绳子力量大的总结

《绳子力量大》的总结

大班科学活动：绳子力量大

活动目标：

1、通过实验萌发探索纸绳承重力的性质。

2、大胆尝试学习制作有力量的纸绳。

3、积极合作，体验团结起来力量大的快乐。

活动准备：

1、塑料筐12个

2、单张纸巾人均5-9张

3、升装满水的牛奶桶没人一个，装满水的5升色拉油桶两个

4、手绘哭脸、笑脸各一个

活动过程：

一、活动导入，激发幼儿兴趣

1、教师出示纸巾“看看这是什么？它有什么用？

总结：这是纸巾，它软软的，平时我们用它来擦鼻涕，擦嘴巴。

2、玩过纸巾吗？想不想再玩一次？

二、探索操作

1、谁能把纸巾搓成一条小绳？

2、绳子有力量吗？能拎起东西吗？

3、试一试

4、请成功和暂时没成功的孩子分开站，同样的餐巾纸做的纸绳，

为什么有的能拎起水桶，有的不能？

5、教师分别找成功与没成功的小朋友提问：你成功了吗？为什

么？

三、提出问题，实验验证

1、老师取各取一张成功和没成功的纸绳，请孩子们坐回位置将纸绳放回3号筐。

2、揭秘为什么有的会不成功。把有力量的纸和暂时没里拎起水桶的纸分别打开展示在黑板上。

3、请小朋友上来撕暂时没成功的纸撕成功的有力量的纸

4、仔细观察一下它们有什么不同？原来餐巾纸的秘密就藏在这。

5、教师示范：

这个方向容易往下撕吗？这样我做成的纸绳很紧，不容易拉断。

换个方向，容易往下撕，这样搓成的纸绳很容易断。

6、教师总结：所以刚才你们用同样的餐巾纸做成的纸绳，有的做出来有力量，有的做出来力量不够。

7、现在你们会做有力量的纸绳了吗？

2、小绳很不服气！有什么好办法，谁来想一想？

3、增加难度，拎两桶水

4、团结起来的纸绳力量大不大？它现在更神气了！想不想用它来拎更重的东西？拎什么？

5、我有一个好主意，拎小朋友

教师示范：可是xx小朋友的手一抓，绳子太短了，我就没地方拎了，大家想个办法。

6、教师总结；做一根又长又有力量的绳子。

六、全班小朋友合作做一条又长又有力量的绳子，完成实验。

1、两位小朋友一组完成一条纸绳

2、做好的纸绳交给老师，请一位小朋友跟老师一起做一根又长又粗又有力量的绳子。

3、先请一位体重稍轻，老师站到椅子上拎，成功啦！再请体重较重的，两位老师一起拎，也成功啦！

4、团结起来的纸绳力气大不？还想不想玩儿？我们下次再一起玩。

大班科学活动《纸绳力量大》

科学教育目标的核心是：对科学的兴趣、探究科学的欲望和培养科学精神。结合科学教育的核心目标，为了激起孩子对身边科学现象的关注，特设计本次活动。本活动中教师通过多渠道、多形式的方式让幼儿充分探索、实验、操作并体验如何用餐巾纸将矿泉水提起的方法，让幼儿真正成为学习的主人，体验科学探索的快乐，激发了探究科学的欲望。

活动过程

一、引题。

提问：这是什么？有什么用处？有什么特点？

出示矿泉水

提问：我们平时除了用手提起水桶外还能用什么提起水桶？

二、观察现象，引发疑问。

你认为薄薄的餐巾纸能提起水桶吗？请你动手试一试。

三、自己探索，寻找答案。

1.为什么有些人成功了，你却失败了？请想办法寻找成功的方法并将成功的方法记录下来。

2.教师引导幼儿自己探索方法。指导幼儿做好记录表。

四、交流发现，得出结论。

请成功的小朋友结合自己的记录表介绍经验并演示提起水桶的方法，请没有成功的小朋友学习他们的方法将水桶提起。

五、通过记录表总结能提起水桶的方法有：将餐巾纸折叠起来将水桶提起来；将餐巾纸搓成纸绳将水桶提起来；将餐巾纸经过几次折叠将水桶提起来。

六、鼓励幼儿大胆验证提起水桶的方法。帮助没有成功的幼儿找到成功的方法，获得成功的喜悦。

七、两个人合作想办法提起两桶水。

1.请小朋友两人合作尝试用一张纸提起两桶水

2.请小朋友两人合作尝试用两张纸提起两桶水。

八、

激励幼儿创造

性思维的养成，营造创造性思维的教育环境，在游戏中主动学习，游戏是儿童最喜爱的活动，是解决儿童心理需要与生理不成熟之间矛盾的最好手段。它能最有效地满足幼儿需求，因此对幼儿具有不可替代的发展价值。

在活动主动学习

强调以幼儿发展为本，这点对于活动设计至关重要。在活动中幼儿的主动性和主创性得到了充分的发挥，他们运用自身所有的知

识和经验，以及受到的启发来解决问题，达到生成目标，创造力得到发展。

尝试主动学习

幼儿是学习的主体，在学习活动中，教师对幼儿的主体性活动应给予尊重和保护。教师对孩子们大胆尝试与探索的精神给予热情鼓励，使他们情绪振奋。其间，有目的地进行个别辅导，尽力使所有的孩子都尝试成功。

(三)坚持性学习品质的培养。总之，幼儿在活动中，时时刻刻面临着教育契机，教师要做有心人，利用和创设有利条件，培养幼儿良好的学习品质。

1.所示四个图中，AB、BC均为轻质杆，各图中杆的A、C端都通过铰链与墙连接，两杆都在B处由铰链连接，

且系统均处于静止状态．现用等长的轻绳来代替轻杆，能保持平衡的是

解析：本题主要考查受力分析、物体的平衡知识，意在考查考生运用

物理知识处理实际问题的能力．画框处于平衡状态、所受合力为零，

绳能承受的最大拉力等于画框的重力，根据力的平行四边形定则，两

3绳间的夹角为m，A正确．2

A．图中的AB杆可以用轻绳代替的有甲、乙、丙B．图中的AB杆可

以用轻绳代替的有甲、丙、丁

C．图中的BC杆可以用轻绳代替的有乙、丙、丁D．图中的BC杆可

以用轻绳代替的有甲、乙、丁

解析轻质杆与轻绳的区别在于，轻质杆不但能被压，还能被拉，而

轻绳只能被拉，根据这一点再取B点为研究对象并进行受力分析可得

到图乙中AB不能用轻绳代替，B点受力不能平衡，所以正确的选项应该是B.

2.如图所示，轻杆的一端A用铰链与竖直墙连接，它的另一端B用绳子连接到墙的C点，

使轻杆保持水平，绳与轻杆的夹角为30°.在B端悬挂重为G的物体，求轻杆和绳子各自在

B端受到的作用力.

3.如图所示，硬杆BC一端固定在墙上的B点，另一端装有滑轮C，重物D用绳拴住通过滑轮固定于墙上的A点．若杆、滑轮及绳的质量和摩擦均不计，AC绳与竖直墙的夹角为60°，重物D的质量为m，则杆BC对绳的作用力大小为____；如果杆为水平，则杆BC对绳的作用力又为如何？

4.如图所示，杆AB重20N，为了使杆处于竖直位置放置，用一根与

竖直方向成30°角的斜绳AC拉住杆，测得该绳的拉力为100N．求：

(1)水平绳AD的拉力是多少？

(2)杆对地面的压力为多少？

解析(1)设水平绳AD的拉力为F1，斜绳拉力为F2，F1与F2的合力F是

竖直向下的，如图所示，由图可知：F1＝F2sin30°＝100×N＝50N.

(2)F＝F2cos30°＝100×N＝N.

杆对地面的压力：

FN＝GAB＋F＝20N＋N＝N.

答案(1)50N(2)N

5.用一根长1m的轻质细绳将一幅质量为1kg的画框对称悬挂

在墙壁上．已知绳能承受的最大张力为10N．为使绳不断裂，画框

2上两个挂钉的间距最大为(g取10m/s)()3213A.m

6.物体的质量为2kg，两根轻细绳AB和AC的一端连接于竖直墙上，另一端系于物体上，

在物体上另施加一个方向与水平线成θ角的拉力F，相关几何关系如图20所示，θ＝60°，

2若要使绳都能伸直，求拉力F的大小范围．(g取10m/s)

解析：作出物体A受力如图21所示，由平衡条件

Fy＝Fsinθ＋F1sinθ－mg＝0①

Fx＝Fcosθ－F2－F1cosθ＝0②

由①②式分别得F－F1③sinθmg

F＝＋④2cosθ2sinθ

要使两绳都能绷直，则有F1≥0⑤

F2≥0⑥

由③⑤式得F有最大值Fmax＝由④⑥式得F有最小值Fmin＝403＝sinθ3F2mgmg2032sinθ3

2040

综合得F3N≤F≤

3N.33

mg

2040答案：3N≤F3N33

7.如图15所示，一根弹性细绳原长为l，劲度系数为k，将其一端穿过一个光滑小孔O(其在水平地面上的投影点为O′)，系在一个质量为m的滑块A上，A放在水平地面上．小孔O离绳固定端的竖直距离为l，离水平地面高度为h(h＜mg/k)，滑块A与水平地面间的最大静摩擦力为正压力的μ倍．问：

(1)当滑块与O′点距离为r时，弹性细绳对滑块A的拉力为多大？

(2)滑块处于怎样的区域内时可以保持静止状态？

22解析(1)当滑块与O′点的距离为r时，弹性细绳的伸长量为Δx＝h＋r.

由胡克定律知，弹性绳的拉力

22F＝kΔx＝kh＋r.[来源:学*科*网]

(2)设当滑块与O′点距离为r′时滑块恰还能保持静止状态，此时OA与水平面的夹角为α，分析物体受力如右图所示，由平衡条件得：

FN＋Fsinα＝α＝Ff.

h而F＝k，Ffm＝μFN.sinα

h所以有：·cosα＝Ff≤Ffmsinα

hμ?mg－kh?＝μ(mg－Fsinα)＝μ(mg－kh)．其中α＝r′，故r′≤sinαk

μ?mg－kh?即滑块处于以kμ?mg－kh?答案(1h＋r(2)以O′为圆心，以k

如图所示，一球A夹在竖直墙与三角劈B的斜面之间，三角形劈的重力为G，劈的底部与水平地面间的摩

擦因数为μ，劈的斜面与竖直墙面是光滑的，问欲使三角劈静止不动，球的重力不能超过多大？

11.?G解析