2024-2025学年中职中职专业课特殊教育77 教育与体育大类教学设计合集

2024-2025学年中职中职专业课特殊教育77教育与体育大类教学设计合集目录一、《特殊儿童早期干预》 1.1人民教育出版社 1.2其他《特殊儿童早期干预》人民教育出版社学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《特殊儿童早期干预》

2.教学年级和班级：中职三年级

3.授课时间：2023年10月15日上午第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.理解并尊重特殊儿童的个体差异，提高学生的人文关怀素养。

2.掌握特殊儿童早期干预的基本理论和方法，提升学生的专业能力。

3.培养学生独立思考、分析问题的能力，以及在实际工作中解决问题的实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-特殊儿童早期干预的基本原则和方法：本节课的核心是让学生理解并掌握对特殊儿童进行早期干预的基本原则，如个体化、综合性、早期性等，以及具体的干预方法，例如行为干预、语言训练等。例如，在讲解个体化原则时，强调根据每个特殊儿童的独特需求制定干预计划的重要性。

-特殊儿童的评估工具与策略：介绍常用的评估工具，如儿童发展评估量表、行为观察表等，以及如何运用这些工具进行有效的评估。例如，通过案例分析和讨论，让学生学会如何使用《儿童发展评估量表》对特殊儿童进行评估。

2.教学难点

-特殊儿童早期干预的实际操作技巧：如何将理论知识应用到实际操作中，是学生面临的难点。例如，让学生通过角色扮演的方式模拟对特殊儿童进行早期干预的情景，从而理解并掌握实际操作技巧。

-特殊儿童心理发展特点的理解：特殊儿童的心理发展特点复杂多样，学生可能难以理解和把握。例如，通过案例分析，让学生了解自闭症儿童的心理发展特点，如何根据这些特点设计适合他们的干预方案。具体难点包括：

-如何识别和应对特殊儿童的情绪问题：通过讲解情绪识别和调节的技巧，帮助学生学会如何处理特殊儿童的情绪波动。

-如何与特殊儿童建立有效沟通：通过模拟沟通场景，让学生掌握与特殊儿童沟通的技巧，如使用简单清晰的语言、耐心倾听等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《特殊儿童早期干预》教材，以便于学生课后复习和巩固。

2.辅助材料：准备相关特殊儿童案例视频、发展评估量表电子版、以及干预方法示意图等电子资源，用于课堂演示和讨论。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保投影设备正常运作，以便展示多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对特殊儿童早期干预的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道特殊儿童早期干预是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于特殊儿童早期干预的图片或视频片段，让学生初步感受特殊儿童早期干预的重要性和实际效果。

-简短介绍特殊儿童早期干预的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.特殊儿童早期干预基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解特殊儿童早期干预的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解特殊儿童早期干预的定义，包括其主要目的和原则。

-详细介绍特殊儿童早期干预的组成部分，如评估、干预计划、实施和跟踪等。

-使用图表或示意图帮助学生理解早期干预的方法和流程。

-通过实例或案例，让学生更好地理解特殊儿童早期干预的实际应用和作用。

3.特殊儿童早期干预案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解特殊儿童早期干预的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的特殊儿童早期干预案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、干预措施和效果，让学生全面了解特殊儿童早期干预的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用特殊儿童早期干预解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论特殊儿童早期干预的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与特殊儿童早期干预相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对特殊儿童早期干预的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调特殊儿童早期干预的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括特殊儿童早期干预的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调特殊儿童早期干预在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用特殊儿童早期干预。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于特殊儿童早期干预的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果六、学生学习效果

在本节课《特殊儿童早期干预》的学习中，学生们展现了积极的学习态度和显著的进步。以下是对学生学习效果的详细描述：

1.理解和掌握基本概念：学生通过课堂讲解和案例学习，对特殊儿童早期干预的定义、目的、原则和方法有了清晰的认识。他们能够准确描述早期干预的基本流程，并对干预的重要性有了深刻的理解。

2.案例分析能力提升：通过分析具体的特殊儿童案例，学生学会了如何识别特殊儿童的需求，并能够提出合理的干预策略。他们能够结合理论知识和实际情况，对案例进行深入剖析，提出具有创新性的解决方案。

3.合作与沟通能力增强：在小组讨论环节，学生展现出了良好的团队协作能力。他们能够有效地沟通思想，分享观点，并在讨论中相互学习，共同进步。这种合作学习的方式不仅提高了他们的沟通技巧，也增强了他们的团队意识。

4.实际应用能力的提升：学生在学习过程中，不仅掌握了理论知识，还通过模拟实际操作，提高了将理论应用于实际情境中的能力。他们能够结合所学，设计出适合特殊儿童早期干预的计划，并能够针对不同情况调整干预策略。

5.自我学习能力的提高：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够在课后主动查阅相关资料，对课堂内容进行复习和拓展，从而更好地理解和掌握特殊儿童早期干预的知识。

6.对特殊儿童的理解和关怀：学生在学习过程中，对特殊儿童的认知得到了提升，他们更加理解和尊重特殊儿童的个体差异，能够以更加包容和关爱的态度对待特殊儿童。

总体来看，学生在本节课中取得了显著的学习成果。他们不仅掌握了特殊儿童早期干预的基本理论和方法，还提升了实际操作能力和团队合作能力。这些学习效果将为他们在未来的工作和生活中更好地服务特殊儿童打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的讲解思路，对提出的问题进行思考和回答。在观看特殊儿童早期干预的案例视频时，学生表现出浓厚的兴趣，能够主动记录关键信息，并在讨论中引用案例内容。此外，学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与互动，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕特殊儿童早期干预的主题展开深入的探讨。各小组代表在展示环节表现出了较高的表达能力和逻辑思维，能够清晰地阐述本组的观点和解决方案。展示内容丰富多样，体现了学生们对特殊儿童早期干预的深入理解和创新思维。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够准确回答关于特殊儿童早期干预的基本概念、原则和方法的问题。测试中，学生表现出对干预策略的理解和应用能力，但也发现部分学生在理论知识的掌握上仍有不足，需要进一步加强学习和巩固。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生们能够结合课堂所学，撰写关于特殊儿童早期干预的短文或报告。作业中，学生们对干预方法的描述详细，能够结合实际案例进行分析，显示出他们对课堂内容的吸收和应用。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予积极的评价。学生们在课堂上的积极参与和小组讨论中的深入探讨，显示出他们对特殊儿童早期干预课程的热情和认真态度。同时，教师也对学生的不足之处提出了建设性的反馈，如在理论知识的掌握上需要更加深入，实际操作能力有待提高。教师鼓励学生在课后加强自主学习，通过阅读相关书籍、文献和网络资源，进一步拓宽知识面，提高专业素养。

教师在评价中强调，特殊儿童早期干预不仅需要理论知识，更需要实践操作和人文关怀。学生应将所学知识与实践相结合，关注特殊儿童的实际需求，以更加专业和贴心的态度为他们提供服务。教师还提醒学生，特殊儿童早期干预是一个持续发展的领域，需要不断学习和探索，以适应不断变化的教育环境和特殊儿童的需求。板书设计1.特殊儿童早期干预的基本概念与原则

①特殊儿童早期干预定义

②干预原则：个体化、综合性、早期性

③干预目标：促进特殊儿童全面发展

2.特殊儿童早期干预的组成部分

①评估：发展评估、行为评估

②干预计划：制定个性化干预计划

③实施与跟踪：干预实施、效果评估与调整

3.特殊儿童早期干预的方法与技巧

①行为干预：正增强、负增强

②语言训练：沟通技巧、语言表达

③社交技能培养：互动游戏、情感交流

4.特殊儿童早期干预的案例分析

①案例背景：特殊儿童的基本情况

②干预措施：采取的具体干预方法

③干预效果：干预后的变化与成效

5.特殊儿童早期干预的未来发展

①发展趋势：领域发展新动向

②创新方向：新技术、新方法的应用

③社会责任：关注特殊儿童权益教学反思与改进在设计《特殊儿童早期干预》这门课程的时候，我力求将理论与实践相结合，让学生能够在掌握基本概念的同时，也能够理解其在实际工作中的应用。课后，我对本节课的教学效果进行了一系列的反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我通过观察学生在课堂上的参与度和反应，发现虽然学生们对课程内容表现出浓厚的兴趣，但在小组讨论环节，部分学生显得较为被动，参与度不高。这提示我，在未来的教学中，我需要更加注重激发学生的学习积极性，比如通过设置更具挑战性的讨论题目，或者引入更多的互动元素，如角色扮演、情景模拟等。

其次，随堂测试的结果让我看到，虽然学生们对基本概念的理解较好，但在应用知识解决实际问题时，部分学生还是显得有些吃力。这说明我在课堂上可能过于侧重理论知识的传授，而忽视了实际操作能力的培养。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的案例分析，让学生通过解决实际问题来加深对知识点的理解和应用。

此外，在课后作业的批改过程中，我发现一些学生在撰写报告时，对早期干预的方法和技巧描述不够具体，缺乏深入的思考。这让我意识到，我需要更加明确地指导学生如何将理论知识转化为书面表达，如何结合实际案例进行深入分析。为此，我打算在下次课上专门安排一节写作指导课，帮助学生提高写作能力。

针对上述反思，我制定了以下改进措施：

1.增加课堂互动：通过设计更多的互动环节，如小组竞赛、快速问答等，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.强化实践操作：在课堂上安排更多的时间让学生进行实际操作练习，如模拟评估、制定干预计划等，以提高他们的实践能力。

3.写作技能培养：在课程中设置专门的写作指导环节，帮助学生提高书面表达能力，尤其是结合案例进行分析的能力。

4.定期反馈与调整：在教学过程中，我会定期收集学生的反馈，根据他们的学习情况及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。课后作业1.结合本节课所学，选择一个特殊儿童案例，分析其早期干预的必要性和可能性，并提出相应的干预策略。

2.阅读教材中的特殊儿童早期干预案例，分析案例中干预措施的有效性，并探讨如何改进这些措施。

3.调查并了解当前我国特殊儿童早期干预的现状和挑战，思考如何提高特殊儿童早期干预的效果。

4.撰写一篇关于特殊儿童早期干预的短文或报告，要求内容充实、结构完整，能够体现你对特殊儿童早期干预的理解和思考。

5.选择一个特殊儿童早期干预的方法，如行为干预或语言训练，结合实际案例，阐述该方法的具体操作步骤和注意事项。《特殊儿童早期干预》其他主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《特殊儿童早期干预》

2.教学年级和班级：中职教育与体育大类77班

3.授课时间：2023年11月10日，上午第3节课

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《特殊儿童早期干预》课本内容，深入探讨特殊儿童早期干预的方法和策略，旨在提高学生对特殊儿童教育工作的认识，增强实际操作能力。核心素养目标培养学生对特殊儿童早期干预的理论认知与实际操作能力，提升他们关爱特殊儿童的情感态度，增强学生的问题发现与解决能力，以及团队协作和沟通能力，使其能够更好地融入未来的特殊教育工作。教学难点与重点1.教学重点

-特殊儿童早期干预的基本原则：强调早期干预的重要性，包括早期发现、早期评估、早期干预三个环节，以及家长、教师和专业人士的协同作用。

举例：通过案例分析，让学生理解如何在实际操作中应用这些原则，如对一名语言发展迟缓的特殊儿童进行早期干预的具体步骤。

-干预策略与方法：介绍各种干预策略，如游戏疗法、行为疗法、感觉统合训练等，以及它们在实际应用中的效果。

举例：通过视频演示，展示如何使用游戏疗法帮助特殊儿童提高社交能力。

2.教学难点

-特殊儿童个体差异性的识别：学生往往难以准确识别每个特殊儿童的个体差异，从而制定个性化的干预计划。

举例：通过讨论不同类型特殊儿童（如自闭症、智力障碍、听力障碍等）的具体案例，引导学生理解个体差异对干预策略的影响。

-干预计划的实施与调整：在实施干预计划时，学生可能难以把握如何根据特殊儿童的反馈进行有效调整。

举例：通过模拟情景，让学生练习如何根据特殊儿童的反应和进展，调整干预计划中的活动内容和难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、特殊儿童早期干预教材

-课程平台：学校内网教学资源库

-信息化资源：特殊儿童早期干预案例库、教学视频、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析法教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张特殊儿童在早期干预过程中的照片，引发学生对特殊儿童早期干预的好奇和关注。

-提问：“你们认为早期干预对特殊儿童的发展有哪些重要性？”

-引导学生回顾上一节课所学的特殊儿童基本概念，为本节课的学习打下基础。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解特殊儿童早期干预的基本原则，以案例形式展示如何在实际中应用这些原则。

举例：以一名孤独症儿童为例，阐述早期发现、早期评估和早期干预的过程。

-介绍常见的特殊儿童早期干预策略，如游戏疗法、行为疗法等。

举例：详细讲解游戏疗法在促进特殊儿童社交能力发展中的应用。

-分析特殊儿童早期干预中的难点，如个体差异性、干预计划的调整等。

举例：针对智力障碍儿童和自闭症儿童，分别讨论适用的干预策略和方法。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演特殊儿童、家长和干预师，模拟早期干预的情景。

举例：模拟一名语言发展迟缓的特殊儿童在接受干预过程中的互动。

-情景模拟：设置特定场景，让学生运用所学策略对特殊儿童进行干预。

举例：模拟在公园与特殊儿童互动，练习如何运用游戏疗法。

-案例分析：提供真实案例，让学生分析并讨论干预策略的选择和实施。

举例：分析一名特殊儿童在干预过程中的变化，探讨干预策略的有效性。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论特殊儿童早期干预的重要性。

举例回答：早期干预对特殊儿童的认知、社交、情感等方面的发展至关重要。

-方面二：探讨如何根据特殊儿童的个体差异选择合适的干预策略。

举例回答：针对自闭症儿童，可以采用结构化教学和社交故事法。

-方面三：讨论在实施干预计划时如何进行有效调整。

举例回答：根据特殊儿童的反馈和进展，适时调整干预内容、难度和频率。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学的特殊儿童早期干预的基本原则、策略和方法。

-强调特殊儿童早期干预的重要性，鼓励学生在实际工作中积极应用所学知识。

-答疑解惑，确保学生对本节课的内容有清晰的理解。知识点梳理一、特殊儿童早期干预概述

1.特殊儿童的定义与分类

-自闭症谱系障碍

-智力障碍

-学习障碍

-语言障碍

-听力障碍

-视力障碍

-其他发育障碍

2.早期干预的基本概念

-早期干预的定义

-早期干预的目的

-早期干预的原则

二、特殊儿童早期干预的基本原则

1.早期发现

-观察儿童的行为和发育

-使用发育筛查工具

-家长与专业人士的沟通

2.早期评估

-发展评估

-行为评估

-家庭环境评估

3.早期干预

-制定个性化干预计划

-实施干预策略

-调整干预计划

三、特殊儿童早期干预策略

1.游戏疗法

-游戏的分类

-游戏疗法的目标

-游戏疗法的实施步骤

2.行为疗法

-正增强

-负增强

-惩罚

-行为疗法的应用案例

3.感觉统合训练

-感觉统合的概念

-感觉统合失调的表现

-感觉统合训练的方法

四、特殊儿童早期干预的实施

1.家庭干预

-家庭干预的重要性

-家庭干预的方法

-家庭干预的注意事项

2.学校干预

-学校干预的原则

-学校干预的策略

-学校干预的实施流程

3.社会干预

-社会干预的意义

-社会干预的资源

-社会干预的实践案例

五、特殊儿童早期干预的评估与反馈

1.干预效果的评估

-评估工具的选择

-评估结果的解读

-评估的周期

2.反馈与调整

-反馈的方式

-反馈的内容

-干预计划的调整

六、特殊儿童早期干预的伦理与法律

1.伦理原则

-尊重儿童的权利

-保护儿童的隐私

-促进儿童的全面发展

2.法律规定

-特殊教育法

-儿童权利保障法

-其他相关法律法规板书设计1.特殊儿童早期干预概述

①特殊儿童的分类

②早期干预的定义与目的

③早期干预的原则

2.特殊儿童早期干预的基本原则

①早期发现的重要性

②早期评估的方法

③早期干预的实施步骤

3.特殊儿童早期干预策略

①游戏疗法的核心概念

②行为疗法的应用原则

③感觉统合训练的基本方法

4.特殊儿童早期干预的实施

①家庭干预的关键点

②学校干预的策略

③社会干预的实践要点

5.特殊儿童早期干预的评估与反馈

①评估工具的选择与使用

②反馈信息的有效传达

③干预计划的调整与优化

6.特殊儿童早期干预的伦理与法律

①伦理原则的基本要求

②法律法规的相关规定

③实际操作中的法律伦理考量反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例进行教学，提高学生的参与度和兴趣，使理论知识更加生动和具体。

2.引入小组合作学习，鼓励学生在讨论和互动中深入理解特殊儿童早期干预的方法和策略。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂时间安排不够合理，导致部分内容无法充分展开和深入讨论。

2.在教学方法上，可能过于依赖讲授，学生的主动参与和实践活动相对较少，影响了学习效果。

3.在教学评价方面，缺乏形成性评价，未能及时了解学生对知识点的掌握情况，难以做出及时的调整。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配，对于重点和难点内容，适当延长讲解时间，确保学生能够充分理解和吸收。

-例如，可以在讲解早期干预原则时，增加案例分析环节，让学生通过实际案例来加深理解。

2.增加学生参与度，通过更多的实践活动和小组讨论，让学生在实践中学习，提高其应用能力。

-例如，可以设计角色扮演活动，让学生模拟特殊儿童早期干预的情景，增强其体验感和实践能力。

3.加强形成性评价，通过课堂提问、小组报告、课后作业等多种形式，及时获取学生的反馈，调整教学进度和方法。

-例如，课后可以布置一些与特殊儿童早期干预相关的实际案例分析作业，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，并在下次课堂上进行讨论和评价。

4.加强与特殊教育机构的合作，定期组织学生参观特殊教育学校，与特殊儿童进行互动，增强学生的社会责任感和职业认同。

-例如，可以安排一次特殊教育学校的实地考察，让学生亲眼看到早期干预的实际效果，激发他们的学习热情。

5.注重学生的个