2024-2025学年高中化学选修3 物质结构与性质人教版教学设计合集

2024-2025学年高中化学选修3物质结构与性质人教版教学设计合集目录一、第一章原子结构与性质 1.1第一节原子结构 1.2第二节原子结构与元素的性质 1.3本单元复习与测试二、第二章分子结构与性质 2.1第一节共价键 2.2第二节分子的立体构型 2.3第三节分子的性质 2.4本单元复习与测试三、第三章晶体结构与性质 3.1第一节晶体的常识 3.2第二节分子晶体与原子晶体 3.3第三节金属晶体 3.4第四节离子晶体 3.5本单元复习与测试第一章原子结构与性质第一节原子结构学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析高中化学选修3物质结构与性质人教版第一章原子结构与性质第一节原子结构，主要介绍了原子的基本结构，包括原子核和电子云，以及它们对元素性质的影响。本节内容旨在帮助学生理解原子结构的基本概念，掌握原子结构对元素化学性质的决定性作用，为后续学习元素的周期性变化和化学键的形成奠定基础。核心素养目标培养学生宏观辨识与微观探析的能力，通过原子结构的学习，使学生能够从原子层面理解元素性质的变化规律，提升学生科学探究与创新意识。同时，锻炼学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养其科学态度与社会责任。教学难点与重点1.教学重点

①原子的基本结构，包括原子核和电子云的概念及特点。

②原子结构对元素化学性质的影响，如电子排布与元素反应性的关系。

③原子半径、电负性等性质的变化规律。

2.教学难点

①原子结构的抽象概念理解，尤其是电子云模型的建立。

②原子结构对元素化学性质影响的具体机制，如电子排布如何决定元素的化学行为。

③原子半径、电负性等性质的周期性变化规律及其内在联系。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先通过讲授介绍原子结构的基础知识，然后引导学生进行小组讨论，探讨原子结构对元素性质的影响。

2.设计实验观察活动，通过实际操作观察不同元素的化学反应，增强学生对原子结构影响化学性质的理解。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示原子结构，帮助学生形象化理解电子云和原子核的概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子结构是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子结构的基础图片，如原子模型图，让学生初步感受原子的构成。

简短介绍原子结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子结构的定义，包括原子核和电子云的概念。

详细介绍原子核的组成（质子和中子）以及电子云的性质。

3.原子结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子结构案例进行分析，如不同电子排布的元素化学性质差异。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子结构对元素性质的影响。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用原子结构知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论原子结构在现代科技中的应用和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构相关的主题进行深入讨论，如电子排布与元素周期表的关系。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子结构的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原子结构在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用原子结构知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原子结构对元素性质影响的小论文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够清晰地描述原子结构的基本组成，理解原子核和电子云的概念，掌握电子排布对元素化学性质的影响。通过案例分析和实验观察，学生能够识别不同元素的性质差异，并能够运用原子结构知识解释这些差异。

2.思维能力方面：学生通过小组讨论和课堂展示，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够将原子结构的知识与实际生活中的化学现象相结合，提出合理的解释和假设。

3.实践操作方面：学生在实验活动中，通过观察和记录不同元素的化学反应，加深了对原子结构对化学性质影响的理解。他们能够独立操作实验设备，准确记录实验数据，并能够根据实验结果进行合理的推断。

4.科学素养方面：学生通过学习原子结构，提高了科学探究的兴趣和意识。他们能够理解科学研究的方法和过程，对科学实验持有严谨的态度，对科学知识持有敬畏之心。

5.团队合作方面：在小组讨论和课堂展示中，学生展现出了良好的团队合作精神。他们能够有效地分工合作，共同探讨问题，并在讨论中互相学习和帮助。

6.表达能力方面：学生在课堂展示中，提高了自己的表达能力和自信心。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，对同学的提问能够做出恰当的回应。

7.知识应用方面：学生能够将原子结构的知识应用到其他化学领域，如化学键的形成、分子结构的稳定性等。他们能够理解原子结构在材料科学、药物设计等领域的应用价值。

8.学习态度方面：学生对原子结构的兴趣明显提高，学习态度更加积极。他们愿意主动探索原子结构相关的知识，对化学学科的学习充满了热情。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于原子结构的基本概念和原理能够积极提问和思考。在案例分析环节，学生能够结合生活实际，提出一些有创意的想法，显示出对原子结构知识的深入理解和灵活运用。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，学生们能够有序地展示自己的讨论成果，清晰地表达了对原子结构知识的理解。各小组的代表能够准确回答其他同学和教师的提问，展现出良好的团队合作和问题解决能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握原子结构的基本知识，对原子核和电子云的概念有了清晰的认识。但仍有部分学生在原子半径、电负性等性质的周期性变化上理解不够深入，需要进一步的巩固和练习。

4.课后作业：课后作业的提交情况良好，学生们能够将原子结构的知识应用到实际生活中，撰写的小论文或报告质量较高，反映出学生对原子结构知识的应用能力和科学探究的素养。

5.教师评价与反馈：整体来看，学生对原子结构的学习态度积极，课堂互动活跃，小组合作有效。在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，对于理解不够深入的部分进行针对性的讲解和辅导。同时，教师应鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力和创新意识。针对个别学生的不足，教师应提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上教学进度，全面掌握原子结构的知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将原子结构与现实生活中的实例相结合，让学生能够直观地理解抽象的原子结构概念，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过引入小组讨论和实验观察，我鼓励学生在合作中发现问题、解决问题，这种互动式学习不仅增强了学生的团队协作能力，也加深了他们对原子结构知识的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是由于分组不合理或讨论主题不够吸引人导致的。

2.在教学方法上，我意识到对于一些复杂的概念，如电子排布与元素性质的关系，我的讲解可能不够深入，学生理解起来存在一定的困难。

3.在教学评价上，随堂测试虽然能够检验学生的即时学习效果，但可能无法全面反映学生的实际掌握情况，特别是在知识的长期记忆和应用方面。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划调整分组策略，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我会选择更加贴近学生生活的讨论主题，以提高他们的参与热情。

2.为了让学生更好地理解复杂概念，我计划增加一些辅助教学材料，如动画演示、实物模型等，帮助学生形象化地理解电子排布等抽象概念。

3.在教学评价方面，我将增加一些形成性评价的方法，如定期的知识小测验、作业反馈等，以帮助学生巩固知识，并监测他们的学习进度。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，以提高他们的自我监控能力。

4.为了提高教学的实效性，我还会考虑与企业合作，让学生有机会将原子结构的理论知识应用到实际的化学工艺中，从而增强学生的实践能力和就业竞争力。第一章原子结构与性质第二节原子结构与元素的性质科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一章原子结构与性质第二节原子结构与元素的性质课程基本信息1.课程名称：高中化学选修3物质结构与性质人教版第一章原子结构与性质第二节原子结构与元素的性质

2.教学年级和班级：高三年级1班

3.授课时间：2023年11月10日上午第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.理解原子结构对元素性质的影响，培养“宏观辨识与微观探析”的素养。

2.通过分析元素周期表，发展“变化观念与平衡思想”的素养。

3.增强对化学科学探究的兴趣，提升“科学态度与社会责任”的素养。教学难点与重点1.教学重点

-原子结构的基本概念：理解原子由原子核和核外电子组成，掌握质子、中子、电子的性质和作用。

-原子结构与元素性质的关系：强调原子核外电子排布对元素化学性质的影响，如金属性、非金属性、氧化性等。

-元素周期律的应用：运用元素周期表，分析原子半径、电负性、离子化能等性质的变化规律。

举例：

-讲解原子结构时，可以通过展示原子模型，让学生直观地理解原子核与电子的关系。

-在分析元素性质时，可以通过比较同周期或同主族元素的性质差异，让学生掌握规律性。

2.教学难点

-原子核外电子排布的规律：理解电子层、亚层、电子云等概念，以及它们对元素性质的影响。

-元素周期表中元素性质的递变规律：识别并理解元素周期表中性质变化的内在联系，如从左到右金属性减弱，非金属性增强等。

-实际元素性质的复杂多样性：理解同一元素在不同化合物中可能表现出不同的性质。

举例：

-讲解电子排布时，可以通过具体元素如氧、氟的电子排布图，帮助学生理解电子层的概念和电子排布的规律。

-分析元素周期表时，可以通过具体例子如碱金属（如钠、钾）和卤素（如氯、溴）的性质变化，让学生理解周期律的具体应用。

-在处理元素性质的复杂多样性时，可以通过对比同种元素在不同化合物中的性质，如氧气和臭氧的化学性质差异，帮助学生理解元素性质的多样性。教学资源-硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪

-软件资源：化学模拟软件、教学PPT

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：电子版教材、网络化学教育资源

-教学手段：模型演示、实验演示、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和预习指导文档，明确预习目标和要求，如了解原子结构的基本组成。

-设计预习问题：设计问题如“原子核外电子如何影响元素的化学性质？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解原子结构的基本组成。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解原子结构与元素性质的关系，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示元素周期表的变化规律，引出原子结构与元素性质的关系。

-讲解知识点：详细讲解原子核外电子排布对元素性质的影响，如金属性和非金属性的强弱。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同元素的化学性质。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考原子结构与元素性质的关系。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，探讨元素性质的变化规律。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解原子结构与元素性质的关系。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析元素性质的方法。

-合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解原子结构与元素性质的关系，掌握分析元素性质的方法。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与原子结构与元素性质相关的作业，如绘制元素的电子排布图。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，如元素周期表互动网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固原子结构与元素性质的知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提出改进建议。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的原子结构与元素性质的知识，通过拓展学习拓宽知识视野。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《化学原理与实践》、《现代化学前沿》、《化学与生活》等，这些书籍可以提供更深入的原子结构与性质的理论知识，以及其在实际生活中的应用。

-视频资源：观看科普视频，如“原子结构与元素性质的关系”、“元素周期表的奥秘”等，通过视觉化的方式帮助学生更好地理解抽象的原子结构概念。

-在线模拟软件：使用在线化学模拟软件，如“ChemistryLab”或“MolecularBuilder”，让学生通过模拟实验来探索原子结构和性质的关系。

-学术文章：阅读与原子结构与性质相关的学术文章，了解最新的科学研究进展，如“原子核外电子云的量子力学描述”等。

2.拓展建议

-深入研究原子结构：鼓励学生深入研究原子结构的组成，包括质子、中子、电子的基本性质，以及它们在原子中的分布和相互作用。

-探索元素周期表：学生可以自行研究元素周期表，了解不同元素的位置与它们的原子结构之间的关系，如原子半径、电负性、离子化能的变化规律。

-实际案例分析：选取一些具有代表性的元素，如铁、铜、硫等，分析它们的原子结构如何影响它们的化学性质和实际应用。

-小组讨论：组织小组讨论，让学生分享各自的研究成果，讨论原子结构对元素性质的影响，以及这些性质如何决定元素在自然界和工业中的应用。

-实验探究：鼓励学生设计实验来探究原子结构对化学反应的影响，例如通过比较不同金属的反应活性来理解原子结构的作用。

-撰写研究报告：要求学生撰写关于原子结构与性质的研究报告，通过写作过程加深对知识点的理解和记忆。

-参与科学竞赛：鼓励学生参与科学竞赛，如化学奥林匹克竞赛，通过竞赛的形式检验和提升自己的化学知识水平。

-寻找实际应用：引导学生寻找原子结构与性质知识在日常生活、工业生产或科学研究中的实际应用，增强学习的实用性和兴趣。

-定期复习与总结：鼓励学生定期复习所学内容，总结原子结构与元素性质之间的关系，形成系统的知识体系。教学反思与总结在这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法来帮助学生理解原子结构与元素性质的关系。我首先通过多媒体展示和实物模型来引入新课，激发学生的兴趣和好奇心。我发现，学生对于直观的教学材料非常感兴趣，这有助于他们更好地理解抽象的概念。

在教学策略上，我采用了问题驱动的教学方法，通过设计一系列问题来引导学生主动探索和思考。这种方法能够有效地促进学生主动学习，但在实际操作中，我也发现了一些问题。例如，有些学生在面对复杂问题时可能会感到困惑，需要更多的引导和支持。此外，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和开放的学习氛围，鼓励学生提问和分享想法。我注意到，当学生在讨论中取得进展时，他们会更加积极地参与到课堂活动中。然而，我也意识到，在时间管理上还存在一些问题，有时课堂活动可能会因为讨论过于热烈而超时，导致一些重要的知识点没有足够的时间进行讲解。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在理解原子结构与元素性质的关系方面取得了明显的进步。他们能够运用所学的知识来解释元素周期表中的规律，并且能够将理论知识与实际应用相结合。在情感态度方面，学生们对化学的兴趣明显提升，他们更加积极主动地参与到课堂讨论和实验活动中。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方。例如，对于一些基础概念的理解，部分学生仍然存在误区。在今后的教学中，我计划加强对这些基础概念的讲解，确保每位学生都能够扎实掌握。另外，我还需要更好地控制课堂时间，确保所有教学活动都能够按时完成，同时也要给每个学生足够的思考和表达时间。

改进措施和建议：

-在讲解基础概念时，使用更多的实例和类比，帮助学生建立直观的理解。

-针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和支持，特别是对于那些在课堂上不敢发言的学生。

-加强课堂时间管理，确保每个教学环节都能够有序进行，同时也要留出足够的时间让学生进行思考和提问。

-继续鼓励学生参与课堂活动，通过小组讨论、实验探究等方式，提高他们的合作能力和解决问题的能力。

-定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学策略，以实现更好的教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的讲解思路进行思考。在讲解原子结构的基本概念时，学生们表现出浓厚兴趣，对于电子排布和元素性质的关系有了初步的认识。在课堂互动环节，部分学生能够主动提问，表现出良好的探究精神。但也有学生表现出一定的被动性，需要更多的鼓励和引导才能积极参与。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕老师提出的问题进行积极探讨。各小组在讨论成果展示时，大多数能够清晰地表达自己的观点，并能够用所学知识解释一些现象。但也有小组在组织讨论时缺乏深度，讨论内容较为表面，需要老师在今后的教学中加强引导。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对于原子结构的基本概念掌握较好，但在应用知识点解决具体问题时，部分学生表现出一定的困难。测试中，一些学生对于原子半径、电负性等性质的变化规律理解不够深入，需要老师在今后的教学中加强这部分内容的讲解和练习。

4.作业完成情况：

作业完成情况良好，大多数学生能够按照要求完成作业，且作业质量较高。但在批改作业过程中，发现部分学生对于一些概念的理解仍然存在误区，需要老师在课堂上进行针对性的讲解和纠正。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在理解原子结构与元素性质的关系方面取得了初步的成果。但同时，我也发现了一些不足之处。在今后的教学中，我将更加注重以下几个方面：

-加强对基础概念的教学，确保学生们能够扎实掌握原子结构的基本知识。

-在小组讨论环节，引导学生进行更深入的探讨，提高讨论的实效性。

-增加课堂互动，鼓励学生们主动提问和分享自己的想法，提高他们的参与度。

-对于作业和测试中反映出的问题，进行针对性的讲解和练习，帮助学生克服难点。

-继续关注学生的学习反馈，根据他们的需求调整教学策略，以提高教学效果。第一章原子结构与性质本单元复习与测试授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标1.通过对原子结构的复习，培养学生宏观辨识与微观探析的能力，能够理解原子结构对物质性质的影响。

2.培养学生通过科学探究获取证据，运用证据进行推理的能力，以解释元素周期表中元素性质的递变规律。

3.强化学生的科学思维与创新意识，使其能够运用原子结构的知识解决实际问题，预测物质的化学性质。

4.增强学生对化学科学的兴趣与责任感，理解化学对社会发展和科技进步的重要性。教学难点与重点1.教学重点

-原子结构的基本概念，包括原子核外电子的排布、电子层、能级等。

举例：掌握电子层与电子亚层的概念，理解电子在原子中的分布规律。

-原子半径、电负性、离子化能等性质与原子结构的关系。

举例：分析同周期元素原子半径的变化规律，理解电子层数和核电荷数对原子半径的影响。

-元素周期律的实质及元素性质的递变规律。

举例：运用元素周期表，解释为什么碱金属的化学活性随原子序数增加而增强。

2.教学难点

-原子轨道和电子云的概念，以及它们对原子性质的影响。

难点：学生难以直观理解电子云的形状和原子轨道的空间分布。

-原子核外电子排布的规律，包括洪特规则、泡利不相容原理等。

难点：学生往往混淆这些规则的具体内容和应用。

-原子结构的理论模型与实际应用之间的联系。

难点：学生难以将抽象的理论模型与具体的化学性质联系起来，如原子结构如何影响化合物的稳定性。

-元素周期律中特殊现象的解释，如过渡元素性质的异常。

难点：理解过渡元素的特殊性质，如d轨道电子对性质的影响，以及它们在周期表中的位置对性质的影响。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：系统地介绍原子结构与性质的基础知识，确保学生掌握核心概念。

-讨论法：组织学生针对原子结构对物质性质影响的具体案例进行小组讨论，促进深入理解和知识内化。

-实验法：通过演示实验，如电子排布模型制作，让学生直观感受原子结构，增强实践能力。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示电子云模型和原子轨道图像，增强视觉效果。

-教学软件：利用化学模拟软件，让学生自主操作，探索原子结构变化对物质性质的影响。

-网络资源：提供在线学习资源，如元素周期表互动网站，供学生课后自学和复习。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示不同元素的实物或模型，如钠和氯的元素样品，引导学生观察它们的物理性质差异。提问：“为什么不同的元素会有不同的性质？”从而引出本节课的主题——原子结构与性质的关系。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解原子结构的基本组成，包括原子核和核外电子，强调电子在原子中的分布对元素性质的影响。

-分析原子半径、电负性和离子化能等概念，结合元素周期表，讲解这些性质如何随原子序数的增加而变化，举例说明钠和氯的原子半径和电负性差异。

-详细讲解元素周期律的实质，通过实例展示同周期元素性质的递变规律，如从锂到氟的化学活性变化。

3.实践活动（10分钟）

-让学生使用模拟软件或物理模型，自主探索不同原子的电子排布，观察电子排布对原子性质的影响。

-进行演示实验，如电子排布模型的制作，让学生直观感受电子层的概念。

-通过在线互动元素周期表，让学生查找并比较不同元素的原子半径、电负性和离子化能。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生分组讨论以下三个方面：

1.原子结构如何影响元素的化学性质，举例讨论钠和氯的化学反应。

2.元素周期表中，哪些元素的性质变化规律不符合一般规律，如过渡元素的性质。

3.如何利用原子结构的知识预测未知元素的化学性质，举例讨论如何预测未发现元素的性质。

5.总结回顾（5分钟）

通过提问和回答的方式，回顾本节课的重点内容，包括原子结构的基本概念、元素周期律和原子性质的关系。总结原子结构对元素性质的影响，强调学习原子结构的重要性，并布置相关的课后作业，如制作一份关于特定元素原子结构与其性质关系的报告。

注意：本节课的教学流程设计旨在45分钟内完成，各环节时间分配仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和理解程度适当调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《化学与生活》一书中的相关章节，了解原子结构知识在生活中的应用。

-推荐阅读《化学科学史》一书中的相关章节，了解原子结构理论的演变过程。

-提供一篇关于“原子结构对材料性质影响”的科研论文，让学生了解原子结构知识在现代科研中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解原子结构理论的发展历程，从道尔顿的原子论到现代的量子力学模型。

-布置课后作业，要求学生选择一种元素，详细描述其原子结构特点以及这些特点如何影响其在自然界和应用中的性质。

-鼓励学生利用网络资源，如科学杂志、学术论坛等，探索原子结构研究的前沿动态，了解最新的科学发现和技术应用。

-建议学生参与学校或社区的科普活动，如科普讲座、科学实验等，将所学知识与社会实践相结合。

-鼓励学生进行小组研究项目，选择一个与原子结构相关的主题，如“原子结构与化学反应速率的关系”，进行深入探究，并在课堂上分享研究成果。

-提供一系列思考题，如：

1.原子结构如何影响元素的化学反应活性？

2.为什么同一周期的元素会有相似的化学性质？

3.原子结构对元素在周期表中的位置有何影响？

4.如何利用原子结构的知识来预测和解释元素的性质？

5.原子结构在材料科学、药物设计和环境保护等领域有哪些应用？

-建议学生关注与原子结构相关的科技新闻，如新型材料的开发、药物分子的设计等，了解化学知识在现实世界中的应用。教学反思与改进这节课结束后，我组织了一个反思活动，让学生填写反馈问卷，同时我也对自己的教学进行了深入的反思。以下是我对这节课的一些思考：

在教学过程中，我发现学生在理解原子轨道和电子云的概念时存在一定的困难。尽管我使用了多媒体和实验来辅助教学，但仍有学生表示这些概念比较抽象，难以直观理解。我意识到可能需要更多的实例和比喻来帮助学生建立直观的印象。

另外，学生在应用原子结构知识解释元素周期表规律时，显得有些吃力。我观察到他们在讨论时往往只能复述规则，而不是真正理解背后的原理。这可能意味着我在课堂上没有足够强调理论与实践的结合。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

首先，我计划在未来的教学中增加更多具体的实例来解释原子轨道和电子云的概念。比如，通过展示氢原子的1s轨道和2p轨道的图像，以及它们在化学反应中的角色，帮助学生更好地理解电子云的概念。

其次，我将调整课堂讨论的方式，鼓励学生不仅仅复述周期表的规律，而是通过具体的元素例子来探讨这些规律背后的原因。例如，我会让学生分析同周期元素从左到右原子半径如何变化，并解释这种变化的原因。

此外，我打算增加一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在互动中深化对原子结构的理解。例如，我可以让学生扮演不同的元素，通过“化学反应”游戏来体验原子如何结合成分子。

我还计划利用更多的教学资源，如在线模拟和动画，来增强学生的直观感受。这样，学生可以在虚拟环境中操纵原子和分子，从而更好地理解原子结构的性质。

最后，我将考虑调整作业和评估方式，以更好地反映学生的学习成果。例如，我可以布置一些需要学生运用原子结构知识解决实际问题的作业，而不是仅仅重复课堂上的内容。板书设计1.原子结构基本概念

①原子组成：原子核（质子、中子）、电子

②核外电子排布：电子层、能级、电子亚层

③原子轨道：s轨道、p轨道、d轨道、f轨道

2.原子性质与原子结构的关系

①原子半径：随原子序数增加而变化

②电负性：原子吸引电子的能力

③离子化能：原子失去电子的能量

3.元素周期律

①周期表的结构：周期、族

②元素性质的递变规律：同周期元素性质变化趋势

③特殊现象：过渡元素、稀有气体课后作业1.题目：分析以下元素的原子结构，并预测它们的化学性质。

-钠（Na）

-氯（Cl）

-铁（Fe）

答案：钠（Na）的原子结构中最外层有1个电子，容易失去这个电子形成Na+离子，表现出强还原性。氯（Cl）的原子结构中最外层有7个电子，容易获得1个电子形成Cl-离子，表现出强氧化性。铁（Fe）位于过渡金属区域，其原子结构中最外层电子较少，表现出变价特性，既可以失去电子形成Fe2+或Fe3+离子，也可以在特定条件下获得电子。

2.题目：解释为什么同一周期的元素从左到右原子半径逐渐减小。

答案：同一周期的元素从左到右，原子核的正电荷逐渐增加，而电子层数保持不变，导致核外电子受到的吸引力增强，使得电子云更接近原子核，因此原子半径逐渐减小。

3.题目：绘制并解释钠（Na）和氯（Cl）原子的电子排布图。

答案：钠（Na）的电子排布为1s²2s²2p⁶3s¹，氯（Cl）的电子排布为1s²2s²2p⁶3s²3p⁵。钠的最外层有一个电子，氯的最外层有七个电子。钠容易失去最外层的1个电子形成稳定的Na+离子，而氯容易获得1个电子形成稳定的Cl-离子。

4.题目：描述元素周期表中过渡元素的特点。

答案：过渡元素位于周期表的d区，它们的特点是原子核外电子排布中d轨道逐渐填充，表现出多种氧化态，并且它们的化学性质往往与d轨道电子的排布有关。过渡元素通常具有独特的催化性能和磁性能。

5.题目：分析并解释为什么同一主族元素的化学性质相似。

答案：同一主族元素的化学性质相似，因为它们的最外层电子数相同，这意味着它们具有相似的电子排布，从而具有相似的化学反应特性和化学性质。例如，碱金属（如锂、钠、钾）都只有一个最外层电子，都容易失去这个电子形成+1价离子，因此它们都表现出强还原性。第二章分子结构与性质第一节共价键科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二章分子结构与性质第一节共价键教材分析高中化学选修3物质结构与性质人教版第二章分子结构与性质第一节共价键，主要介绍了共价键的形成、类型、特点以及共价键与物质性质的关系。本节课内容紧密联系实际，使学生能够从原子结构的角度理解共价键的形成，培养学生的逻辑思维能力和科学素养。通过本节课的学习，学生将掌握共价键的基本概念和性质，为后续学习分子间作用力和物质的性质打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过探究共价键的形成过程，提高学生的逻辑推理能力。同时，通过分析共价键与物质性质的关系，培养学生的宏观辨识与微观探析能力。在实践活动中，引导学生运用所学知识解决实际问题，发展学生的科学探究与实践能力。此外，注重培养学生的信息素养，使其能够从多角度获取、处理和应用化学信息。教学难点与重点1.教学重点

①共价键的概念及形成过程的理解；

②共价键类型（σ键和π键）的区分及特点；

③共价键与物质性质关系的认识。

2.教学难点

①共价键的形成过程中电子的分布及轨道重叠的理解；

②σ键和π键的形成机制及其在分子结构中的不同作用；

③从共价键角度分析物质性质变化时的推理和论证能力。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍共价键的概念、类型和性质；

②运用讨论法，引导学生探讨共价键与物质性质的关系；

③利用实验法，通过实际操作观察共价键形成的过程。

2.教学手段

①使用多媒体课件，展示共价键形成的动画，增强直观性；

②利用教学软件，模拟共价键的电子云分布，帮助学生理解；

③结合网络资源，提供相关案例和练习，辅助学生巩固知识点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括共价键的概念、形成过程以及相关实例，要求学生了解共价键的基本知识。

设计预习问题：设计问题如“共价键是如何形成的？”“σ键和π键有何不同？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解共价键的形成机制。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

帮助学生提前掌握共价键的基本概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分子模型或实例介绍共价键在实际物质中的应用，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解共价键的形成、类型及与物质性质的关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，探讨共价键的特性和应用。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过实例分析共价键的性质。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解共价键的知识点。

实践活动法：通过实例分析，加深对共价键的理解。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解共价键的概念和性质，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与共价键相关的练习题，巩固知识点。

提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用提供的学习资源，进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

通过反思总结，帮助学生发现并解决学习中遇到的问题。学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述共价键的定义，理解其形成过程和类型，包括σ键和π键的区别。学生能够运用共价键的概念来解释分子结构和性质的关系，例如，通过共价键的类型和键长、键能等参数来预测分子的稳定性、极性和反应性。

2.理解应用方面：

学生能够将共价键的知识应用于实际化学问题的解决中，如分析化学反应中键的断裂和形成，预测反应的产物。学生能够利用共价键的概念来解释日常生活中的化学现象，如水的沸点、硬度和溶解性。

3.科学思维能力：

学生在学习共价键的过程中，培养了科学思维能力。他们能够通过逻辑推理和批判性思维来分析化学问题，形成合理的科学解释。学生能够独立思考，对共价键的理论和实验结果进行评价和讨论。

4.实践操作能力：

5.自主学习能力：

学生在课前预习和课后拓展学习中，培养了自主学习能力。他们能够独立查找资料，进行文献调研，撰写学习报告。学生能够自我监控学习进度，调整学习策略，以实现学习目标。

6.团队合作和沟通能力：

在小组讨论和课堂活动中，学生能够有效地与同伴合作，分享想法，接受反馈。他们能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并通过讨论达成共识。

7.信息素养：

学生能够有效地使用多媒体资源和网络平台，获取化学信息。他们能够评估信息的可靠性，整合不同来源的信息，形成对共价键知识的全面理解。

8.情感态度和价值观：

学生对化学学科的兴趣得到提升，对科学研究的热情增加。他们能够认识到化学知识在日常生活和科技发展中的重要性，形成积极的学习态度和科学价值观。作业布置与反馈作业布置：

1.理论作业：

-完成教材第二章分子结构与性质第一节共价键的课后练习题，重点掌握共价键的形成、类型及性质。

-选择一种常见的共价化合物，绘制其结构示意图，并分析其共价键的类型及对物质性质的影响。

2.实践作业：

-设计一个简单的实验，通过观察实验现象来验证共价键的形成和性质。

-小组合作，制作一个关于共价键的多媒体报告，包括共价键的定义、形成、类型、性质及其在生活中的应用。

3.拓展作业：

-阅读教材及相关化学资料，了解共价键在化学反应中的作用，如断裂和形成共价键的化学反应。

-利用网络资源，查找共价键在科学研究中的应用案例，并撰写一篇短文，介绍其应用背景和意义。

作业反馈：

1.理论作业反馈：

-教师将批改学生的练习题，针对错误答案给出详细解释，帮助学生理解共价键的概念和性质。

-对学生的结构示意图和性质分析进行评价，指出其优点和需要改进的地方，提供具体建议。

2.实践作业反馈：

-教师将观察学生的实验设计和实验报告，对实验的合理性和实验结果的准确性进行评价。

-对小组的多媒体报告进行点评，指出报告内容的完整性、逻辑性和创新性，提出改进意见。

3.拓展作业反馈：

-教师将审阅学生的阅读笔记和短文，对学生的理解深度和知识应用能力进行评价。

-对学生的拓展作业提供反馈，鼓励其探索精神和创新能力，同时指出不足之处，引导其深入学习和思考。教学反思与总结在教学过程中，我深刻体会到了共价键这一章节的难度和重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我试图通过生动的案例和实验来帮助学生理解共价键的概念，但在实际操作中，我发现一些学生仍然难以把握共价键的本质。这让我意识到，我在讲解过程中可能过于注重理论知识，而忽视了学生的实际接受能力。今后，我需要更多地考虑学生的认知水平，采用更加直观和形象的教学方法。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，参与度并不均衡。一些学生积极参与，而另一些学生则显得较为被动。这可能是因为我对小组讨论的引导不够，没有充分调动每个学生的积极性。我应该在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能参与到讨论中来。

教学总结：

从学生的作业和课堂表现来看，他们对共价键的基本概念有了较好的掌握。他们能够描述共价键的形成过程，区分σ键和π键，并能将这些知识应用于解释分子的性质。这表明我的教学在知识传授方面是有效的。

在技能培养方面，学生通过实验和小组讨论，提高了动手能力和团队合作能力。他们在实验中学会了观察和记录数据，在讨论中学会了表达和倾听。这些都是他们在未来学习和工作中非常重要的技能。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，一些学生对共价键的深入理解还不够，他们可能仍然难以将理论知识与实际应用结合起来。此外，我在课堂上的反馈可能不够及时和具体，这可能会影响学生的学习效果。

改进措施和建议：

为了提高学生对共价键的理解，我计划在今后的教学中增加更多的实例和实际应用，让学生能够将理论知识与实际联系起来。同时，我会在课堂上更多地提问和引导学生思考，以激发他们的学习兴趣和主动性。

在课堂管理方面，我会更加注重小组活动的组织和引导，确保每个学生都能积极参与。我会考虑在小组讨论中加入更多的互动环节，比如角色扮演或辩论，以提高学生的参与度。第二章分子结构与性质第二节分子的立体构型课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析高中化学选修3物质结构与性质人教版第二章分子结构与性质第二节分子的立体构型，主要介绍了分子的立体构型的基本概念、类型及其与分子性质的关系。本节课内容紧密联系实际，通过讲解分子的VSEPR模型和杂化轨道理论，使学生理解不同分子立体构型的形成原因。此外，本节还涉及分子构型与分子极性的关系，为学生进一步学习分子间作用力打下基础。本节课内容与生活实际相结合，旨在培养学生解决实际问题的能力。二、核心素养目标培养学生运用化学知识解释分子立体构型的能力，提高学生的宏观辨识与微观探析素养；通过分子构型与性质的关系，发展学生的变化观念与平衡思想；同时，结合实际例子，提升学生科学探究与创新意识，以及科学态度与社会责任。三、学情分析本节课面向的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对原子结构、化学键等概念有初步的了解。在知识层面，学生已经学习了基础的化学原理，但可能对分子立体构型的理解尚浅，需要通过具体实例来加深认识。在能力层面，学生具备一定的逻辑思维和空间想象力，但可能缺乏将理论知识应用于解决具体问题的能力。

学生在学习习惯上，经过一年的高中学习，已经形成了一定的学习模式，但可能存在对抽象概念理解不足、理论学习与实践应用脱节等问题。在行为习惯上，学生可能对化学实验有较高的兴趣，但可能对理论学习的积极性不高。

针对这些特点，本节课的设计需要注重理论与实践的结合，通过实例分析和模型构建，帮助学生形成对分子立体构型的直观认识，同时激发学生的学习兴趣，提高他们对化学理论知识的重视程度和应用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍分子立体构型的相关理论知识。

2.讨论法，引导学生探讨分子构型与性质的关系。

3.实验法，通过模型构建实验，加深学生对分子立体构型的理解。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示分子模型和动态结构，增强学生的空间想象力。

2.利用教学软件进行互动问答，检验学生对知识点的掌握情况。

3.运用网络资源，提供相关学术文章和视频资料，拓展学生的知识视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分子立体构型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分子立体构型是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同分子立体构型的图片或视频片段，让学生初步感受分子立体构型的多样性和特点。

简短介绍分子立体构型的概念、重要性以及它在化学研究中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.分子立体构型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分子立体构型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分子立体构型的定义，包括其主要特征和分类。

详细介绍VSEPR模型和杂化轨道理论，使用图表或示意图帮助学生理解分子立体构型的形成。

3.分子立体构型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分子立体构型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分子立体构型案例进行分析，如甲烷、氨气、水分子等。

详细介绍每个案例的分子立体构型、键角、键长等，让学生全面了解不同分子立体构型的特点。

引导学生思考这些案例对分子性质的影响，以及如何通过分子立体构型预测分子的物理和化学性质。

小组讨论：让学生分组讨论分子立体构型在化学键合和分子反应中的作用，并提出可能的创新性研究方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分子立体构型相关的主题进行深入讨论，如分子立体构型与药物设计的关系。

小组内讨论该主题的背景、现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分子立体构型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分子立体构型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分子立体构型的概念、VSEPR模型、杂化轨道理论以及案例分析等。

强调分子立体构型在化学研究和实际应用中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分子立体构型知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于分子立体构型对分子性质影响的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解分子立体构型的概念：学生能够准确描述分子立体构型的定义，理解其与分子性质的关系。通过本节课的学习，学生能够区分不同的分子立体构型，如四面体、三角锥、弯曲构型等，并能够运用VSEPR模型预测分子的立体构型。

2.掌握VSEPR模型和杂化轨道理论：学生能够熟练运用VSEPR模型和杂化轨道理论来解释分子立体构型的形成。他们能够根据分子中原子的电子对排布，预测分子的空间结构，并理解不同杂化类型的杂化轨道如何影响分子的立体构型。

3.分析分子构型与性质的关系：学生能够分析分子立体构型对分子物理和化学性质的影响。例如，学生能够解释为什么某些分子具有极性，而另一些分子则是非极性的，以及这些性质如何影响分子的溶解性、反应活性等。

4.解决实际问题的能力：通过案例分析和小组讨论，学生能够将所学的分子立体构型知识应用于解决实际问题。例如，他们能够讨论分子立体构型在药物设计、材料科学等领域的应用，并提出创新性的想法。

5.提升科学探究和创新能力：学生在小组讨论中表现出较强的探究精神和创新能力。他们能够提出假设，设计实验方案，并通过讨论和交流来优化解决方案。

6.增强合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力和交流能力得到了锻炼。他们能够在小组内有效分工，共同完成任务，并在全班面前清晰、准确地表达自己的观点。

7.培养科学态度和责任感：学生在学习过程中表现出对科学的尊重和责任感。他们能够认真对待实验和讨论，遵循科学方法，尊重事实，不轻信权威，勇于提出自己的见解。

8.提高自我学习和管理能力：学生在完成课后作业和项目时，能够自主查找资料，整理信息，并有效地管理自己的学习时间。他们能够通过自我反思，发现学习中的不足，并采取措施进行改进。七、教学反思这节课结束后，我感到学生在分子立体构型的理解上有了显著的进步，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生对VSEPR模型和杂化轨道理论的理解程度让我感到满意。他们能够运用这些理论来预测分子的立体构型，并且在小组讨论中，我听到了很多关于分子构型与性质关系的深刻见解。这表明学生们已经能够将抽象的理论知识转化为具体的分析能力。

然而，我也注意到在课堂讨论环节，部分学生对于复杂分子构型的理解还存在困难。他们可能在理论应用到具体分子时感到困惑，未来的教学中，我需要提供更多这样的案例，帮助学生更好地理解理论在实际中的应用。

在小组讨论中，我观察到学生们能够积极参与，合作完成任务。但我也发现，一些小组的讨论深度不够，可能是因为时间限制或者是对话题的理解不够深入。我应该在未来的课程中，更加明确小组讨论的目标和期望，同时给予学生更多的时间去深入探讨。

课堂展示环节让我看到了学生们的表达能力和自信心。他们能够清晰地表达自己的观点，并且在回答问题时表现出较高的思维水平。但同时，我也注意到一些学生在表达时还不够流畅，可能是因为紧张或者是对知识点掌握不够牢固。我计划在后续的课程中，增加更多的练习机会，让学生在小组内进行更多的口头练习。

在布置课后作业时，我发现学生们能够认真完成，但作业的质量参差不齐。有些学生能够深入分析分子立体构型的性质，而有些学生的作业则较为表面。我需要在作业设计中，更加注重引导学生深入思考，而不是简单地重复课堂内容。

最后，我认为自己在课堂管理方面还有提升的空间。有时候，课堂讨论可能会偏离主题，我需要更加灵活地引导讨论，确保课堂时间的有效利用。同时，我也需要更加注意观察学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏，以确保每个学生都能跟上课程的进度。八、课后作业1.请绘制以下分子的立体构型，并标出每个原子的杂化类型：

-CH4（甲烷）

-NH3（氨气）

-H2O（水）

2.分析以下分子的极性，并解释原因：

-BF3（三氟化硼）

-SF4（四氟化硫）

-CF4（四氟化碳）

3.根据VSEPR模型，预测以下分子的立体构型：

-PH3（磷化氢）

-CHCl3（三氯甲烷）

-XeF4（四氟化氙）

4.讨论分子立体构型对分子反应活性的影响，以以下反应为例：

-H2+I2→2HI

-CH4+Cl2→CH3Cl+HCl

5.设计一个实验，用来测定某个未知分子的立体构型，并解释实验的原理和步骤。

补充和说明举例题型：

题型一：绘制分子立体构型

题目：绘制CO2（二氧化碳）分子的立体构型，并解释为什么它是一个非极性分子。

答案：CO2分子是线性构型，两个氧原子分别位于碳原子的两侧，形成180度的键角。由于分子对称，两个C=O键的偶极矩相互抵消，使得CO2成为一个非极性分子。

题型二：分析分子极性

题目：解释为什么NH3（氨气）是一个极性分子。

答案：NH3分子是三角锥构型，氮原子上的孤对电子使得分子不对称。由于N-H键是极性的，孤对电子的负电荷使得分子整体具有一个偶极矩，因此NH3是一个极性分子。

题型三：预测分子立体构型

题目：根据VSEPR模型，预测PCl5（五氯化磷）的立体构型。

答案：PCl5分子采用三角双锥构型，因为磷原子周围有5对电子，其中4对参与成键，1对为孤对电子。孤对电子占据一个轴向位置，而其他四个键合氯原子占据赤道位置。

题型四：讨论分子反应活性

题目：讨论H2（氢气）和O2（氧气）反应生成H2O（水）时，分子立体构型的变化对反应活性的影响。

答案：在反应过程中，H2和O2分子的线性构型被打破，形成具有极性的H2O分子。由于H2O分子具有较强的偶极矩，这使得它更容易参与进一步的化学反应。

题型五：设计实验测定分子立体构型

题目：设计一个实验来测定CHCl3（三氯甲烷）分子的立体构型。

答案：可以通过红外光谱仪来测定CHCl3分子的立体构型。实验中，将CHCl3样品放入红外光谱仪中，记录其红外吸收光谱。通过分析谱图中的吸收峰，可以确定分子中不同键的振动模式，从而推断分子的立体构型。CHCl3分子是四面体构型，因为碳原子与三个氯原子和一个氢原子形成了四个等价的σ键。板书设计①分子立体构型的基本概念

-分子立体构型：分子中原子的空间排列方式

-VSEPR模型：价层电子对排斥理论

-杂化轨道理论：原子轨道的杂化与分子构型的关系

②分子立体构型的分类及特征

-四面体构型：四个键合原子均匀分布在中心原子的周围

-三角锥构型：三个键合原子和一个孤对电子分布在中心原子的周围

-弯曲构型：两个键合原子和一个孤对电子分布在中心原子的周围，形成小于180度的键角

③分子立体构型与分子性质的关系

-极性分子：分子内部电荷分布不均，具有偶极矩

-非极性分子：分子内部电荷分布均匀，无偶极矩

-分子构型对分子的物理和化学性质（如熔点、沸点、溶解性、反应活性）的影响第二章分子结构与性质第三节分子的性质授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容高中化学选修3人教版第二章分子结构与性质第三节分子的性质，主要包括以下内容：

1.分子的基本性质：分子的定义、分子间作用力、分子的极性。

2.分子间作用力：范德华力、氢键及其对物质性质的影响。

3.分子的极性：极性分子的定义、极性分子的结构特点及性质。

4.分子间作用力与物质性质的关系：分子间作用力对物质的熔点、沸点、溶解性等性质的影响。

5.实例分析：通过具体物质的分子结构与性质，分析分子间作用力对物质性质的影响。核心素养目标1.发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过分子的基本性质和分子间作用力的学习，能够从分子层面理解物质的宏观性质。

2.培养学生的证据推理与模型认知能力，通过分析分子结构与性质的关系，能够运用科学证据和模型解释物质的性质变化。

3.提升学生的科学探究与创新意识，鼓励学生在学习过程中提出假设，设计实验，探索分子间作用力与物质性质之间的规律。

4.增强学生的科学态度与社会责任，通过了解分子间作用力对环境、材料等领域的应用，培养学生的环保意识和可持续发展的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-分子的基本性质：理解分子的定义、分子间作用力，以及这些性质如何影响物质的宏观行为。例如，通过比较不同分子的沸点，强调分子间作用力对物质状态的影响。

-分子间作用力：掌握范德华力和氢键的概念，以及它们如何决定物质的物理性质，如熔点、沸点和溶解性。例如，解释为什么水分子间的氢键使得水的沸点高于其他相似分子量的物质。

-分子的极性：理解极性分子的定义，极性如何影响分子的结构和物质的性质。例如，通过比较极性分子和非极性分子的溶解性，让学生理解“相似相溶”原则。

2.教学难点

-分子间作用力的理解：学生可能难以理解分子间作用力的具体表现和计算方法，需要通过具体的实例和实验数据来帮助学生建立直观的感受。例如，通过实际测量不同分子间作用力物质的熔点和沸点，让学生直观感受分子间作用力的大小。

-极性分子的空间结构：学生可能难以想象和理解极性分子在空间中的排列方式，需要通过模型或动画来帮助学生形成空间想象力。例如，使用分子模型来展示极性分子如H2O的空间结构，帮助学生理解分子几何形状与极性的关系。

-分子间作用力与物质性质的关系：学生可能难以将抽象的分子间作用力与具体的物质性质联系起来，需要通过大量的实例分析和实验验证来帮助学生建立联系。例如，通过对比不同类型的溶剂对特定溶质的溶解能力，让学生理解分子间作用力如何影响溶解性。教学资源准备1.教材：人教版高中化学选修3《物质结构与性质》第二章教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集分子结构模型图、分子间作用力示意图、分子极性示意图等教学图片；准备相关教学视频，如分子间作用力对物质性质影响的实验视频。

3.实验器材：准备实验所需的分子模型、温度计、量筒、滴定板等器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，实验操作区放置实验桌椅和实验器材，讨论区分组设置，方便学生进行小组讨论和交流。教学过程同学们，大家好。今天我们将继续学习高中化学选修3《物质结构与性质》第二章第三节“分子的性质”。在这一节课中，我们将探讨分子的基本性质、分子间作用力以及分子的极性对物质性质的影响。

1.导入新课

-首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容。请问什么是分子？分子间作用力有哪些类型？

-（等待学生回答）很好，分子是由原子通过共价键形成的最小粒子，而分子间作用力包括范德华力和氢键等。

-现在，让我们进入今天的学习内容，探究分子的性质。

2.学习分子的基本性质

-请大家打开教材，翻到第二章第三节。我们先来学习分子的基本性质。

-（阅读教材）分子间存在作用力，这种作用力包括吸引力、排斥力等。这些作用力决定了分子的形状、大小以及分子间的距离。

-（举例）比如，我们可以通过比较不同分子的沸点，来了解分子间作用力对物质状态的影响。

3.探究分子间作用力

-接下来，我们来看看分子间作用力。请大家看教材上的图示，了解范德华力和氢键的概念。

-（讲解）范德华力是一种相对较弱的分子间作用力，它包括色散力和诱导力等。而氢键是一种较强的分子间作用力，通常发生在氢原子与氮、氧、氟等原子之间。

-（实例分析）比如，水分子间的氢键使得水的沸点高于其他相似分子量的物质。

4.学习分子的极性

-现在，我们来学习分子的极性。请大家阅读教材上的相关内容。

-（解释）极性分子是指分子内部正负电荷中心不重合的分子。极性分子的性质受到分子内部电荷分布的影响。

-（实例分析）比如，H2O分子是一个极性分子，它的空间结构使得正负电荷中心不重合，因此具有极性。

5.分子间作用力与物质性质的关系

-下面，我们来探讨分子间作用力与物质性质的关系。请大家看教材上的实例。

-（讲解）分子间作用力的强度直接影响物质的熔点、沸点、溶解性等性质。一般来说，分子间作用力越强，物质的熔点和沸点越高，溶解性越好。

-（实验验证）我们可以通过实验来验证这一点。请大家分组进行实验，测量不同分子间作用力物质的熔点和沸点。

6.小组讨论

-现在，请大家分成小组，就以下问题进行讨论：

-分子间作用力对物质性质有哪些具体影响？

-你能举例说明分子极性对物质性质的影响吗？

-（等待学生讨论）很好，请每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。

7.总结与反馈

-（总结）通过今天的学习，我们了解了分子的基本性质、分子间作用力和分子的极性对物质性质的影响。希望大家能够将这些知识应用到实际问题中去。

-（反馈）请大家回顾一下今天的学习内容，如果有不明白的地方，可以随时提问。我会在课后为大家解答。

8.布置作业

-最后，我给大家布置一点作业。请大家完成教材上的练习题，并预习下一节课的内容。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够认真复习，下节课我们再见。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《化学与生活》杂志：该杂志经常会发表与分子性质相关的生活实例，如分子间作用力在食品、药品中的应用等，同学们可以阅读相关文章，了解化学知识在实际生活中的应用。

-《化学进展》期刊：该期刊上有关于分子结构和性质研究的最新进展，同学们可以查阅相关论文，了解科学家在分子领域的研究动态。

2.课后自主学习和探究

-探究分子间作用力的影响因素：同学们可以尝试查找资料，了解分子间作用力受到哪些因素的影响，如温度、压力等，并尝试设计实验来验证这些影响因素。

-分子极性与生物体的关系：同学们可以研究分子极性在生物体中的作用，如细胞膜的选择透过性、生物大分子的空间结构等，了解分子极性对生物体功能的影响。

-分子模拟软件的使用：同学们可以学习使用分子模拟软件，如GROMACS、AMBER等，通过模拟分子的运动和相互作用，更直观地理解分子性质。

-实际案例分析：同学们可以选取一些具有代表性的物质，如水、乙醇等，分析它们的分子结构、分子间作用力和分子极性，以及这些性质如何影响它们的物理和化学性质。

-参加化学竞赛：鼓励同学们参加化学竞赛，如全国高中生化学竞赛等，通过竞赛活动，加深对分子结构与性质的理解，提高自己的科学素养。

-组织化学社团活动：同学们可以组织化学社团，定期举办化学讲座、实验演示等活动，邀请老师或专家进行指导，增进对化学知识的兴趣和理解。

-开展科学探究项目：同学们可以结合学校或地区的实际情况，开展科学探究项目，如调查当地环境污染问题、研究新型材料的分子性质等，锻炼自己的实践能力。板书设计①分子的基本性质

-分子的定义

-分子间作用力

-分子的形状、大小

②分子间作用力

-范德华力

-氢键

-分子间作用力对物质性质的影响

③分子的极性

-极性分子的定义

-分子极性与物质性质的关系

-分子极性的实例分析课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《化学世界》中关于“分子间作用力与日常生活”的专题文章，该文章通过生活中的实例解释了分子间作用力的作用。

-视频资源：观看科普视频“分子的秘密”，该视频通过动画形式生动展示了分子结构及其性质。

2.拓展要求

-学生在课后自主阅读《化学世界》的相关文章，了解分子间作用力在生活中的应用，如清洁剂的去污原理、食品保鲜技术等。

-观看“分子的秘密”视频，加深对分子结构的理解，尤其是极性分子和非极性分子的区别。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看视频过程中产生的疑问，帮助学生理解难点。

-鼓励学生将阅读和观看视频的收获以笔记的形式记录下来，并在下一次课堂上分享自己的学习心得。

-学生可以尝试基于所学知识，设计一个简单的实验来探究分子间作用力对物质性质的影响，如通过比较不同溶剂对某种物质的溶解能力。

-教师可以引导学生思考分子间作用力在科学研究和技术发展中的应用，鼓励学生探索如何将理论知识应用于实际问题中。

-学生可以在课后进一步研究分子模拟技术，了解它是如何帮助科学家预测和解释分子行为的。

-教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和见解，培养批判性思维和创新能力。第二章分子结构与性质本单元复习与测试科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二章分子结构与性质本单元复习与测试教材分析高中化学选修3物质结构与性质人教版第二章分子结构与性质本单元复习与测试，主要包括分子结构的基本概念、共价键的类型、分子几何形状及其与性质的关系等内容。本节课旨在帮助学生巩固分子结构与性质的基本知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过复习与测试，使学生能够灵活运用所学知识，为后续章节的学习打下坚实基础。核心素养目标1.理解并运用分子结构与性质的关系，培养科学思维与创新意识。

2.通过实验观察和数据分析，发展证据推理与模型认知能力。

3.增强对化学科学的兴趣，提升科学探究与实践素养。

4.培养合作学习与交流表达的能力，促进团队合作与沟通。学习者分析1.学生已经掌握了分子、原子结构的基本概念，了解共价键的形成及其类型，具备一定的化学实验操作技能。

2.学生对分子结构与性质的关系表现出浓厚的兴趣，具备较强的观察力和分析问题的能力，偏好通过实验和实例来理解抽象概念。他们善于合作学习，愿意在小组讨论中分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对分子几何形状与性质关系的理解不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合；在解决复杂问题时，可能缺乏有效的解题策略和思维方法。此外，部分学生在化学用语的表达上可能存在困难。教学方法与策略1.结合讲授法和讨论法，讲解分子结构与性质的基本理论，并通过案例研究引导学生探讨实际应用。

2.设计实验活动，让学生通过观察和记录实验结果来理解分子几何形状与性质的关系；采用角色扮演，让学生模拟科学家进行问题探究。

3.使用多媒体教学，如动画演示和视频资料，帮助学生直观理解分子结构及其变化过程。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示不同分子的模型，如水分子和二氧化碳分子，引导学生观察它们的形状和结构。

-提出问题：“你们能根据分子的形状预测它们的性质吗？”

-学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题——分子结构与性质的关系。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解分子结构的基本概念，包括原子轨道、共价键、分子几何形状等。

-通过实际案例，如VSEPR模型，解释分子几何形状与分子性质之间的关系。

-教师通过动画演示和板书，详细讲解键角、键长等概念，并展示它们如何影响分子的性质。

-学生跟随教师的讲解，记录关键信息和概念。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发练习题，要求学生根据所学的分子结构知识，预测分子的性质。

-学生独立完成后，教师邀请几位学生分享他们的答案，并进行讨论。

-教师针对学生的答案进行点评和解释，确保学生理解正确。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果改变分子的结构，性质会发生什么变化？”

-学生分组讨论，每组提出一个可能的答案，并准备简要解释。

-每组轮流分享答案，其他组可以提出疑问或补充观点。

-教师总结讨论结果，强调分子结构变化对性质的影响。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些内容？它们之间的联系是什么？”

-学生回答，教师根据学生的回答进行总结。

-教师布置课后作业，要求学生应用本节课的知识，分析一个分子的结构和性质。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过实际案例和练习，帮助学生理解和掌握分子结构与性质的关系，同时培养他们的科学思维和探究能力。知识点梳理1.分子结构的基本概念

-原子轨道：s、p、d、f轨道的基本形状和方向性。

-共价键：形成共价键的原理，包括电子对共享和原子轨道重叠。

-分子几何形状：根据VSEPR模型预测分子的几何形状。

2.分子结构与性质的关系

-键角和键长：定义和测量方法，以及它们对分子性质的影响。

-极性分子和非极性分子：分子极性的判定方法及其与分子性质的关系。

-分子间作用力：范德华力、氢键等分子间作用力的类型及其对物质性质的影响。

3.分子几何形状的分类

-线性分子：键角为180°的分子，如CO2。

-三角形分子：键角为120°的分子，如BF3。

-四面体分子：键角为109.5°的分子，如CH4。

-V型分子：键角小于120°的分子，如H2O。

4.分子性质的预测

-分子极性的预测：根据分子中原子的电负性差异和分子几何形状预测分子极性。

-分子溶解性的预测：根据“相似相溶”原理预测分子的溶解性。

-分子反应性的预测：根据分子结构预测分子的反应性和反应类型。

5.分子结构的分析

-分子模型：使用球棍模型和比例模型来表示分子结构。

-分子轨道理论：了解分子轨道的形成及其对分子性质的影响。

-分子振动和转动：了解分子振动和转动对分子光谱的影响。

6.分子结构与生物体的关系

-氨基酸和蛋白质：了解氨基酸的分子结构及其如何形成蛋白质。

-核苷酸和核酸：了解核苷酸的分子结构及其如何形成DNA和RNA。

7.实际应用

-分子设计与合成：了解如何根据分子结构设计新的化合物。

-分子工程：了解如何通过分子结构改造来改善材料的性质。

8.实验技能

-分子模型制作：学会制作和使用分子模型来表示和理解分子结构。

-分子性质实验：学会进行简单的分子性质实验，如分子极性实验和溶解性实验。

9.科学探究

-设计实验：学会设计实验来探究