2024-2025学年小学英语三年级上册（2024）冀教版（三起）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学英语三年级上册（2024）冀教版（三起）（2024）教学设计合集目录一、Unit1Hello! 1.1Lesson1Hello! 1.2Lesson2Howareyou? 1.3Lesson3Goodmorning! 1.4Lesson4Nicetomeetyou. 1.5Review:Again,please! 1.6本单元复习与测试二、Unit2Myschool 2.1Lesson1Thisismyschool. 2.2Lesson2Intheclassroom 2.3Lesson3Inthelibrary 2.4Lesson4Funwithletters 2.5Review:Again,please! 2.6本单元复习与测试三、Unit3Coloursandletters 3.1Lesson1Funwithcolours 3.2Lesson2Whatcolourisit? 3.3Lesson3Lettersallaround 3.4Lesson4Myletterbook 3.5Review:Again,please! 3.6本单元复习与测试四、Unit4Myfriends 4.1Lesson1Thisismyfriend. 4.2Lesson2MayIuseone? 4.3Lesson3Story:Don'tworry. 4.4Lesson4Wearefriends. 4.5Review:Again,please! 4.6本单元复习与测试五、Unit5Aboutme 5.1Lesson1Let'smakearobot! 5.2Lesson2Lookatmyface. 5.3Lesson3Story:It'sOKtobedifferent. 5.4Lesson4Thisisme! 5.5Review:Again,please! 5.6本单元复习与测试六、Unit6Myfamily 6.1Lesson1LiMing'sfamily 6.2Lesson2Jenny'sfamily 6.3Lesson3Story:Ahappyfamily 6.4Lesson4Ilovemyfamily. 6.5Review:Again,please! 6.6本单元复习与测试Unit1Hello!Lesson1Hello!科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Hello!Lesson1Hello!教学内容分析1.本节课的主要教学内容是冀教版小学英语三年级上册（2024）Unit1Hello!中的Lesson1Hello!，主要包括问候语“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodbye!”的学习，以及基本的人称代词“he”、“she”、“it”的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的问候语和人称代词是学生在日常生活中常用的基本词汇，与学生的生活实际紧密相关。此外，这些词汇和句型也是英语学习的基础，学生在之前的英语学习中已经接触过类似的词汇和句型，为本节课的学习打下了基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音和流利使用英语进行简单交流的能力，能够听懂并模仿课堂指令，以及运用本课所学词汇和句型进行基本的问候和介绍。

2.文化意识：通过学习不同文化中的问候方式，增强学生对文化差异的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中思考如何礼貌地与人打招呼，以及如何在不同情境下选择合适的问候语。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，通过观察、模仿和实践来提高英语学习效率，形成良好的学习习惯。学情分析本节课面对的是小学三年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读一些简单的单词，但对于句型的运用可能还不够熟练。在能力上，学生能够进行基本的英语听力理解和口语交流，但可能缺乏一定的自信心和流利度。素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力和专注力可能有限。

行为习惯上，三年级学生正处于培养良好学习习惯的关键期，他们可能已经养成了按时上课、积极参与课堂活动的习惯，但个别学生可能还存在上课分心、注意力不集中的问题。此外，学生在课堂互动中可能过于羞涩，不敢大胆发言。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生对于新知识的接受能力较强，但需要通过趣味性和互动性强的教学方法来维持他们的兴趣和参与度。同时，教师在授课时需要关注学生的个体差异，鼓励每一位学生参与进来，帮助他们建立自信，提高英语实际应用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版小学英语三年级上册教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片和音频资料，用于展示不同问候场景和正确发音。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示教学资源，增强互动性。

4.教室布置：将教室布置成易于小组活动的形式，每组学生围坐在一起，方便讨论和练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们平时是怎么和朋友们打招呼的呢？”

-展示一些关于不同文化中问候方式的图片，让学生初步感受问候语的重要性。

-简短介绍本节课将要学习的问候语及其在日常交流中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodbye!”等问候语的定义和用法。

-使用示意图帮助学生理解这些问候语在不同情境下的应用。

-通过实例演示，让学生更好地理解问候语的实际应用。

3.英语问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候语的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的问候场景案例进行分析，如学校、家庭、公共场所等。

-详细介绍每个案例中问候语的运用，让学生全面了解问候语的多样性。

-引导学生思考这些案例中问候语的选择和使用，以及如何在不同场合恰当地使用问候语。

-小组讨论：让学生分组讨论在不同文化背景下问候语的差异，并提出如何在不同文化中礼貌地打招呼。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与问候语相关的主题进行深入讨论，如“如何在不同文化中使用问候语”。

-小组内讨论该主题的相关知识，分享各自的经验和想法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容、发现的问题及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的问候语及其用法。

-强调问候语在人际交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极使用所学问候语。

-布置课后作业：让学生在课后用本节课学习的问候语编写一个简短对话，并在下一堂课与同学分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了本节课学习的“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodbye!”等问候语，还可以拓展学习其他常用的问候语和表达，如“Hi!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”、“Nicetomeetyou!”等。

-文化拓展：介绍不同国家的问候方式，如英国人常用握手和微笑，美国人常用拥抱和亲吻面颊，日本人常用鞠躬等，让学生了解不同文化背景下的交流习惯。

-实际场景拓展：通过视频或图片展示不同场景下的问候场景，如机场接机、商务场合、朋友聚会等，让学生更加真实地感受问候语的应用。

2.拓展建议：

-学生可以制作一张问候语卡片，正面写上本节课学习的问候语，背面写上对应的中文翻译和用法说明，以便随时复习和记忆。

-学生可以尝试用本节课学习的问候语编写一段简短对话，可以是与家人、朋友或老师的对话，以加深对问候语的理解和应用。

-学生可以观看一些英语动画片或儿童节目，注意观察主人公在不同场景下如何使用问候语，并尝试模仿和实践。

-学生可以参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用问候语，提高口语交流能力。

-学生可以在日常生活中多注意观察和模仿他人使用问候语的方式，不仅限于课堂上学习的，还可以尝试学习更多常用的问候语和表达。

-鼓励学生在家中与家人进行英语问候语的对练，增加语言实践的机会，同时也能增进家庭成员之间的互动和沟通。板书设计①重点知识点：

-英语问候语的基本词汇：“Hello!”、“Goodmorning!”、“Goodbye!”

-不同场合下的问候语选择

②重点词汇：

-“Hello!”（你好）

-“Goodmorning!”（早上好）

-“Goodbye!”（再见）

③重点句子：

-“Howdoyoudo?”（你好吗？）

-“Nicetomeetyou!”（很高兴见到你！）

-“Seeyoulater!”（回头见！）重点题型整理题型一：角色扮演

题目：模拟不同场景下的问候对话。

示例：

A:Hello!Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mgood,too.Nicetomeetyou.

答案：学生需要模拟场景，如在学校门口、在公园、在商店等，使用正确的问候语进行对话。

题型二：填空题

题目：完成下列句子，使用正确的问候语。

1.Whenyouseeyourteacherinthemorning,youshouldsay,"______."

2.Ifyoumeetafriendafterschool,youcansay,"______."

答案：

1.Goodmorning!

2.Hi!/Hello!

题型三：改写句子

题目：将下列句子改写为更礼貌的问候。

1."Hey,how'sitgoing?"

2."What'sup,man?"

答案：

1."Hello,howareyoudoing?"

2."Hithere,howareyou?"

题型四：翻译题

题目：将下列中文翻译成英文。

1.你好，很高兴见到你。

2.早上好，你今天好吗？

答案：

1.Hello,nicetomeetyou.

2.Goodmorning,howareyoutoday?

题型五：写作题

题目：写一段对话，关于你在机场接一个朋友。

答案示例：

A:Hi,John!It'sgreattoseeyouagain.

B:Hi,Tom!I'msogladtobehere.

A:Howwasyourflight?

B:Itwasgood,butabitlong.

A:Let'sgogetyourluggageandthenwecangrabsomelunch.

B:Soundsgood.Thanksforpickingmeup!教学反思这节课我们学习了冀教版小学英语三年级上册Unit1Hello!Lesson1Hello!，主要目标是让学生掌握基本的英语问候语，并能在不同场合中正确运用。通过这节课的教学，我有一些收获和反思。

首先，我觉得课堂氛围非常好。学生们对于新知识充满好奇心，参与度很高。在导入环节，我通过展示不同文化背景下的问候方式，成功激发了学生的学习兴趣。这一点让我感到欣慰，同时也让我意识到，作为教师，我们要善于利用各种资源，为学生创造一个有趣、轻松的学习环境。

其次，学生在基础知识讲解环节掌握得比较好。我在讲解问候语的定义和用法时，结合了图片和实例，让学生更容易理解和记忆。但在实际应用环节，我发现有些学生还是有些害羞，不敢大胆开口。这可能是因为他们担心犯错，或者对自己的发音不够自信。针对这个问题，我计划在下一节课增加一些互动环节，让学生在小组内练习，降低他们的紧张感。

此外，在小组讨论环节，学生们表现得非常积极。他们分组讨论了不同文化背景下问候语的差异，并提出了一些创新性的想法。这让我意识到，学生们其实很有潜力，只要我们给他们提供合适的平台和引导，他们就能发挥出惊人的创造力。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的合作能力和创新能力。

然而，这节课也有一些不足之处。首先，我在课堂上的语速可能有些快，导致一些学生跟不上我的讲解。我会在今后的教学中注意这个问题，适当调整语速，确保每个学生都能跟上进度。其次，我在课堂小结环节可能没有很好地强调问候语在日常生活中的重要性。我会在这方面的教学中加以改进，让学生更加明确学习目标。课堂课堂评价：

在冀教版小学英语三年级上册Unit1Hello!Lesson1Hello!的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。

1.提问：在课堂互动中，我经常性地向学生提问，如“你能告诉我什么时候说‘Goodmorning’？”或者“在不同的场合，我们应该怎么打招呼？”这样的问题可以检验学生是否理解了课堂内容，并能将所学知识应用到实际情境中。

2.观察：我注意观察学生在课堂活动中的表现，比如在小组讨论时，他们是否积极参与，是否能够正确使用本节课学习的问候语。此外，我还观察学生的表情和反应，以判断他们对学习内容的兴趣和掌握程度。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些简单的口头测试，让学生演示如何在不同情境下使用问候语。这不仅能检验他们的记忆，还能考察他们的实际应用能力。

作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要途径。以下是我在评价学生作业时采取的方法：

1.批改：我认真批改学生的作业，不仅关注他们的答案是否正确，还注意他们的书写规范、语法使用和词汇拼写。对于错误的答案，我会指出错误并给出正确的答案。

2.点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，比如“你的作业完成得很好，但是要注意‘Hello’的拼写。”或者“你能够正确使用不同的问候语，很棒！下次尝试在句子中使用它们。”这样的点评旨在鼓励学生的努力，并指出他们需要改进的地方。

3.反馈：我会及时将作业评价的结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进展。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和奖励，以激发他们的学习热情。对于需要帮助的学生，我会提供额外的指导和支持。Unit1Hello!Lesson2Howareyou?学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级上册（2024）冀教版（三起）（2024）Unit1Hello!Lesson2Howareyou?

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：学生能够正确听、说、读“Hello!”和“Howareyou?”等问候语，能够在日常交流中运用这些表达方式。

2.文化意识：学生通过学习，理解在不同文化背景下，人们如何进行礼貌的问候和回应。

3.学习能力：培养学生通过情景模仿、角色扮演等方式，主动参与英语学习活动，提高自主学习能力。

4.思维品质：鼓励学生在交流中思考，培养其观察、分析、比较不同文化中问候方式的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并能熟练运用“Hello!”和“Howareyou?”等问候语进行日常交流。

②学会正确的英语发音和语调，确保交流的自然和流畅。

③理解并运用简单的应答语，如“I'mfine,thankyou.”或“I'mokay.”。

2.教学难点

①区分“Hello!”和“Howareyou?”的用法和场合，准确运用。

②在实际对话中，根据对方的问候给予恰当的回应，避免死记硬背。

③在不同的语境中，灵活运用所学句型，如遇到不同情绪的同学时，能够用英语表达关心或询问。教学方法与手段1.教学方法：

①采用情景教学法，通过模拟日常交流场景，让学生在实际语境中学习问候语。

②运用互动讨论法，鼓励学生参与到课堂对话中，提高口语交流能力。

③实施任务型教学法，设计小组活动，让学生在完成特定任务的过程中练习目标语言。

2.教学手段：

①使用多媒体课件展示问候场景，增强视觉效果，吸引学生的注意力。

②利用教学软件进行语音识别和反馈，帮助学生纠正发音。

③通过在线平台提供额外的学习资源和练习，让学生在课后也能复习和巩固所学内容。教学过程1.导入新课

-今天我们要学习一个新的英语单元，Unit1Hello!的第二课时，Lesson2Howareyou?。同学们，你们平时是怎么和朋友们打招呼的呢？（等待学生回答）

-很好，我们通常会说“Hello!”或者“你好”。那如果想知道你的朋友感觉怎么样，你会怎么说呢？（等待学生回答）

-对，我们可以说“Howareyou?”或者“你好吗？”。今天我们就来学习这个句子，以及如何回答。

2.课文主旨内容探究

-首先，请同学们打开课本，翻到第2页。我们来看看这幅图，上面有哪些人物？（引导学生观察并回答）

-对，有男孩、女孩和老师。他们在干什么呢？（引导学生观察并回答）

-很好，他们在互相问候。现在，请同学们跟着我一起读课文标题“Howareyou?”，注意发音和语调。

3.学习课文内容

-现在，我们一起来听课文录音。请同学们注意听，并模仿录音中的发音和语调。（播放录音，学生跟读）

-接下来，我们一句一句地学习课文内容。请同学们跟我读：“A:Hello!B:Hello!A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?”（教师领读，学生跟读）

-现在，请同学们两人一组，互相练习这段对话。注意模仿录音中的发音和语调。（学生分组练习）

4.重点句型练习

-刚才我们学习了问候语，现在我们来练习一下。请同学们站起来，我们一起来做“Hello!Howareyou?”的游戏。（教师示范，学生跟随）

-当我说“Hello!”时，你们要迅速回应“Howareyou?”。准备好了吗？开始！（教师引导学生进行问候游戏）

-现在，我们来练习回答。如果我说“Howareyou?”，你们应该怎么回答呢？（等待学生回答）

-对，你们可以说“I'mfine,thankyou.”或者“I'mokay.”。我们来试试。（教师引导学生进行回答练习）

5.情景模拟

-现在，让我们来模拟一下真实场景。假设你们在学校的走廊上遇到朋友，你们会如何用英语问候呢？（引导学生思考并回答）

-很好，我们可以这样说：“A:Hello!B:Hello!A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?”（教师引导学生进行情景模拟）

-现在，请同学们自由组成小组，模拟这个场景，用我们学到的句子进行交流。（学生分组模拟）

6.小组活动

-接下来，我们来进行一个小组活动。请每个小组选择一个场景，比如公园、商场或者家里，然后用我们学到的句子进行对话。（教师引导学生进行小组活动）

-在小组活动中，每个同学都要参与进来，用英语进行问候和回答。完成后，请小组代表汇报你们的活动成果。（学生进行小组活动并汇报）

7.总结与反馈

-好的，同学们都做得很好。现在我们来总结一下今天的学习内容。我们学习了哪些问候语和应答语？（引导学生回答）

-对，我们学习了“Hello!”和“Howareyou?”，以及回答“I'mfine,thankyou.”或者“I'mokay.”。希望大家能够在日常生活中多使用这些句子。

-在今天的课堂上，我看到大家都很积极参与，发音也很准确。希望大家能够继续努力，多练习，提高英语口语能力。

8.作业布置

-最后，我们来布置一下作业。请同学们回家后，用我们今天学习的句子，和至少三个人进行英语问候，并记录下他们的回答。

-明天上课时，我们会分享你们的交流成果。记得复习今天学到的内容，准备好明天的分享哦！教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：除了本节课学习的“Hello!”和“Howareyou?”，还可以教授学生一些其他常用的问候语，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等，以及相应的回答方式。

-文化拓展：介绍一些不同国家的问候习惯，比如在英国，人们可能会说“Nicetomeetyou!”，在美国，人们可能会说“It'sgreattoseeyou!”等，让学生了解不同文化背景下的问候方式。

-情景拓展：通过角色扮演活动，让学生在不同的情景中练习使用问候语，如在机场接机、在餐厅用餐、在派对上见面等。

2.拓展建议

-视频资源：播放一些英语原声视频，如动画片、儿童节目等，让学生在真实的语境中感受和学习问候语的使用。

-听力练习：提供一些英语听力练习材料，让学生在课后练习听力，提高对英语语音和语调的敏感度。

-互动游戏：设计一些互动游戏，如“问候接力赛”、“最佳问候奖”等，让学生在游戏中自然地使用所学问候语。

-日常对话：鼓励学生在家庭、学校等日常环境中使用英语问候语，与家人、朋友、老师进行英语交流。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享他们使用英语问候语的体验，讨论在不同情境下如何恰当地使用问候语。

-活动一：制作问候卡

让学生制作一张问候卡，用上他们学到的问候语和应答语。他们可以在卡片上画上自己的朋友或家人的肖像，并写下相应的问候语。

-活动二：英语角

在学校设立一个“英语角”，让学生在课间休息时间自愿参加，用英语进行问候和简短对话。老师可以提供一些话题或情景提示，帮助学生开始对话。

-活动三：英语日记

鼓励学生用英语写日记，记录下他们每天使用英语问候语的情况，包括他们遇到的人、情境以及交流的感受。

-活动四：角色扮演比赛

组织一个角色扮演比赛，让学生在模拟的情景中使用英语问候语。可以邀请其他班级或学校的老师和学生作为评委，评选出最佳表演奖。作业布置与反馈1.作业布置

-书面作业：请同学们完成workbook中关于Unit1Hello!Lesson2Howareyou?的练习题。这些题目旨在帮助你们巩固今天学习的问候语和应答语。

-口语作业：与家人或朋友用英语进行至少三次问候对话，记录下对话内容和对方的回应。这可以帮助你们在实际情景中运用所学知识。

-观察作业：注意观察周围人如何用英语进行问候，记录下你听到的至少五种不同的问候方式。

具体作业内容如下：

①写作练习：在练习本上写下以下句子，并尝试编写自己的对话。

-"Hello!Howareyou?"

-"I'mfine,thankyou.Andyou?"

-"Goodmorning/afternoon/evening!"

②对话练习：与至少一位同学进行对话练习，使用今天学到的问候语和应答语。

③观察日记：记录下你在家庭、学校或公共场所听到的英语问候语，以及你是如何回应的。

2.作业反馈

-在下次课堂上，我会收集并批改你们的书面作业，检查你们的发音和语法是否准确。

-对于口语作业，我会在课堂上随机抽取几位同学进行口头汇报，分享你们的对话内容和体验。

-观察日记将在小组内进行交流，每个人都可以分享一下自己观察到的不同问候方式，以及这些方式在特定文化背景下的意义。

反馈建议：

①对于发音不准确的同学，我会提供个别辅导，帮助他们纠正发音。

②如果在书面作业中发现语法错误，我会指出错误并提供正确的用法。

③对于能够创造性地运用所学知识编写对话的同学，我会给予表扬，并鼓励他们继续发挥创造力。

④在小组交流中，我会鼓励同学们相互学习，从彼此的观察中获取新的知识和灵感。板书设计1.重点知识点

①“Hello!”和“Howareyou?”的标准发音和用法。

②“I'mfine,thankyou.”和“I'mokay.”作为应答语的使用场合。

③问候语在不同文化背景下的变化和意义。

2.重点词汇

①Hello-用于打招呼的词汇。

②Howareyou?-用于询问对方状态的词汇。

③fine-形容词，表示感觉良好。

④okay-形容词，表示状态尚可。

⑤thankyou-短语，表示感谢。

3.重点句子

①"Hello!Howareyou?"-用于开始一个问候对话的句子。

②"I'mfine,thankyou."-用于回答询问时的句子，表示自己状态良好。

③"I'mokay."-另一种回答询问的句子，表示自己状态尚可。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情景教学法，通过模拟真实的生活场景，让学生能够在实际语境中学习并运用问候语，这样的教学方法提高了学生的参与度和积极性。

2.我还引入了互动讨论法，鼓励学生在课堂上积极发言，这有助于培养学生的思维能力和语言表达能力，同时也增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对英语交流感到害羞或缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学工具，导致学生在面对面的交流中缺乏实际操作的机会。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能使得学生在学习过程中的一些进步没有得到及时的认可。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中加入更多支持性的元素，比如为每个小组指定一个“小组长”，负责组织和鼓励小组成员参与交流。

2.我将减少对多媒体的依赖，增加学生之间的面对面交流机会，比如通过角色扮演和小组对话练习，让学生在实际交流中提高英语能力。

3.在评价学生时，我将更加注重过程评价，及时给予学生反馈，鼓励他们在学习过程中的每一个小进步，从而增强他们的自信心和学习动力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读一些简单的英语绘本或短篇文章，如《TheGreedyCat》或《ADayatSchool》，这些材料中包含了不同的问候场景和日常对话。

-视频资源：提供一些英语学习视频，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》的相关片段，让学生在观看中学习如何在不同情境下使用问候语。

2.拓展要求

-鼓励学生在课后利用这些资源进行自主学习，通过模仿视频中的对话和场景，提高自己的英语口语能力。

-学生可以尝试记录下自己在阅读和观看视频时学到的新的问候语和表达方式，以及在不同文化背景下的问候习惯。

-教师将提供必要的指导，帮助学生选择合适的阅读材料和视频，并在学生遇到疑问时提供解答和帮助。

-学生可以在下次课堂上分享自己的学习成果，包括他们学到的新的问候语、观看视频的感受以及阅读材料的收获。

-学生可以尝试创作自己的简短对话或故事，使用本节课学习的问候语，并在课堂上与其他同学分享。

-教师将定期检查学生的学习进度，通过小测验或口头提问的方式，了解学生课后拓展学习的情况。Unit1Hello!Lesson3Goodmorning!学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级上册（2024）冀教版（三起）（2024）Unit1Hello!Lesson3Goodmorning!

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2024年XX月XX日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：学生能够正确听、说、读“Goodmorning!”，“Hello!”等问候语，并在真实语境中运用。

2.文化意识：学生能够理解英语日常交流的基本礼节，尊重不同文化背景下的交流方式。

3.思维品质：通过情景模拟，培养学生观察、分析英语交流场景的能力，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够通过模仿、重复练习，形成良好的英语学习习惯，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握问候语“Goodmorning!”，“Hello!”的正确发音和使用场合。

2.能够在交际中正确运用所学问候语进行简单的日常交流。

难点：

1.问候语在不同时间段的正确使用（如“Goodmorning!”与“Goodafternoon!”的区别）。

2.学生可能对英语发音和语调掌握不准确，影响交流的自然性。

解决办法：

1.通过播放录音、示范朗读，让学生多次听、模仿问候语的发音，强化语音记忆。

2.设计情景对话练习，让学生在实际语境中练习使用问候语，如模拟早晨见面、下午见面的情景。

3.对发音困难的学生进行个别辅导，采用分解音素、慢速跟读等方法，帮助他们正确掌握发音。

4.引导学生注意观察和模仿英语母语者的语调，提高交流的自然度。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的生活场景，让学生在模拟的日常交流中学习问候语。

2.互动式教学法：鼓励学生参与课堂活动，通过问答、小组讨论等方式提高学生的口语表达能力。

3.模仿练习法：通过重复模仿录音和教师示范，帮助学生掌握正确的发音和语调。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示问候语的正确书写和发音，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在游戏中练习听力和口语。

3.网络资源：课后提供在线学习资源，方便学生复习和巩固所学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候语使用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们每天早上见面时都会说什么？如果用英语，应该怎么说？”

-展示一些不同时间段的问候场景图片，让学生初步感受英语问候语的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的问候语“Goodmorning!”，“Hello!”，并说明它们在日常交流中的重要性。

2.问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念和使用场合。

过程：

-讲解“Goodmorning!”和“Hello!”的定义，以及它们分别适用的时间段。

-使用PPT展示问候语的正确书写和发音，通过示例句型让学生理解如何在实际情景中使用。

-通过简单的小游戏或互动问答，让学生练习并巩固问候语的使用。

3.问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景，让学生深入了解问候语的正确使用方法。

过程：

-创设几个不同的日常交流场景，如早晨到校、下午见面等，让学生分析应该使用哪种问候语。

-介绍每个场景的背景和适当的问候语，让学生全面了解问候语的多样性。

-引导学生思考这些场景下问候语使用的必要性，并讨论在不同文化背景下的问候习惯。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和实际应用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个日常交流场景，讨论在该场景下如何使用问候语。

-小组内讨论问候语使用的注意事项，以及如何在不同情境下自然地转换问候语。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语使用的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、问候语使用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语在日常交流中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的问候语及其使用场合。

-强调问候语在建立良好人际关系和日常社交中的重要作用。

-布置课后作业：让学生在课后记录一天中使用英语问候语的场景和次数，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语日常用语100句》：书中包含了日常生活中常用的英语表达，适合学生课后阅读和模仿。

-《英语口语入门》：该书针对初学者，提供了丰富的口语练习和实用对话，帮助学生提高口语交流能力。

-《英语听力训练》：通过听力和口语练习，帮助学生更好地理解和运用英语问候语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录家庭成员、朋友之间使用问候语的情况，分析使用频率和场景。

-鼓励学生观看英语动画片或电影，关注角色之间的问候语使用，学习自然、地道的口语表达。

-提倡学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语问候语，提高口语交流能力。

具体拓展活动建议：

1.问候语收集与分享：

-让学生课后收集不同文化背景下的问候语，如中文、英文、西班牙文等，下节课与同学们分享。

-学生可以制作一份问候语卡片，正面写上问候语，背面写上对应的文化背景和含义。

2.问候语创意表演：

-鼓励学生分组，每组编排一个关于问候语的创意表演，可以是短剧、歌曲、舞蹈等形式。

-表演内容要围绕问候语的使用，展示问候语在日常交流中的重要性。

3.问候语应用写作：

-让学生尝试用英语写一篇日记或短文，描述自己在一天中使用问候语的场景和感受。

-教师可以提供一些关键词和句型，帮助学生更好地完成写作任务。

4.问候语学习心得分享：

-鼓励学生在课后撰写一篇关于本节课学习心得的短文，分享自己学习问候语的感悟和收获。

-学生可以在班级内分享自己的心得，促进同学们之间的交流和学习。板书设计1.重点知识点：

①“Goodmorning!”和“Hello!”的正确发音和书写。

②问候语使用的适当场合和时间。

2.重点词汇：

①“Goodmorning!”：早晨见面时使用的问候语。

②“Hello!”：日常见面时使用的问候语。

3.重点句子：

①“Goodmorning,teacher!”：早晨见到老师时的问候。

②“Hello,friend!”：见到朋友时的问候。

③“Goodmorning!”vs.“Goodafternoon!”：区分早晨和下午的问候语。教学反思与总结今天，我上了小学英语三年级上册冀教版Unit1Hello!Lesson3Goodmorning!这一课。在课程结束后，我对整个教学过程进行了反思，并总结了以下几方面的经验和教训。

教学反思：

1.教学方法：我尝试采用了情境教学法和互动式教学法，让学生在模拟的日常交流中学习问候语。从学生的反应来看，这种方法激发了他们的学习兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对于情景模拟的参与度不高，可能是因为他们对新环境的适应能力不同。在今后的教学中，我会更加注意观察每个学生的反应，调整教学方法以适应不同学生的需求。

2.教学策略：在讲解问候语的使用场合时，我通过举例和演示来帮助学生理解。虽然大部分学生能够跟上教学节奏，但我也发现有些学生对于抽象概念的理解仍有困难。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中使用更多的实物和图片来辅助教学，以便让学生更直观地理解。

3.教学管理：在课堂管理方面，我努力维持了良好的课堂秩序，但有时在小组讨论环节，一些学生可能会因为过于兴奋而影响其他学生的学习。我需要在今后的教学中更加细致地指导小组讨论，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结：

本节课的教学效果整体良好。学生在知识方面掌握了“Goodmorning!”和“Hello!”的正确发音和使用场合，技能方面通过互动练习提高了口语表达能力。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有所提升，他们开始意识到英语在日常交流中的重要性。

然而，我也注意到一些不足之处。例如，一些学生在发音上仍有困难，这可能与他们的语言环境和个人学习能力有关。针对这个问题，我计划在课后提供更多的发音练习资源，并在课堂上给予这些学生更多的个别指导。

此外，我认识到在课程设计中，我需要更多地考虑学生的个性化需求。有些学生可能需要更多的视觉辅助，而有些学生可能需要更多的口语练习。因此，我将在未来的教学设计中，更加注重课程的多样性和灵活性，以满足不同学生的学习需求。课后作业1.根据本节课所学，完成以下句子：

-Whenweseeourteacherinthemorning,wesay"____________."

-Ifwemeetourfriendsintheafternoon,wecansay"____________."

-"____________"iswhatwesaywhenwewanttogreetsomeoneinthemorning.

答案：Goodmorning,teacher!/Hello,friend!/Goodmorning!

2.将下列单词组成正确的问候语：

-Hello,/morning/Good/friend

-afternoon/Goodbye/friend/a

-morning/Good/mother/my

答案：Goodmorning,friend!/Goodbye,friend!/Goodmorning,mymother!

3.角色扮演：与家人或朋友一起练习以下对话场景，并记录你们使用的问候语。

-场景一：早上上学时遇到同学。

-场景二：下午放学后遇到邻居。

-场景三：晚上在家中与父母打招呼。

（学生需要记录下所使用的问候语，并在下节课分享。）

4.写一篇短文，描述你一天中使用英语问候语的三个场景，并说明你为什么使用这些问候语。

（学生需要在短文中明确指出使用的问候语及其场合，并在下节课朗读分享。）

5.翻译练习：将以下中文句子翻译成英文问候语。

-你好，早上好！

-下午好，朋友！

-晚上好，妈妈！

答案：Hello,Goodmorning!/Goodafternoon,friend!/Goodevening,Mom!

6.创新练习：设计一个关于问候语的互动游戏，你和你的朋友们可以一起玩。描述游戏的规则、目标和如何进行。

（学生需要发挥创意，设计一个简单的问候语游戏，并在下节课介绍给全班同学。）

这些作业旨在巩固学生对问候语的理解和应用，同时通过实际操作和创造性活动，提高他们的英语实际运用能力。通过完成这些作业，学生将能够在不同的社交场合中自然地使用英语问候语，增强他们的语言技能和自信心。课堂-通过提问，检查学生对问候语的掌握情况，例如询问他们如何用英语问候老师、朋友和家人。

-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的参与程度和表现，了解他们的互动能力和语言运用能力。

-在课程结束时，进行小测试，让学生用英语写出或说出几个日常问候语，以评估他们的学习成果。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括问候语的使用场合、拼写和语法准确性。

-在作业上写下鼓励性的评语，指出学生的进步和需要改进的地方，并提供一些建议。

-通过作业评价，了解学生在独立学习和应用所学知识方面的能力，并在下一节课中讨论作业中的问题，帮助学生更好地理解知识点。

-定期与学生进行个别谈话，了解他们对英语学习的兴趣和困惑，以及他们在家庭中学习英语的情况，以便更好地调整教学方法和策略。Unit1Hello!Lesson4Nicetomeetyou.授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级上册（2024）冀教版（三起）（2024）Unit1Hello!Lesson4Nicetomeetyou.

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用"Hello!"和"Nicetomeetyou."进行日常问候，并能听懂简单的自我介绍。

2.文化意识：学生了解在不同文化中，人们如何用不同的语言进行问候和自我介绍。

3.思维品质：培养学生通过观察、模仿和实践，提高英语口语表达能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动，提高合作学习和自主学习英语的兴趣与能力。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握问候语“Hello!”和“Nicetomeetyou.”的正确发音和用法。

-能够听懂并模仿简单的自我介绍，如：“Mynameis...”。

-学会在适当的场景下使用这些问候语进行交流。

举例：

-通过播放录音或教师示范，让学生多次听并模仿“Hello!”和“Nicetomeetyou.”的发音，加强记忆。

-在课堂互动中，教师可以设计角色扮演活动，让学生在实际语境中使用这些问候语，如模拟初次见面时的情景。

2.教学难点：

-正确区分和发音“Hello!”中的/h/和“Nicetomeetyou.”中的/m/音。

-在实际对话中，正确运用所学的问候语和自我介绍。

举例：

-“Hello!”中的/h/音是一个清辅音，需要引导学生注意舌尖不要触及上颚，而是要轻轻呼出气声。

-“Nicetomeetyou.”中的/m/音是一个浊辅音，教师要指导学生用唇部闭合并振动声带来正确发音。

-教师可以通过设计情景对话，让学生在模拟的社交场合中练习使用这些句子，如让学生两两配对，互相用英语问候并介绍自己，以此帮助学生克服在实际应用中的困难。教学方法与策略1.采用讲授法介绍问候语和自我介绍的基本句型，确保学生掌握正确的语言结构。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的社交场合中练习使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”，增强学生的口语实践能力。

3.利用多媒体资源，如动画视频和互动软件，展示不同的问候场景，帮助学生理解语境并激发学习兴趣。

4.实施小组合作学习，让学生在小组内互相练习问候和自我介绍，促进合作和交流能力的提升。教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit1Hello!Lesson4,"Nicetomeetyou."First,let'ssingthesong"Hello"towarmupandgetreadyforourlesson.(播放歌曲，学生跟唱)

2.课文主旨内容探究

-Now,let'slookatthepicturesinthebook.Canyoutellmewhatthecharactersaredoing?(引导学生观察课本图片，并描述图片内容)

-Yes,theyaremeetingeachother.Now,listencarefullytothetapeandtrytounderstandwhattheyaresaying.(播放课文录音，学生听并理解对话内容)

3.语言知识学习

-(指着课文中的“Hello!”)Thisishowwesay"Hello!"inEnglish.Let'spracticetogether.(教师示范并发音，学生跟读)

-Now,lookatthenextsentence,"Nicetomeetyou."Wesaythiswhenwemeetsomeoneforthefirsttime.Let'srepeatafterme.(教师示范并发音，学生跟读)

-(板书句子)Writedownthesesentencesinyournotebookandpracticewritingthem.(学生记录并练习书写)

4.互动练习

-Let'splayagame.I'llholdupflashcardswithdifferentnamesonthem,andyouhavetosay"Hello!"or"Nicetomeetyou."tothepersonwhosenameisonthecard.(教师展示姓名卡片，学生进行问候练习)

-Now,turntoyourpartnerandpracticesaying"Hello!"and"Nicetomeetyou."witheachother.(学生配对练习)

5.情景对话模拟

-Imagineyouareataparty,andyoumeetsomeonenew.Howwouldyoustartaconversation?Let'swatchthisvideotoseehowit'sdone.(播放情景对话视频)

-(结束后)Now,let'strytorole-playthissituation.I'llbethehostoftheparty,andyou'llbetheguests.Whenyoucomein,say"Hello!"tome,andI'llsay"Nicetomeetyou."(教师与学生角色扮演)

6.语言能力提升

-Now,let'strytoextendourconversation.Ifsomeonesays"Hello!"toyou,youcanrespondbysaying,"Hello!Howareyou?"or"Hello!It'snicetomeetyoutoo!"Practicethesesentenceswithyourpartner.(学生配对练习扩展对话)

-(教师在旁听并指导)Remembertousethecorrectintonationandbodylanguagewhenyou'respeaking.Itmakesyourconversationsoundmorenatural.(教师指导语调及肢体语言)

7.小组合作活动

-Ingroupsofthree,createashortdialogueusing"Hello!"and"Nicetomeetyou."Youcanalsoaddsomeextrasentencesifyoulike.Afteryou'vepracticed,we'llshareyourdialogueswiththeclass.(学生分组创作并练习对话，然后分享)

8.总结与反馈

-Greatjob,everyone!I'msoproudofhowwellyou'vedonetoday.Beforewefinish,let'squicklyreviewwhatwe'velearned.(复习今天学习的问候语)

-Cananyonetellmewhatwesaywhenwemeetsomeoneforthefirsttime?(引导学生回答)

-Yes,wesay"Nicetomeetyou."Andwhatdowesaywhenwewanttogreetsomeone?(引导学生回答)

-Correct,"Hello!"Verygood.Remembertopracticethesesentencesathome.Ihopeyou'llenjoyusingEnglishinyourdailylife.(鼓励学生课后练习)

9.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialoguewithyourfamilymembersusing"Hello!"and"Nicetomeetyou."Youcanalsodrawsomepicturestogowithyourdialogue.Ican'twaittoseethemnexttime!(布置作业，学生与家人用所学句型创作对话并配图)

10.结束语

-Thankyouallforyourhardworktoday.Remember,learningalanguageisajourney,andeverystepyoutakeisastepforward.Keeppracticing,andI'llseeyounextclass.Goodbye!(鼓励学生继续学习，结束课程)学生学习效果学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.学生能够正确发音并使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”进行日常问候，展示了他们在语言能力方面的进步。他们在课堂练习和角色扮演活动中能够流利地使用这些句子，表明他们已经掌握了基本的问候语。

2.学生通过多次听录音、模仿和练习，能够辨别并正确发音“Hello!”中的/h/音和“Nicetomeetyou.”中的/m/音，克服了发音上的难点。这表明他们在语音意识和发音准确性方面有所提升。

3.学生在小组合作活动中能够创造性地使用所学句型，结合自己的创意绘制对话插图，这显示了他们在创新思维和艺术表达方面的能力。

4.学生通过参与情景对话模拟，提高了在真实语境中运用英语进行交流的能力。他们能够自信地在同伴面前表达自己，并在对话中展示出良好的社交礼仪。

5.学生在课堂互动中表现出了积极的学习态度，他们愿意主动参与各种教学活动，并在小组合作中展现出良好的团队合作精神。

6.学生能够理解并运用适当的语调和肢体语言，使他们的对话听起来更加自然和流畅。这表明他们在语言表达和沟通技巧方面有了显著的进步。

7.学生在课后作业中能够将所学知识应用到家庭对话中，这不仅巩固了他们在课堂上学到的知识，而且促进了家庭与学校之间的语言学习互动。

8.学生在学习过程中逐渐建立了对英语学习的兴趣和自信心，他们开始意识到学习英语不仅仅是为了完成作业，而是可以用于日常生活中的实际交流。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了具体的语言知识，还提高了他们的学习能力和思维品质，能够在新的语境中灵活运用所学，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

10.学生在本节课结束时，普遍表现出对英语学习的积极态度和对新知识的渴望，他们能够意识到语言学习的重要性，并期待在未来的学习中取得更多的进步。教学反思今天的课堂上，我看到了学生们在学习新知识时的兴奋和热情，这让我非常欣慰。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，播放歌曲“Hello”是一个很好的热身活动，它成功地吸引了学生的注意力，并且营造了一个轻松愉快的学习氛围。不过，我也发现有些学生在唱歌时并没有完全跟上节奏，这提示我在今后的教学中，可能需要更多地关注学生的个别差异，给予不同水平的学生更多的支持和指导。

在课文主旨内容探究部分，学生们对图片的观察很仔细，能够积极地描述图片内容，但在听录音理解对话内容时，一些学生似乎遇到了困难。我意识到，对于这些学生来说，可能需要更多的听力练习和语言输入。今后，我会尝试在课堂上加入更多的听力活动，比如听录音后回答问题，以此来提高学生的听力理解能力。

在互动练习环节，角色扮演游戏是一个很好的实践机会，学生们能够积极地参与其中。但是，我也发现有些学生在使用问候语时，发音还不够准确。这说明我需要在课堂上更多地强调发音的重要性，并且提供更多的发音练习机会。

在情景对话模拟部分，学生们能够根据视频中的示例进行角色扮演，这是一个很好的模仿和学习的过程。但我注意到，有些学生在对话中缺乏自然的语调和肢体语言。这让我意识到，我需要更多地引导学生关注语言交流中的非语言因素，比如面部表情和身体动作，这些都能让对话显得更加真实和自然。

小组合作活动让我看到了学生们的创造力和团队精神，他们能够将所学的句型应用到自己的对话中，并且绘制出有趣的插图。但我认为，我可以进一步鼓励学生们在对话中尝试更多的语言表达，比如加入一些额外的句子或提问，这样可以提高他们的语言运用能力。

最后，我观察到学生们在课堂上的积极参与给了我很大的鼓舞，但我也意识到，作为教师，我需要不断地反思和调整我的教学方法，以确保每个学生都能够获得最佳的学习体验。我会继续观察学生们在学习过程中的表现，并根据他们的反馈来优化我的教学计划。课后作业1.根据课文内容，编写一段对话，使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”进行问候。

-作业示例：A:Hello!MynameisTom.B:Hello!Nicetomeetyou,Tom.MynameisLiMing.

2.创作一个小故事，故事中的角色使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”进行交流。

-作业示例：Onceuponatime,inabeautifulgarden,twofriendsmetforthefirsttime.Theysaid"Hello!"toeachotherandthenintroducedthemselves.Theyhadagreattimeplayingandtalkingtogether.

3.绘制一张图画，展示你在学校或家中与朋友使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”的场景。

-作业示例：（学生绘制图画，图中包含两个角色，角色之间有对话框，对话框中写着“Hello!”和“Nicetomeetyou.”）

4.录制一个视频，模拟你在一个新的社交场合使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”与他人交流。

-作业示例：（学生录制视频，视频中学生扮演不同的角色，相互问候并介绍自己）

5.编写一篇日记，记录你在一周内使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”的经历。

-作业示例：March15,2024

Today,Imetanewstudentinourclass.Isaid"Hello!"toherandshesaid"Nicetomeetyou."Ifeltveryhappytomakeanewfriend.

补充和说明举例题型：

1.对话创作题

-题目：编写一段对话，展示两个人在公园初次见面的情景。

-答案：A:Excuseme,areyouthenewstudentfromCanada?B:Yes,Iam.Nicetomeetyou.MynameisSarah.A:Nicetomeetyoutoo.I'mJack.

2.角色扮演题

-题目：模拟你在学校门口遇到一位新老师，用英语进行问候。

-答案：Student:Hello,Teacher!Nicetomeetyou.I'mBob.Teacher:Hello,Bob!Nicetomeetyoutoo.Welcometoourschool.

3.描述图画题

-题目：描述一幅图画，图中两个孩子在操场上相遇并互相问候。

-答案：Inthepicture,twochildrenaremeetingontheplayground.Onesays"Hello!"andtheotheranswers"Nicetomeetyou."Theyaresmilingandshakinghands.

4.视频日记题

-题目：录制一段视频，记录你在超市遇到一个说英语的外国朋友，并用所学句子进行交流。

-答案：（学生录制视频，内容为在超市遇到外国朋友，使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”进行问候）

5.日记记录题

-题目：写一篇日记，记录你第一次在英语角使用今天学到的问候语。

-答案：April10,2024

Today,IwenttotheEnglishcornerforthefirsttime.Iwasabitnervous,butIsaid"Hello!"toaladyandshesaid"Nicetomeetyou."Ifeltmoreconfidentafterthatandhadagreatconversationwithher.课堂课堂评价：

1.课堂参与度：通过观察学生在课堂上的参与情况，如举手回答问题、积极参与讨论等，评估学生对课程内容的理解和兴趣程度。

2.互动表现：在课堂互动环节，观察学生之间的交流和合作情况，以及他们运用所学知识进行实际对话的能力。

3.语言运用能力：通过提问和测试，评估学生能否正确使用“Hello!”和“Nicetomeetyou.”进行问候，以及他们的发音和语法准确性。

4.作业完成情况：观察学生是否按时完成作业，以及作业的质量和创造性。

作业评价：

1.作业质量：认真批改学生的作业，评估他们是否能够正确运用所学知识，如对话创作、故事创作、图画描述等。

2.学习态度：观察学生在完成作业时的态度，如是否认真思考、是否主动寻求帮助等，以此来评估他们的学习积极性。

3.作业创新性：鼓励学生在作业中展现自己的创造力和想象力，评估他们是否能够在作业中加入自己的思考和创意。

4.反馈与指导：针对学生在作业中存在的问题，及时给予反馈和指导，帮助他们改进和提升。Unit1Hello!Review:Again,please!课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容小学英语三年级上册（2024）冀教版（三起）（2024）Unit1Hello!Review:Again,please!

本节课主要内容包括复习Unit1中的基本问候语和日常用语。具体内容包括：

1.复习并掌握问候语：“Hello!”,“Goodmorning!”,“Goodafternoon!”等。

2.复习日常用语：“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou.”,“Nicetomeetyou!”等。

3.复习字母Aa至Jj的发音和书写。

4.通过听、说、读、写等实践活动，巩固已学词汇和句型。

5.培养学生用英语进行简单交流的能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确发音和流利使用本单元的问候语及日常用语，能够在真实语境中运用所学知识进行有效交流。

2.文化意识：通过学习，让学生理解英语在日常生活中的应用，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：激发学生的思考和想象，通过课堂活动培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课后主动复习和巩固所学内容，养成良好的学习习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母表，以及简单的问候语和自我介绍。

2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习表现出浓厚的兴趣。学习能力：学生具备初步的听、说、读、写能力，能够模仿和记忆简单的英语句型。学习风格：学生偏好互动式学习，喜欢通过游戏、歌曲和小组活动来学习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：发音不准确，对某些词汇的理解和记忆困难，以及在真实语境中运用所学知识进行交流时的紧张和不自信。此外，由于三年级学生的注意力和耐心有限，长时间集中精力学习可能会成为一项挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版小学英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、音频资料，以及教学PPT。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教鞭等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区，以便学生进行互动交流和实践练习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1的预习PPT和音频资料，要求学生预习基本的问候语和日常用语。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语打招呼吗？”，“你知道哪些问候语？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读教材和预习资料，理解问候语和日常用语。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的英语对话视频，引出本节课的主题“Hello!Review:Again,please!”。

-讲解知识点：讲解问候语和日常用语的正确使用方法，结合实际情景进行示例。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的问候场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的帮助和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学问候语进行交流。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解问候语和日常用语。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的听力练习和书写作业，巩固问候语和日常用语。

-提供拓展资源：提供额外的英语学习网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成听力练习和书写作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学习效率。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

本节课的重难点在于让学生能够熟练掌握并运用基本的问候语和日常用语，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，逐步提升学生的语言运用能力。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语日常用语100句》：这本书包含了日常生活中常用的英语句子，适合学生课后阅读和模仿。学生可以通过这本书进一步学习如何在不同场景下使用英语进行交流。

《英语儿童故事集》：这本书收录了多个适合小学生阅读的英语故事，不仅能够提高学生的阅读能力，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）问候语拓展学习：

-让学生课后收集不同国家的问候方式，了解不同文化背景下的问候习惯，进行比较和分析。

-鼓励学生创作一个英语问候语的小剧本，通过角色扮演的方式展示不同的问候场景。

（2）日常用语拓展学习：

-让学生记录自己一天中使用的英语日常用语，分析哪些用语使用频率较高，哪些用语还有待加强。

-设计一个英语日常用语的小测验，让学生在班级内互相提问和回答，提高语言运用能力。

（3）字母发音拓展学习：

-让学生通过观看英语