21 废物再利用（教学设计）2024-2025学年六年级上册科学冀人版

21废物再利用（教学设计）2024-2025学年六年级上册科学冀人版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于冀人版六年级上册科学教材第21课《废物再利用》。课程内容包括以下几个部分：

1.了解废物的概念，引导学生认识到废物也是宝贵的资源。

2.学习废物再利用的基本方法和原则，例如分类、回收、再生等。

3.通过实例分析，让学生了解废物再利用在日常生活中的应用，培养学生的环保意识和创新思维。

4.进行实践活动，让学生动手制作废物再利用的小作品，提高学生的实践操作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过环保知识，对本节课的废物再利用有一定的认识基础。

2.学生在日常生活中接触过一些废物再利用的实例，对本节课的内容有直观的感受。

3.学生已学习过一些创新思维和动手操作的技能，有利于进行实践活动。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究与实践：通过实践活动，培养学生的观察、思考、实验和解决问题的能力，使学生能够运用科学知识解决实际问题。

2.科学态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生的环保意识和创新思维，使学生认识到废物再利用的重要性，树立正确的价值观。

3.科学交流与合作：在课堂上，学生将进行小组合作，通过交流、讨论和分享，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

4.科学思维与创新：通过实例分析和实践活动，培养学生的批判性思维和创造性思维，激发学生的创新潜能。学情分析本节课的教学对象为六年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识和实践操作能力。在学习过程中，他们善于观察、思考，并能够积极参与实验和实践活动。此外，学生们在日常生活中已经接触过一些废物再利用的实例，对于本节课的内容有直观的感受。

在知识方面，学生们已经学习了环保知识，对废物再利用有一定的认识基础。他们了解到了环保的重要性，但对于废物再利用的深入理解和方法掌握还不够全面。在能力方面，学生们具备一定的观察、分析和解决问题的能力，能够进行简单的科学实验和制作活动。在素质方面，学生们具备一定的创新思维和团队合作意识，有利于进行实践活动。

然而，在学习过程中，部分学生可能存在以下问题：一些学生对废物的定义和分类不够清晰，对于如何进行废物再利用的方法和原则理解不够深入。此外，部分学生的动手操作能力较弱，可能需要教师的引导和帮助。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。对于知识基础较弱的学生，可以通过举例和实际操作来加深他们的理解。对于动手能力较弱的学生，可以提供更多的实践机会，鼓励他们动手尝试，并给予及时的指导和鼓励。

此外，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、学习习惯不佳等问题。教师需要通过创设有趣的学习情境和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师还应加强对学生的学习指导，培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解废物再利用的基本概念和方法，为学生提供系统的知识框架。

（2）讨论法：学生分组进行讨论，分享对废物再利用的理解和实例，培养学生的团队合作和沟通能力。

（3）实验法：学生动手进行废物再利用的小制作活动，通过实践操作，加深对知识的理解和应用能力。

（4）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究废物再利用的意义和方法，培养学生的科学思维能力。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：通过展示图片、视频和动画等，生动形象地展示废物再利用的实例和原理，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：利用教学软件进行互动式教学，例如模拟实验、在线讨论等，增加学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：利用网络资源获取最新的废物再利用资讯和案例，丰富教学内容和拓展学生的视野。

（4）教学辅助工具：使用模型、实物等教学辅助工具，帮助学生直观地理解废物再利用的概念和方法。

（5）评价工具：利用评价工具对学生的小制作作品进行评价，给予及时的反馈和建议，促进学生的进步。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解废物再利用的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习废物再利用内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确废物再利用教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习废物再利用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的环保知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为废物再利用新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解废物再利用的基本概念和方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕废物再利用问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在废物再利用新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对废物再利用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与废物再利用内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合废物再利用内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习废物再利用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的废物再利用内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的废物再利用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于废物再利用的新闻文章、环保相关的科学杂志、废物再利用的案例研究等，以丰富学生的知识面并激发他们的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-让学生调查和分析日常生活中常见的废物再利用实例，了解其在社会中的应用和重要性。

-组织学生参观废物处理和再利用的场所，如回收站、资源再利用工厂等，让学生亲身体验废物再利用的实际过程。

-开展废物再利用的创新设计比赛，鼓励学生发挥创造力，设计出具有实用性和环保性的废物再利用作品。

-引导学生进行环保公益活动，如参加社区垃圾分类、废物回收等，培养学生的社会责任感和实际行动能力。课后拓展1.阅读材料：推荐学生阅读与废物再利用相关的科学书籍、文章和研究报告，如《循环经济》、《废物利用与创新》等，以加深对废物再利用的理解和认识。

2.视频资源：推荐学生观看与废物再利用相关的科普视频、纪录片或TED演讲，如《地球上的创新者》、《废物再利用的艺术》等，以激发学生的创新思维和环保意识。

拓展要求：

1.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和能力选择阅读材料和视频资源。

2.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.要求学生在阅读和观看拓展材料后，进行思考和总结，撰写一篇读后感或观后感，分享自己的学习心得和体会。

4.鼓励学生进行小组讨论和分享，互相交流学习成果，培养学生的团队合作和沟通能力。

5.教师可根据学生的学习情况和反馈，进行教学内容的调整和优化，以提高学生的学习效果和兴趣。教学反思与总结在本次关于废物再利用的教学中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法和问题驱动法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足，需要在今后的教学中进行改进。

首先，在课堂导入部分，我通过展示相关图片、视频或故事来吸引学生的注意力，并提出问题或设置悬念。然而，我发现有些学生在导入环节的注意力不够集中，可能是因为导入内容与学生的实际生活联系不够紧密。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣和需求，选择更贴近学生生活的案例和故事，以提高导入环节的效果。

其次，在知识讲解和互动探究部分，我注重突出重点和难点，并通过实例帮助学生理解。然而，我发现部分学生在理解和应用知识方面存在困难。这可能是因为我在讲解过程中过于注重理论知识，而忽视了学生的实际操作和实践。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的实践操