。

-总体来说，学生们在本节课中表现出了良好的学习态度和进步，希望在今后的学习中，能够继续努力，提高生活自理能力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我设计了一个反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划：

1.设计反思活动：

-我计划在下一节课开始时，通过一个简短的小测验来评估学生对洗涤衣物知识的掌握情况。

-我会邀请学生分享他们在家庭中实践洗涤衣物的经验，以及他们在实践中遇到的问题和解决方法。

-我会收集学生的课后作业，分析他们在实际操作中的表现，以及他们对课程内容的理解程度。

2.教学反思：

-在本节课中，我发现学生们对洗涤剂的选择和洗涤步骤有较好的理解，但在晾晒衣物方面，一些学生还不够熟悉。

-在小组讨论环节，虽然学生们能够积极参与，但部分学生可能因为害羞或自信心不足，没有充分表达自己的观点。

-随堂测试结果显示，学生们对洗涤衣物的理论知识掌握得不错，但在实际操作中，可能还需要更多的指导和练习。

3.改进措施：

-为了提高学生对晾晒衣物的理解，我计划在下一节课中增加一个关于晾晒技巧的讲解和实践环节。

-我会鼓励学生在小组讨论中更加积极地发言，通过小组内部的鼓励和教师的正面反馈，提高学生的自信心。

-我计划增加一些实际操作的练习，让学生在课堂上亲自动手洗涤小件衣物，以便更好地将理论知识转化为实践技能。

4.未来教学计划：

-在未来的教学中，我将更加注重理论与实践的结合，确保学生能够在实践中巩固所学知识。

-我会调整课堂活动，使之更加互动和参与性，例如通过角色扮演或小组竞赛来增加学生的参与度。

-我计划定期进行教学评估，通过学生的反馈和表现来不断调整和改进教学方法。

-我还会考虑与家长合作，让家长了解课程内容，鼓励他们在家中支持孩子的学习，从而形成家校共育的良好环境。第一单元卫生小标兵第4课衣物存放授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小学劳动小学中年级湘教版（广西）第一单元卫生小标兵第4课衣物存放》以培养学生良好的衣物存放习惯为主题，强调衣物整理与归类的基本方法。本节课与学生的日常生活紧密相关，旨在提高学生的生活自理能力，培养良好的卫生习惯。教材通过生动的案例和图片，引导学生掌握衣物存放的正确方法，从而提高衣物存放的效率，保持生活环境的整洁。核心素养目标学情分析本节课面向小学中年级学生，他们已经具备了一定的生活自理能力，但在衣物存放方面可能还存在一些不规范的习惯。在知识层面，学生已经了解了一些基本的整理和归类方法，但可能缺乏系统性的衣物存放知识。在能力方面，学生的动手操作能力参差不齐，需要通过实践来提高。

在素质方面，学生正处于习惯养成的关键时期，对于衣物存放的良好习惯的培养对其成长具有重要意义。在行为习惯上，部分学生可能存在乱扔衣物、不按要求存放等问题，这既影响了个人形象，也影响了生活环境的整洁。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。由于衣物存放与学生的日常生活紧密相关，学生对此类课程通常表现出较高的兴趣和参与度。然而，如何将兴趣转化为实际行动，形成良好的衣物存放习惯，是教学过程中需要重点关注的问题。教学资源准备1.教材：提前发放《卫生小标兵》单元教材，确保每位学生具备学习资料。

2.辅助材料：准备衣物存放的正确与错误示例图片，以及衣物分类整理的图表。

3.实物展示：准备一些衣物，用于示范正确的存放方法。

4.教室布置：将教室划分为实践操作区，方便学生进行衣物存放的动手练习。教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是如何正确存放衣物。在我们日常生活中，衣物存放是非常重要的一环，它不仅能帮助我们保持环境的整洁，还能让我们在需要的时候快速找到想要的衣物。

2.复习旧知，引入新课

-（老师）在正式开始之前，我想请大家回忆一下，我们在上一节课学习了哪些内容？对了，是关于个人卫生的基本知识。那么，个人卫生和衣物存放有什么关系呢？对，保持衣物的整洁和有序也是个人卫生的一部分。

3.教学新课

-（老师）好，现在我们翻开教材《卫生小标兵》第一单元第4课，一起来学习衣物存放的正确方法。首先，请大家看教材上的图片，这里展示了两种不同的衣物存放方式，一种是正确的，另一种是错误的。谁能告诉我，哪一种是正确的，为什么？

-（学生回答后）很好，正确的存放方式应该是这样的：衣物要折叠整齐，分类存放，不要乱扔。这样做的好处有很多，比如能保持衣橱的整洁，方便我们找到想要的衣物，还能延长衣物的使用寿命。

4.实践操作

-（老师）下面，我们来实际操作一下。请大家分成小组，每组面前都有一些衣物，我会给大家一些时间，要求你们按照教材上的方法，将这些衣物分类存放好。注意，每个小组的操作我都会进行观察和评价。

-（学生在操作，老师巡回指导）很好，我看到很多小组都已经按照要求完成了衣物存放的任务。有的小组把衣物分成了上衣、裤子、内衣等类别，折叠得非常整齐。还有的小组在存放时考虑到了衣物的使用频率，常穿的衣服放在容易拿取的位置。这些都是很好的做法。

5.总结与反馈

-（老师）好的，大家都已经完成了操作，现在我们来总结一下。通过刚刚的实践，我相信大家已经掌握了衣物存放的正确方法。在这个过程中，我发现有些小组做得很好，但也有小组在分类存放时还有待提高。接下来，我想请几个小组分享一下他们的经验和心得。

-（学生分享后）非常感谢大家的分享，通过你们的经验，我相信在今后的生活中，大家都能做到正确存放衣物，保持生活环境的整洁。

6.布置作业

-（老师）最后，作为今天的作业，我希望大家回到家后，能够尝试按照我们今天学习的方法，整理一下自己的衣橱，并把整理后的成果拍照发给我。我相信，通过这样的实践，你们会更好地掌握衣物存放的技巧。

7.结束语

-（老师）好了，今天的课程就到这里，希望大家能够把今天学到的知识应用到实际生活中，做一个生活自理能力强、讲究卫生的好孩子。下课！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够理解衣物存放的基本原则和方法，如衣物分类、折叠技巧和存放顺序等。他们在课堂上能够正确回答关于衣物存放的相关问题，显示出对教材知识点的深入理解。

2.技能提升：学生在实践操作环节中，能够将理论知识应用于实际操作，将衣物折叠整齐并分类存放。通过动手实践，学生的衣物整理能力得到了锻炼和提高。

3.行为习惯改善：学生在学习后，能够自觉地将所学知识应用到日常生活中，改变之前乱放衣物的不良习惯。他们在家庭生活中开始主动整理衣物，保持衣橱的整洁有序。

4.自我管理能力增强：通过学习衣物存放的方法，学生不仅学会了如何整理衣物，还学会了如何规划和管理自己的个人空间。这种自我管理能力的提升，有助于他们在其他生活领域也形成良好的管理习惯。

5.卫生意识提高：学生对个人卫生的认识得到了深化，意识到衣物存放的整洁与个人卫生息息相关。他们在存放衣物的同时，也会更加注意衣物的清洁和保养。

6.社会适应能力增强：学生在掌握衣物存放技能的同时，也学会了如何在社会生活中保持良好的个人形象。这种能力的增强，有助于他们更好地适应社会环境。

7.学习态度积极：学生在学习过程中表现出积极的学习态度，对衣物存放这一生活技能产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上的积极参与和互动，促进了学习效果的提升。板书设计①衣物存放原则

-分类存放

-折叠整齐

-常用衣物易取

②衣物折叠方法

-折叠上衣

-折叠裤子

-折叠内衣

③衣物存放顺序

-按类别存放顺序

-按使用频率存放顺序

-季节性衣物存放提示教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并与同学进行互动。在实践操作环节，大部分学生能够按照要求完成衣物存放的任务，表现出较好的动手能力和学习态度。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中，能够就衣物存放的方法和技巧进行充分的交流。成果展示时，每个小组都能够展示出自己对于衣物存放的理解和实践成果，有的小组甚至提出了更为细致的分类和存放建议。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生能够正确回答关于衣物存放原则和方法的问题，显示出对课程内容的掌握。测试结果也反映出学生在某些细节上还有待提高，例如对衣物折叠方法的记忆和理解。

4.作业完成情况：

学生完成的作业显示出了他们在家庭中应用所学知识的情况。大多数学生能够按照要求整理衣橱，并将成果照片发送给教师。从照片中可以看出，学生的衣物存放习惯有了明显的改善。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和实践操作的学生，教师给予了肯定和表扬，鼓励他们继续保持这种积极的学习态度。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师进行了个别辅导，帮助他们理解衣物存放的重点知识点，并鼓励他们在下一次测试中取得更好的成绩。

-对于作业完成情况，教师对每位学生的进步都给予了认可，并对他们在衣物存放方面存在的问题提出了改进建议。

-教师还强调，衣物存放不仅仅是一个生活技能，它也反映了一个人的生活习惯和自我管理能力。教师鼓励学生在日常生活中持续实践，形成良好的习惯。

-最后，教师提醒学生，衣物存放的知识和技能是不断发展的，随着生活经验的积累，他们应该不断调整和完善自己的衣物存放方法，以适应不同的生活需求。第一单元卫生小标兵本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本单元为湘教版（广西）小学劳动教材中年级第一单元《卫生小标兵》，旨在通过复习和测试，巩固学生对个人卫生、环境卫生以及劳动技能的理解和掌握。单元内容涉及个人卫生习惯的培养、环境卫生的维护以及相关劳动技能的实践，与学生的日常生活紧密相连，旨在提高学生的自我管理能力和环保意识，符合教学实际需求。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

①培养学生良好的个人卫生习惯，如正确的洗手方法、刷牙方法等。

②提高学生对环境卫生重要性的认识，掌握基本的垃圾分类和环保知识。

③实践简单的劳动技能，如扫地、拖地、整理床铺等。

2.教学难点

①引导学生将学到的卫生知识和劳动技能应用到日常生活中，形成自觉行动。

②在环境卫生维护方面，培养学生面对不同情境时的应对策略和解决问题的能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，讲解卫生知识和劳动技能，同时鼓励学生分享个人经验和想法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的卫生习惯和劳动场景，增强实践感和参与度。

3.利用案例研究和项目导向学习，让学生通过实际案例分析环境卫生问题，并提出解决方案。

4.使用多媒体辅助教学，如播放教育视频、展示卫生和环保相关的图片，以直观形象地传达信息。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布关于个人卫生习惯和环境卫生的资料，要求学生预习并记录关键点。

设计预习问题：如“列举日常生活中保持个人卫生的方法”和“描述如何参与社区环保活动”。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解个人卫生和环境卫生的基本知识。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于卫生习惯的故事引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何正确洗手、刷牙等个人卫生习惯，以及垃圾分类和环保知识。

组织课堂活动：分组讨论如何在学校中实施环保措施，进行角色扮演模拟不同场景下的卫生行为。

解答疑问：对学生在讨论和活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演，实践卫生技能。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解卫生知识和环保技能。

实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课堂内容相关的作业，如设计一个家庭环保计划。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成家庭环保计划作业。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解环保知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，促进自我提升。

本节课的重点在于让学生理解并实践个人卫生和环境卫生的知识，难点在于如何将理论知识应用到实际生活中，通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握重点，突破难点。六、知识点梳理1.个人卫生习惯

1.1洗手的重要性

1.2正确的洗手方法

1.3每日刷牙的重要性

1.4正确的刷牙方法

1.5保持头发和指甲的清洁

1.6合理饮食与个人卫生的关系

1.7穿着整洁与健康的关系

2.环境卫生

2.1环境卫生对健康的影响

2.2垃圾分类的基本知识

2.3垃圾分类的方法和步骤

2.4环保意识在日常生活中的应用

2.5节约资源的意义和方法

2.6环保活动的参与和实践

3.劳动技能

3.1扫地的方法和技巧

3.2拖地的正确步骤

3.3整理床铺的基本要求

3.4清洁教室的流程和注意事项

3.5家庭卫生的维护和清洁工具的使用

4.卫生小标兵的行为准则

4.1自觉维护个人卫生

4.2积极参与环境卫生维护

4.3倡导健康生活方式

4.4乐于帮助他人改善卫生习惯

4.5主动参与学校和社区的卫生环保活动

5.卫生与疾病预防

5.1常见疾病的预防方法

5.2饮食卫生与疾病预防的关系

5.3个人卫生习惯与疾病传播的关联

5.4疫苗接种的重要性

5.5定期体检的意义

6.环境保护与可持续发展

6.1环境保护的基本概念

6.2可持续发展的原则

6.3环境保护与经济发展的关系

6.4人类活动对环境的影响

6.5个人在环境保护中的作用

7.劳动安全与防护

7.1劳动安全的基本知识

7.2使用劳动工具的正确方法

7.3劳动过程中的自我保护

7.4紧急情况下的应对措施

7.5劳动后的身体恢复

8.卫生小标兵的评价标准

8.1个人卫生习惯的评价标准

8.2环境卫生维护的评价标准

8.3劳动技能的评价标准

8.4参与卫生环保活动的评价标准

8.5卫生小标兵的综合素质评价七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括听讲、提问和互动讨论的积极性。

-记录学生在课堂活动中展现出的个人卫生习惯和环保意识。

-评估学生对劳动技能的理解和实操能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示对个人卫生习惯、环境卫生维护和劳动技能的讨论成果。

-每个小组需提交一份包含讨论要点、实施策略和改进建议的报告。

-教师根据展示内容进行点评，给予每组学生反馈和建议。

3.随堂测试：

-设计一份涵盖本节课重点知识点的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题。

-测试学生在课堂上对个人卫生、环境卫生和劳动技能的理解程度。

-测试结束后，教师及时批改试卷，分析学生掌握情况。

4.课后作业评价：

-评估学生完成的课后作业，包括家庭环保计划的设计和实施。

-检查学生是否能将所学知识应用到实际生活中。

-对学生的作业进行评分，并提供具体的改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师提供综合评价。

-反馈包括学生的优点、存在的不足以及改进的方向。

-教师与学生进行一对一的交流，帮助学生理解评价内容，并鼓励学生持续进步。

6.学生自我评价与反馈：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习中的表现。

-学生需填写自我评价表，内容包括对课堂知识的理解、参与活动的积极性和自我改进的计划。

-教师根据学生的自我评价提供反馈，帮助学生认识自我，提升自我管理能力。

7.同伴评价与反馈：

-学生之间进行同伴评价，互相提供反馈意见。

-同伴评价包括对对方在小组讨论中的贡献、随堂测试的表现和作业完成的质量的评价。

-教师监督同伴评价过程，确保评价的公正性和有效性。

8.教学效果评价与反馈：

-教师根据整个教学过程的观察和学生的各项表现，对教学效果进行评价。

-反馈包括教学方法的适用性、学生的学习态度和教学目标的达成情况。

-教师根据评价结果调整教学策略，以优化后续教学活动。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试引入了真实的环保案例，让学生能够直观地理解环保知识在实际生活中的应用，这样的做法提高了学生的兴趣和参与度。

2.我设计了一些互动性强的课堂活动，如角色扮演和小组竞赛，这些活动激发了学生的学习热情，增强了学生的实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务布置得不够明确或者缺乏有效的监督机制。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种互动活动，但有时候活动的组织不够细致，导致部分学生参与不充分，影响了教学效果。

3.在教学评价方面，我发现评价标准可能过于单一，主要依赖于考试成绩，未能充分体现学生的日常表现和进步。

（三）改进措施

1.针对预习参与度不高的问题，我计划在预习任务中设置更多互动元素，如在线讨论区，让学生在预习时就能进行交流和思考。同时，我会定期检查预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

2.为了提高课堂活动的效果，我会更加细致地设计活动流程，确保每个学生都有机会参与。此外，我会增加课堂小结环节，让学生能够及时回顾和巩固所学知识。

3.在教学评价方面，我计划引入更多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论参与度、实践操作能力等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我会定期与学生进行交流，了解他们的学习感受和需求，以便更好地调整教学策略。第二单元校园小主人第5课包书皮和修补图书学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容小学劳动小学中年级湘教版（广西）第二单元校园小主人第5课包书皮和修补图书。本节课主要内容包括：

1.学习包书皮的步骤和技巧，培养学生爱护书本的良好习惯。

2.学习修补图书的基本方法，提高学生动手能力和责任心。

3.认识书皮的材质、用途及修补图书所需的工具和材料。

4.实践操作：包书皮和修补图书，巩固所学知识，提升实践能力。核心素养目标1.实践创新：通过包书皮和修补图书的实践活动，培养学生的动手操作能力和创新思维。

2.生活自理：引导学生学会爱护和整理个人学习用品，提升生活自理能力。

3.责任担当：通过修补图书的过程，教育学生珍惜资源，培养对公共财物的责任感和担当意识。

4.美育素养：在包书皮的设计中，鼓励学生发挥审美能力，提升艺术素养和审美趣味。重点难点及解决办法重点：

1.包书皮的规范步骤和技巧。

2.修补图书的方法和注意事项。

难点：

1.包书皮时书皮的尺寸把握和美观设计。

2.修补图书时材料的选用和粘贴技巧。

解决办法：

1.对于包书皮的步骤和技巧，通过分步骤演示和讲解，让学生跟随教师一起操作，逐步掌握要领。同时，提供多种书皮设计模板，供学生参考和创作，以提升美观度。

2.对于修补图书的难点，首先介绍不同修补材料的特点和使用场景，然后通过现场示范和操作指导，让学生亲手实践，掌握粘贴技巧。对于难以掌握的部分，可以设置小组合作，让学生相互学习，共同解决问题。此外，可以设置修补图书的实践活动，让学生在实际操作中不断尝试和改进。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解包书皮和修补图书的基本知识和步骤。

-实践操作法：指导学生动手实践，培养实际操作能力。

-小组讨论法：分组讨论修补图书的技巧和创意设计。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示包书皮和修补图书的步骤图解。

-视频教学：播放相关操作视频，帮助学生直观理解操作过程。

-互动平台：利用教学软件，实时反馈学生操作情况，提供在线指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括包书皮和修补图书的步骤图解和视频。

-设计预习问题：设计问题如“包书皮有哪些步骤？”“修补图书时需要注意哪些事项？”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频和阅读图解，理解包书皮和修补图书的基本步骤。

-思考预习问题：学生思考问题并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

-作用与目的：提前准备，为课堂实践打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示损坏的图书引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解包书皮的步骤和修补图书的技巧。

-组织课堂活动：分组进行包书皮和修补图书的实践操作。

-解答疑问：对学生在实践中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论应用到实践中。

-参与课堂活动：学生动手实践，体验包书皮和修补图书的过程。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题时提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解包书皮和修补图书的理论知识。

-实践活动法：通过动手操作，巩固理论知识。

-合作学习法：促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-掌握包书皮和修补图书的技能。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计个性化书皮的作业。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学设计个性化书皮。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识。

-培养学生的创造力和审美能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍推荐：《图书馆员之路》、《修补图书的艺术与技巧》等书籍，这些书籍详细介绍了图书的保养、修补以及图书馆员的工作内容，适合对图书修补有兴趣的学生深入阅读。

（2）视频资源：搜索“包书皮教学视频”、“修补图书技巧”等关键词，可以找到许多教学视频，这些视频以实际操作演示为主，帮助学生更直观地学习包书皮和修补图书的技巧。

（3）实践活动：组织学生参观图书馆或书店，了解图书的整理和保养工作，或者邀请图书馆员进行现场教学，让学生实际操作修补图书。

2.拓展建议：

（1）深入学习图书保养知识：建议学生阅读相关书籍，了解图书的结构、材质以及保养方法，从而更好地理解包书皮和修补图书的重要性。

（2）实践操作与创作：鼓励学生在掌握基本技巧后，尝试自己设计书皮，或者对家中损坏的图书进行修补，将所学知识应用于实际生活中。

（3）团队协作与交流：组织学生进行小组合作，共同完成修补图书的任务。在合作过程中，学生可以相互学习、交流心得，提高自己的技能。

（4）研究性学习：引导学生关注图书馆的发展趋势，了解图书馆在现代社会中的作用，思考如何更好地利用图书馆资源为学习和生活服务。

（5）志愿服务：鼓励学生参与图书馆的志愿服务活动，如整理图书、辅导读者等，锻炼自己的沟通能力和团队协作能力。

（6）审美修养：通过包书皮的设计，培养学生的审美能力。可以让学生了解不同风格的书皮设计，欣赏优秀的书皮作品，提升自己的审美水平。

（7）环保意识：在包书皮和修补图书的过程中，引导学生关注环保问题，提倡使用环保材料，减少对环境的污染。

（8）情感教育：通过修补图书的过程，教育学生珍惜资源、关爱公共财物，培养责任感和担当意识。

（9）家庭教育：鼓励家长参与孩子的学习过程，了解包书皮和修补图书的方法，共同完成相关任务，增进亲子关系。

（10）总结与反思：在学习过程中，鼓励学生定期总结自己的学习心得，反思所学知识和技能在实际生活中的应用，不断改进和完善。内容逻辑关系①包书皮的重点知识点：

-书皮的作用：保护书籍，延长使用寿命。

-书皮的材质：选择耐用、易于操作的材料。

-包书皮的步骤：测量、剪裁、粘贴、整理。

②修补图书的重点知识点：

-修补的目的：恢复书籍的完整性，便于阅读。

-修补的材料：了解各种修补材料的特点和使用方法。

-修补的步骤：清洁、修补破损、加固、整理。

③包书皮和修补图书的关联词句：

-包书皮：“正确测量尺寸”、“均匀粘贴”、“美观整理”。

-修补图书：“识别破损类型”、“选择合适材料”、“恢复书籍原貌”。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对包书皮和修补图书步骤的理解程度，以及是否能将理论知识应用到实践中。

-观察学生在课堂活动中的参与程度，包括动手操作、小组讨论的表现，以及是否能遵循正确的操作流程。

-测试：通过小测验或现场演示，测试学生对书皮设计和修补技巧的掌握情况，及时发现问题并给予指导。

2.作业评价：

-批改：对学生的书皮设计作业进行认真批改，关注设计的美观度、创意性以及操作的规范性。

-点评：在作业批改后，针对每个学生的作业进行个性化点评，指出优点和需要改进的地方。

-反馈：通过书面反馈或课堂讲解，向学生反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈进行调整和完善。

-鼓励：对学生在作业中表现出的创新精神和努力态度给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。

3.过程性评价：

-跟踪：在课程进行中，持续跟踪学生的学习进度，包括预习情况、课堂参与度和作业完成情况。

-记录：记录学生在学习过程中的表现，包括技能掌握、合作交流和问题解决能力。

-调整：根据学生的表现，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能跟上课程要求。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期末进行一次综合性考试，评估学生对本单元知识的掌握程度和应用能力。

-作品展示：组织学生展示自己的书皮设计和修补图书作品，通过同伴评价和教师评价，共同提高。

-反思报告：要求学生撰写学习反思报告，总结学习过程中的收获和不足，促进自我认识和自我提升。第二单元校园小主人第6课美化教室一、设计意图二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的劳动技能，如扫地、擦桌等，并对校园环境有一定的认识和关注。

2.学习兴趣方面，学生对美化环境有较高的热情，喜欢参与实践活动；在能力上，学生具备一定的动手操作能力，但需要引导和培养创新思维；在学习风格上，学生更倾向于互动性强、实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何将创意转化为实际操作，如何在有限的时间内完成美化任务，以及如何与团队成员协作完成任务。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《湘教版（广西）小学劳动》第二单元的教材。

2.辅助材料：收集与教室美化相关的图片、视频，以及一些创意设计的案例。

3.实验器材：准备彩色纸张、剪刀、胶水、绘画工具等，确保数量充足，安全无害。

4.教室布置：将教室分为几个小组工作区，每个区域配备必要的工作台和工具。五、教学过程

1.导入新课

-（我）拿出事先准备好的教室美化案例图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些教室有什么特别的地方？”

-（学生）观察图片，回答问题，可能会提到色彩、布局、创意等方面。

-（我）总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们就来学习如何美化我们的教室，让它变得更加温馨、美观。”

2.理解课文内容

-（我）请学生打开教材，阅读《美化教室》这一课的内容。

-（学生）认真阅读课文，理解美化教室的意义和方法。

-（我）针对课文内容提出问题，检查学生的理解情况，如：“课文提到了哪些美化教室的方法？”

3.探讨美化教室的方法

-（我）根据学生的回答，引导学生进一步探讨美化教室的具体方法，如：“如何选择合适的色彩？如何布局教室？”

-（学生）在小组内展开讨论，分享自己的观点和想法。

-（我）邀请几个小组的代表分享他们的讨论成果，并进行点评和指导。

4.实践操作

-（我）将学生分成几个小组，每组分配一个美化教室的任务，如：“设计教室窗帘”、“布置教室墙面”等。

-（学生）在小组内分工合作，根据任务要求展开实践操作。

-（我）在学生操作过程中，巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

5.成果展示与评价

-（我）请各小组展示他们的美化成果，并让其他小组进行评价。

-（学生）展示自己的作品，接受他人的评价，并学习他人的优点。

-（我）对学生的成果进行总结性评价，强调优点，指出需要改进的地方。

6.总结与反思

-（我）引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们认为美化教室的意义在哪里？我们如何才能做好这项工作？”

-（学生）结合自己的实践经验和感受，回答问题，进行反思。

-（我）总结学生的回答，强调美化教室对学习环境的重要性，并提出改进建议。

7.课后作业

-（我）布置课后作业：“结合本节课的学习内容，思考如何美化自己的家庭环境，下节课分享你的想法和计划。”

-（学生）认真完成作业，为下节课的分享做好准备。六、知识点梳理

1.美化教室的意义

-提升学习环境，增加学习氛围

-培养学生的审美能力和创造力

-增强学生对校园环境的责任感

2.美化教室的方法

-色彩搭配：了解色彩的基本知识，掌握色彩搭配的原则，如对比色、近似色等。

-布局设计：学会合理的空间布局，考虑教室的功能区域划分，如学习区、休息区等。

-环境装饰：掌握基本的装饰技巧，如挂画、摆放植物、制作手工艺术品等。

-创意发挥：鼓励学生发挥自己的想象力，设计独特的教室装饰方案。

3.实践操作技能

-制作窗帘：学习窗帘的设计与制作，包括尺寸测量、布料选择、缝纫技巧等。

-墙面布置：了解墙面布置的方法，如贴墙纸、悬挂装饰品、涂鸦等。

-手工制作：掌握基本的折纸、剪纸、绘画等手工制作技巧，用于教室装饰。

4.团队协作与沟通

-分工合作：学习在小组内合理分工，发挥每个成员的长处，共同完成任务。

-沟通交流：培养良好的沟通能力，学会倾听他人意见，有效表达自己的想法。

-团队精神：理解团队协作的重要性，培养团队合作精神。

5.安全与环保意识

-安全操作：在进行手工制作和布置过程中，注意使用工具的安全，避免受伤。

-环保材料：选择环保材料进行装饰，减少对环境的影响。

-资源利用：合理利用现有资源，减少浪费，提高资源利用效率。

6.成果评价与反思

-自我评价：学会自我评价，反思美化过程中的优点与不足。

-同伴评价：参与同伴评价，学会客观公正地评价他人成果。

-教师评价：接受教师的评价，理解评价的标准和意义。七、教学评价

1.课堂评价

-（我）在课堂上通过提问的方式检查学生对美化教室知识点的理解，例如：“请大家说出三种以上美化教室的方法。”

-（学生）回答问题，展示他们对课堂内容的掌握情况。

-（我）通过观察学生在小组讨论和实践操作中的表现，评估他们的合作能力和实际操作技能。

-（我）在学生实践操作过程中，提供即时反馈，指导学生改进操作方法，确保安全和效率。

-（我）在课程结束时进行小测验，测试学生对本节课知识点的掌握程度。

2.作业评价

-（我）认真批改学生的课后作业，检查他们对美化环境计划的思考深度和实践可行性。

-（我）针对每个学生的作业提供个性化点评，指出其优点和需要改进的地方。

-（我）通过作业反馈，鼓励学生发挥创意，同时提醒他们注意实际操作的可行性和安全性。

-（我）定期总结作业评价结果，分析整体教学效果，调整教学策略以更好地满足学生的学习需求。

-（我）在课堂上与学生讨论作业中的共性问题，提供解决方案，帮助学生提高作业质量。

3.学生自我评价

-（我）鼓励学生在完成作业和课堂任务后进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-（学生）通过自我评价，学生能够认识到自己的进步和需要改进的地方，增强自我驱动力。

4.同伴评价

-（我）组织学生进行同伴评价，让他们相互审查对方的作业和设计方案，提供反馈意见。

-（学生）通过同伴评价，学生能够学会从他人的角度思考问题，提高批判性思维能力。

5.教学反思

-（我）根据学生的课堂表现和作业反馈，反思教学内容和方法的有效性，不断调整教学计划。

-（我）通过教学反思，确保教学活动能够更好地促进学生的学习和发展。八、教学反思

这节课《美化教室》的设计和实施让我有很多收获和思考。我看到了孩子们对美化环境的热情，也发现了他们在实践操作中遇到的一些挑战。

在课堂导入环节，我发现孩子们对美的事物非常敏感，他们能够很快地发现图片中的美。这一点让我意识到，孩子们对美的感知力很强，我们需要更多地提供这样的机会，让他们去发现和创造美。同时，我也发现有些孩子在表达自己的看法时还不够自信，这让我思考如何在教学中更多地鼓励他们表达自己。

在探讨美化教室的方法时，孩子们的创意让我惊喜。他们提出了很多有创意的想法，比如用废旧物品制作装饰品，这不仅体现了他们的环保意识，也展示了他们的创造力和动手能力。但是，我也发现有些孩子在合作中存在沟通不畅的问题，他们可能因为想法不同而产生分歧。这让我思考如何在课堂中更好地培养孩子们的团队合作能力和沟通技巧