常州大学支教课程设计

常州大学支教课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能掌握课程核心概念，如基础语法、词汇、句型等，并能与课本内容有效结合。

2.学生能理解并运用本节课所学的知识点，如时态、语态等，提高英语语言运用能力。

3.学生能通过本节课的学习，了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

技能目标：

1.学生能通过课堂活动，提高听说读写四项基本技能，尤其是口语表达和写作能力。

2.学生能在小组合作中，发挥团队精神，提高问题解决和沟通协作能力。

3.学生能利用所学知识，进行实际场景的模拟和角色扮演，提升语言实际运用能力。

情感态度价值观目标：

1.学生能树立正确的学习态度，积极主动参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

2.学生能通过课堂互动，学会尊重他人，培养团队合作精神，提高人际交往能力。

3.学生能通过学习英语，增强对中华文化的自豪感，培养跨文化交际意识，为我国与世界的交流做出贡献。

课程性质：本课程为英语学科支教课程，结合学生所在年级的特点，注重基础知识的巩固和拓展，提高学生的英语综合素质。

学生特点：学生年级较低，对英语学习充满好奇心，有一定的学习热情，但基础知识和技能有待提高。

教学要求：针对学生的特点，教师应采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，注重个体差异，因材施教，提高学生的英语综合运用能力。在教学过程中，关注学生的情感态度价值观的培养，全面提高学生的综合素质。通过本节课的学习，使学生达到课程目标所要求的具体学习成果。

二、教学内容

本节课教学内容紧密结合课程目标，以《英语》教材为基础，选择以下内容：

1.语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时等基础时态，以及被动语态的运用。

2.词汇：本节课相关主题的基础词汇，如家庭、学校、朋友等，以及常用短语和句型。

3.听力：日常生活中的对话，如问路、购物、打电话等，提高学生的听力理解能力。

4.口语：日常交流场景的模拟和角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。

5.阅读和写作：选取与教材相关的故事、短文进行阅读分析，学习文章结构和写作技巧，并进行仿写练习。

教学大纲安排如下：

1.第一阶段：导入和新课内容介绍，包括语法、词汇的学习。

2.第二阶段：听力训练，通过听力材料，让学生掌握本节课的重点词汇和句型。

3.第三阶段：口语练习，设置实际场景，让学生进行角色扮演和交流。

4.第四阶段：阅读和写作训练，分析教材中的文章，进行仿写练习。

教学内容与教材关联性如下：

1.语法：参照教材第X章的语法点进行讲解和练习。

2.词汇：结合教材第X章的主题，拓展相关词汇和短语。

3.听力：选用教材第X章的听力材料，提高学生的听力水平。

4.口语：以教材第X章的对话场景为模板，进行口语练习。

5.阅读和写作：分析教材第X章的文章，指导学生进行阅读和写作训练。

三、教学方法

本节课将采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度，与教材内容紧密结合：

1.讲授法：针对课程中的基础知识，如语法和词汇，教师通过生动的语言、丰富的例句进行讲解，帮助学生理解记忆。同时，结合教材中的实际语境，使学生更好地掌握知识。

2.情境教学法：根据教材内容，创设真实的语言环境，如购物、问路等，让学生在情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

3.讨论法：针对课程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

4.案例分析法：以教材中的文章和对话为案例，引导学生分析文章结构、语言特点和表达技巧，提高学生的阅读理解能力。

5.角色扮演法：结合教材中的对话场景，让学生进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力，提高学生的实际应用能力。

6.任务驱动法：根据教材内容设计各种任务，如填空、翻译、写作等，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高语言运用能力。

7.互动式教学法：通过提问、回答、讨论等形式，加强师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

8.自主学习法：鼓励学生在课后利用教材和网络资源，进行自主学习，培养学生的学习能力和信息素养。

9.创新实践法：鼓励学生在掌握基础知识的基础上，进行创新实践，如编写小故事、制作英语海报等，提高学生的创造力和实践能力。

在教学过程中，教师将根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用以上教学方法，确保教学效果的优化。同时，注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展和提升。通过多样化的教学方法，使学生更好地掌握教材内容，提高英语综合运用能力。

四、教学评估

教学评估将采用多种方式，确保评估的客观性、公正性和全面性，以全面反映学生的学习成果，具体包括以下方面：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问、小组讨论等活跃程度，占比20%。

-课堂纪律：评估学生的出勤、守时、课堂行为等方面，占比10%。

2.作业评估：

-课后作业：根据教材内容布置相关练习，评估学生对课堂所学知识的掌握程度，占比20%。

-拓展作业：布置与教材相关的拓展任务，如阅读、写作、调研等，评估学生的自主学习能力和应用能力，占比10%。

3.考试评估：

-期中考试：以教材内容为基础，全面测试学生的语法、词汇、听力、阅读和写作等各项技能，占比20%。

-期末考试：综合考察学生在本学期所学知识，包括教材内容的应用和拓展，占比30%。

4.实践活动评估：

-口语表达：通过课堂上的角色扮演、讨论等形式，评估学生的口语表达能力，占比10%。

-创新实践：评估学生在编写小故事、制作英语海报等创新实践活动中的表现，占比10%。

5.同伴评价：

-小组合作：在小组活动中，学生相互评价，评估团队合作中的贡献和表现，占比10%。

教学评估将结合定性和定量方法，注重过程性评价和终结性评价相结合。评估结果将及时反馈给学生，以便学生了解自己的学习状况，调整学习策略。同时，教师根据评估结果调整教学方法和策略，以提高教学质量。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，教学安排将遵循合理、紧凑的原则，同时考虑学生的实际情况和需求：

1.教学进度：

-课程分为X个阶段，每个阶段包含不同的教学重点，如语法、词汇、听力、口语、阅读和写作等。

-每周安排X课时，确保按照教学大纲完成各阶段的教学内容。

-针对不同学生的学习进度，教师将适时调整教学计划，以保证教学效果。

2.教学时间：

-课堂教学：根据学生的作息时间，安排在上午或下午进行，确保学生保持良好的学习状态。

-课外辅导：安排在课后时间，针对学生的疑问和需求进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

-实践活动：利用周末或节假日时间，组织学生参加各类英语实践活动，提高学生的实际应用能力。

3.教学地点：

-课堂教学：在学校的多媒体教室进行，配备必要的教学设备，如电脑、投影仪等。

-课外活动：根据活动性质，选择合适的场地，如图书馆、实验室、操场等。

4.教学资源：

-结合教材内容，利用网络资源、多媒体课