2024-2025学年高中英语高二上册重庆大学版教学设计合集

2024-2025学年高中英语高二上册重庆大学版教学设计合集目录一、5 1.1Unit1HistoryoftheOlympicGames 1.2Unit2FamousPeopleintheOlympics 1.3Unit3Beijing2008 1.4Unit4ThePlanetWeLiveon 1.5Unit5HistoryandPeople 1.6Unit6AntarcticaandtheEnvironment 1.7Unit7TheInternetandOurLife 1.8Unit8MagicInternet 1.9Unit9ComputersandtheWeb 1.10本册综合二、6 2.1Unit1TheCoquiinHawaii 2.2Unit2TroublesomeTravelers 2.3Unit3SeekingAdvice 2.4Unit4AGoodHearttoLeanon 2.5Unit5IHaveaDream 2.6Unit6ADay’sWait 2.7月考专栏 2.8期中考试 2.9期末考试 2.10本册综合5Unit1HistoryoftheOlympicGames学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语高二上册重庆大学版Unit1HistoryoftheOlympicGames

2.教学年级和班级：高二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日上午第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习奥运历史，学生将提升对英语历史类文章的理解能力，增强词汇和语法知识的应用能力，培养跨文化交际意识，理解奥林匹克精神及其在不同文化背景下的体现。同时，通过讨论和分析奥运历史中的事件，学生将发展批判性思维和创造性思维，提高自主学习与合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经完成了高中英语基础课程的学习，对英语基本语法、词汇和阅读理解有了较好的基础。

-学生对奥运会的基本知识和历史有一定的了解，能够用英语简单描述奥运相关内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对奥运会及体育活动普遍感兴趣，这有助于激发他们对本节课的学习热情。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够参与课堂讨论和完成相关练习。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习，教学中需兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解复杂的历史背景和文化内涵时遇到困难，需要通过引导和解释来帮助理解。

-阅读长篇文章可能会让学生感到疲惫，需要适当分解阅读任务，提高阅读效率。

-在课堂讨论中，部分学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿积极参与，需要创造一个轻松、包容的课堂氛围。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中英语高二上册重庆大学版教材，并提前预习Unit1HistoryoftheOlympicGames相关内容。

2.辅助材料：准备与奥运历史相关的图片、图表和视频片段，以及奥林匹克运动的相关英文文章或报道，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行合作学习和课堂活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用一段关于奥运会起源的短视频激发学生兴趣，提问：“你们知道奥运会的起源吗？它代表了什么精神？”

-简要介绍本节课的主题，引导学生思考奥运会对世界的影响。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解奥运会的起源和发展历程，通过历史时间线展示重要事件。

-分析奥运会的象征意义，如奥林匹克火炬、奥运五环等，并解释其背后的文化内涵。

-讨论奥运会如何促进国际交流和友谊，举例说明奥运会上的感人故事。

3.实践活动（用时10分钟）

-分发关于奥运会历史的阅读材料，让学生快速阅读并找出关键信息。

-学生根据阅读材料，完成填空或选择题，巩固对奥运会历史的理解。

-学生模拟奥运会新闻报道，用英语描述一个奥运会的重要事件。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论方面一：奥运会对东道国的影响，举例回答如2008年北京奥运会如何促进中国的发展。

-讨论方面二：奥运会中的公平竞争与反兴奋剂的重要性，举例回答近年来的兴奋剂丑闻。

-讨论方面三：奥运会与科技的关系，举例回答奥运会上使用的最新科技设备和其对比赛的影响。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调奥运会的文化意义和国际影响力。

-学生分享他们从讨论中学到的知识，教师进行点评和补充。

-提出课后作业：写一篇关于奥运会对个人或国家影响的短文，巩固本节课的学习成果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《奥林匹克运动与现代奥运会的历史发展》

-《奥运会上的中国故事：从1984年到2020年》

-《奥林匹克精神在全球范围内的传播与影响》

-《奥运会与城市发展的关系研究》

-《奥运会历史上的重大事件与改革》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并整理近五届奥运会的金牌榜，分析各国在奥运会上的表现和变化。

-探究奥运会如何促进了东道国在经济、文化、科技等方面的短期和长期发展。

-研究奥运会历史上重要的改革措施，如女子项目的增加、残疾人奥运会的设立等。

-分析奥运会期间媒体报道的特点，以及它们如何塑造了公众对奥运会的认知。

-鼓励学生参与学校或社区组织的奥运主题相关活动，如奥运知识竞赛、奥运故事分享会等。

-学生可以尝试用英语撰写奥运主题的短文或报告，提交给英语教师进行评价和反馈。

-探索奥运会与环境保护的关系，研究奥运会在可持续发展方面的努力和成果。

-分析奥运会志愿者服务经验，了解志愿者如何在大型国际活动中发挥作用。

-学生可以采访参加过奥运会或与奥运会相关的运动员、教练员、工作人员等，了解他们的经历和感受。

-探究奥运会吉祥物的设计理念，以及它们如何成为奥运会文化的一部分。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲授过程中，通过提问的方式检查学生对奥运会历史知识的理解和掌握程度。例如，可以提问“奥运会最初是在哪个城市举办的？”或“奥运五环代表了什么？”等问题，根据学生的回答了解他们的学习情况。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与程度和反应，如小组讨论时的互动、模拟新闻报道的表现等，以此判断学生的兴趣点和学习难点。

-测试：在课堂结束时，进行一次小测验，如填空题、选择题或简答题，以测试学生对本节课重点内容的理解和记忆。

教师将根据这些评价方式及时发现学生的问题，例如对奥运历史事件的时间线理解不清、对奥运会文化内涵的认识不足等，并采取相应的教学策略进行解决，如重复讲解难点、提供额外的阅读材料或组织更多的实践活动。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，注意发现学生常见的错误类型，如拼写错误、语法错误或理解错误，并记录下来。

-点评：在作业批改后，给予学生具体的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。例如，可以写上“很好，你对奥运会的描述很生动！”或“请注意时态的使用，这将使你的写作更准确。”

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈调整学习方法，继续努力。对于表现优秀的学生，可以给予额外的挑战性任务，以促进他们的进一步发展。

-鼓励：在评价中，注重鼓励学生的努力和进步，即使是小进步也要给予认可，以提高学生的自信心和继续学习的动力。

通过这些评价方式，教师能够全面了解学生的学习状况，及时调整教学方法和策略，帮助学生克服学习难点，提高他们的英语水平和综合素质。同时，通过正面的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维。板书设计①重点知识点：

-奥运会的起源和发展历程

-奥运会的象征意义（奥运五环、火炬传递等）

-奥运会与文化交流、体育精神的关系

②重点词汇：

-OlympicGames

-AncientOlympics

-ModernOlympics

-OlympicTorch

-OlympicRings

-Fairplay

-Internationalfriendship

③重点句子：

-"TheOlympicGamesoriginatedinancientGreeceandhaveevolvedoverthousandsofyears."

-"TheOlympicRingsrepresenttheunityofthefivecontinents."

-"FairplayisacoreprincipleoftheOlympicGames."

-"TheOlympicGamespromoteinternationalfriendshipandculturalexchange."典型例题讲解例题一：根据课文内容，描述奥运五环的象征意义。

答案：奥运五环由五个相互交织的圆环组成，分别代表五大洲：非洲、美洲、亚洲、欧洲和大洋洲。它象征着全世界的运动员和人民在奥运会上的团结和友谊。

例题二：简述奥林匹克运动是如何促进国际交流和友谊的。

答案：奥林匹克运动通过举办全球性的体育赛事，为不同国家和文化背景的人们提供了一个交流和互相了解的平台。运动员和观众在比赛中分享经验，建立友谊，从而促进了不同国家和文化之间的理解和尊重。

例题三：分析课文中的一个例子，说明奥运会如何体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。

答案：课文提到了许多运动员在奥运会上打破世界纪录的例子，如尤塞恩·博尔特在100米和200米赛跑中的表现。这些运动员通过不懈的努力和卓越的表现，展现了奥林匹克精神中对卓越追求的核心理念。

例题四：讨论奥运会历史上的一个重要事件，以及它对奥林匹克运动的影响。

答案：例如，1936年柏林奥运会被视为一个重要事件，因为它是在纳粹德国时期举办的。尽管当时存在种族歧视和偏见，但奥运会还是展示了体育的力量，一些运动员如杰西·欧文斯在这样的背景下取得了辉煌成就，为奥林匹克运动增添了光彩。

例题五：撰写一段话，解释奥运会如何影响了你的家乡或城市。

答案：例如，我的家乡北京在2008年举办了夏季奥运会。这次奥运会不仅提升了城市的国际形象，还促进了基础设施建设，如新建的地铁线路和机场。此外，奥运会也激发了市民对体育的热爱，增加了体育设施，提高了居民的生活质量。5Unit2FamousPeopleintheOlympics课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中英语高二上册重庆大学版Unit2FamousPeopleintheOlympics，主要涉及奥运会著名人物的相关知识，包括他们的生平、成就以及对奥运会的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的奥运知识相关联，通过介绍奥运会著名人物，帮助学生巩固奥运历史、文化等方面的知识，并提高他们的阅读理解、词汇运用和口语表达能力。教材中的文章讲述了诸如刘翔、邓亚萍等我国著名运动员的故事，以及他们在奥运会上的杰出表现，有助于激发学生的民族自豪感和对体育运动的兴趣。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习奥运著名人物的故事，学生将提升英语阅读理解能力，增强词汇记忆和应用能力，培养跨文化交际意识，理解不同文化背景下的体育精神。同时，通过分析运动员的成就和挑战，学生将发展批判性思维和问题解决能力，学会自我激励和自我监控，提高自主学习英语的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是奥运会相关词汇，如“medal（奖牌）”、“record（记录）”、“champion（冠军）”、“athlete（运动员）”等，以及描述运动员成就的短语，如“breaktherecord（打破记录）”、“winthegold（获得金牌）”。

-阅读理解技巧：教授学生如何通过阅读策略（如寻找主题句、理解细节、推断意义）来理解文章内容，尤其是关于奥运著名人物成就和影响的描述。

-口语表达：训练学生如何用英语描述运动员的职业生涯、比赛场景以及奥运会的意义。

2.教学难点

-长难句理解：教材中可能包含一些结构复杂的长难句，如“Despitefacingnumerouschallenges,LiNabecamethefirstChineseplayertowinaGrandSlamtitle.”，学生可能难以理解句子结构和含义。

-文化背景知识：学生可能对奥运会的一些历史背景和文化含义不熟悉，例如奥运会火炬传递的意义、奥运标志的含义等，这些内容需要教师通过具体案例来解释。

-词汇运用：学生在使用新词汇时可能会遇到困难，如如何准确使用“despite”、“dueto”等词汇来描述运动员的挑战和成就。

-口语表达：学生在尝试用英语表达复杂情感和观点时可能会感到困难，例如描述运动员的坚韧不拔、对奥运的热爱等。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式帮助学生练习。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授引入奥运相关词汇和背景知识，确保学生理解基本概念。接着，设计小组讨论活动，让学生分享对奥运著名人物的了解，促进交流和思维碰撞。此外，将实施案例研究，分析教材中的运动员故事，引导学生深入探讨其成就背后的努力与挑战。教学活动包括角色扮演，模拟奥运采访场景，增强学生的口语表达能力和情境反应能力。在教学媒体方面，使用多媒体课件展示奥运图片和视频片段，以直观方式辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含Unit2FamousPeopleintheOlympics相关文章和词汇表的预习资料，要求学生熟悉文章内容和掌握关键词汇。

-设计预习问题：如“描述一位你最喜欢的奥运运动员及其成就。”

-监控预习进度：通过在线问卷或小测验，检查学生对预习资料的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读文章，标记不熟悉的词汇和句子。

-思考预习问题：学生根据问题思考，尝试用英语表达自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题的答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放奥运精彩瞬间视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解奥运相关词汇和句型，如“Despiteallodds,hewonthegoldmedal.”的含义和用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对奥运运动员的了解，并讨论他们的成功因素。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，用英语描述奥运运动员的故事。

-提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生撰写一篇关于奥运运动员的短文。

-提供拓展资源：提供奥运相关的英文网站和视频，鼓励学生进一步了解奥运历史和文化。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，完成写作作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习奥运相关知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

本节课的重难点，如奥运相关词汇的掌握、长难句的理解和口语表达能力的提升，都在教学实施过程中得到了充分的体现和针对性的训练。六、教学资源拓展拓展资源：

1.奥运历史资料：提供关于奥运会发展史的资料，包括古代奥运的起源、现代奥运的复兴以及奥运会的发展历程，让学生了解奥运会如何成为全球最具影响力的体育盛事。

2.奥运运动员传记：介绍一些著名奥运运动员的传记，如刘翔、邓亚萍、李宁等，让学生了解他们的成长背景、训练经历和奥运成就。

3.奥运赛事报道：提供奥运赛事的英文报道，让学生通过阅读真实语言材料，提高英语阅读理解能力，同时了解奥运赛事的最新动态。

4.奥运文化与礼仪：介绍奥运会的仪式和象征，如奥运火炬传递、开幕式、闭幕式、奥运五环的含义等，让学生了解奥运文化的内涵。

5.奥运英语词汇集：整理一份奥运相关英语词汇表，包括运动项目、比赛术语、奥运组织等类别，帮助学生扩充奥运英语词汇。

拓展建议：

1.学生可以选取一位感兴趣的奥运运动员，阅读其传记，了解其职业生涯和奥运成就，并撰写一篇介绍这位运动员的英文短文。

2.学生可以分组，每组选择一个奥运比赛项目，通过查阅资料，制作一份英文PPT，介绍该项目的起源、发展、比赛规则以及著名运动员。

3.学生可以阅读奥运赛事报道，分析报道中的语言特点，如如何描述比赛过程、如何使用动词表达运动员的动作等，并尝试自己撰写一篇赛事报道。

4.学生可以研究奥运文化与礼仪，了解奥运会的象征意义，如奥运火炬的传递代表着和平与希望，奥运五环象征着五大洲的团结，并讨论这些文化元素如何体现奥运精神。

5.学生可以利用奥运英语词汇集，尝试用英语描述一场奥运比赛，包括比赛项目、运动员表现、比赛结果等，提高自己的英语表达能力。七、板书设计①奥运相关词汇

-medal(奖牌)

-champion(冠军)

-record(记录)

-athlete(运动员)

-participate(参加)

-competition(比赛)

②重点句型

-"Despiteallodds,hewonthegoldmedal."

-"Shesetanewworldrecordinthe100mdash."

-"Hehasbeenarolemodelformanyyoungathletes."

③文章结构及主要人物事迹

-开头：引入奥运及奥运精神

-主体：介绍1-2位著名奥运运动员的生平、成就及影响

-运动员A：生平、成就、影响

-运动员B：生平、成就、影响

-结尾：总结奥运精神及对青少年的启示八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，我在课堂中使用了奥运会的实时视频和运动员的采访片段，这增加了课堂的互动性和真实性，使学生能够更直观地感受奥运精神和运动员的奋斗历程。

2.引入角色扮演活动，让学生模拟奥运运动员接受采访的场景，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也增强了他们对奥运知识的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习阶段缺乏自觉性，导致预习效果不佳，影响了课堂学习的连贯性和深度。

2.在教学方法上，我意识到单一的讲授方式可能无法满足所有学生的学习需求，对于那些实践能力强而理论学习较弱的学生来说，可能难以激发他们的学习兴趣。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准较为单一，主要基于书面作业和考试成绩，这可能会忽略学生在其他方面的进步和潜力。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习积极性，我计划在预习任务中增加互动环节，如在线讨论或小组合作，以此激发学生的学习兴趣和责任感。

2.我将尝试采用更多元化的教学方法，比如任务驱动学习、项目导向学习等，以满足不同学生的学习风格和需求。同时，我会鼓励学生参与课堂讨论，增加他们的参与感和学习动力。

3.在教学评价方面，我计划引入形成性评价，通过观察学生在课堂活动中的表现、参与讨论的积极性以及预习和作业的完成情况，来全面评估学生的学习成果。此外，我也会鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的进步和需要改进的地方。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了Unit2FamousPeopleintheOlympics，通过了解奥运著名人物的故事，我们对奥运会有更深入的认识，同时也掌握了一些重要的奥运相关词汇和表达方式。下面我们对本节课的内容进行简要回顾，并进行当堂检测，以巩固所学知识。

课堂小结：

1.我们学习了奥运相关词汇，如medal、champion、record、athlete等，这些词汇帮助我们更好地描述奥运赛事和运动员的成就。

2.我们通过分析教材中的运动员故事，理解了奥运精神以及运动员在面对挑战时的坚韧和努力。

3.我们讨论了奥运会对个人和社会的影响，以及奥运运动员作为公众人物的责任和榜样作用。

4.我们练习了用英语描述运动员和奥运赛事的口语表达能力，通过角色扮演活动模拟了奥运采访场景。

当堂检测：

1.单项选择：请从以下选项中选择正确的奥运相关词汇，完成句子。

-A.medalB.championC.recordD.athlete

-(1)Heachievedanewworld_______inthe100mdash.

-(2)Sheisarenowned_______whohaswonmultiplegoldmedals.

2.完形填空：请根据课文内容，完成以下段落。

-Despitefacingmanydifficulties,LiNabecameoneofChina'smostfamous_______(1).Shehaswonseveral_______(2)andbrokennumerous_______(3).Hersuccessisasourceofinspirationformanyyoung_______(4).

3.口语练习：请分组进行角色扮演，一位同学扮演记者，另一位同学扮演奥运运动员。记者采访运动员关于其奥运经历、训练过程以及奥运精神的理解。

4.短文写作：请根据本节课的学习内容，撰写一篇关于你最喜欢的奥运运动员的短文，内容包括运动员的成就、影响以及你从他们身上学到的品质。

当堂检测的答案将在下节课前进行讲解，以确保学生对所学内容的理解和掌握。通过本次检测，我希望大家能够巩固奥运相关词汇和表达方式，提高自己的英语运用能力。典型例题讲解1.阅读理解：阅读一篇关于奥运冠军的文章，回答以下问题。

答案：通过阅读文章，学生应能理解文章主旨，回答问题。

2.翻译练习：将以下英文句子翻译成中文。

答案：通过翻译练习，学生应能正确理解并翻译英文句子。

3.写作练习：以“我最喜欢的奥运运动员”为题，写一篇短文。

答案：学生应能根据所学知识，用英文描述自己最喜欢的奥运运动员的成就和影响。

4.口语练习：模拟奥运采访场景，一位学生扮演记者，另一位学生扮演奥运运动员。

答案：通过口语练习，学生应能熟练运用英语进行对话，提高口语表达能力。

5.听力练习：听一段关于奥运历史的英文介绍，回答以下问题。

答案：通过听力练习，学生应能理解听力内容，回答问题。

这些例题涵盖了阅读理解、翻译、写作、口语和听力等方面的知识点，旨在帮助学生全面掌握奥运相关词汇和表达方式。在实际教学中，教师可根据学生的实际情况，对这些题型进行适当调整和补充，以提高教学效果。5Unit3Beijing2008课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为高中英语高二上册重庆大学版Unit3Beijing2008，主要涉及以下内容：

1.阅读理解：课文“Beijing2008:ACityofOpportunities”，介绍北京在2008年奥运会期间的发展变化及所带来的机遇。

2.词汇学习：学习与奥运会相关的词汇，如奥运场馆、比赛项目、运动员等。

3.语法学习：复习过去进行时和过去完成时，让学生通过实际例句掌握这两种时态的用法。

4.写作练习：根据课文内容，让学生撰写一篇关于北京2008年奥运会的短文。

5.口语表达：通过讨论奥运会相关话题，提高学生的口语表达能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习课文，提高学生理解和运用奥运相关英语词汇、句型和语法结构的能力。

2.文化意识：增强学生对北京2008年奥运会的了解，以及对奥运文化、城市发展的认识。

3.思维品质：鼓励学生分析课文中的信息，形成自己的观点，培养批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高通过英语获取信息、解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握课文“Beijing2008:ACityofOpportunities”中的关键信息和奥运相关词汇。

②学习并运用过去进行时和过去完成时描述北京2008年奥运会前后的变化。

③通过写作练习，运用所学知识撰写关于北京2008年奥运会的短文。

④在口语讨论中，能够流畅地表达关于奥运会的观点和看法。

2.教学难点

①准确区分和使用过去进行时与过去完成时，避免在描述过去事件时混淆两种时态。

②理解和运用一些较为复杂的句子结构，如定语从句、状语从句等，以丰富写作和口语表达。

③在写作中，如何组织文章结构，使短文内容条理清晰、逻辑性强。

④在口语表达中，如何有效地使用连接词和过渡句，使表达更加连贯和自然。四、教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法介绍奥运相关背景知识，帮助学生建立必要的知识框架。

②运用讨论法组织课堂讨论，鼓励学生分享对北京2008年奥运会的认识和看法。

③实施任务型教学法，通过写作和口语练习，让学生在实际应用中巩固所学知识。

2.教学手段

①使用多媒体设备播放北京2008年奥运会相关视频资料，增强学生的直观感受。

②利用教学软件进行在线词汇测试，及时反馈学生词汇掌握情况。

③创建在线论坛或讨论组，方便学生在课堂外继续讨论奥运相关话题，拓展学习空间。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文“Beijing2008:ACityofOpportunities”的电子版和奥运相关背景资料，要求学生预习并标注不理解的词汇和句子。

设计预习问题：设计问题如“描述北京2008年奥运会给城市带来的主要变化有哪些？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保每位学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和背景资料，标注难点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放北京2008年奥运会开幕式视频片段，引出课题。

讲解知识点：讲解过去进行时和过去完成时的用法，结合课文中的例句进行讲解。

组织课堂活动：分组讨论课文中的关键信息，角色扮演奥运志愿者与游客对话。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学的语法时态。

参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，实践语言运用。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，加深理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解语法点，帮助学生掌握。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生撰写关于北京2008年奥运会的影响。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成写作作业。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学，加深对奥运会的了解。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课的重点在于掌握奥运相关词汇和语法时态的运用，难点在于区分过去进行时和过去完成时的用法。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实际应用中加以运用。六、知识点梳理1.语言知识

（1）词汇

-奥运相关词汇：奥运会（OlympicGames）、开幕式（openingceremony）、闭幕式（closingceremony）、金牌（goldmedal）、银牌（silvermedal）、铜牌（bronzemedal）、场馆（venue）、火炬（torch）、火炬传递（torchrelay）、运动员（athlete）、裁判（referee）、教练（coach）等。

-城市发展相关词汇：现代化（modernization）、基础设施（infrastructure）、交通（transportation）、绿化（greening）、污染（pollution）、环保（environmentalprotection）等。

（2）语法

-过去进行时：表示过去某一时刻或某一时间段正在进行的动作或状态。构成形式：was/were+doing。

例句：Theathleteswerewarmingupbeforetherace.

-过去完成时：表示过去某一时刻之前已经完成的动作或状态。构成形式：had+过去分词。

例句：Bytheendoftherace,theathletehadalreadysetanewrecord.

2.文化知识

（1）奥运会的基本知识

-奥运会的起源：公元前776年在古希腊的奥林匹亚举行的第一届古代奥运会。

-奥运会的宗旨：更快、更高、更强（Citius,Altius,Fortius）。

-奥运会的标志：五个相互套接的圆环，分别代表五大洲。

（2）北京2008年奥运会概况

-举办时间：2008年8月8日至24日。

-举办地点：中国北京。

-主题口号：“同一个世界，同一个梦想”（OneWorld,OneDream）。

-主要场馆：国家体育场（鸟巢）、国家游泳中心（水立方）等。

3.语言技能

（1）阅读理解

-通过阅读课文“Beijing2008:ACityofOpportunities”，理解北京在2008年奥运会期间的发展变化及所带来的机遇。

-分析课文中的关键信息，如奥运会对北京城市基础设施的改善、环保措施的实施等。

（2）写作

-运用所学词汇和语法，撰写关于北京2008年奥运会的短文，描述奥运会给北京带来的变化和影响。

（3）口语表达

-在小组讨论中，分享自己对北京2008年奥运会的认识和看法。

-通过角色扮演，模拟奥运志愿者与游客之间的对话。

4.学习策略

（1）自主学习

-在课前预习阶段，自主阅读课文和背景资料，理解课文内容。

-在课后拓展阶段，利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

（2）合作学习

-在课堂活动中，积极参与小组讨论，与同学分享自己的观点和看法。

-在口语表达环节，与同学合作完成角色扮演活动。

5.情感态度

（1）培养对奥运会的兴趣和热情

-通过学习课文和奥运相关资料，激发学生对奥运会的兴趣。

-在课堂活动和课后拓展中，引导学生关注奥运会的意义和价值。

（2）培养对英语学习的积极态度

-通过学习奥运相关英语词汇和语法，让学生感受到英语学习的实用性和趣味性。

-在课堂活动中，鼓励学生大胆开口说英语，提高口语表达能力。七、重点题型整理题型一：阅读理解题

题目：根据课文“Beijing2008:ACityofOpportunities”，回答以下问题。

1.WhatwerethemajorchangesinBeijingbeforeandduringthe2008OlympicGames?

答案：Themajorchangesincludedtheimprovementofinfrastructure,thedevelopmentofnewstadiumsandvenues,andtheimplementationofenvironmentalprotectionmeasures.

2.Howdidthe2008OlympicGamesbenefitthepeopleofBeijing?

答案：TheOlympicGamesbroughtabouteconomicgrowth,improvedtransportation,andenhancedthecity'sinternationalimage.

题型二：词汇运用题

题目：根据课文内容，用下列词汇的正确形式填空。

1.Theathleteswere__________(warm)upbeforetherace.

2.Bytheendoftheday,thevolunteershad__________(distribute)over10,000brochures.

答案：1.warming2.distributed

题型三：语法填空题

题目：用过去进行时或过去完成时完成下列句子。

1.__________(be)theathleteseatinglunchwhenthecoacharrived?

2.__________(finish)theathletetheracebeforetherainstarted?

答案：1.Theathleteswereeatinglunchwhenthecoacharrived.

2.Theathletehadfinishedtheracebeforetherainstarted.

题型四：写作题

题目：Writeashortessayabouttheimpactofthe2008OlympicGamesonBeijing,usingthepastperfectandpastcontinuoustenseswhereappropriate.

答案：The2008OlympicGameshadasignificantimpactonBeijing.BeforetheGames,thecityhadbeenundergoingmajorrenovations.BythetimetheGamesbegan,newstadiumshadbeenbuilt,andthetransportationsystemhadbeenimproved.DuringtheGames,thecitywasbustlingwithactivity,andtheathletesweretraininghard.Theeventhadbroughtaboutlastingchangestothecity'sinfrastructureandinternationalreputation.

题型五：口语表达题

题目：Discussthefollowingtopicingroups:Howdidthe2008OlympicGameschangeBeijing?

答案：Studentsshoulddiscussthevariouswaysinwhichthe2008OlympicGameschangedBeijing,includingimprovementstoinfrastructure,environmentalchanges,andthecity'sglobalimage.Theyshouldalsoconsiderthelong-termeffectsoftheGamesonthecityanditsresidents.八、板书设计1.教学重点

①奥运相关词汇：Beijing2008,OlympicGames,athlete,stadium,medal,infrastructure,modernization,environmentalprotection等。

②语法结构：过去进行时（was/were+doing）和过去完成时（had+过去分词）的运用。

③文章结构：课文“Beijing2008:ACityofOpportunities”的主要内容和框架。

2.教学难点

①区分过去进行时和过去完成时的用法。

②理解课文中的复杂句子结构，如定语从句、状语从句等。

③运用所学知识和词汇撰写关于北京2008年奥运会的短文。

3.教学内容板书

①课文标题：Beijing2008:ACityofOpportunities

-重点词汇：OlympicGames,athlete,stadium,medal,infrastructure,modernization,environmentalprotection

-重点句子：The2008OlympicGamesbroughtsignificantchangestoBeijing'sinfrastructureandmodernization.

②语法点：过去进行时和过去完成时

-过去进行时：was/were+doing

-过去完成时：had+过去分词

-例句板书：

-过去进行时：Theathleteswerewarmingupwhenthecoacharrived.

-过去完成时：Bytheendoftherace,theathletehadsetanewrecord.

③文章结构：

-引言：奥运会背景介绍

-主体：北京2008年奥运会带来的变化

-基础设施改善

-环境保护措施

-城市现代化进程

-结尾：奥运会的影响和意义反思改进措施1.利用多媒体技术，通过视频、图片等形式展示北京2008年奥运会盛况，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.结合实际案例，如奥运场馆的建设、环保措施的实施等，让学生深入了解奥运会对城市发展的积极影响，培养他们的社会责任感。

二、存在主要问题

1.学生对过去进行时和过去完成时的运用存在困难，容易混淆两种时态的用法。

2.部分学生在写作时，难以组织文章结构，导致文章内容散乱、逻辑性不强。

3.部分学生在口语表达时，语言不够流畅，词汇量不足，影响沟通效果。

三、改进措施

1.加强语法教学，通过对比讲解、实例分析等方式，帮助学生区分过去进行时和过去完成时的用法，提高他们的语法运用能力。

2.在写作教学中，注重培养学生组织文章结构的能力，教授他们如何运用过渡词、连接词等，使文章内容条理清晰、逻辑性强。

3.鼓励学生多进行口语练习，提供丰富的词汇和表达方式，提高他们的口语表达能力和沟通效果。5Unit4ThePlanetWeLiveon授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过深入探讨高中英语高二上册重庆大学版Unit4"ThePlanetWeLiveon"，帮助学生掌握与地球环境相关的词汇、句型和语法结构。通过分析课文内容，引导学生关注全球环境问题，提高他们的环境保护意识。同时，通过实践性任务和小组讨论，培养学生的跨文化交际能力和团队合作精神，使他们在实际语言环境中能够灵活运用所学知识。核心素养目标培养学生以下核心素养：语言能力，通过学习课文"ThePlanetWeLiveon"，使学生能够理解和运用与环境相关的词汇和表达；文化意识，使学生了解和尊重不同文化中的环境保护观念；思维品质，鼓励学生批判性思考环境问题，提出解决方案；学习能力，通过小组合作和探究活动，提高学生自主学习和解决问题的能力。学情分析高二学生已具备一定的英语基础，掌握了一定量的词汇和语法知识，能够进行基本的听、说、读、写活动。在知识层面，学生对环境问题的认识尚浅，需要通过本单元的学习来拓展视野。在能力层面，学生具备初步的批判性思维能力，但需进一步培养其在实际语境中运用英语解决问题的能力。在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意参与课堂活动，但可能在面对复杂话题时表现出一定的惰性。

行为习惯方面，学生已形成一定的学习规律，但个别学生可能存在拖延现象。对课程学习的影响主要体现在：学生对英语学习的兴趣直接影响其参与度和学习效果；良好的学习习惯有助于知识的吸收和内化；而对环境问题的关注程度则影响学生对本单元内容的理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《高中英语高二上册重庆大学版》教材。

2.辅助材料：搜集地球环境相关的图片、图表，准备与课文内容匹配的视频资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备用于展示辅助材料。

4.教室布置：划分讨论区域，便于学生分组讨论和分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球自然景观的图片，提问学生：“你们认为我们生活的地球有哪些独特的特征？”

-回顾旧知：让学生回顾上一单元学过的环境相关词汇，如“pollution”、“recycle”等，并简单讨论它们的意义。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍课文"ThePlanetWeLiveon"的主要内容和结构，强调关键词汇和句型的使用。

-举例说明：通过展示地球不同地区的环境问题实例，如塑料污染、森林砍伐等，帮助学生理解课文中的概念。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“你们认为哪些环境问题最紧迫？为什么？应该如何解决？”每组选代表分享讨论结果。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生模拟联合国环境大会，每个小组代表一个国家，提出解决环境问题的方案，并进行辩论。

-教师指导：在学生活动中穿梭指导，提供语言支持，帮助学生准确表达自己的观点，并给予必要的反馈。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调环境保护的重要性。

-鼓励学生在日常生活中实践环境保护行动，并布置相关的课后作业。

5.课后作业（不占用课堂时间）

-让学生撰写一篇短文，描述他们眼中理想的地球环境，并提出至少三个改善环境的建议。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握课文"ThePlanetWeLiveon"中的关键词汇和句型，如“ecosystem”、“carbonfootprint”、“sustainabledevelopment”等，并在实际语境中正确使用这些词汇和句型。

2.学生通过课堂讨论和模拟联合国环境大会活动，提高了对全球环境问题的认识，能够从不同角度分析环境问题，并提出合理的解决方案。

3.学生的批判性思维能力得到锻炼，能够对环境问题进行深入思考，形成自己的见解，并在小组讨论中有效表达自己的观点。

4.学生通过撰写课后作业，提高了书面表达能力，能够清晰地阐述自己对理想地球环境的设想，并提出具体的改善建议。

5.学生的跨文化交际能力得到提升，通过了解不同国家在环境保护方面的做法，增进了对多元文化的理解和尊重。

6.学生在课堂上表现出积极的参与态度和良好的团队合作精神，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

7.学生对环境保护的意识和责任感得到加强，能够在日常生活中采取实际行动，如减少塑料使用、节约资源等，为保护地球环境贡献自己的力量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过模拟联合国环境大会的形式，让学生在实际语境中运用英语，这种情境教学法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了多媒体资源，如视频和图片，以直观的方式展示环境问题，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题过于宽泛，导致学生难以深入。

2.教学评价方面，我意识到对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业，缺乏形成性评价，不能全面反映学生的学习进度和效果。

3.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节匆忙，学生未能充分实践所学知识。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的效率，我将在下次课前准备更具体、更有针对性的讨论问题，并确保每个学生都有机会参与到讨论中。

2.我计划引入更多的形成性评价方法，如课堂小测验、学生自我评价和同伴评价，以更全面地评估学生的学习情况。

3.我将对课堂时间进行重新分配，确保巩固练习环节有足够的时间，让学生能够充分实践和内化所学知识。同时，我会提前准备更多的练习材料，以支持学生的自主学习。板书设计①重点知识点：

-地球环境问题的类型（如空气污染、水污染、土壤污染）

-环境保护措施（如节能减排、循环利用、植树造林）

-可持续发展的概念及其重要性

②重点词汇：

-ecosystem（生态系统）

-carbonfootprint（碳足迹）

-sustainabledevelopment（可持续发展）

-pollution（污染）

-recycle（回收）

③重点句型：

-"Thebiggestchallengewefaceis..."

-"Onewaytoreducepollutionis..."

-"Sustainabledevelopmentmeans..."作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇短文，主题为“我的环保行动”，要求学生在文中描述自己在日常生活中至少三项具体的环保行为，并解释这些行为对环境保护的意义。

2.完成一份调查报告，调查内容包括本地区存在的主要环境问题、当地政府采取的环保措施以及居民对环保的态度。学生需要基于调查结果提出至少两条改善建议。

3.观看一部与环境保护相关的纪录片，如《地球上的星星》，并写一篇观后感，讨论纪录片中提到的环境问题及其解决方法。

作业反馈：

1.对学生的短文作业，我将重点关注其内容的完整性、逻辑性和语言表达的准确性。在反馈时，我会指出学生文中精彩的句子和需要改进的地方，如语法错误、拼写错误或表达不清的地方，并提供修改建议。

2.对于调查报告，我会评估学生的调查方法、数据分析能力和建议的可行性。我会给出具体反馈，如是否使用了恰当的调查工具、数据是否充分支持结论、建议是否具有实际操作意义等，并指导学生如何改进。

3.观后感的作业，我会关注学生是否能够准确理解纪录片的内容，是否能够从中提炼出关键信息，并形成自己的观点。在反馈时，我会指出学生分析的深度和广度，以及写作风格上的亮点和需要改进的地方。

4.对于所有作业，我将在规定时间内完成批改，并提供个性化的反馈，旨在帮助学生识别自己的强项和弱点，鼓励他们继续进步。同时，我会及时与学生沟通，解答他们在完成作业过程中遇到的问题，确保他们能够顺利完成作业并从中获益。5Unit5HistoryandPeople授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以高中英语高二上册重庆大学版Unit5HistoryandPeople为核心，结合学生的认知水平和学习需求，以培养学生的历史人物介绍能力、阅读理解能力和跨文化交际能力为目标。通过引导学生分析课文中的历史人物传记，学习相关词汇和句型，让学生能够熟练运用所学知识介绍历史人物，同时激发学生对历史的兴趣，提高其人文素养。课程设计注重实用性，以课本为载体，结合实际教学情境，充分调动学生的主动性和参与性。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够理解和运用课文中的关键语言信息，描述和介绍历史人物；文化意识方面，学生通过学习历史人物的故事，增强对中外文化差异的认识和理解；思维品质方面，学生能够通过分析课文，培养批判性思维和创造性思维；学习能力方面，学生能够通过自主学习和小组合作，提高解决问题的能力和自主学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的英语词汇和语法基础，能够进行基本的日常交流。

-学生对历史有一定的了解，能够识别和描述一些著名的历史人物。

-学生在之前的英语学习中，已经接触过人物传记类文章的阅读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史人物的故事通常表现出较高的兴趣，愿意了解他们的生平和成就。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解课文大意，但深度分析和批判性思维尚待提高。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要在课堂上提供多样化的学习机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解一些复杂的历史背景和文化细节上遇到困难。

-学生在运用新学的词汇和句型进行表达时可能会感到不自信。

-学生可能对如何有效地提取和整合课文信息，进行有深度的分析感到挑战。教学资源-高中英语高二上册重庆大学版教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-课文相关的历史人物图片和视频资料

-英语学习软件（如词汇学习工具）

-在线英语学习平台

-小组讨论用的白板和便签纸

-教师自制的PPT课件

-学生作业和练习册教学过程1.导入新课

-（老师）Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtostartUnit5,HistoryandPeople.Beforewediveintothelesson,let'stalkaboutsomefamoushistoricalfiguresyouknow.Whoisyourfavoritehistoricalpersonandwhy?

-（学生）回答，分享对历史人物的兴趣和了解。

2.课文预习与背景介绍

-（老师）PleaseopenyourtextbooksandturntopageXX.Takealookatthepicturesandthetitlesofthearticles.Canyouguesswhatthesearticlesmightbeabout?

-（学生）观察图片和标题，猜测文章内容。

-（老师）Now,letmegiveyousomebackgroundinformationaboutthehistoricalfiguresmentionedinthearticles.Forexample,Dr.SunYat-senwasakeyfigureintheXinhaiRevolution...

-（学生）倾听背景介绍，对课文内容产生兴趣。

3.课文阅读与理解

-（老师）Let'sreadthefirstarticletogether.Whilereading,pleasepayattentiontothenewvocabularyandthestructureofthetext.Afterwefinishreading,Iwillasksomecomprehensionquestions.

-（学生）跟随老师一起阅读，注意新词汇和文章结构。

-（老师）Now,let'sanswersomequestionstocheckyourunderstanding.WhatwasDr.SunYat-sen'smaincontributiontoChina?

-（学生）回答问题，展示对课文的理解。

4.课文分析

-（老师）Now,let'sanalyzethetextinmoredetail.Lookatthefirstparagraph.WhatdoestheauthorsayaboutDr.SunYat-sen'schildhood?Canyoufindanyspecificdetailstosupportthis?

-（学生）分析课文段落，寻找支持细节。

-（老师）Next,let'slookatthelanguage.Identifysomeofthecomplexsentencesanddifficultvocabulary.Howcanweunderstandandusetheminourownsentences?

-（学生）识别复杂句子和难词，尝试在自己的句子中使用。

5.小组讨论

-（老师）Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillbeassignedadifferenthistoricalfigurefromthetext.Discussthemainpointsoftheirlifeandachievements.Prepareashortpresentationtosharewiththeclass.

-（学生）小组讨论，准备presentations。

6.学生展示与反馈

-（老师）Eachgroup,pleasecometothefrontandpresentyourfindings.Remembertospeakclearlyandusethelanguagewe'velearnedfromthetext.

-（学生）进行展示，分享讨论成果。

-（老师）Aftereachpresentation,Iwillgiveyousomefeedback.Welldone,Group1!Ireallylikedhowyouusedthephrase'makeadifference'inyourpresentation.

7.课后作业布置

-（老师）Forhomework,Iwantyoutowriteashortbiographyofahistoricalfigureofyourchoice.Usethestructureandvocabularyfromthetextasaguide.Remembertoincludeimportanteventsandcontributions.

-（学生）记录作业要求。

8.课堂总结

-（老师）Today,we'velearnedaboutsomeimportanthistoricalfiguresandhowtodescribetheirlivesandachievements.Remember,historyisnotjustaboutdatesandevents,butalsoaboutthepeoplewhoshapedit.Ihopeyouenjoyedthelessonandwillcontinuetoexplorethefascinatingworldofhistory.

-（学生）总结学习内容，对历史产生更深的兴趣。

9.课后反思与评价

-（老师）Aftertheclass,Iwillreflectonthelesson'seffectiveness.Didthestudentsunderstandthemainpoints?Weretheyabletoapplythenewvocabularyandsentencestructures?Iwillalsoevaluatethestudents'presentationsandwrittenassignmentstoassesstheirlearningoutcomes.学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：学生在学习Unit5HistoryandPeople后，能够熟练运用课文中出现的词汇和句型描述历史人物。例如，他们能够使用"makeadifference"、"leavealegacy"等表达方式来描述历史人物的影响和贡献。

2.阅读理解能力的增强：通过分析课文中的历史人物传记，学生的阅读理解能力得到了提升。他们能够理解文章的主旨和细节，识别文章的结构和作者的写作目的。

3.文化意识的增强：学生对中外历史人物有了更深入的了解，增强了对不同文化背景和历史时期的认识。例如，通过学习孙中山的文章，学生对辛亥革命和中国近代史有了更清晰的认识。

4.思维品质的培养：学生在分析历史人物的生平和成就时，学会了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度看待历史人物，提出自己的见解和思考。

5.学习能力的提高：通过小组讨论和课堂展示，学生的自主学习能力和合作学习能力得到了锻炼。他们能够有效地组织和表达自己的思想，同时也能够倾听和评价他人的观点。

6.具体学习成果如下：

-学生能够准确识别并使用课文中的新词汇，如"revolution"、"reform"、"influence"等，并在写作和口语中正确运用。

-学生能够理解并分析课文中的长难句，如"Despitenumeroussetbacks,henevergaveuphispursuitofabetterChina."，并在自己的句子中模仿这种结构。

-学生通过小组讨论，能够流畅地用英语介绍历史人物，如"Dr.SunYat-senwasapioneerintheXinhaiRevolution,whichledtotheendoftheQingDynasty."

-学生在写作作业中，能够结合课文所学，撰写出结构清晰、内容丰富的历史人物传记。

-学生在课堂展示中，展现出了良好的表达能力和自信心，能够有效地传达信息，并与听众互动。

总体来说，学生在Unit5HistoryandPeople的学习中取得了显著的进步，不仅提高了英语语言能力，还增强了对历史的认识和兴趣，为未来的学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-历史人物生平和成就的描述

-历史事件的背景和影响

-人物性格特点的分析

②重点词汇：

-revolution,reform,influence,legacy,contribution

-describe,analyze,compare,discuss,summarize

③重点句子结构：

-描述人物成就的句子：“He/Shemadesignificantcontributionsto...”

-分析人物影响力的句子：“His/Heractionshadaprofoundinfluenceon...”

-比较不同人物特点的句子：“Whileboth...and...had...,theirapproachesto...werequitedifferent.”课后作业1.写作作业：选择课文中的一个历史人物，写一篇150字左右的短文，介绍这个人物的生平和他们对历史的贡献。

2.阅读理解作业：阅读以下关于课文历史人物的描述，回答问题。

描述一：

"Despitefacingmanychallenges,thisindividualledamovementthatsignificantlychangedthecourseofhistory.Hisdedicationandvisioninspiredcountlessotherstojointhecause."

问题：这位历史人物是谁？他的运动对历史有什么影响？

答案：这位历史人物是孙中山。他的运动是辛亥革命，它结束了中国两千多年的封建君主制，为中国的民主和现代化奠定了基础。

描述二：

"Shewasapioneeringfigureinthefieldofeducation,advocatingforequalopportunitiesforallchildren.Herworklaidthefoundationformoderneducationalsystems."

问题：这位历史人物是谁？她对教育有什么贡献？

答案：这位历史人物是玛丽·蒙台梭利。她是蒙台梭利教育法的创始人，她提倡为所有儿童提供平等的教育机会，并对现代教育体系产生了深远的影响。

描述三：

"Knownforhisinnovativeideasandrelentlesspursuitofprogress,thisindividualrevolutionizedthewaywecommunicateandliveourdailylives."

问题：这位历史人物是谁？他的创新思想如何改变了我们的生活方式？

答案：这位历史人物是史蒂夫·乔布斯。他是苹果公司的联合创始人，他的创新产品如iPhone和iPad彻底改变了我们的通信和日常生活习惯。

描述四：

"Histheoriesandexperimentsinthefieldofelectricityhavehadalastingimpactonmodernsociety,makinghimoneofthemostinfluentialscientistsinhistory."

问题：这位历史人物是谁？他在电力领域的贡献是什么？

答案：这位历史人物是尼古拉·特斯拉。他在电力领域的理论和实验对现代社会产生了深远的影响，包括交流电系统的发明。

描述五：

"Shewasapassionateadvocateforcivilrightsandequality,usinghervoicetoraiseawarenessandinspirechange."

问题：这位历史人物是谁？她在民权运动中的角色是什么？

答案：这位历史人物是罗莎·帕克斯。她是美国民权运动的象征人物，因在公交车上拒绝在种族隔离座位上让座而引发了蒙哥马利公交车抵制运动。

3.口语练习：与同伴一起讨论以下问题，准备进行课堂分享。

问题：如果你有机会与课文中的任意一位历史人物共进晚餐，你会选择哪位？为什么？你会问他们哪些问题？

4.翻译练习：将以下句子从中文翻译成英文。

-他通过不懈的努力，为国家的独立和人民的自由做出了巨大贡献。

-她的勇气和决心激励了无数人为了平等和正义而奋斗。

5.扩展阅读：阅读关于课文历史人物的一篇额外文章，总结文章的主要观点，并在下节课上与同学分享。5Unit6AntarcticaandtheEnvironment学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容高中英语高二上册重庆大学版第5单元“AntarcticaandtheEnvironment”主要包括以下内容：

1.阅读课文：“Antarctica:TheWhiteContinent”，介绍南极洲的自然环境、野生动物以及人类对南极洲的探索和保护。

2.词汇学习：与南极洲相关的词汇，如Antarctica、penguin、glacier、researchstation等。

3.语法讲解