第五单元淳朴之情民间美术国风显彰民间美术说课课件高中美术人美版美术鉴赏

普通高中《美术鉴赏》必修淳朴之情——民间美术（第一课时）国风显彰—美在民间说课人：目

录CONTENT教

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单元教学【二】

单元主题壹教材分析教

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学】CONTENT第四单元无声之韵——建筑艺术第六单元第二单元图像之美——绘画艺术时代之镜——中国现代美术第三单元第一单元第五单元淳朴之情——民间美术观看之道——美术鉴赏基础匠心之用——雕塑艺术育人功能：本单元对于落实立德树人、以美育人的目标具有重要作用，对于弘扬中国民间美术文化、增进学生的文化自信具有重要意义。教

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题】CONTENT文化与习俗——从“泥土”中诞生的美1质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现2育人功能:帮助学生理解民间美术的民族土壤，培育学生的学科核心素养。教

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题】CONTENT学科核心素养：文化理解学生逐渐形成从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念习惯，了解美术与文化的关系；认识中华优秀传统美术的文化内涵及独特艺术魅力，坚守文化立场，坚定文化自信。大概念：中国传统文化和民间美术之间的内在联系普通高中美术课程标准（一）

知识储备（二）

心理品格（三）

技能水平贰学情分析学情分析学生问卷测评知识储备：高中学生在初中美术课上对民间美术有所了解，在现实生活中也都接触过民间美术，但学生了解的类型较少，理解不够深刻。心理品格：技能水平：高中学生的心理状态已经趋向成熟，具有较强的探究精神，对民间美术充满探索兴趣高中学生具有一定的探究能力，但动手操作能力整体偏弱。图像识读美术表现叁审美判断创意实践教学目标文化理解教

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】图像识读文化理解01020504了解本地代表性民间美术的种类和特征深刻认识中国民间美术的文化根源，增强民族文化自信。核心素养创意实践美术表现能够运用创造性思维创作有创意的民间美术作品。通过实地观察、体验等过程，能创造出具有特色的民间美术作品。03审美判断深入认识民间美术与农业文明、节日风俗及创作群体的关系，并理解其内涵和寓意。（一）

教学重点（二）

教学难点肆教学重难点【

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】教学重点01民间美术与农业文明、传统民俗的关系教学难点02民间美术的造型意识及主题的内涵源于哪里（一）

教学策略（二）

教学评价伍教学策略与评价教

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略】联系生活创问题情境合作探究解真实问题课前调研小组探究创作体验成果展示教

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价课前准备陆导入新课课堂发展教学过程课堂延伸教

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】三个问题：1.为什么民间美术与农业文明息息相关？2.民间美术对传统民俗传承有怎样的作用？3.民间美术的创作者为何以普通劳动者为主体？【设计意图】1.鼓励学生积极发现、关注身边的民间美术，加强课程与地方的联系。2.通过组织学生开展自主学习和研究型学习，

达到培养学生核心素养的课程目标

。教

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】播放视频《过年啦》，引导学生观察发现其中的风俗和民间美术设计意图：引导启发学生探究节日里的风俗，

重温精彩瞬间，激发学生兴趣

。教

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程（学生小活动）考一考各地的民间美术知多少，展示几幅民间美术作品，学生猜测是来自哪里的，用什么材料制作的。设计意图：让学生了解各地有不同的民间美术，理解民间美术来源于人民生活，发端于农业文明。教

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】（学生小活动）猜一猜哪个是民间美术设计意图：让学生辨别理解民间美术的特别之处。教

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】二民间美术的概念与分类什么是民间美术民间美术是劳动人民创造的，与他们的日常生活有着紧密的联系，并有着丰富的地方性色彩，包含着丰富的历史、文化、民俗和审美心理的沉淀，是中国文化的一个重要组成部分。【设计意图】学生自主概括民间美术，初步感知理解民间美术

。【设计意图】教

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】学生自主学习节日民间美术。学生活动，连线插柳、放风筝清明节中秋节春节门神、年画、剪纸、舞狮子、皮影、泥人、花馍、风车、绢花饰品皮影、泥人、风筝、面具、玩具、糖人、糖画端午节元宵节插艾、戴香包、肚兜、赛龙舟、舞龙花灯、面灯月饼、花灯三月庙会教

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】民间美术的分类祭祀类：神像、供品、礼仪用品。起居类：宅舍、亭子及室内的家具陈设。穿戴类：服装、鞋帽、头饰等饰品。器用类：生产工具、生活器具及日常用品。装饰类：年画、窗花等。游艺类：木偶、皮影、面具、灯彩、玩具等。【设计意图】简单了解历史悠久，种类丰富

的民间美术，激发学生对祖国的热爱。教

学

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】造型热烈夸张，具有象征寓意强烈体现民族性和地方性民间美术的造型特点【设计意图】学生自主分析民间美术造型特点。教

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】民间美术的色彩播放视频，中国传统五行色【设计意图】用视频丰富学生知识，增强说服力，帮助学生自主分析民间美术色彩特点。教

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】民间美术的色彩特点色彩鲜艳，具有象征寓意与五行相对，对比强烈【设计意图】学生自主分析民间美术色彩特点。教学过程|【课堂发展】淮北过年视频1、这是哪里，我们家乡在节日里都有什么风俗？2、你最喜欢这些节日里的哪些内容？设计意图：历史悠久，文化丰富

的地方美术，激发学生对家乡的热爱。教学过程|【课堂发展】课前已经安排学生分组探究淮北民间美术，探究以下问题：1、寻知---面灯（家的情怀）民俗传承2、寻根--历史研究组（汉画像石研究）造型意识和内涵3、寻物—虎文化（民间美术中的虎）创作群体4、寻技---泥人（淮北泥塑大师李建东）农业文明【设计意图】课前布置任务，进行分组调研，通过考察理解民间美术的意义，学生汇报调研成果。教

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】1对民俗传承的意义【设计意图】通过亲身体验面灯的制作过程，理解民间美术与传统民俗的传承有重要意义。捏制面灯材料准备面灯的寓意：五谷丰登、六畜兴旺、幸福美满【设计意图】学生体验、感受，理解民间美术对民俗传承的重要作用。教

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】造型意识和主题内涵教

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】2造型意识和主题内涵汉代画像石执戟门隶教

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】造型意识和主题内涵汉代画像石执戟门隶【设计意图】

理解民间美术的造型意识来源于远古，反映民众的愿望和对世界的认识。教

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】造型意识和主题内涵河南林汝出土的仰韶文化彩陶缸鸟衔鱼纹汉代鸟衔鱼陶盆双鱼纹剪纸寓意性、象征性是民间美术的重要艺术特征。民间美术的造型意识源于古老的原始宗教，有很多事原始图腾形象的遗留。常见的鱼、鸟、龙凤等形象被赋予了特定的含义，这些意识都来自于人们朴素美好的渊源，反应他们对世界的认识。教

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】3民间美术的创作者为何以普通劳动者为主体？【设计意图】1、了解老虎的寓意和设计特点。2、理解普通劳动者是民间美术的创作者。教

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】4为什么民间美术与农业文明息息相关？采访---学习---分享---实践---【设计意图】1、了解淮北泥塑的制作与传承。2、理解民间美术来源于生活，发端于农业文明。教

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】学生制作分享泥塑作品小结民间美术是艺术家的创作之源，对民间美术所蕴含的文化、艺术、历史价值进行深入研究和记录，对民间美术传承人加以保护和扶持，是我们的重要使命。让我们一起保护和传承民间美术，让民间美术走进每个人的