详写显重点细节隐真情-初中语文七年级下册10《阿长与山海经》情境教学设计

详写显重点，细节隐真情——初中语文七年级下册10《阿长与山海经》情境教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《阿长与山海经》是初中语文七年级下册的一篇经典散文，作者鲁迅通过讲述自己与长妈妈的故事，揭示了封建社会的某些问题，同时展现了长妈妈的善良与纯朴。本文语言优美，寓意深刻，对学生理解文学作品、提高审美情趣具有重要作用。本节课旨在通过情境教学，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感，培养良好的阅读习惯。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《阿长与山海经》中的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过对课文内容的深入探讨，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解鲁迅及其作品在中国现代文学史上的地位，感受民族文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语句，提高审美情趣，激发创作灵感。三、学情分析本节课面对的是初中七年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够理解基本的文学作品。在知识方面，学生已经学习了基本的文学修辞手法，对散文有一定的了解，但深入分析文学作品的能力还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、思考问题和表达观点的能力正在发展，需要通过具体的文学作品来进一步锻炼。

在素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，对文学作品中的故事情节和人物形象有浓厚兴趣，但往往缺乏对作品深层含义的挖掘。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、理解不深入的问题，需要通过引导和激励来改善。

此外，学生对鲁迅的作品可能较为陌生，对鲁迅的文学背景和创作意图了解不多，这可能会影响他们对课文的理解。因此，在教学过程中，需要引导学生了解鲁迅及其作品的时代背景，帮助他们更好地理解和欣赏《阿长与山海经》这篇散文。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》七年级下册教材，以便于学生跟随教学进度阅读课文。

2.辅助材料：准备《阿长与山海经》的电子版或纸质资料，以及鲁迅的简介资料，以帮助学生更好地了解作者和作品背景。

3.多媒体资源：搜集鲁迅生平、作品相关图片及视频片段，用于课堂展示，增强学生对作者及其作品的认识。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位调整为小组讨论式排列，便于学生进行课堂讨论和分享。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于鲁迅的短片介绍，让学生对鲁迅及其作品有一个初步的了解。

-提出问题：观看结束后，提问：“你们对鲁迅有什么了解？《阿长与山海经》这篇文章可能讲述了什么内容？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习《阿长与山海经》，通过这篇文章，我们将走进鲁迅的童年，感受他的成长经历。”

2.讲授新课（15分钟）

-介绍鲁迅及《阿长与山海经》的背景：简述鲁迅的生平和文学成就，以及《阿长与山海经》的创作背景。

-分析课文内容：带领学生一起阅读课文，重点分析阿长这一人物形象，以及作者与阿长之间的情感变化。

-语言赏析：挑选课文中的精彩句子，让学生体会鲁迅的语言魅力，学习修辞手法。

-用时分配：每个环节约5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“阿长的哪些行为给你留下了深刻印象？为什么？”

-小组分享：每个小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-个人练习：让学生选择课文中的一个段落，用自己的话复述该段落的内容，加深理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问：“阿长与山海经的关系是什么？这篇文章想要传达给我们什么样的信息？”

-学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予肯定和指导。

-情境模拟：模拟阿长与作者的对话，让学生体会人物的内心情感，提高情感共鸣能力。

5.拓展延伸（5分钟）

-创作练习：鼓励学生以《阿长与山海经》为灵感，创作一篇短文，表达自己的情感和思考。

-作业布置：布置课后作业，让学生进一步研究鲁迅的其他作品，了解鲁迅的文学成就。

6.总结反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调鲁迅的文学价值和对社会的启示。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平介绍：提供鲁迅的生平年表，详细介绍其成长背景、文学创作和社会活动。

-鲁迅作品选读：推荐鲁迅的其他经典作品，如《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，让学生更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内容。

-文学评论文章：提供关于《阿长与山海经》的文学评论文章，让学生了解学术界对这篇文章的评价和分析。

-相关历史资料：介绍鲁迅时代的历史背景，包括封建社会的风俗习惯、教育制度等，帮助学生更好地理解作品中的社会环境。

-鲁迅纪念馆：介绍鲁迅纪念馆的概况，包括馆内的展览内容、鲁迅的手稿和遗物等。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅其他作品：鼓励学生在课外阅读鲁迅的其他短篇小说和散文，加深对鲁迅文学风格的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于鲁迅的纪录片，通过视听资料更直观地了解鲁迅的人生轨迹和文学成就。

-参观鲁迅纪念馆：如果条件允许，组织学生参观鲁迅纪念馆，亲身感受鲁迅的生活环境和创作氛围。

-写作练习：鼓励学生以鲁迅的作品为参考，进行仿写练习，尝试运用鲁迅的写作手法表达自己的情感和思想。

-社会实践：组织学生进行社会实践活动，如采访当地的文化名人，了解他们对鲁迅的评价和看法，或者参与社区的文化活动，将鲁迅的精神传承下去。

-研究性学习：指导学生进行课题研究，如鲁迅作品中的女性形象分析、鲁迅文学思想对现代文学的影响等，培养学生的问题意识和研究能力。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己阅读鲁迅作品的感悟，促进交流和思想碰撞。七、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生在课后阅读鲁迅的另一篇经典散文《从百草园到三味书屋》，并撰写一篇200字左右的读后感，谈谈自己对文中描绘的童年生活的感受。

2.写作作业：让学生以《阿长与山海经》中的阿长为原型，创作一个短篇故事，展现阿长的性格特点和与他人的互动，字数不限。

3.研究作业：分组进行，每组选择鲁迅的一篇作品，深入分析作品中的社会背景、人物性格、主题思想等，每组撰写一篇500字以上的研究报告。

4.拓展作业：鼓励学生查阅鲁迅的生平资料，了解他的成长经历和文学成就，并撰写一篇关于鲁迅生平的简短介绍，字数300字左右。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：教师在批改学生的读后感时，重点关注学生对文本内容的理解和感受的深度。对于理解准确、感受深刻的学生，给予表扬；对于理解不够深入或感受不充分的学生，教师将指出具体问题，并提供进一步的阅读材料和思考题，帮助学生深化理解。

2.写作作业反馈：教师将评估学生的创作能力，重点关注故事情节的连贯性、人物形象的塑造和语言的运用。对于表现出色的作品，教师将在课堂上进行展示和表扬；对于需要改进的作品，教师将提供具体的修改建议，如情节设计的合理性、人物性格的一致性等。

3.研究作业反馈：教师在批改研究报告时，将重点评估学生的分析能力和研究方法。对于内容充实、分析深入的报告，教师将给予高度评价；对于内容不够充实或分析不够深入的报告，教师将指出具体的不足之处，并提供进一步的研究方向和资料来源。

4.拓展作业反馈：教师将检查学生对鲁迅生平的介绍，重点关注信息的准确性和完整性。对于介绍详实、信息准确的学生，教师将给予肯定；对于信息不准确或介绍不完整的学生，教师将提供正确的信息，并鼓励学生进一步查阅资料，以增强其知识储备。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试了通过播放鲁迅的短片介绍来激发学生的兴趣，这种视听结合的方式让学生对鲁迅有了更直观的认识，提高了学生的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我采用了分组讨论和情境模拟的方式，让学生在互动中深化对课文内容的理解，这种生生互动的教学模式有助于培养学生的合作精神和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在分组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者讨论主题不够吸引人。

2.在教学方法上，我在讲解课文时可能过于注重知识的传授，而忽略了培养学生的思维能力和创新意识。

3.在教学评价上，我意识到对学生的作业反馈不够具体和及时，这可能会影响学生的学习效果和积极性。

（三）改进措施

1.针对分组讨论的问题，我将在今后的教学中更加细致地考虑学生的兴趣和特长，合理分组，并设计更有趣的讨论主题，以提高学生的参与度。

2.在教学方法上，我将更多地采用启发式教学，鼓励学生提出问题和观点，引导他们进行深入的思考和探讨，从而培养他们的思维能力