2024-2025学年小学英语六年级上册牛津沪教版（三起）（2024）教学设计合集

2024-2025学年小学英语六年级上册牛津沪教版（三起）（2024）教学设计合集目录一、Module1Gettingtoknoweachother 1.1Unit1Growingup 1.2Unit2Mysummerholiday 1.3Unit3Healthyorunhealthy 1.4本单元复习与测试二、Module2Relationships 2.1Unit4Ourneighbours 2.2Unit5Animalsindanger 2.3Unit6E-friends 2.4本单元复习与测试三、Module3Outandabout 3.1Unit7Seeingafilm 3.2Unit8Visitingmuseums 3.3Unit9Greatcitiesoftheworld 3.4本单元复习与测试四、Module4Thenaturalworld 4.1Unit10Air 4.2Unit11Trees 4.3Unit12TheEarth 4.4本单元复习与测试Module1GettingtoknoweachotherUnit1Growingup主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学英语六年级上册牛津沪教版（三起）（2024）Module1GettingtoknoweachotherUnit1Growingup

2.教学年级和班级：小学六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用本单元所学的词汇和句型，描述自己的成长过程和变化，能够在实际交流中正确使用过去时态描述过去的事件。

2.文化意识：培养学生对个人成长过程中文化差异的认识，理解不同文化背景下成长的经历和价值观。

3.思维品质：通过讨论和分享，激发学生的想象力，培养他们分析和比较不同成长经历的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力，提高他们在真实语境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了小学英语基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。在之前的课程中，学生已经学习了描述人、物和动作的基本表达方式，为描述个人成长过程打下了基础。

2.学生对英语学习充满兴趣，具备一定的自主学习能力。他们喜欢参与课堂活动，善于模仿和表演，但可能在分析和表达方面有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的则偏好听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正确运用过去时态描述过去事件，对于一些抽象词汇的理解和运用，以及在真实语境中灵活运用所学知识进行交流。此外，部分学生可能在自信表达和课堂参与度方面存在一定的不足。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-牛津沪教版小学英语六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频）

-黑板和粉笔

-白板和可擦马克笔

-课堂活动卡片

-学生作业本和文具

-互动式教学软件（如英语学习软件）教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师用英语问候学生，检查学生的出勤情况。

-情境创设：教师展示一张自己童年时期的照片，引导学生提问：“Whoisthis?Howoldishe/she?Whatwashe/shelikewhenhe/shewasyoung?”

-学生讨论：学生分小组讨论，猜测照片中的人是谁，年龄多大，小时候的样子。

-提出问题：教师提问：“Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教学目标介绍：教师简要介绍本节课的教学目标，包括学习新词汇、句型和描述个人成长过程。

-新词汇教学：教师通过图片和实物展示新词汇，如"growup"、"childhood"、"change"等，并用简单句型进行例句教学。

-句型教学：教师引导学生运用新词汇，练习使用过去时态描述个人成长过程中的变化，如："Iwasababy.NowIamastudent."。

-情境模拟：教师模拟一个场景，如：“Let'spretendweareinatimemachine.Wecangobacktoourchildhood.Whatdoyouwanttoshareaboutyourchildhood?”

-学生互动：学生分小组，模拟回到童年，用英语描述自己的成长故事。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分组，根据课堂上学习的句型和词汇，编写一个关于自己成长的小故事，并准备进行分享。

-角色扮演：学生自愿上台，扮演小时候的自己，用英语描述童年的趣事和成长的变化。

-教师反馈：教师对学生的表现给予积极的反馈和指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问和总结（用时5分钟）

-提问：教师提问学生关于本节课所学的重点内容，检查学生的理解和掌握情况。

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的正确使用和个人成长故事的描述。

-作业布置：教师布置相关作业，要求学生用英语写一篇关于自己成长的故事。

5.创新环节（用时5分钟）

-创意活动：教师提供一个创意任务，如“DrawapictureofyourselfinthefutureanddescribeitinEnglish.”，鼓励学生发挥想象力，用英语表达。

-学生展示：学生展示自己的作品，并用英语描述未来的自己。

整个教学过程注重师生互动，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，巩固新知识，同时培养学生的语言能力和思维品质。教师通过积极的反馈和指导，帮助学生解决学习中的困难，提升核心素养。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课所学的词汇和句型，如"growup"、"childhood"、"change"等，并能够在实际语境中正确使用过去时态描述自己的成长过程。

2.学生通过小组讨论和角色扮演等互动活动，提高了英语口语表达能力，能够自信地用英语讲述自己的故事，增强了语言实际运用能力。

3.学生在课堂上积极参与，通过情境模拟和创意活动，提升了思维品质，能够更好地发挥想象力和创造力，用英语表达自己的思想和感受。

4.学生在巩固练习环节中，通过编写小故事和分享，加深了对过去时态的理解和运用，能够更加自然地运用所学知识进行交流。

5.学生在学习过程中，通过教师的反馈和指导，不断纠正发音和语法错误，提高了英语学习的准确性和流利性。

6.学生对个人成长过程中的文化差异有了更深入的认识，能够在交流中展现出对不同文化背景的理解和尊重。

7.学生通过本节课的学习，增强了自主学习能力，能够在课后自主复习和巩固所学知识，为下一节课的学习打下坚实的基础。

8.学生在课堂提问和总结环节中，能够主动回答问题，积极参与课堂讨论，表现出较高的学习积极性和主动性。

9.学生通过完成创意活动任务，如绘制未来的自己并用英语描述，不仅锻炼了英语表达能力，还激发了学生对未来生活的向往和规划。

10.学生在课后作业中，能够将所学知识运用到实际生活中，用英语书写关于自己成长的故事，体现了学习成果的实用性和创造性。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问学生：“Canyoutelluswhatyouwerelikewhenyouwereachild?”通过学生的回答，教师可以评估学生对过去时态的使用和对童年记忆的描述能力。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，注意学生在小组讨论和角色扮演中的表现。教师观察学生是否能够积极参与，是否能够用英语流畅地表达自己的想法。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一个小测试，让学生用英语描述一个过去的经历，以此来评估学生对课程内容的理解和应用能力。

-及时反馈：教师在课堂上对学生的表现给予即时反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的地方提供纠正和建议，帮助学生及时理解和掌握知识。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，检查学生对课程内容的理解和运用。教师关注学生是否能够正确使用过去时态，以及词汇和句型的准确运用。

-点评：教师对学生的作业进行个性化点评，指出每个学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以在作业旁边写下：“Gooduseofpasttense!”或“Trytousemoredescriptivewordsnexttime.”

-反馈：教师及时将批改后的作业反馈给学生，鼓励学生继续努力。教师可以通过书面反馈或面对面交流的方式，帮助学生理解评价内容，并鼓励他们在下一次作业中做得更好。

-鼓励：教师通过积极的评语鼓励学生，如：“You'vemadegreatprogressinusingEnglishtodescribeyourpast!”或“Keeppracticing,andyou'llgetevenbetter!”这些积极的反馈能够增强学生的自信心，激发他们继续学习的动力。典型例题讲解1.题型一：描述过去事件

题目：请你用英语描述一次你小时候的经历。

答案示例：WhenIwasachild,Ilivedinasmallvillage.Onesummerday,Iwentfishingwithmyfather.Wegotupearlyinthemorningandwalkedtotheriver.Itwasabeautifuldaywithclearwaterandgreentrees.Icaughtabigfishandfeltveryhappy.

2.题型二：对比过去和现在

题目：请你用英语对比你小时候和现在的样子。

答案示例：WhenIwasyoung,Iwasshortandhadcurlyhair.Now,Iamtallerandmyhairisstraight.Iusedtolikeplayingwithtoys,butnowIenjoyreadingbooksandplayingsports.

3.题型三：描述变化

题目：请你用英语描述你家乡在过去几年中的变化。

答案示例：Inthepastfewyears,myhometownhaschangedalot.Thereusedtobeasmallparknearmyhouse,butnowithasbeenrenovatedanditlooksbeautiful.Morestoresandrestaurantshaveopened,makingthetownmorelively.

4.题型四：回忆童年游戏

题目：请你用英语描述一个你小时候喜欢玩的游戏。

答案示例：WhenIwasachild,Ilovedplaying"hideandseek"withmyfriends.Wewouldcounttotwentyandthenhidesomewhereinthegarden.Itwassomuchfuntryingtofindeachotherandrunningaround.

5.题型五：描述童年的梦想

题目：请你用英语描述一个你童年时期的梦想。

答案示例：WhenIwasachild,Idreamedofbecominganastronaut.Iwasfascinatedbyspaceandwantedtoexploretheuniverse.Iwouldpretendtobeanastronaut,wearingahelmetandexploringdifferentplanets.Module1GettingtoknoweachotherUnit2Mysummerholiday主备人备课成员设计思路本节课旨在通过生动有趣的活动，让学生在真实语境中运用所学英语知识，达到巩固和提升的目的。课程设计以Module1GettingtoknoweachotherUnit2Mysummerholiday为主要内容，结合课本中的词汇、句型和语法，通过以下几个步骤进行：

1.导入：利用图片、歌曲或故事，激发学生学习兴趣，引入本节课主题。

2.新课导入：呈现课本中的关键句型和词汇，引导学生模仿、朗读，理解其含义。

3.情境教学：设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实语境中运用所学知识。

4.互动练习：通过练习册、问答、游戏等形式的互动，巩固所学内容。

5.总结与拓展：回顾本节课所学内容，引导学生进行拓展性思考，为下一节课做好铺垫。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识和思维品质的提升。通过学习Mysummerholiday，学生将能够：

1.语言能力：运用过去时态描述暑假经历，掌握关键句型和词汇，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：理解不同文化背景下人们度过暑假的方式，增进对多元文化的认知和尊重。

3.思维品质：通过分享和讨论，培养学生的批判性思维和创新思维，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的英语语法结构和时态，如一般现在时和一般过去时。

-学生能够使用简单的英语描述日常活动和经历。

-学生对summerholiday相关的词汇和表达有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对分享个人经历和假期活动通常表现出较高的兴趣。

-学生在听说方面有一定的基础，但在写作和语法运用上可能相对较弱。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过互动和游戏学习，有的则偏好通过阅读和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在运用过去时态描述经历时出现动词变形错误。

-在表达复杂经历时，学生可能会遇到词汇量和句型选择上的困难。

-学生在组织语言和连贯表达方面可能存在挑战，需要引导和练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-牛津沪教版小学英语六年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色卡片和图片

-简单英语歌曲或视频

-课堂活动道具（如假面具、旅游道具）

-学生练习册

-互动式白板软件

-课堂评价工具（如小测验、口头反馈表）教学过程1.导入

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtotalkaboutsomethingveryfunandexciting.Canyouguesswhatitis?Yes,it'saboutoursummerholidays!Whowouldliketosharetheirsummerholidayexperiencewithus?

2.新课导入

-Great!Nowlet'slookatthepicturesinourtextbook.(展示课本图片)Whatdoyouseeinthesepictures?Yes,theyareallaboutsummerholidays.Now,let'sreadthetitleofourunit:"Mysummerholiday".Inthisunit,wewilllearnhowtotalkaboutoursummerholidaysusingthepasttense.

3.课文主旨内容探究

-(展示课文内容)Now,let'sreadthetexttogether.Payattentiontothewordsandsentences.(带领学生朗读课文)

-(提问)Whatdidthechildreninthetextdoduringtheirsummerholidays?(引导学生回答，如：Theyvisitedtheirgrandparents,theywenttothebeach,theyplayedvideogames,etc.)

-(深入探究)So,howdowedescribetheseactivitiesinthepasttense?Let'slookatthesentencesinthetext.Forexample,"Ivisitedmygrandparents.""Wewenttothebeach.""Theyplayedvideogames."

4.语法点讲解与练习

-Now,let'slearnhowtousethepasttense.Whenwetalkaboutpastactivities,weneedtochangetheverbform.(展示动词变化规则)

-(练习)Let'sdosomeexercisestopracticethepasttense.Iwillgiveyousomesentences,andyouneedtochangethemintothepasttense.(如：Igotothepark.→Iwenttothepark.)

-(互动)Now,let'splayagame.Iwillsayasentenceinthepresenttense,andyouneedtochangeitintothepasttense.(如：Iwatchamovie.学生回答：Iwatchedamovie.)

5.课堂活动1：小组讨论

-Now,let'sworkingroups.Eachgroupwilldiscussandsharetheirsummerholidayexperiences.Remembertousethepasttensewhenyoutalk.(学生分组讨论)

-(提问)Canyoutellmeoneinterestingthingyoudidduringyoursummerholiday?(学生回答，教师给予反馈)

6.课堂活动2：角色扮演

-Next,let'sdoarole-playactivity.Iwillgiveeachgroupascenario,andyouneedtoactitoutusingthepasttense.(分发角色扮演场景，如：visitingarelative,goingtothezoo,etc.)

-(学生表演)Aftereachgroup'sperformance,let'sgivethemsomefeedback.(教师评价学生的表演)

7.课堂活动3：写作练习

-Now,let'strytowriteaboutoursummerholidays.Iwillgiveyouaworksheetwithsomequestions.Youneedtowriteyouranswersusingthepasttense.(分发写作练习题)

-(指导)Remembertousethecorrectverbformanddescribeyourholidayindetail.(学生在教师指导下完成写作练习)

8.总结与反馈

-Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Let'ssummarizewhatwe'velearned.Wetalkedaboutoursummerholidaysusingthepasttense,andwepracticeditthroughdifferentactivities.(总结课堂内容)

-(反馈)I'mveryproudofyourparticipationandeffort.Keeppracticing,andyouwillgetbetterandbetter.(给予学生鼓励和反馈)

9.作业布置

-Foryourhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutyoursummerholiday.Makesuretousethepasttenseandincludeasmanydetailsasyoucan.(布置作业)

10.结束语

-That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardwork.Seeyounexttime!(结束语)拓展与延伸1.拓展阅读材料

-为了让学生更深入地了解和学习过去时态，我提供了以下拓展阅读材料：

-《牛津英语阅读系列》中的相关文章，这些文章包含了丰富的过去时态句型和真实的故事情节，能够帮助学生更好地理解过去时态的用法。

-《英语学习》杂志中的旅行专栏，这些文章描述了作者们的旅行经历，使用了大量的过去时态描述，学生可以在阅读中学习和模仿。

-网络上的英语学习网站，如“英语流利说”和“BBCLearningEnglish”，这些网站提供了大量的过去时态练习和听力材料，学生可以在课后自主学习。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生在课后进行以下自主学习和探究活动：

-观看英语学习视频，如“英语口语王”系列，这些视频通过生动的故事和情境，帮助学生练习过去时态。

-制作个人旅行日志，用英语记录自己的旅行经历，使用过去时态描述所见所闻。

-与同学组成学习小组，进行角色扮演，模拟不同的过去情境，如：去动物园、参观博物馆、度过生日等，练习使用过去时态进行对话。

-阅读英文绘本或简单的英语小说，注意作者是如何使用过去时态来描述故事的，并尝试自己写一篇小故事。

-在家中设立英语角，家长可以参与进来，与孩子一起用英语谈论过去的事件，如：“昨天你做了什么？”“周末你们去了哪里？”等。

-利用英语学习软件或应用程序，如“Duolingo”和“HelloTalk”，进行过去时态的练习和交流。

-定期进行英语日记写作，每次选择一个过去的事件进行描述，逐渐提高使用过去时态的熟练度。

-参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习英语，特别是过去时态的运用。

-收集和记录日常生活中遇到的过去时态的例句，可以是电视节目、电影、书籍或网络上的内容。典型例题讲解在本节课中，我们学习了如何使用过去时态来描述暑假经历。以下是一些典型的例题，通过这些例题的讲解，学生可以更好地理解和掌握过去时态的用法。

1.完成句子

-题目：根据下面的提示，完成句子。

-提示：昨天，我和我的朋友去了游泳池。我们游泳、玩水球，然后回家。

-答案：Yesterday,myfriendandIwenttotheswimmingpool.Weswam,playedwaterpolo,andthenwenthome.

2.改写句子

-题目：将下列句子改为过去时态。

-原句：Theyarevisitingtheirgrandparentsinthecountryside.

-答案：Theyvisitedtheirgrandparentsinthecountryside.

3.描述图片

-题目：看下面的图片，用过去时态描述图片中的内容。

-图片内容：一个男孩在公园的草地上放风筝。

-答案：Theboyflewakiteonthegrassinthepark.

4.编写对话

-题目：编写一个对话，内容是你的朋友告诉你他暑假去海滩的事情。

-答案：

A:Hi,howwasyoursummerholiday?

B:Itwasgreat!Iwenttothebeachwithmyfamily.

A:Whatdidyoudothere?

B:Weplayedinthesand,swamintheocean,andhadapicnic.

A:Thatsoundsfun!Didyoubuildasandcastle?

B:Yes,webuiltabigoneanditwasreallyfun!

5.写作练习

-题目：写一段话，描述你暑假期间的一次旅行经历。

-答案：Lastsummer,ItraveledtoBeijingwithmyparents.WevisitedtheForbiddenCityandtheGreatWall.Itwasmyfirsttimetoseesuchmagnificenthistoricalsites.Wetooklotsofpicturesandboughtsomesouvenirs.Itwasanunforgettableexperience.教学反思与改进Aftercompletingthelessonon"Mysummerholiday,"Itooksometimetoreflectontheteachingprocessandthestudents'learningoutcomes.Thisreflectionhelpedmeidentifyareasthatwentwellandothersthatneedimprovement.

Firstly,Iobservedthatthestudentswereengagedandinterestedinsharingtheirsummerholidayexperiences.Therole-playactivitywasparticularlyeffectiveingettingthestudentstopracticeusingthepasttenseinafunandinteractiveway.Theyenjoyedactingoutthescenariosandwereabletousethetargetlanguagenaturally.

However,therewerealsoaspectsofthelessonthatcouldbeimproved.Forinstance,somestudentsstillstruggledwiththeformationofpasttenseverbs,especiallyirregularverbs.Inoticedthattheyweremakingmistakesinverbconjugationduringthewritingexercise.

Toaddressthisissue,Iplantoimplementthefollowingimprovementsinfuturelessons:

1.Providemoreexplicitinstructionontheformationofpasttenseverbs,particularlyirregularverbs.Iwillcreateavisualaidthatlistscommonirregularverbsandtheirpasttenseforms.Thiswillserveasaquickreferenceforstudentsduringwritingexercises.

2.Incorporatemorewritingpracticethroughouttheunit.Writingisacriticalskillthatallowsstudentstoconsolidatetheirlearning.Iwillprovidemoreguidedwritingactivitiesthatfocusonusingthepasttensecorrectly.

3.Usemorevariedactivitiestoreinforcethepasttense.Whilerole-playingiseffective,notallstudentsarecomfortableactinginfrontoftheirpeers.Iwillincludeotheractivitiessuchasstorytelling,journaling,andgroupdiscussionstogivestudentsdifferentwaystopracticethepasttense.

4.Giveindividualizedfeedbackduringthewritingexercise.Insteadofprovidinggeneralfeedbacktothewholeclass,Iwillcirculateamongthestudentsandgivethempersonalizedcommentsontheiruseofthepasttense.Thiswillhelpthemcorrecttheirmistakesandimprovetheirwritingskills.

5.Encouragepeerreviewandcollaboration.Iwillpairstudentsupandhavethemrevieweachother'swriting.Thiswillnotonlyhelpthemlearnfromeachotherbutalsogivethemtheopportunitytopracticetheireditingskills.

6.CreateamoresupportiveenvironmentforstudentswhoareshyorlessconfidentinspeakingEnglish.IwillsetupbuddysystemswheremoreconfidentstudentscanmentortheirpeersandhelpthempracticespeakinginEnglish.

7.Usetechnologytoenhancelearning.Iwillexploreeducationalappsandonlineresourcesthatcanprovideadditionalpracticeforstudentsoutsideoftheclassroom.Thiswillgivethemtheopportunitytolearnattheirownpaceandreinforcewhatthey'velearnedinclass.

Byimplementingtheseimprovements,Ihopetoenhancethelearningexperienceformystudentsandhelpthemgainabetterunderstandingofthepasttense.Iamconfidentthatwiththeseadjustments,thestudentswillbemoreproficientinusingthepasttenseandwillenjoylearningEnglishevenmore.Module1GettingtoknoweachotherUnit3Healthyorunhealthy一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是小学英语六年级上册牛津沪教版（三起）（2024）Module1GettingtoknoweachotherUnit3Healthyorunhealthy，主要包括了解健康和不健康的生活方式，学会用英语描述食物、饮料和活动，以及询问和建议健康的生活方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的词汇和句型与学生在之前的学习中接触过的生活场景和基本句型有紧密关联，如食物、饮料、喜好等。此外，本节课涉及的询问和建议健康生活方式的表达，也与学生日常生活中关注的话题相符合。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学英语知识，准确描述健康和不健康的生活方式，以及提出健康建议的能力。

2.文化意识：通过学习，使学生了解不同文化背景下的健康生活方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生分析、比较健康与不健康生活方式的能力，形成批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、学情分析

本节课面对的是小学六年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生能够听懂并模仿简单的英语对话，但表达时可能还存在一定的困难，尤其是在描述健康生活方式方面。在素质方面，学生具备了一定的观察力和分析能力，能够理解健康与不健康生活方式的区别。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏学习兴趣等问题，这对课程学习产生了一定的影响。此外，由于学生对新知识的接受能力不同，部分学生在学习新内容时可能会感到困难，需要教师适时引导和鼓励。

针对这些学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在课程学习中取得进步。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了小学英语六年级上册牛津沪教版（三起）（2024）教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、食物模型、健康生活方式的图表以及教学视频，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备白板、投影仪和音响设备，以便展示教学资源和播放相关音频。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置成便于小组讨论和活动的环境，确保学生能够自由地参与课堂互动。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师以一首英文歌曲“HealthyEating”导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中感知健康生活方式的主题。接着，教师提出问题：“Whatishealthyliving?”，引导学生思考并用自己的语言表达对健康生活方式的理解。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师展示教材中的图片，引导学生学习与健康和不健康生活方式相关的词汇，如“vegetable,fruit,exercise,computergame”等，并让学生跟读，确保发音正确。

-教师使用PPT展示教材中的对话，讲解并练习如何用英语询问和描述健康生活方式，例如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusuallyplaysports.”，让学生模仿并练习。

-教师通过视频播放健康饮食和运动的示范，让学生观察并讨论哪些是健康的行为，哪些是不健康的，并引导学生用所学句型表达自己的观点。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-教师将学生分成小组，每组一份包含不同食物和活动的图片，要求学生将这些图片分类为“Healthy”和“Unhealthy”。

-学生需要使用所学词汇和句型，讨论并解释为什么将某些图片归类为健康或不健康。

-各小组轮流分享他们的分类结果和讨论过程，其他小组聆听并给出反馈。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

举例回答：

-教师提出问题：“Howcanweliveahealthylife?”，要求学生小组讨论并给出至少三个建议。

-举例回答1：Group1says,“Weshouldeatmorevegetablesandfruitseveryday.”

-举例回答2：Group2suggests,“Weshoulddosportsregularly,likerunningandswimming.”

-举例回答3：Group3thinks,“Weshouldgotobedearlyandgetupearlytokeephealthy.”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括健康生活方式的词汇、询问和建议的句型。教师提问：“Whathavewelearnedtoday?”，引导学生用自己的话总结。然后，教师强调本节课的重难点，即如何用英语描述健康生活方式并提出建议，并鼓励学生在日常生活中实践健康行为。最后，教师布置作业，让学生记录一周的健康生活日志，用英语描述自己的健康行为。六、知识点梳理

1.词汇：

-食物类词汇：vegetable,fruit,water,juice,cake,chocolate等。

-饮料类词汇：milk,coffee,tea,soda等。

-活动类词汇：exercise,sport,run,swim,playbasketball等。

-健康与不健康词汇：healthy,unhealthy,active,lazy等。

2.句型：

-询问健康习惯的句型：“Doyouusually...?”,“Howoftendoyou...?”。

-描述健康习惯的句型：“Iusually...”,“Ioften...”。

-提出健康建议的句型：“Youshould...”,“It'sgoodto...”。

3.语法：

-一般现在时的使用，描述日常习惯。

-动词第三人称单数形式的变化。

4.交际能力：

-能够用英语描述自己的日常饮食和活动。

-能够询问他人关于健康习惯的问题，并给出建议。

-能够参与小组讨论，表达自己的观点和意见。

5.文化意识：

-了解不同文化背景下的饮食习惯和健康观念。

-认识到健康生活方式对个人和社会的重要性。

6.学习策略：

-通过图片和实物来记忆单词和句型。

-通过模仿和练习来提高口语表达能力。

-通过小组合作来增强交流和合作能力。

7.思维品质：

-分析和比较健康与不健康生活方式的差异。

-评估自己的生活习惯，提出改进的建议。

-批判性思考如何将健康习惯融入日常生活中。

8.价值观教育：

-培养学生健康的生活态度和习惯。

-强调健康对个人幸福和社区发展的重要性。

-鼓励学生成为终身学习的实践者，关注个人健康和社会责任。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如健康饮食和运动的视频，以及实物模型，这些直观的教学工具帮助学生更好地理解和记忆健康生活方式的概念。

2.我还引入了小组合作学习的方式，让学生在讨论和互动中学习新词汇和句型，这样的合作学习不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，需要我更加严格地控制讨论的方向和时间。

2.在教学组织方面，课堂活动转换时的时间把握不够精准，导致部分环节显得匆忙，影响了教学效果。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖课堂表现，忽视了学生的个性化发展和学习过程中的进步。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂讨论，我将在活动开始前明确讨论目标和规则，并在讨论过程中适时介入，确保学生能够围绕主题进行有意义的交流。

2.我将优化课堂活动的时间安排，确保每个环节都有足够的时间进行，同时在活动转换时使用明确的过渡语言，让学生能够更好地适应课堂节奏。

3.对于教学评价，我计划引入更多的评价方式，比如学生的自我评价、同伴评价以及过程性评价，以更全面地反映学生的学习情况，同时鼓励学生关注自己的进步和成长。八、内容逻辑关系

①教学内容的核心是围绕健康生活方式的描述和讨论，重点知识点包括：

-食物和饮料的英语表达，如“vegetable,fruit,water,milk”等。

-描述日常活动的英语表达，如“playsports,watchTV,readbooks”等。

-健康与不健康生活方式的区分，如“healthy,unhealthy,active,lazy”等。

②教学内容的结构是基于教材中的对话和活动，重点词汇和句型包括：

-提问句型：“Doyouusually...?”,“Howoftendoyou...?”，用于询问他人的生活习惯。

-描述句型：“Iusually...”,“Ioften...”，用于描述个人的日常活动。

-建议句型：“Youshould...”,“It'sgoodto...”，用于向他人提出健康建议。

③教学内容的目标是培养学生的交际能力和健康意识，重点在于：

-通过小组讨论和实践活动中使用重点词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。

-通过分析和比较健康与不健康的生活方式，培养学生的批判性思维和健康生活意识。

-通过总结回顾环节，巩固学生对健康生活方式的理解和记忆，鼓励学生在生活中实践健康行为。九、典型例题讲解

1.题型一：描述个人日常习惯

题目：请用英语描述你通常的早餐。

答案：Iusuallyhavetoastandmilkforbreakfast.SometimesIalsohavesomefruit.

2.题型二：提出健康建议

题目：你的朋友每天晚上都很晚睡觉，你想要给他一些建议，你会怎么说？

答案：Youshouldgotobedearlier.It'sgoodforyourhealthtogetenoughsleep.

3.题型三：询问他人的生活习惯

题目：你想要了解你的朋友周末通常做什么，你会怎么问？

答案：Whatdoyouusuallydoonweekends?

4.题型四：分析和比较健康与不健康的生活方式

题目：比较以下两种生活方式，哪一种是健康的？为什么？

-A.Eatingfastfoodeverydayandplayingvideogamesforhours.

-B.Eatingabalanceddietandexercisingregularly.

答案：OptionBishealthierbecauseitincludesabalanceddietandregularexercise,whicharegoodforphysicalandmentalhealth.

5.题型五：编写对话

题目：编写一个关于两个朋友讨论他们如何保持健康的对话。

答案：

A:Hi,B.Howdoyoukeephealthy?

B:Well,Itrytoeatalotofvegetablesandfruits,andIalsogoswimmingtwiceaweek.

A:That'sgreat!Ishoulddothesame.IusuallyjustsitathomeandwatchTV.

B:Youshouldreallytrytobemoreactive.Itwillmakeyoufeelbetterandhavemoreenergy.

A:You'reright.I'llstartgoingforwalksafterdinner.十、教学评价与反馈

1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括回答问题、参与小组讨论等，评估学生的积极性和互动性。

-注意力集中度：记录学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教学进度，以及是否有分心的行为。

-口语表达能力：评价学生在课堂互动中用英语表达自己的想法和观点的能力，包括语音、语调和语法准确性。

2.小组讨论成果展示：

-讨论内容相关性：检查小组讨论的内容是否紧扣主题，是否能够围绕健康生活方式的相关知识点进行交流。

-讨论深度：评估小组成员是否能够深入探讨健康生活方式的各个方面，提出有见地的观点和建议。

-展示效果：观察小组在成果展示时的表现，包括成员间的合作、表达清晰度以及展示的创造性。

3.随堂测试：

-知识点掌握：通过随堂测试来检验学生对本节课所学知识点的理解和记忆，包括词汇、句型和健康生活方式的概念。

-应用能力：测试学生在实际情景中运用所学知识的能力，如编写对话、描述个人习惯等。

-测试反馈：根据测试结果，给予学生个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

4.作业完成情况：

-作业提交率：检查学生作业的提交情况，确保每位学生都能按时完成作业。

-作业质量：评估学生作业的完成质量，包括内容的准确性、语言表达的流畅性和创造性。

-作业反馈：对学生的作业进行详细批改，给出建设性的评语，帮助学生认识到自己的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

针对上述各项评价结果，教师将给出以下反馈：

-对积极参与课堂活动的学生给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。

-对讨论成果展示中表现出色的团队提出表扬，并分享他们的优秀观点。

-对随堂测试中表现优秀的学生进行表彰，同时针对测试中暴露出的问题给予个别辅导。

-对作业完成情况进行总结，对学生的进步给予认可，对存在的问题提出改进建议。

-教师还将根据学生的整体表现，调整教学策略，以满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。Module1Gettingtoknoweachother本单元复习与测试课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为小学英语六年级上册牛津沪教版（三起）（2024）Module1Gettingtoknoweachother本单元的复习与测试。主要包括复习本单元的核心词汇、句型以及语法点，并进行相关的听力、口语和书面测试。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元的核心词汇包括问候、介绍、国家、城市等，句型有"Howareyou?""Whereareyoufrom?"等，语法点为一般现在时。这些内容与学生在之前的学习中已经接触到的问候、自我介绍、国家地理等知识有紧密联系，有助于巩固和提高学生的英语综合运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过复习和测试，使学生能够熟练运用本单元的问候语和自我介绍句型，准确描述个人和国家信息。

2.文化意识：培养学生对国内外文化的认知和尊重，通过交流了解不同国家的风俗习惯。

3.思维品质：训练学生通过听力材料和口语交流进行信息提取、推理判断和逻辑表达的能力。

4.学习能力：提高学生自主复习和自我检测的能力，培养良好的学习习惯和策略。三、教学难点与重点1.教学重点：

-核心词汇的掌握：如"hello"、"goodbye"、"Whereareyoufrom?"、"I'mfromChina."等，这些词汇和句型是本单元的基础，需要学生熟练掌握并在实际交流中正确运用。

-听力技巧的培养：通过听录音材料，训练学生识别并理解本单元相关的词汇和句型，提高听力理解能力。

-口语表达的流畅性：鼓励学生用本单元学到的句型和词汇进行自我介绍和问答，增强口语交流的自信和流畅度。

2.教学难点：

-一般现在时的正确使用：学生在使用一般现在时描述个人信息时，可能会混淆时态，需要通过大量的练习来巩固。

-国籍和城市的正确表达：学生可能会在介绍自己的国籍和城市时混淆单词的拼写或发音，例如"Chinese"、"Canadian"、"America"等。

-听力理解中的细节捕捉：在听力测试中，学生可能难以捕捉到细节信息，如具体的国家名、城市名或个人喜好等。

-口语交流中的连贯性：学生在口语交流时可能会出现思维跳跃，缺乏连贯性，需要通过角色扮演、对话练习等方式来提高。

举例：

-一般现在时的正确使用：通过编写简单的自我介绍句子，如"Iamastudent.IliveinShanghai."，让学生练习一般现在时的句型结构。

-国籍和城市的正确表达：通过游戏或卡片练习，让学生匹配国籍和城市名称，如将"Canadian"与"Toronto"配对，加强记忆。

-听力理解中的细节捕捉：播放听力材料后，提问学生关于材料中提到的具体信息，如"Wheredoeshecomefrom?"，以检验听力理解能力。

-口语交流中的连贯性：通过小组讨论或对话练习，让学生围绕一个主题（如旅行经历）进行连贯的口语交流。四、教学资源-牛津沪教版小学英语六年级上册教材

-教学PPT

-录音机/电脑播放器（用于播放听力材料）

-黑板和粉笔

-白板和可擦笔

-角色扮演卡片

-简易问答练习卡片

-小组讨论指导卡片

-口语交流评价表

-教学挂图（展示不同国家旗帜或地图）五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本单元的核心词汇和句型的预习资料，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计如"Whatcountriesdoyouknow?"和"Howdoyouintroduceyourself?"等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材和预习资料，理解并记忆核心词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，以便老师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于旅行的简短故事，引出本单元的主题。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法，并结合实例进行演示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场合下介绍自己和他人。

-解答疑问：对学生在学习和活动中出现的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并积极参与讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，使用本单元的词汇和句型进行交流。

-提问与讨论：学生在活动中勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语法点和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的书面作业，如编写对话和自我介绍。

-提供拓展资源：提供一些英语国家的文化背景资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解更多的文化背景知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和不足之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，增加学生的文化知识，提高文化意识。

-通过反思总结，帮助学生提升自我监控和自我调整的能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型的掌握：通过本节课的学习和复习，学生能够熟练掌握和运用本单元的核心词汇，如"hello"、"goodbye"、"Whereareyoufrom?"、"I'mfromChina."等，并在实际交流中正确使用这些词汇和句型。例如，在角色扮演活动中，学生能够自然地使用这些句型进行自我介绍和询问他人。

2.语法点的理解和运用：学生对一般现在时的用法有了更深入的理解，能够在描述个人和他人信息时正确使用一般现在时。在课后作业中，学生能够编写出语法正确的句子，如"IliveinBeijing.Igotoschoolbybus."

3.听力理解能力的提升：通过听力练习，学生的听力理解能力得到了提升。他们能够从听力材料中准确捕捉到关键信息，如对话中提到的国家、城市和个人喜好等。在测试中，学生的听力成绩有了明显的提高。

4.口语交流的自信和流畅度：通过课堂上的角色扮演和小组讨论，学生的口语交流能力得到了锻炼。他们更加自信地使用英语进行交流，并且在表达时更加流畅。例如，在小组讨论中，学生能够围绕一个主题进行连贯的口语表达。

5.文化意识的增强：通过学习本单元，学生对不同国家的文化有了更深入的了解，增强了文化意识。他们能够识别不同国家的标志和特点，如国旗、地理位置等，并在交流中展示出对不同文化的尊重和兴趣。

6.自主学习和自我监控能力的提升：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生的自主学习能力得到了提升。他们能够独立完成预习任务，主动寻找拓展资源进行学习。同时，学生也能够通过反思总结，监控自己的学习过程，发现并改正错误，提出改进建议。

具体体现在以下例子中：

-学生A在课前自主探索阶段，通过阅读教材和预习资料，成功记忆了本单元的所有核心词汇，并在课堂上主动使用这些词汇进行交流。

-学生B在课堂上的角色扮演活动中，自信地扮演了一个来自加拿大的学生，并用流利的英语介绍了自己的国家和城市。

-学生C在听力测试中，准确地回答了所有关于听力材料的问题，显示出他在听力理解方面的进步。

-学生D在课后拓展应用阶段，利用老师提供的拓展资源，深入了解了自己感兴趣的国家文化，并在班级分享中展示了他的学习成果。

-学生E通过自主学习和自我监控，发现了自己在一般现在时使用上的错误，并通过练习和复习，成功克服了这个难点。

总体来说，通过本节课的学习，学生在词汇、语法、听力、口语和文化意识等方面都取得了显著的效果，为他们的英语学习打下了坚实的基础。七、教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学设计的必要性以及灵活调整教学策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计本节课时，我注重了学生的自主学习和实践活动的结合。课前，我通过微信群发布了预习资料，鼓励学生自主探索，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论和实践。然而，我也发现了一些不足之处。例如，在监控预习进度方面，我应该更积极地与学生互动，了解他们的预习情况，以便及时调整教学计划。

在课堂活动中，我设计了多种形式的活动，如角色扮演和小组讨论，以激发学生的学习兴趣和参与度。但我也注意到，有些学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们感到不自信或者对英语交流有恐惧。未来，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的支持和鼓励。

此外，我在解答疑问时，可能没有充分考虑到学生的个性化需求。有些学生可能需要更多的个别指导，而我可能过于依赖集体的教学方法。在今后的教学中，我计划增加个别辅导的时间，以满足不同学生的学习需求。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在词汇、语法、听力和口语等方面都有明显的进步。他们能够更加自信地使用英语进行交流，而且在听力测试中表现出色。在文化意识方面，学生对不同国家的文化有了更深的了解，这有助于他们拓宽视野和提升跨文化交流能力。

然而，我也注意到，在课堂管理和学生参与度方面还有改进的空间。例如，有些学生在小组活动中不够积极，可能需要我更加细致地组织课堂活动，确保每个学生都有机会参与。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施和建议：

-加强预习监控：通过更多的互动和反馈，确保学生能够有效地完成预习任务。

-提供个性化支持：对需要额外帮助的学生提供个别辅导，以满足他们的学习需求。

-鼓励积极参与：通过设计更有趣的活动和小组合作任务，激发学生的参与热情。

-反思教学方法：不断反思和调整教学方法，确保教学活动能够更好地满足学生的学习需求。八、课堂课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，以便及时发现问题并采取措施解决。

提问：我经常在课堂上提出与教学内容相关的问题，以此检验学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在学习自我介绍时，我会随机提问学生：“Whereareyoufrom?”或“What'syourfavoritecolor?”，这样可以观察学生是否能够准确运用本单元的句型和词汇。

观察：我在课堂上密切观察学生的反应和参与度。通过观察，我可以发现哪些学生在积极参与，哪些学生可能感到困惑或害羞。对于那些不够积极参与的学生，我会尝试通过提问或鼓励他们参与小组活动来提高他们的参与度。

测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。这些测试可能包括听力理解、口语表达或书面练习，旨在全面评估学生的语言能力。

作业评价：

我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我对作业评价的一些具体做法：

批改：我仔细检查学生的作业，确保他们的答案正确无误，并指出任何拼写或语法错误。对于写作作业，我还关注学生的逻辑表达和句子结构。

反馈：在批改作业后，我会及时将作业返回给学生，并提供具体的反馈。我不仅指出错误，还给出改进的建议，鼓励学生继续努力。

鼓励：对于表现优秀的学生，我会给予口头或书面的表扬，以激励他们继续保持学习的热情。对于那些进步明显的学生，我也会特别表扬他们的努力和进步。

在作业方面，我发现一些学生在书面表达上仍有提升空间。为此，我提供了更多的写作指导和练习，鼓励学生多写作，多练习，以提高他们的书面表达能力。重点题型整理1.听力理解题：

-题目：Listentotheconversationandanswerthequestions.

-内容：播放一段关于两个人自我介绍的对话，要求学生根据对话内容回答问题。

-答案：根据听力材料，学生需要回答问题，如"Whatisthegirl'sname?"或"Wheredoestheboycomefrom?"等。

2.口语表达题：

-题目：Role-play:Introduceyourselfandaskaboutyourpartner.

-内容：学生两人一组，其中一个学生扮演自己，另一个学生扮演询问者。学生需要用本单元的词汇和句型进行自我介绍，并询问对方的相关信息。

-答案：学生需要根据题目要求进行角色扮演，使用本单元的词汇和句型进行自我介绍和询问。

3.词汇运用题：

-题目：Matchthewordswiththeirmeanings.

-内容：给出一些与国家、城市相关的词汇，要求学生将它们与相应的意思进行匹配。

-答案：学生需要根据词汇的意思，将它们与相应的含义进行匹配，如"China"对应"中国"，"America"对应"美国"等。

4.语法填空题：

-题目：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverb.

-内容：给出一些句子，要求学生在空格处填写正确的动词形式，以完成句子。

-答案：学生需要根据句子的语境和语法规则，填写正确的动词形式，如"Iliveinabigcity."或"Shegoestoschoolbybus."等。

5.写作题：

-题目：Writeashortparagraphaboutyourself.

-内容：要求学生用本单元的词汇和句型写一段关于自己的短文，包括个人信息、兴趣爱好等。

-答案：学生需要根据题目要求，用本单元的词汇和句型写一段关于自己的短文，展示自己的个人信息和兴趣爱好。内容逻辑关系①词汇和句型的掌握：本单元的重点词汇和句型包括问候语（如"hello"、"goodbye"）、自我介绍（如"I'mfromChina."）、国家名称（如"China"、"Canada"）等。通过反复练习和应用，学生能够熟练掌握并运用这些词汇和句型进行日常交流。

②语法点的理解和运用：本单元的重点语法点是一般现在时的用法。学生需要理解一般现在时的构成和用法，并在描述个人和他人信息时正确使用一般现在时。通过讲解和实例演示，学生能够掌握一般现在时的用法，并在实践中运用。

③文化意识的增强：本单元的学习内容涉及不同国家的文化和地理知识。通过学习不同国家的标志、城市和风俗习惯，学生能够增强对国际文化的认知和尊重。通过课堂讨论和拓展学习，学生能够了解和欣赏不同文化的特点，提高跨文化交际能力。Module2RelationshipsUnit4Ourneighbours学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型来描述和询问邻居的信息，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下人们对邻里关系的认识，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、推理的能力，通过描述邻居的特点和活动，提升逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，合作完成任务，提高自主学习能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和介绍自己的句子结构。

-学生能够识别和使用一些描述人的形容词，如“kind”、“friendly”等。

-学生对基本的邻里关系有一定的理解，能够描述简单的家庭关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风