2024-2025学年初中地理七年级上册商务星球版（2024）教学设计合集

2024-2025学年初中地理七年级上册商务星球版（2024）教学设计合集目录一、第一章地球 1.1第一节地球的形状和大小 1.2第二节地球仪和经纬网 1.3第三节地球的自转 1.4第四节地球的公转 1.5活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响 1.6本章复习与测试二、第二章地图 2.1第一节地图的基本要素 2.2第二节地形图的判读 2.3第三节地图的应用 2.4本章复习与测试三、第三章海洋与陆地 3.1第一节海陆分布 3.2第二节海陆变迁 3.3本章复习与测试四、第四章天气和气候 4.1第一节天气 4.2第二节气温的变化与差异 4.3第三节降水的变化与差异 4.4第四节世界的气候 4.5第五节形成气候的主要因素 4.6活动课气候与我们的生产生活 4.7本章复习与测试五、第五章世界的居民 5.1第一节世界的人口 5.2第二节世界的人种、语言和宗教 5.3第三节聚落——人类的聚居地 5.4本章复习与测试第一章地球第一节地球的形状和大小学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“初中地理七年级上册商务星球版（2024）第一章地球第一节地球的形状和大小”主要介绍了地球的形状和大小，以及相关的基础知识。本节课内容紧密围绕地球的基本特征，旨在让学生掌握地球的形状、大小等基本概念，为后续学习地球运动、地理现象等打下基础。

教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生认识地球是一个不规则椭圆体，了解地球的赤道半径、极半径和平均半径，以及地球表面积和体积等数据。此外，教材还介绍了人类对地球形状认识的历史发展过程，帮助学生了解科学探索的精神。

本节课的教学实际要求结合学生的认知水平，通过实际观测、实验操作和案例分析等教学方法，让学生在动手操作和观察中掌握地球的形状和大小，培养学生的空间想象能力和地理素养。同时，注意引导学生关注地球形状和大小对地理现象的影响，为后续课程的学习做好铺垫。核心素养目标1.地理实践素养：通过观察地球仪和实际测量地球形状的相关活动，培养学生动手操作、观察分析的能力，以及在实际情境中运用地理知识解决问题的能力。

2.地理思维素养：引导学生运用空间想象力，理解地球的不规则椭圆体形状及其对地理现象的影响，发展学生的地理空间思维。

3.地理信息素养：使学生学会从教材、地图等资源中提取地理信息，培养信息检索、处理和综合分析的能力。

4.地理价值观素养：通过介绍人类对地球形状认知的历史，培养学生尊重科学、追求真理的科学精神，以及关注地球、爱护家园的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段关于地球和地图的基本知识，如地球是一个球体，以及简单的地图识别能力。

2.学习兴趣：学生对探索地球的形状和大小有一定的兴趣，尤其是通过实验和观察的方式。学习能力：学生具备基本的观察、分析和归纳能力，能够通过教材和教师的引导学习新知识。学习风格：学生偏好直观、形象的教学方式，喜欢通过动手操作和小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对地球不规则椭圆体形状的理解可能存在难度，需要通过具体的模型和实验来辅助理解；记忆地球的具体数据和科学概念可能较为困难；将地球形状与地理现象联系起来时，可能需要更多的引导和思考。教学资源-软硬件资源：地球仪、多媒体投影仪、计算机、教学白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数字地球模型软件、地理信息系统（GIS）基础软件

-教学手段：互动式教学软件、实物模型、教学挂图、实物测量工具（如卷尺、量角器）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张地球仪和一张平面世界地图，询问学生哪一张更接近真实世界的形状。

-提出问题：引导学生思考地球的真实形状，并提问“我们为什么需要了解地球的真实形状？”

-预期效果：激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-展示教材内容：介绍地球的形状和大小，通过教材中的插图和数据，讲解地球的不规则椭圆体形状。

-实物展示：使用地球仪展示地球的形状，解释赤道半径、极半径和平均半径的概念。

-互动讨论：让学生分组讨论，思考地球形状对日常生活和地理现象的影响。

-创新教学：利用数字地球模型软件，让学生直观地观察地球的形状，并模拟地球自转，观察产生的地理现象。

-预期效果：学生理解和掌握地球的形状和大小，以及其对地理现象的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-实践操作：学生使用实物测量工具，模拟测量地球仪的半径，巩固对地球大小的理解。

-小组讨论：学生分组讨论，如何利用所学知识解释现实中的地理现象，如地球自转产生的昼夜交替。

-提问反馈：教师提问，检查学生对新知识的理解和掌握，并给予反馈。

4.课堂提问和互动环节（用时5分钟）

-提问：教师提出问题，如“地球的形状对航海和航空有什么影响？”

-互动：学生回答问题，教师引导其他学生进行补充或评价，鼓励学生之间的互动交流。

-预期效果：通过提问和互动，深化学生对地球形状重要性的认识，培养学生的批判性思维和表达能力。

5.总结和反思（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调地球形状和大小对地理现象的影响。

-反思：学生反思本节课的学习过程，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

-预期效果：学生对本节课的内容进行回顾和内化，形成长期记忆。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确描述地球的形状为不规则椭圆体，并能够说明赤道半径、极半径和平均半径的区别。他们能够记住地球的表面积和体积等基本数据，理解这些数据在地理学中的意义。

2.理解应用：学生能够理解地球形状对地理现象的影响，如地球自转产生的昼夜交替、地球引力对海洋和大气的影响等。他们能够将地球形状的概念应用到实际问题中，例如解释为什么在不同纬度地区，气温和季节变化有所不同。

3.分析能力：通过观察地球仪和模拟地球自转的实验，学生能够分析地球形状如何影响航海、航空和地图绘制等领域的准确性。他们能够运用逻辑推理，从地球形状推导出相关的地理现象。

4.实践操作：学生能够使用测量工具，如卷尺和量角器，对地球仪进行实际测量，以验证地球的形状和大小。他们能够通过操作软件和模型，直观地体验地球的自转和地理现象。

5.思维发展：学生在学习过程中培养了空间想象力和地理思维。他们能够将抽象的地球形状概念转化为具体的地理现象，发展了批判性思维和解决问题的能力。

6.学习兴趣：学生对地球形状和大小产生了浓厚的兴趣，他们能够主动探索与地球形状相关的科学问题，并在课堂讨论中积极分享自己的发现和见解。

7.信息素养：学生能够有效地从教材和数字资源中提取信息，通过整理和分析信息，形成对地球形状和大小全面的认识。

8.价值观培养：学生在了解人类对地球形状认知的历史过程中，体会到了科学探索的艰辛和乐趣，培养了尊重科学、追求真理的科学精神。同时，他们也增强了爱护地球、保护环境的责任感。

9.团队协作：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了沟通协调和团队协作能力。

10.自我反思：学生在学习过程中不断反思自己的理解和操作，通过教师的反馈和同伴的交流，调整学习策略，提高了自我监控和自我调整的能力。教学反思与总结今天的课堂上，我尝试通过实物展示、软件模拟和小组讨论等多种方式，让学生更好地理解地球的形状和大小。在教学方法上，我力求创造一个互动和参与性强的学习环境，让学生在动手操作和合作探讨中掌握知识。

在导入环节，我发现通过地球仪和地图的对比展示，学生的兴趣确实被激发了起来。但在提问时，我发现部分学生对于地球形状的概念还是有些模糊。这让我意识到，我需要更多的时间让学生去观察和思考，而不是急于提问。

在教学过程中，我使用了数字地球模型软件，这让学生对地球形状有了直观的认识。但同时，我也发现有些学生在操作软件时遇到了困难，这提示我在今后的教学中，需要更加细致地指导学生如何使用这些工具。

课堂互动环节，学生的参与度很高，他们能够积极地分享自己的观点。但是我也注意到，有些学生在小组讨论时可能过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考。我需要在未来的课程中，更加注重培养每个学生的独立思考能力。

关于教学管理，我觉得今天的课堂秩序良好，学生们都能够按照我的要求进行操作和讨论。但我也发现，在小组讨论时，有些学生可能会跑题，我需要及时给予引导，确保讨论围绕主题进行。

在教学总结方面，我认为本节课学生对于地球形状和大小的基本概念有了较好的理解，他们能够将理论知识与实际现象相结合，这在巩固练习环节得到了体现。学生的分析能力和实践操作能力也有所提升。但同时，我也看到学生在理解地球形状对地理现象影响方面还有待加强。

针对存在的问题和不足，我认为我需要做到以下几点：首先，加强对学生的个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度；其次，增加课堂练习的针对性，帮助学生更好地巩固知识；最后，我还需要进一步提升自己的教学技巧，以更好地引导学生进行思考和讨论。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出积极的参与态度，尤其是在实物展示和软件模拟环节，学生们能够主动操作并观察地球形状的变化。在小组讨论中，大部分学生能够积极参与，提出自己的见解，但也有部分学生在讨论中较为被动，需要更多的引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论地球形状对地理现象影响时，提出了许多有创意的观点。例如，有小组通过模拟地球自转，解释了昼夜交替的现象；另一小组则讨论了地球形状对航海路线的影响。成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，但部分小组的展示内容与主题关联不够紧密，需要进一步的引导。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对地球形状和大小的基本概念掌握得较好，能够准确回答相关问题。但在应用题部分，部分学生对于如何将地球形状的知识应用于实际问题中还存在一定的困难，需要更多的练习和指导。

4.课后作业：布置的课后作业要求学生们结合地球形状，探讨其对日常生活中的影响。从提交的作业来看，学生们能够将所学知识与生活实际相结合，提出了许多有见地的观点。但也有部分学生的作业缺乏深度，需要更多的引导和启发。

5.教师评价与反馈：针对学生们在课堂上的表现，我给予积极的评价，同时针对存在的问题提出以下反馈：

-对于课堂上积极参与的学生，我给予了表扬，并鼓励他们继续保持；

-对于讨论中较为被动或跑题的学生，我提醒他们要积极参与并围绕主题进行讨论；

-对于随堂测试中表现不佳的学生，我进行了个别辅导，帮助他们理解地球形状的应用；

-对于课后作业，我提供了详细的批改意见，指导学生们如何更好地结合理论与实际；

-总体来说，学生们在本次课中取得了明显的进步，但在某些方面还有提升空间。我会在未来的教学中更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的指导。课后作业1.描述地球的形状，并解释赤道半径、极半径和平均半径的区别。

2.思考地球形状对航海和航空有什么影响，并写下你的想法。

3.设计一个实验，利用地球仪和测量工具，模拟测量地球的半径。

补充和说明举例题型：

题型一：案例分析

题目：分析地球形状对地图绘制的影响，并举例说明。

答案：地球形状的不规则性导致地图上的距离和面积出现变形，例如在墨卡托投影中，极地附近的地区会被放大。

题型二：应用题

题目：假设你是一名航海家，需要从纽约航行到伦敦，请描述你会如何考虑地球形状对航线规划的影响。

答案：我会选择一条大致沿着大圆航线的路径，因为大圆航线是两点之间最短的距离，这考虑到了地球的曲率。

题型三：绘图题

题目：绘制一个简单的地球形状示意图，并标出赤道、极半径和平均半径。

答案：（图示）

题型四：论述题

题目：论述地球形状对地球自转产生的影响。

答案：地球的不规则形状导致自转时赤道地区的线速度大于极地，这导致了地球的自转椭率，影响了地球上的气候和海洋流动。

题型五：创新题

题目：设计一个教学活动，帮助学生更好地理解地球的形状和大小。

答案：组织一次户外教学活动，让学生在操场上用绳子模拟地球的赤道和极半径，通过实际测量和观察来体验地球的形状。内容逻辑关系①地球的形状

-重点知识点：地球是不规则椭圆体，赤道半径大于极半径。

-重点词句：地球的形状；不规则椭圆体；赤道半径；极半径。

②地球的大小

-重点知识点：地球的表面积、体积和平均半径。

-重点词句：地球表面积；地球体积；平均半径。

③地球形状和大小对地理现象的影响

-重点知识点：地球形状对航海、航空、地图绘制等的影响。

-重点词句：地球形状的影响；航海；航空；地图绘制。

板书设计：

1.地球的形状

-不规则椭圆体

-赤道半径：_____

-极半径：_____

2.地球的大小

-表面积：_____

-体积：_____

-平均半径：_____

3.地球形状和大小的影响

-航海：_____

-航空：_____

-地图绘制：_____第一章地球第二节地球仪和经纬网一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是商务星球版初中地理七年级上册第一章地球的第二节“地球仪和经纬网”。本节课将详细介绍地球仪的概念、结构以及使用方法，重点讲解经纬网的构成、作用和在实际生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经接触过地球的基本知识，如地球的形状、地球仪等。本节课将在此基础上，进一步拓展地球仪的相关知识，并引入经纬网的概念。通过本节课的学习，学生能够更好地理解地球仪的作用，掌握经纬网的基本知识和应用，为后续学习地理信息系统、地图制作等知识打下基础。具体内容如下：

-教材第一章地球第二节地球仪和经纬网，包括地球仪的定义、结构、使用方法；

-经纬网的构成，包括经线和纬线的概念、表示方式；

-经纬网的作用，如确定地理位置、导航等；

-经纬网在实际生活中的应用，如地图制作、地理信息系统等。二、核心素养目标

1.地理实践素养：培养学生运用地球仪进行观察、分析和解决问题的能力，通过实际操作掌握经纬网在地理定位中的应用。

2.地理思维素养：引导学生理解经纬网的空间结构，培养其空间想象能力和逻辑思维能力，能够运用经纬网进行地理信息的提取和整合。

3.地理探究素养：激发学生探究地理现象的兴趣，鼓励其通过观察、实验、讨论等方式，探究经纬网在现实生活中的实际应用，提升其地理探究能力。

4.地理价值观素养：通过学习地球仪和经纬网，使学生认识到地理知识在日常生活和国家建设中的重要性，培养学生的地理责任感和使命感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段关于地球的基本知识，如地球的形状、地球仪的基本概念，以及对地图的基本认识。

2.学习兴趣：学生对探索地球、了解地理位置有较高的兴趣，对地球仪和经纬网的应用感到好奇。

学习能力：学生具备一定的观察、分析和概括能力，能够通过教师的引导理解抽象的地理概念。

学习风格：学生偏好直观、形象化的学习方式，喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对经纬网概念的理解可能存在难度，需要通过具体实例来加深理解；在地球仪的实际操作中可能不熟悉操作步骤，需要教师的耐心指导；在应用经纬网解决实际问题时，可能需要更多的练习和思考来提高解题能力。四、教学资源

-硬件资源：地球仪、投影仪、电脑、白板

-软件资源：地理信息系统软件（GIS）、PowerPoint教学演示文稿

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：数字地图、地理信息数据库、教学视频片段

-教学手段：小组讨论、案例教学、实物操作演示、互动问答五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张地球仪，并询问学生：“大家知道这是什么东西吗？它在地理学习中有什么作用？”

2.提出问题：教师提出问题：“如果我们想要知道某个城市或者地点的具体位置，我们应该怎么办？”

3.学生思考并回答问题，教师引导学生思考地球仪与确定地理位置之间的关系。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.地球仪介绍：教师展示地球仪，并讲解地球仪的结构、使用方法以及其在地理学习中的重要性。

-用时5分钟

2.经纬网概念讲解：教师通过PPT展示经纬网的基本概念，讲解经线和纬线的定义、表示方式以及它们在地球仪上的分布。

-用时5分钟

3.经纬网应用实例：教师通过展示实际地图，解释经纬网如何帮助确定地理位置，并举例说明其在导航、地图制作等领域的应用。

-用时5分钟

4.学生互动：教师组织学生进行小组讨论，讨论经纬网在实际生活中的具体应用，并邀请小组代表分享讨论成果。

-用时5分钟

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：教师发放练习题，要求学生在地球仪上找到指定的经纬度位置，并标注出来。

-用时5分钟

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-用时2分钟

2.学生回答：学生积极回答问题，教师根据学生的回答情况给予反馈。

-用时2分钟

3.总结反馈：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并给予学生积极的反馈和鼓励。

五、创新环节（用时5分钟）

1.创新活动：教师设计一个简单的地理信息系统（GIS）操作任务，要求学生使用GIS软件在电脑上操作，寻找特定经纬度的地点。

-用时5分钟

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结地球仪和经纬网的基本知识及其应用。

-用时5分钟

七、作业布置（用时2分钟）

1.教师布置作业：要求学生在家中利用地球仪，找到至少五个不同国家的首都，并记录下它们的经纬度。

-用时2分钟

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握地球仪的基本构造和使用方法，理解经纬网的概念，并能准确地在地球仪上找到指定的经纬度位置。通过对教材内容的深入学习，学生能够描述经线和纬线的特点及其在地球表面的分布规律。

2.技能提升：学生在课堂练习和小组讨论中，提高了观察、分析和解决问题的能力。通过实际操作地球仪和模拟地理信息系统（GIS）的使用，学生掌握了基本的地理信息检索和分析技能。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过教师的引导和同学的讨论，培养了空间想象能力和逻辑思维能力。他们能够将抽象的地理概念与实际地图相结合，形成对地理现象的直观认识。

4.应用能力：学生在掌握了经纬网的基本知识后，能够将这一知识应用于现实生活中的定位和导航。他们能够利用地球仪和经纬网知识来解释地图上的信息，并解决实际问题，如规划旅行路线、确定城市位置等。

5.学习兴趣：学生对地理学习的兴趣得到了提升。通过互动式教学和实践活动，学生对地球仪和经纬网的探索充满了好奇，对地理学科有了更深入的认识和热爱。

6.核心素养培养：学生在本节课中，不仅学到了地理知识，还在实践中培养了地理实践素养、地理思维素养、地理探究素养和地理价值观素养。他们学会了如何运用地理知识解决实际问题，增强了地理责任感。

7.团队合作：在小组讨论和互动活动中，学生学会了合作和沟通。他们通过集体智慧，共同解决问题，提高了团队协作能力。

8.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够在课后自主复习课程内容，并在家庭作业中独立完成对地球仪和经纬网的应用。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.实践操作作业：要求学生在家中利用地球仪，找到至少五个不同国家的首都，并记录下它们的经纬度。同时，要求学生尝试使用地球仪来确定一条从家到学校的虚拟航线，并描述该航线穿越的大洲、海洋以及重要的地理特征。

2.研究性作业：鼓励学生选择一个自己感兴趣的城市或地区，通过查阅资料，了解该地的地理位置、气候特点、文化背景等，并撰写一篇简短的地理研究报告。

3.在线互动作业：利用学校在线教学平台，发布与地球仪和经纬网相关的在线测试，要求学生在规定时间内完成，以检验他们对课堂所学知识的掌握情况。

作业反馈：

1.实践操作作业反馈：教师将对学生提交的地球仪操作记录进行批改，重点关注学生是否能准确找到首都的经纬度，以及是否能合理规划虚拟航线。对于学生的作业，教师将提供以下反馈：

-对学生正确找到的经纬度给予肯定；

-对于错误或遗漏的部分，指出具体错误，并给出正确答案；

-对于虚拟航线的描述，评价其合理性和准确性，并提出改进建议。

2.研究性作业反馈：教师将仔细阅读学生的研究报告，并对以下方面进行反馈：

-对学生选择的主题和研究的深度给予评价；

-对学生报告中展现的地理知识理解给予认可；

-对于报告中可能存在的信息不准确或理解错误，教师将指出并提供正确的信息；

-给出改进建议，如如何进一步深入研究和提高报告的完整性。

3.在线互动作业反馈：教师将根据学生在在线测试中的表现，提供以下反馈：

-对学生在测试中正确回答的问题给予肯定；

-对于错误的答案，指出错误所在并提供正确答案；

-对于学生的整体测试表现，给出综合评价，并针对学生的弱点提供个性化的学习建议；

-对于测试中的难题，教师将提供额外的解释和指导，帮助学生理解和掌握。

教师的反馈将旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的地理实践能力，并鼓励他们在学习过程中不断探索和进步。通过及时的作业反馈，教师能够监测学生的学习进展，并根据学生的表现调整教学策略，以确保每个学生都能在地理学习中获得成功。八、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对地球仪和经纬网有了更深入的理解，但我也意识到了一些需要改进的地方。首先，我设计了一个反思活动，让学生们填写一个简短的反馈问卷，以评估他们对课堂活动的看法以及他们对知识点的掌握程度。

在设计反思活动中，我发现以下几点：

1.学生们对地球仪的实际操作表现出浓厚的兴趣，但在描述经纬网的应用时，一些学生仍然感到困惑。

2.小组讨论环节虽然活跃，但部分学生可能没有充分参与到讨论中，导致他们对知识点的理解不如其他同学深入。

3.在课堂提问环节，一些学生可能因为紧张或准备不足而没有积极回答问题。

基于这些反馈，我制定了以下改进措施：

-对于感到困惑的学生，我计划在下一节课安排额外的辅导时间，通过一对一的指导帮助他们理解经纬网的概念。

-为了确保每个学生都能积极参与小组讨论，我将在未来的课堂中调整小组分配，确保每个小组都有均衡的成员组成，并鼓励每个成员都能发言。

-对于课堂提问环节，我将在课前提前发放一些思考题，让学生们有机会准备和思考，这样他们在课堂上就能更自信地回答问题。

此外，我还计划采取以下措施来提高教学质量：

-利用多媒体资源，如视频和互动软件，来进一步可视化经纬网的应用，帮助学生更好地理解抽象概念。

-在课堂上设置更多的互动环节，如角色扮演或模拟情景，让学生们在实践中学习和应用地理知识。

-定期组织小型测试，以便及时了解学生对知识点的掌握情况，并根据测试结果调整教学进度和难度。九篇直接输出：

九、板书设计

【课题】：初中地理七年级上册商务星球版（2024）第一章地球第二节地球仪和经纬网

【教学目标】

1.知识与技能：理解地球仪的基本构造和使用方法，掌握经纬网的概念和作用。

2.过程与方法：通过观察、操作地球仪，培养空间想象能力和地理实践能力。

3.情感态度与价值观：激发对地理学习的兴趣，培养地理探究精神。

【教学内容】

1.地球仪的介绍

-地球仪的定义

-地球仪的结构

-地球仪的使用方法

2.经纬网的概念与作用

-经纬线的定义

-经纬网的作用

-经纬网在地球仪上的表示

【教学重点】

1.地球仪的基本构造和使用方法。

2.经纬线的定义及在地球仪上的分布。

3.经纬网在实际生活中的应用。

【教学难点】

1.经纬线的区分和记忆。

2.经纬网的应用实践。

【教学过程】

1.导入

-展示地球仪，提问地球仪的作用。

-引入经纬网的概念。

2.讲授新课

-介绍地球仪的结构和使用方法。

-讲解经纬线的定义和分布。

-分析经纬网的作用和应用。

3.练习与讨论

-学生操作地球仪，找到特定经纬度。

-分组讨论经纬网的应用实例。

4.课堂小结

-回顾本节课的主要内容。

-强调重点和难点。

5.作业布置

-完成地球仪和经纬网的练习题。

【板书设计】

```

初中地理七年级上册第一章地球第二节地球仪和经纬网

【教学目标】

-知识与技能：理解地球仪、掌握经纬网

-过程与方法：观察、操作、讨论

-情感态度与价值观：兴趣、探究

【教学内容】

1.地球仪

-定义

-结构

-使用方法

2.经纬网

-定义

-作用

-表示

【教学重点】

-地球仪的构造和使用

-经纬线的定义和分布

-经纬网的应用

【教学难点】

-经纬线的区分和记忆

-经纬网的应用实践

【教学过程】

1.导入

-展示地球仪

-提问、引入

2.讲授新课

-介绍地球仪

-讲解经纬网

3.练习与讨论

-操作地球仪

-讨论应用实例

4.课堂小结

-回顾内容

-强调重点

5.作业布置

-完成练习

```

【设计说明】

-板书设计简洁明了，突出了教学重点和难点。

-结构清晰，有助于学生理解和记忆。

-艺术性和趣味性相结合，激发学生的学习兴趣。第一章地球第三节地球的自转授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：初中地理七年级上册商务星球版（2024）第一章地球第三节地球的自转

教学内容：

1.地球自转的定义：地球绕着地轴自西向东旋转的运动。

2.地球自转的周期：24小时。

3.地球自转产生的地理现象：

-昼夜交替：地球自转使得地球上的某个区域在一段时间内面对太阳，形成白天，而另一段时间背对太阳，形成夜晚。

-时间差异：由于地球自转，不同经度上的地方时不同，形成时间差异。

4.地球自转对地球的影响：

-形成地转偏向力，影响风向、洋流等自然现象。

-形成地球上的经度系统，方便定位和导航。

5.地球自转与地球公转的关系：地球自转是地球公转的基础，地球公转是在地球自转的基础上进行的。

6.实践活动：通过观察地球仪，了解地球自转的方向、周期及其产生的地理现象。核心素养目标1.地理实践能力：通过观察地球仪和模拟地球自转，培养学生的实践操作能力和观察能力。

2.地理思维能力：引导学生分析地球自转产生的地理现象，如昼夜交替和时间差异，培养学生的地理推理和空间思维能力。

3.地理信息素养：教会学生如何从地图和地球仪中获取、处理和解释地理信息，提高他们的信息素养。

4.地理价值观：通过学习地球自转对人类活动的影响，培养学生尊重自然、珍惜资源、保护环境的意识，形成正确的地理价值观。重点难点及解决办法重点：

1.地球自转的定义及周期。

2.地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。

3.地球自转对地球及人类活动的影响。

难点：

1.地球自转与地球公转的关系。

2.地转偏向力对自然现象的影响。

解决办法：

1.利用地球仪进行模拟实验，直观展示地球自转的过程，帮助学生理解地球自转的定义及周期。

2.通过案例分析，如不同地区的昼夜时间变化，帮助学生理解昼夜交替和时间差异的形成。

3.结合实际生活中的实例，如导航定位、天气预报等，讲解地球自转对人类活动的影响。

4.通过图示和实例，解释地球自转与地球公转的关系，以及地转偏向力对风向、洋流等自然现象的影响。

5.针对难点内容，采用小组讨论、问答互动等方式，引导学生深入思考，帮助他们突破理解难点。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：用于介绍地球自转的基本概念、周期和产生的地理现象。

-讨论法：用于引导学生探讨地球自转对人类活动的影响，以及与地球公转的关系。

-案例研究法：通过分析具体案例，如不同地区的时区差异，帮助学生理解时间差异的形成。

-项目导向学习法：通过设计实践活动，如模拟地球自转，让学生在实践中学习。

2.教学活动设计：

-角色扮演：模拟地球自转和公转，学生分别扮演地球、太阳和观察者，体验昼夜交替和时间差异。

-实验活动：使用地球仪，学生动手操作，观察地球自转的方向和产生的地理现象。

-小组讨论：分组讨论地球自转对日常生活的影响，如出行、通信等。

-案例分析：分析不同经度地区的日出日落时间，引导学生理解时间差异。

具体教学活动步骤：

第一课时

-导入：通过视频展示地球自转动画，引发学生对地球自转的兴趣。

-讲授：介绍地球自转的定义、周期和产生的地理现象。

-演示：使用地球仪，展示地球自转的方向和昼夜交替。

-实践活动：学生分组，模拟地球自转，观察并记录昼夜变化。

第二课时

-复习：回顾上节课的内容，检查学生对地球自转的理解。

-讨论活动：学生分组讨论地球自转对人类活动的影响。

-案例研究：分析具体案例，如北京和纽约的时区差异。

-角色扮演：学生扮演不同角色，模拟地球自转和公转，体验时间差异。

第三课时

-复习：回顾前两节课的内容，巩固知识点。

-小组讨论：探讨地球自转与地球公转的关系。

-实验活动：使用地球仪，模拟地球自转和公转，观察地转偏向力对风向的影响。

-总结：总结地球自转的相关知识，强调其在地理学中的重要地位。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作包含关键知识点、图示和案例的PPT，辅助讲授和讨论。

-视频：播放地球自转的动画视频，增强直观感受。

-地球仪：用于模拟实验，帮助学生理解地球自转的地理现象。

-在线工具：利用在线地图和时间差异计算器，辅助案例分析和讨论。

-教学网站：提供相关资源和扩展阅读，供学生自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球自转的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道地球自转是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示地球自转的图片或视频片段，让学生初步感受地球自转的现象。

-简短介绍地球自转的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球自转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球自转的基本概念、周期和产生的地理现象。

过程：

-讲解地球自转的定义，包括其方向和周期。

-介绍地球自转产生的昼夜交替和时间差异现象。

-使用地球仪和示意图帮助学生理解地球自转的地理现象。

3.地球自转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球自转的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的地球自转案例进行分析，如不同地区的日出日落时间、国际日期变更线等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球自转的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球自转的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论地球自转在导航、通信等领域的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地球自转相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球自转的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括地球自转的定义、周期、产生的地理现象和案例分析等。

-强调地球自转在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球自转知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球自转的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转与公转的互动模型：通过互动模型，学生可以直观地观察地球自转和公转的关系，理解地球自转对地球公转的影响。

-实际时区案例研究：分析不同国家和地区的时区划分，了解时区是如何根据地球自转来确定的。

-地球自转对海洋和大气的影响：介绍地球自转对海洋洋流和大气环流的影响，如科里奥利力对风向和洋流的影响。

-地球自转与人类活动的关系：探讨地球自转对农业、交通、通信等人类活动的影响。

-国际日期变更线的地理意义：解释国际日期变更线的作用和地理意义，以及它如何与地球自转相关联。

-地球自转的观测数据：提供地球自转速度、地球自转轴倾斜角度等观测数据，帮助学生理解地球自转的物理特征。

-地球自转与天文学：介绍地球自转在天文学中的应用，如观测天文现象的时机选择。

-地球自转与导航技术：讲解地球自转在航海、航空和卫星导航中的作用。

2.拓展建议：

-制作地球自转模型：学生可以尝试制作一个地球自转的模型，通过动手操作来加深对地球自转运动的理解。

-观测日出日落：鼓励学生在家或学校观测日出日落时间，记录数据，分析地球自转周期对日出日落时间的影响。

-时区研究项目：学生可以选择一个国家或地区，研究其时区的划分，了解时区如何适应地球自转。

-地理信息系统（GIS）应用：使用GIS软件，学生可以模拟地球自转，观察不同地区的地理特征和时间变化。

-采访活动：学生可以采访飞行员、航海家或天文学家，了解他们如何利用地球自转知识进行工作。

-制作地球自转视频：学生可以制作一个关于地球自转的视频，向其他同学介绍地球自转的原理和影响。

-参观天文馆或科技馆：组织学生参观天文馆或科技馆，亲身体验地球自转和公转的互动展示。

-开展地球自转主题的辩论：组织一场关于地球自转对人类活动影响的辩论，让学生深入思考地球自转的重要性。

-阅读相关书籍和文章：推荐学生阅读关于地球自转、时区划分、海洋和大气运动等方面的书籍和科学文章，以拓宽知识面。

-研究地球自转相关现象：鼓励学生研究地球自转相关的自然现象，如极光、地球自转对天气系统的影响等。板书设计①地球自转的基本信息

-定义：地球绕地轴自西向东旋转的运动

-周期：24小时

-现象：昼夜交替、时间差异

②地球自转的地理现象

-昼夜交替：白天与夜晚的交替出现

-时间差异：不同经度上的地方时不同

③地球自转的影响

-地转偏向力：影响风向、洋流等

-经度系统：方便定位和导航

艺术性和趣味性设计：

-利用彩色粉笔或白板笔，将关键信息以不同颜色标注，如定义用蓝色，周期用绿色，现象用黄色。

-在板书上绘制简化的地球自转示意图，标注地轴、自转方向和昼夜分界线。

-使用图示或符号表示昼夜交替和时间差异，如太阳符号代表白天，月亮符号代表夜晚。

-设计一个“时间旅行者”角色，以趣味性的方式展示不同经度上的时间差异。

-在板书的边缘添加与地球自转相关的趣味知识点，如“你知道吗？地球自转速度是多少？”

-利用创意字体或图形，如地球形状的文本框，来呈现板书标题“地球的自转”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代科技，我尝试使用了互动模型和GIS软件来模拟地球自转，让学生直观地感受和理解地球自转的原理和影响。

2.设计了角色扮演和“时间旅行者”环节，以趣味性的方式引导学生参与讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与。

2.教学评价方面，我意识到过于依赖口头提问和小组报告，缺乏个体化的评价方式，可能忽视了部分学生的个别需求。

3.教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但可能未能很好地结合学生的实际情况，导致教学效果不如预期。

（三）改进措施

1.对于课堂讨论环节，我将更加细致地规划时间，确保每个学生都有机会发言。同时，可以设置小组内部的轮流发言机制，让每个学生都能参与到讨论中来。

2.在教学评价方面，我将引入更多形式的评价方法，如个人作业、在线测试和反思日志，以更全面地评估学生的学习成果和过程。

3.教学方法上，我将更加注重学生的实际需求，通过问卷调查或课前讨论，了解学生的兴趣点和学习难点，然后相应地调整教学内容和方法，确保教学更贴近学生的实际情况。

4.我计划增加一些实践活动，如制作地球自转模型或观测日出日落，让学生通过实践来深化对理论知识的理解。

5.为了提高教学的艺术性和趣味性，我打算设计一些创意性的板书和教学游戏，比如地球自转的“猜谜游戏”或“时间挑战”，以吸引学生的注意力，增强课堂的互动性。课后作业1.观察你的家乡在地球上的位置，并解释为什么你所在的地方会有白天和黑夜的交替现象。

2.研究地球自转对天气系统的影响，并举例说明。

3.分析地球自转对人类活动的影响，如农业、交通、通信等。

4.选择一个你感兴趣的国家或地区，研究其时区的划分，并解释时区是如何根据地球自转来确定的。

5.设计一个简单的地球自转模型，展示地球自转的方向和产生的地理现象。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请简要解释地球自转的定义和周期。

答案：地球自转是指地球绕着地轴自西向东旋转的运动，周期为24小时。

2.请列举地球自转产生的两个地理现象，并解释其形成原因。

答案：地球自转产生的两个地理现象是昼夜交替和时间差异。昼夜交替是由于地球自转导致地球上的某个区域在一段时间内面对太阳，形成白天，而另一段时间背对太阳，形成夜晚。时间差异是由于地球自转，不同经度上的地方时不同。

3.请解释地球自转对人类活动的影响，并举例说明。

答案：地球自转对人类活动的影响包括农业、交通、通信等。例如，农民需要根据日出日落时间安排农作物的种植和收割；航空公司需要根据时区差异来安排航班时间；通信公司需要考虑地球自转对信号传输的影响。

4.请简述地球自转与地球公转的关系。

答案：地球自转是地球公转的基础。地球公转是指地球绕太阳旋转的运动，而地球自转是指地球绕地轴自西向东旋转的运动。地球自转和公转共同决定了地球上的季节变化、昼夜交替和时间差异等地理现象。

5.请解释地转偏向力对自然现象的影响，并举例说明。

答案：地转偏向力是指地球自转产生的离心力，它对自然现象如风向、洋流等产生影响。例如，地球自转导致地球上的风向呈现出一定的规律性，如北半球的向右偏转和南半球的向左偏转。

当堂检测的目的是巩固学生对地球自转知识的理解和记忆，并培养他们应用知识解决实际问题的能力。通过当堂检测，学生可以检验自己的学习成果，并及时纠正和补充不足之处。同时，教师可以根据学生的答题情况，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。第一章地球第四节地球的公转课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：初中地理七年级上册商务星球版（2024）

章节：第一章地球第四节地球的公转

内容：

1.地球公转的概念：地球在自转的同时，围绕太阳进行的运动。

2.地球公转的方向：自西向东。

3.地球公转的周期：一年（365天）。

4.地球公转的地理现象：

-昼夜长短的变化：不同季节、不同纬度地区的昼夜长短不同。

-四季的形成：春、夏、秋、冬四季的更替。

-五带的形成：热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。

5.地球公转对人类生活的影响：

-气候变化：不同季节的气温、降水等气候条件差异。

-农业生产：农作物生长周期与季节变化的关系。

-节气：我国传统节气与地球公转的关系。二、核心素养目标1.地理实践素养：通过观察和模拟地球公转的实验，培养学生观察地理现象、分析地理规律的能力。

2.地理思维素养：引导学生运用逻辑思维和空间思维，理解地球公转对地理环境及人类活动的影响。

3.地理信息素养：教授学生如何从地理图表和文字资料中提取有效信息，提升学生处理和分析地理信息的能力。

4.地理价值观素养：使学生认识到地球公转对人类生活和生产活动的重要性，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

5.地理探究素养：激发学生对地球公转及其相关现象的好奇心，培养学生主动探究和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了地球自转的基本概念和地理现象。

-学生对季节变化有一定的直观感受和初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对地球公转产生的自然现象（如昼夜变化、季节交替）感兴趣。

-学生具备初步的观察和分析能力，能够通过实验和观察来理解抽象概念。

-学生可能偏好直观、形象化的学习材料，如模型、图表和视频。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解地球公转的复杂性和空间关系。

-学生可能混淆地球自转和公转的概念，以及它们产生的地理现象。

-学生可能对地球公转周期的计算和季节形成的原因感到困惑。四、教学资源-软硬件资源：地球仪、教学模型、投影仪、电脑

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：地理信息系统软件、教学视频、互动式在线测试系统

-教学手段：小组讨论、实验演示、互动问答、模拟游戏五、教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！我们已经学习了地球自转的相关知识，那么地球在自转的同时，还进行着另一种重要的运动，你们知道是什么吗？今天我们就来学习第一章第四节——地球的公转。

2.知识回顾与引入新课内容

-（教师）请回顾一下，地球自转产生了哪些地理现象？（学生回答：昼夜交替、时间差异）

-（教师）很好。那么，地球公转又会产生哪些地理现象呢？这就是我们今天要学习的内容。

3.探究地球公转的基本概念

-（教师）请同学们观察地球仪，找到地球公转的轨道，并指出地球公转的方向。（学生观察并回答：自西向东）

-（教师）地球公转的周期是多长呢？（学生回答：一年）

-（教师）地球公转产生的地理现象有哪些？（学生回答：昼夜长短变化、四季更替、五带的形成）

4.模拟实验——地球公转与季节变化

-（教师）接下来，我们来进行一个模拟实验，请大家分成小组，每组一个地球仪。请同学们按照地球公转的方向，模拟地球公转的过程，并观察不同季节的昼夜变化。（学生分组实验，教师巡回指导）

-（教师）请各小组汇报实验结果，大家有什么发现？（学生回答：春、夏、秋、冬四季的昼夜长短不同）

5.分析地球公转对人类生活的影响

-（教师）地球公转对人类生活有什么影响呢？请同学们结合自己的生活经验，讨论一下。（学生分组讨论，教师巡回指导）

-（教师）请各小组汇报讨论结果，大家有什么发现？（学生回答：农业生产的季节性、气候变化、节气等）

6.总结地球公转的知识点

-（教师）通过今天的学习，我们了解了地球公转的基本概念、产生的地理现象以及对人类生活的影响。下面我们来总结一下地球公转的知识点。（教师板书，学生跟随总结）

7.课堂练习

-（教师）请同学们完成课堂练习，巩固所学知识。（学生独立完成，教师巡回指导）

8.课堂小结

-（教师）今天我们学习了地球公转的相关知识，了解了地球公转产生的地理现象以及对人类生活的影响。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，更好地理解地球的运动。

9.课后作业

-（教师）请同学们结合今天的学习内容，完成课后作业：列举地球公转产生的三个地理现象，并简要解释其原因。

10.课堂延伸

-（教师）下节课我们将学习第二章地球上的大气，请大家预习相关内容，并思考：大气对地球有什么作用？它与地球公转有什么关系？六、知识点梳理1.地球公转的基本概念

-地球公转：地球在自转的同时，围绕太阳进行的运动。

-公转方向：自西向东。

-公转周期：一年（365天）。

2.地球公转产生的地理现象

-昼夜长短的变化：由于地球公转，不同季节、不同纬度地区的昼夜长短不同。夏季昼长夜短，冬季昼短夜长。

-四季的形成：地球公转导致太阳直射点在南北回归线之间移动，形成春、夏、秋、冬四季的更替。

-五带的形成：根据太阳辐射的分布，地球表面可以分为热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带五个温度带。

3.地球公转对人类生活的影响

-气候变化：不同季节的气温、降水等气候条件差异，影响人类生活和生产活动。

-农业生产：农作物的生长周期与季节变化密切相关，农业生产具有明显的季节性。

-节气：我国传统节气与地球公转的关系，反映季节变化和农事活动。

4.地球公转与地理信息系统（GIS）

-利用GIS软件，可以模拟地球公转的过程，直观地观察昼夜变化、季节交替等地理现象。

-通过GIS分析，可以研究地球公转对气候、地形、植被等地理要素的影响。

5.地球公转与实际观测

-观测太阳高度角：通过观测太阳在不同季节的高度角，了解地球公转产生的季节变化。

-观测星空：通过观测恒星的位置变化，了解地球公转对星空的影响。

6.地球公转与地理探究

-实验探究：通过模拟地球公转的实验，探讨地球公转产生的地理现象。

-实地考察：观察不同纬度地区的季节变化，验证地球公转对地理环境的影响。

7.地球公转与环境保护

-理解地球公转产生的气候变化，关注全球变暖等环境问题。

-提高环境保护意识，采取行动减缓气候变化的影响。

8.地球公转与可持续发展

-合理利用地球公转产生的自然资源，实现可持续发展。

-调整生产生活方式，适应地球公转产生的季节变化。

9.地球公转与跨学科综合

-地球公转与天文、气象、生物等学科的交叉研究，深入理解地球系统。

-运用跨学科知识，解决地球公转相关的实际问题。

10.地球公转与人文关怀

-关注地球公转对人类生活的影响，提高人文关怀。

-传承和弘扬与地球公转相关的传统文化，如节气、节日等。七、板书设计【主板书】

第一章第四节地球的公转

一、地球公转的基本概念

1.方向：自西向东

2.周期：一年（365天）

二、地球公转产生的地理现象

1.昼夜长短的变化

2.四季的形成

3.五带的形成

三、地球公转对人类生活的影响

1.气候变化

2.农业生产

3.节气

【副板书】

1.实验演示：地球公转与昼夜变化

2.小组讨论：地球公转与季节变化

3.互动问答：地球公转与人类生活

【艺术性和趣味性设计】

-利用色彩区分不同内容，如：红色标注重点词汇，蓝色标注重要公式。

-绘制简图辅助理解，如：地球公转示意图、四季变化示意图。

-设计有趣的板书标题，如：“地球的舞蹈——公转之旅”。八、课后作业1.描述地球公转的方向和周期，并解释其对昼夜长短变化的影响。

2.分析地球公转如何导致四季的形成，以及五带的划分。

3.举例说明地球公转对农业生产的一个具体影响。

补充和说明举例题型：

1.地球公转与自转的区别

-请绘制一个示意图，标明地球公转和自转的方向，并简要说明两者的区别。

-答案：示意图中，地球自转箭头表示自西向东的旋转，公转箭头表示围绕太阳的运行。区别在于自转是地球自身的旋转，公转是地球围绕太阳的运动。

2.季节变化的原因

-以北半球为例，解释为什么会有春、夏、秋、冬四季的变化。

-答案：北半球夏季时，太阳直射点位于北回归线附近，北半球白天长，气温高；冬季时，太阳直射点位于南回归线附近，北半球白天短，气温低。春秋两季是太阳直射点在赤道附近，昼夜长短和气温适中。

3.五带的划分依据

-描述五带的划分依据，并指出每个带的特征。

-答案：五带根据太阳辐射的强度和昼夜长短的不同分为热带、温带和寒带。热带全年高温，温带四季分明，寒带全年寒冷。

4.地球公转对农业的影响

-举例说明地球公转如何影响农作物的生长周期。

-答案：地球公转导致季节变化，不同季节的气温和降水条件不同，因此农作物的种植和收获时间也会随着季节变化而调整。

5.地球公转与节气的关联

-解释节气是如何反映地球公转的，并举出一个节气说明其对应的气候特征。

-答案：节气是根据地球公转位置划分的时间节点，反映了季节变化和农事活动。例如，清明节气，此时太阳直射点接近赤道，天气渐暖，是春耕春种的关键时期。教学反思今天我们完成了关于地球公转的教学内容，通过这节课的教学，我有一些反思和感悟。

首先，我觉得学生对地球公转的概念和产生的地理现象有了初步的理解。通过实验演示和小组讨论，学生们能够直观地观察到昼夜变化和季节交替，从而更好地理解了地球公转对地理环境的影响。但是，我也发现有些学生在理解地球公转与自转的区别上还存在困惑，可能是因为抽象概念难以理解。在今后的教学中，我需要更加注重对学生的个别辅导，帮助他们突破这个难点。

其次，我注意到学生们对于地球公转对人类生活的影响这部分内容表现出浓厚的兴趣。他们在讨论中积极发言，举例说明了地球公转对农业生产、气候变化等方面的影响。这让我意识到，将抽象的地理知识与学生的生活实际相结合，能够更好地激发他们的学习兴趣和主动性。因此，我计划在今后的教学中，更多地引入实际案例和生活中的例子，让学生们能够更加真切地感受到地理知识的应用价值。

另外，我也发现自己在教学过程中存在一些不足之处。例如，在讲解地球公转产生的五带划分时，我可能没有足够清晰地表达出来。我应该在讲解时更加注重使用生动的语言和图像，以便学生能够更好地理解和记忆。此外，我意识到自己在课堂上的提问方式也有待改进，应该更加开放和引导式，鼓励学生主动思考和表达。第一章地球活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响一、教材分析

“初中地理七年级上册商务星球版（2024）第一章地球活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响”主要讲述了太阳光线在地球表面的直射和斜射现象，以及这种现象对地面获得热量的影响。本章内容与实际生活紧密相关，旨在帮助学生理解太阳光线在地球上的分布规律，为后续学习气候、季节等地理知识打下基础。

教材通过生动的实例和图片，引导学生观察太阳光线在不同纬度、季节的变化，让学生在直观感受的基础上，理解太阳光线直射和斜射对地面获得热量的影响。同时，教材还结合了实验和实践活动，让学生在实际操作中加深对知识点的理解和记忆。

本节课的教学目标为：使学生掌握太阳光线直射和斜射的概念，了解其对地面获得热量的影响，以及这种现象在地理环境中的具体表现。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识解释生活中的地理现象，提高地理素养。二、核心素养目标

培养学生的人地协调观，使学生能够理解太阳光直射与斜射对地球表面热量分布的影响，认识到地理环境与人类活动之间的相互关系，提高学生对自然环境的适应能力和环境保护意识。具体目标包括：

1.地理实践素养：通过观察、实验等活动，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，能够结合生活实例分析太阳光线对地理环境的影响。

2.地理思维素养：训练学生运用比较、归纳、推理等思维方式，分析太阳光直射和斜射现象，理解其背后的地理规律。

3.地理价值观素养：引导学生树立正确的资源环境观念，认识到合理利用太阳能资源的重要性，增强可持续发展意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-太阳光直射和斜射的概念：让学生明确直射是指太阳光线垂直射向地面，斜射是指太阳光线以一定角度射向地面。

-直射和斜射对地面获得热量的影响：通过实例，如热带地区和温带地区的温度差异，说明太阳光直射和斜射对地面温度的影响。

-地球表面热量分布规律：通过分析不同纬度地区的热量分布，让学生理解热量随纬度的变化规律。

2.教学难点

-直射和斜射的原理：学生可能难以理解太阳光线在不同纬度、不同时间的变化规律，可以通过制作地球仪模型和模拟实验，帮助学生直观感受太阳光线的变化。

-地球表面热量分布的解释：学生可能难以将理论知识与实际地理环境相结合，可以通过对比分析不同地区的气候特点，帮助学生理解热量分布对气候的影响。

-地理现象的地理意义：学生可能难以理解太阳光直射和斜射对人类活动和地理环境的具体影响，可以结合案例，如太阳能资源的利用，让学生感受地理知识在实际生活中的应用。四、教学资源

-软硬件资源：地球仪、投影仪、计算机、互动白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、教学课件、数字化地理地图

-教学手段：小组讨论、实验模拟、案例分析、课堂提问五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好。今天我们要学习一个新的地理知识点，那就是太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。请大家先回顾一下，我们之前学过的地球自转和公转的基本概念。”

2.知识讲解

-“首先，我们来了解一下什么是太阳光的直射和斜射。请大家看地球仪，我会在上面演示太阳光直射和斜射的情况。当太阳光线垂直射向地面时，我们称之为直射；当太阳光线以一定角度射向地面时，我们称之为斜射。”

3.观察与分析

-“现在，请大家观察地球仪，并回答我一个问题：太阳光直射和斜射在地球表面有什么不同？”

-（学生回答后），“很好，正确。直射时，太阳光线集中，地面获得的热量多；斜射时，太阳光线分散，地面获得的热量少。这就是我们要学习的重点内容。”

4.实例分析

-“接下来，我们通过几个实例来分析太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。请大家看这张图，这是热带地区和温带地区的对比图。热带地区位于赤道附近，太阳光线直射，地面获得的热量多，气候炎热；而温带地区位于中纬度，太阳光线斜射，地面获得的热量较少，气候适中。”

5.小组讨论

-“现在，请大家分成小组，讨论一下：太阳光直射和斜射对我们的生活有哪些影响？每个小组可以列举一些具体的事例。”

-（学生讨论后），“很好，每个小组都给出了很多有趣的例子。比如，太阳光直射的地区，人们需要穿着轻薄的衣服；而太阳光斜射的地区，人们需要穿着保暖的衣物。这些例子都说明太阳光直射和斜射对我们的生活产生了很大的影响。”

6.实验模拟

-“下面，我们来进行一个实验，模拟太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。请大家按照实验步骤进行操作，并记录实验结果。”

-（学生实验操作，记录结果），“好的，请大家汇报实验结果。根据实验结果，我们可以发现，直射时地面温度上升快，斜射时地面温度上升慢。这个实验结果验证了我们之前的理论学习。”

7.总结规律

-“通过实验和实例分析，我们可以总结出一个规律：太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，决定了地球表面的气候分布。接下来，请大家再看这张图，这是世界气候分布图。请大家观察，并回答我一个问题：哪些地区是太阳光直射的地区？哪些地区是太阳光斜射的地区？”

-（学生回答后），“很好，正确。热带地区是太阳光直射的地区，温带地区和寒带地区是太阳光斜射的地区。”

8.知识拓展

-“了解了太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响后，我们来拓展一下知识。请大家思考一下，太阳光直射和斜射对地球上的生物有什么影响？请大家举例说明。”

-（学生回答后），“很好，太阳光直射的地区生物多样性丰富，而太阳光斜射的地区生物多样性相对较少。这是因为太阳光直射的地区热量丰富，有利于生物的生长和繁衍。”

9.课堂小结

-“今天，我们学习了太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，了解了这种现象对地球表面气候分布和生物多样性的影响。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，更好地理解和保护我们的地球。”

10.作业布置

-“最后，我给大家布置一个作业：请大家结合所学内容，写一篇短文，介绍太阳光直射和斜射对你们所在地区的气候和生物多样性的影响。下节课，我们将进行作业分享和讨论。”六、教学资源拓展

1.拓展资源

-拓展阅读材料：《地球上的阳光——太阳辐射与地球气候》

-拓展视频资源：《探索太阳——太阳辐射对地球的影响》

-拓展实践活动：制作太阳光线直射与斜射模型，观察和分析太阳高度角变化

-拓展软件资源：地理信息系统（GIS）软件，用于模拟和分析太阳辐射数据

-拓展实地考察：组织学生参观当地气象站，了解太阳辐射的测量和应用

2.拓展建议

-阅读拓展材料，让学生了解太阳辐射的基本原理及其在地球气候系统中的作用，加深对太阳光线直射和斜射影响的理解。

-观看拓展视频，通过视觉直观地了解太阳辐射对地球的影响，包括气候、季节变化等。

-开展拓展实践活动，让学生通过动手制作模型，直观感受太阳光线在不同纬度和季节的变化，增强对知识点的理解。

-使用GIS软件，让学生通过模拟分析，了解太阳辐射数据在地理信息系统中的应用，提高学生的地理信息技术能力。

-组织实地考察，让学生亲身体验气象观测工作，了解太阳辐射在实际工作中的应用，培养学生的实践能力和科学探究精神。

-阅读材料《地球上的阳光——太阳辐射与地球气候》可以让学生了解到太阳辐射是地球气候系统中最重要的能量来源，它影响了大气层的热量平衡、气候带的划分以及季节的变化。

-观看视频《探索太阳——太阳辐射对地球的影响》可以让学生直观地看到太阳辐射在地球上的分布情况，以及它如何影响地球的气候和环境。

-制作太阳光线直射与斜射模型，通过调整模型的角度，学生可以观察到太阳高度角的变化，以及不同纬度地区太阳辐射的差异。

-使用GIS软件，学生可以输入不同地区的经纬度信息，软件会模拟出该地区的太阳辐射情况，帮助学生分析太阳辐射对地理环境的影响。

-实地考察气象站，学生可以了解到气象工作者是如何测量太阳辐射的，以及这些数据如何用于天气预报和气候研究。七、教学评价与反馈

1.课堂表现

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并与同学进行互动。特别是在实验模拟环节，学生们能够认真观察实验现象，并能够准确记录实验结果。

-学生在课堂上的注意力集中，能够跟随老师的讲解思路，对太阳光直射和斜射的概念有了清晰的认识。

-在小组讨论环节，学生们能够积极表达自己的观点，并结合实例进行分析，展示出了良好的合作能力和批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示

-各小组在讨论中都能够列举出太阳光直射和斜射对生活的影响的具体例子，如衣物选择、农作物种植等。

-小组展示时，学生们能够清晰地阐述自己的观点，并通过图表、案例等形式直观地呈现讨论成果。

-小组之间能够相互评价和提问，促进了学生之间的交流和思想碰撞。

3.随堂测试

-随堂测试题目涉及太阳光直射和斜射的概念、影响及其在地理环境中的应用，测试结果显示学生们对知识点的掌握程度较高。

-测试中，部分学生对于太阳光线在不同纬度、不同季节的变化理解不够深入，需要加强巩固。

-测试后的反馈环节，学生们能够针对自己的错误进行反思，并提出改进措施。

4.课后作业评价

-课后作业要求学生结合所学内容，写一篇关于太阳光直射和斜射对所在地区气候和生物多样性影响的短文。

-作业批改结果显示，学生们能够运用所学知识进行分析，但部分学生的论述不够深入，需要进一步引导。

-优秀的作业在课堂上进行了分享，学生们能够从同学的作业中学习到不同的思考角度和分析方法。

5.教师评价与反馈

-总体来说，学生们在本节课中表现出了良好的学习态度和积极参与的精神，对太阳光直射和斜射的知识有了较深刻的理解。

-对于课堂上表现积极、讨论深入的学生，教师给予了肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。

-对于测试和作业中存在的问题，教师进行了个别辅导和讲解，帮助学生弥补知识漏洞，提高理解能力。

-教师总结了本节课的学习重点和难点，提醒学生在复习时要重点关注，并布置了相关的复习任务，为学生下一节课的学习打下坚实的基础。八、板书设计

1.条理清楚、重点突出、简洁明了

①标题：太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响

②重点知识点：

-太阳光直射：太阳光线垂直射向地面，热量集中

-太阳光斜射：太阳光线以一定角度射向地面，热量分散

-地球表面热量分布规律：热带（直射）>温带（斜射）>寒带（斜射）

③重点词句：

-“太阳光直射和斜射决定了地球表面的热量分布。”

-“热带地区热量丰富，温带地区气候适中，寒带地区寒冷。”

2.艺术性和趣味性

①利用色彩：在板书中使用不同颜色标注直射和斜射区域，如直射区域使用黄色高亮，斜射区域使用蓝色高亮，增强视觉冲击力。

②图形设计：绘制地球仪简图，标注赤道、北极圈、南极圈，以及直射和斜射的光线，使板书更加生动形象。

③趣味元素：在板书中加入太阳、云朵、温度计等图标，以及简洁的漫画人物形象，如一个穿着夏装的人物站在热带地区，一个穿着冬装的人物站在寒带地区，以趣味性的方式帮助学生记忆知识点。第一章地球本章复习与测试一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为初中地理七年级上册商务星球版（2024）第一章“地球”的复习与测试。具体包括地球的形状、地球的运动、地球上的纬度和经度、时区等核心知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系如下：

-学生在小学阶段已经学习了地球的基本形状和地球自转、公转等基础知识，本节课将在此基础上深入讲解地球运动的地理意义，如昼夜交替、季节变化等。

-学生在上一节课中学习了纬度和经度的概念，本节课将复习这一知识点，并进一步介绍时区的划分及其对生活的影响。

-通过复习地球的相关知识点，帮助学生建立空间概念，为后续学习地理信息系统、地图绘制等知识打下基础。同时，测试环节将检验学生对本章内容的掌握情况，以便针对性地进行教学调整。二二、核心素养目标

1.地理实践素养：通过复习地球的形状、运动等知识，培养学生的观察能力和实践操作能力，使其能够运用所学知识解释生活中的地理现象。

2.地理思维素养：引导学生运用空间思维和逻辑思维分析地球运动产生的地理效应，如昼夜交替、时区差异等，培养学生的地理推理和问题解决能力。

3.地理信息素养：教授学生如何运用地理信息系统（GIS）和地图知识，表示地球上的纬度、经度和时区，提高学生的信息获取、处理和表达能力。

4.人地协调素养：通过探讨地球运动对人类活动的影响，教育学生关注人地关系，培养其爱护地球、珍惜资源的意识，提高人地协调发展的素养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-地球的形状：明确地球不是一个完美的球体，而是一个两极稍扁、赤道略鼓的椭球体。重点讲解地球形状对地理现象的影响，如地球自转产生的离心力对海洋和大气的分布作用。

-地球运动：强调地球自转和公转的基本概念，以及它们产生的地理现象，如昼夜交替、季节变化。举例说明地球自转导致的时间差异，公转导致的季节变化。

-纬度和经度的应用：详细讲解纬度、经度在确定地点位置和时区划分中的重要作用。通过实例演示如何使用经纬度定位和计算时区。

2.教学难点

-地球运动产生的地理效应：学生对地球自转和公转产生的地理现象理解起来可能较为抽象，难点在于如何将抽象的运动与具体的生活实例相结合。例如，讲解地球自转产生的时间差异时，可以通过比较不同城市的时间差异来帮助学生理解。

-时区的计算：时区的计算是本节课的难点之一，学生可能难以理解如何根据经度差计算时区差。可以通过具体案例，如北京位于东八区，伦敦位于零时区，讲解如何计算两地之间的时差，以及如何根据经度差来确定时区。

-地理信息系统（GIS）的应用：GIS的使用对学生来说可能较为陌生，难点在于如何将地理信息与GIS技术相结合。可以通过简单的GIS操作演示，如如何在GIS软件中输入经纬度并查看对应的位置，来帮助学生掌握GIS的基本使用方法。四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都配备了《初中地理七年级上册商务星球版（2024）》教材。

-准备额外的复印材料，包括本章的复习资料和测试题，以便学生进行自我检测。

2.辅助材料：

-图片资源：收集地球形状、地球运动、地球上的纬度和经度相关的图片，如地球仪、地球运动示意图等，用于课堂展示和讨论。

-地球形状示意图

-地球自转和公转动画或图片

-纬度和经度网格图

-时区分布图

-图表资源：准备地球运动产生的地理现象图表，如昼夜变化图、季节变化图、时区划分图等。

-昼夜长短变化图表

-季节变化图

-时区划分图

-视频资源：搜集地球运动相关的教学视频，如地球自转公转动画、时区差异的实例等，用于直观展示和增强理解。

-地球运动动画视频

-时区差异实例视频

3.实验器材：

-地球仪：每个小组配备一个地球仪，用于模拟地球的自转和公转，观察纬度和经度。

-计时器：用于模拟地球自转周期和公转周期。

-经纬度定位卡片：准备一些带有经纬度信息的卡片，供学生在地球仪上定位。

-时区计算器：准备一些简易的时区计算器，帮助学生练习时区的计算。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分成小组，每组配备一张大桌子，方便学生进行讨论和实验操作。

-实验操作台：在教室内设置一个实验操作区，用于展示地球仪和相关的实验器材。

-投影设备：确保教室内有可用的投影设备，用于展示图片、图表和视频资源。

-黑板或白板：准备足够的黑板或白板空间，用于板书重要知识点、公式和案例。

5.互动工具：

-投票器：使用投票器进行课堂互动，如快速测试学生对时区的理解。

-小组讨论引导卡片：准备一些引导问题或任务卡片，用于引导学生的讨论方向。

6.软件资源：

-地理信息系统（GI