高教版中职英语《基础教程2》Unit 5 I think its tome to have a change 第三课时 教案

高教版中职英语《基础教程2》Unit5Ithinkit’stometohaveachange第三课时教案.科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高教版中职英语《基础教程2》Unit5Ithinkit’stometohaveachange第三课时教案.课程基本信息1.课程名称：高教版中职英语《基础教程2》Unit5Ithinkit’stimetohaveachange

2.教学年级和班级：中职二年级

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生将能够理解并运用关于变化和决策的词汇和表达，提高用英语进行日常交流的能力；增强对多元文化的认识和理解，培养跨文化交际意识；通过分析对话内容，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提升信息获取和处理能力，形成有效的学习策略。学情分析本班学生为中职二年级学生，他们在知识层面上已具备一定的基础英语词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。但在语言应用能力上，尤其是听力和口语方面，大多数学生还存在一定的困难。学生在能力方面，具有一定的自主学习能力，但缺乏有效的学习策略和持之以恒的学习习惯。

在素质方面，学生普遍具有较好的合作精神和团队意识，但部分学生在时间管理和自律方面有待提高。行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰。这些因素对课程学习产生了一定的影响。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，同时引导他们运用有效的学习策略，提高学习效率。在教学过程中，教师需关注学生的学习需求，调整教学节奏和难度，使学生在愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的英语素养。教学资源-高教版中职英语《基础教程2》课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件（如词典、翻译工具）

-课程配套PPT

-网络资源（英语学习网站、在线视频）

-实物教具（如图片、模型等）

-小组讨论活动材料

-自制练习题和测试卷教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“同学们，你们在生活中有没有经历过需要做出改变的时刻？”，引导学生分享个人经历，激发学习兴趣。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的词汇和表达，如“change,decision,advantage,disadvantage”等，确保学生能够熟练运用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心句型“Ithinkit’stimetohaveachange”以及相关词汇和表达。

-举例说明：通过展示实际对话场景，如同事间的建议、朋友间的讨论等，帮助学生理解句型和词汇在实际语境中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，让他们根据给定的情境，使用所学句型和词汇进行角色扮演，促进学生之间的交流和合作。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，编写一段小对话或短文，并在课堂上进行分享。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，提供语言支持。

4.实践应用（约15分钟）

-情境模拟：设置一个真实的交流情境，如“计划旅行”，让学生运用所学知识和句型，进行模拟对话。

-小组讨论：学生分组讨论，提出旅行计划中的改变建议，并使用“Ithinkit’stimetohaveachange”句型进行表达。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调句型的正确使用和词汇的灵活应用。

-反馈评价：教师对学生的课堂表现进行评价，给予积极反馈，鼓励学生在课后继续学习和实践。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：教师布置与课堂内容相关的作业，如编写一段关于生活变化的对话，或完成一篇关于决策的短文。

-说明要求：明确作业的提交时间和质量要求，确保学生能够按时完成作业。知识点梳理1.核心句型：

-"Ithinkit'stimetohaveachange"：表示认为现在是做出改变的时候了。

-"It'stimefor(someone)to(dosomething)"：表示某人该做某事了。

-"Isuggest(that)(someone)(dosomething)"：提出建议，表示建议某人做某事。

2.关键词汇：

-change：变化，改变

-decision：决定

-advantage：优点，优势

-disadvantage：缺点，劣势

-opportunity：机会

-challenge：挑战

-improve：改进，提高

-situation：情况，情境

3.语法结构：

-现在时态：描述当前的事实或习惯。

-条件祈使句：提出建议，如"IfyouwanttoimproveyourEnglish,youshouldpracticespeakingmore."

4.交流技巧：

-提出建议：使用"Isuggest..."或"Whatabout..."等句型。

-表达个人观点：使用"Ithink..."或"Inmyopinion..."等句型。

-询问他人意见：使用"Whatdoyouthinkabout..."或"Shallwe..."等句型。

5.文化背景：

-了解不同文化中对于变化的态度和看法。

-探讨变化对个人和集体的影响。

6.听力理解：

-能够理解对话中关于变化和决策的表达。

-能够捕捉关键信息，如建议、理由和结果。

7.口语表达：

-能够使用所学句型和词汇进行关于变化和决策的对话。

-能够在小组讨论中表达个人观点，提出建议。

8.阅读理解：

-能够阅读并理解关于变化和决策的短文。

-能够从文本中提取关键信息，进行总结和归纳。

9.写作技巧：

-能够根据给定情境，编写关于变化和决策的对话或短文。

-能够正确使用所学句型和词汇，表达清晰、连贯。

10.词汇扩展：

-学习与变化和决策相关的额外词汇，如"transition,transformation,alternative,consequence"等。内容逻辑关系①重点知识点

-变化和决策的基本概念

-变化对个人和集体的影响

-常见的变化和决策场景

②重点词汇

-change,decision,advantage,disadvantage,opportunity,challenge,improve,situation

-transition,transformation,alternative,consequence

③重点句型

-"Ithinkit'stimetohaveachange"

-"It'stimefor(someone)to(dosomething)"

-"Isuggest(that)(someone)(dosomething)"

-"Whatdoyouthinkabout...?"

-"Shallwe...?"教学反思与总结在教学Unit5"Ithinkit'stimetohaveachange"的第三课时中，我尝试了多种教学方法来提高学生的英语应用能力。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的实际情况，将知识点与实际生活紧密结合。通过导入环节，我发现学生对变化和决策的话题很感兴趣，他们能够积极地分享个人经历。这一点说明，通过情境导入能够有效激发学生的学习兴趣。

在讲解新知时，我使用了多媒体辅助教学，通过PPT展示和实物教具，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。然而，我也发现，部分学生在使用新词汇时仍然感到困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注这部分学生，给予他们更多的练习机会。

在互动探究环节，学生的小组讨论非常活跃，他们能够有效地运用所学知识和句型进行交流。但我也注意到，有些学生在表达时仍然缺乏自信，这可能是由于他们的语言基础不够扎实。为此，我计划在课后为他们提供更多的口语练习材料。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的进步，他们能够理解并运用新学的词汇和句型。在技能方面，学生的听力和口语能力有所提高，尤其是在小组讨论中，他们能够更自信地表达自己的观点。

在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣更加浓厚，他们开始意识到英语在实际生活中的重要性。但同时，我也发现学生在面对复杂句子结构和深层文化理解时，仍然存在一定的障碍。

针对教学中存在的问题，我认为可以采取以下改进措施：

-加强个别辅导，特别是对语言基础较弱的学生，提供更多个性化支持。

-增加课堂互动环节，让学生有更多机会实践所学内容。

-设计更多贴近学生生活的教学活动，以提高他们的学习兴趣和参与度。

-鼓励学生课后自主学习，提供丰富的学习资源，如在线视频和练习题。课堂1.课堂评价

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问，我能够检查学生对新知识的理解和掌握程度。例如，在讲解新词汇时，我会随机提问学生单词的意思和用法，这样可以即时了解他们是否真正理解了这些词汇。此外，我还会提出一些开放性问题，鼓励学生用英语进行思考和表达，这有助于培养他们的语言能力和思维能力。

观察是另一种重要的评价方式。我在课堂上密切关注学生的参与度和反应。如果发现某些学生注意力不集中或者参与度不高，我会适时调整教学方法和内容，以吸引他们的兴趣。同时，我还会观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够有效地运用所学知识和句型进行交流。

测试是评价学生学习情况的重要手段。在课堂的最后几分钟，我会进行一些小测验，如填空题或翻译题，以检验学生对本节课内容的掌握程度。这样可以及时发现学生的弱点，并在下节课中进行针对性的讲解和练习。

2.作业评价

对于学生的作业，我始终认真批改和点评。我会详细检查他们的答案，不仅关注正确性，还关注他们的解题过程和思维逻辑。在批改作业时