古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教材分析《念奴娇·过洞庭》是统编版高中语文必修下册中的一首经典古诗词，描绘了作者在洞庭湖畔的所见所感，展现了我国古代文人对自然美景的热爱和赞美。本诗以丰富的意象、优美的词句和深邃的意境，传递了古人对美好生活的向往。通过学习本诗，学生不仅能提高文学素养，还能培养审美情趣和爱国主义情操，符合高中生的认知水平和学习需求。教学设计将紧扣课本内容，深入剖析诗词内涵，引导学生感受古诗词的魅力。核心素养目标分析《念奴娇·过洞庭》的教学旨在提升学生的语文核心素养，特别是文化意识、审美情趣和思维品质。通过学习，学生将增强对中华优秀传统文化认同感，培养对中国古典诗词的鉴赏能力和审美情感；提高解读、分析和评价古诗词的能力，促进思维的深刻性和创造性；同时，通过诗词的意境体会，锻炼学生的想象力和表达能力，激发对自然和生活的热爱，促进人文素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

①诗词的形象、语言和表达技巧。

②诗词所蕴含的情感和哲理。

2.教学难点

①理解并体会诗词中的意象和隐喻，如“碧云天”、“黄叶地”等。

②鉴赏诗词的韵律美和结构特点，如对仗、押韵等修辞手法。

③深入剖析作者通过诗词表达的人生感悟和宇宙观。

④引导学生将诗词的审美体验与自身情感相结合，提高表达和创作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，结合学生的认知水平和兴趣特点，通过引导式提问和小组合作，激发学生的主动思考与探究。

2.设计诗词朗读、分析诗词意象、创作感悟分享等教学活动，鼓励学生通过角色扮演、即兴创作等形式，深入体验诗词意境，提高表达与交流能力。

3.确定使用多媒体教学手段，如PPT展示、音频播放等，辅助展示诗词背景、作者生平及诗词解析，增强学生对古诗词的感知和理解。同时，运用网络资源，拓展学生视野，提高信息整合能力。教学过程首先，我会以一首古诗导入新课，引起学生的兴趣。“同学们，你们听过‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇’这句诗吗？它描绘了怎样的画面？”在学生回答后，我会顺势引入：“今天我们要学习的《念奴娇·过洞庭》也是一首描绘自然美景的古诗词，让我们一起走进这首诗，感受它的魅力。”

1.诗词朗读与感知

（1）让学生自由朗读诗词，注意字音和停顿。

（2）播放音频，让学生跟读，感受诗词的韵律美。

（3）邀请几位学生上台示范朗读，点评并指导朗读技巧。

2.诗词意象分析

（1）让学生结合课文注释，理解诗词中的关键词语。

（2）小组合作，分析诗词中的意象，如“洞庭青草”、“长烟一空”等，并探讨这些意象如何构成了一幅美丽的画面。

（3）引导学生体会诗词中的动静结合、虚实相生等表现手法。

3.课文主旨内容探究

（1）提问：“从诗词中，你们感受到了作者怎样的情感？”

（2）让学生结合诗词内容，分析作者在诗中表达的人生感悟和宇宙观。

（3）组织课堂讨论，引导学生从不同角度阐述对诗词主旨的理解。

4.全文侧重点突出

（1）强调诗词中的意象描绘，如“碧云天”、“黄叶地”等，如何展现出洞庭湖的壮美景色。

（2）关注诗词中的情感变化，从对美景的赞美到对人生的感慨，如何体现出作者的思想深度。

（3）通过对比、分析，让学生明白这首诗词在文学史上的地位和价值。

5.实际性教学内容

（1）让学生结合诗词内容，发挥想象，用自己的话描述洞庭湖的美景。

（2）鼓励学生尝试创作一首以自然景色为主题的诗词。

（3）组织学生进行课堂展示，分享自己的创作成果，互相学习、交流。

6.课堂小结

本节课我们学习了《念奴娇·过洞庭》，通过分析诗词的意象、情感和主旨，体会到了古人对自然美景的热爱和赞美。同时，我们也尝试了创作诗词，提高了自己的文学素养。希望大家在课后继续积累诗词知识，感受古诗词的魅力。

7.作业布置

（1）熟读并背诵《念奴娇·过洞庭》。

（2）完成一篇关于本诗词的感悟或赏析作文。

（3）搜集其他描绘自然景色的古诗词，与同学分享。教学资源拓展1.拓展资源：

为了让学生更深入地理解《念奴娇·过洞庭》的背景和内涵，可以推荐以下拓展资源：

-关于作者苏轼的生平介绍，了解他的文学成就和时代背景。

-洞庭湖的历史、地理和文化资料，帮助学生构建对这一地域的整体认识。

-与《念奴娇·过洞庭》主题相近的其他古诗词，如苏轼的《赤壁赋》、柳宗元的《江雪》等，进行对比阅读。

-古代文人对于自然景观的描写和赞美，以及这些作品背后的哲学思想和审美观念。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读苏轼的其他诗词作品，了解他的文学风格和艺术特点，从而更好地把握《念奴娇·过洞庭》的文学价值。

-建议学生通过图书馆或网络资源，搜集洞庭湖的图片、画作等，直观感受诗词中所描绘的自然景观。

-组织学生进行小组研究，选择一个自然景观，搜集相关的古诗词，分析不同诗人如何通过诗词表达对自然之美的情感。

-鼓励学生尝试将诗词与音乐结合，创作一首以古诗词为词的歌曲，或编排一段舞蹈，以此来表达对诗词意境的理解。

-建议学生撰写小论文，探讨古诗词中自然景观的描写对现代环境保护意识的启示。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度是评价的重要指标。在本节课中，我将观察学生在朗读诗词、分析意象、讨论主旨等方面的积极性和表现。对于积极参与、主动发言的学生，我将给予肯定和表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和思维品质的有效途径。在小组成果展示环节，我将关注各小组对诗词意象的分析、主旨的阐述以及创作成果的分享。对于表现优秀的小组，我将给予高度评价，并组织其他学生向他们学习。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我设计了一份随堂测试，包括填空、选择、简答等题型，涵盖诗词内容、意象分析、主旨理解等方面。通过测试，我将了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.课后作业完成情况：

课后作业是学生对课堂所学知识的巩固和应用。我将关注学生作业的完成质量，特别是对诗词的感悟和赏析作文。对于完成出色的学生，我将予以表扬，并组织分享他们的作业成果。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的表现，我将及时给予评价和反馈。在评价时，我注重以下几点：

-鼓励学生发挥优点，提高自信心；

-指出学生的不足，并提出具体的改进建议；

-强调团队合作的重要性，培养学生的团队精神；

-关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将诗词与学生的实际生活相结合，引导他们从生活中发现美、感悟美，提高了学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。

2.创新性地运用了小组合作与课堂讨论相结合的教学方式，既培养了学生的团队合作精神，又提高了他们的思维品质和分析能力。

（二）存在主要问题

1.在课堂教学中，我发现部分学生对古诗词的理解和感悟仍有一定难度，需要在今后的教学中加强对诗词背景和作者生平的介绍，帮助学生更好地理解诗词内涵。

2.在教学评价方面，我发现对学生的评价有时过于泛泛，缺乏针对性，今后需要针对每位学生的特点，给出更加具体、有针对性的评价和指导。

（三）改进措施

1.针对学生在古诗词理解和感悟方面的困难，我将在今后的教学中增加诗词背景和作者生平的介绍，帮助学生构建完整的知识体系，从而更好地理解诗词内涵。

2.为了提高教学评价的针对性，我