第一讲-学前教育研究方法概述

1《学前教育研究方法》

第一章

学前教育研究概述王维荣博士，副教授北师大珠海分校教育学院849482526@

2本门课主要章目第一章学前教育研究概述第二章学前教育研究课题的选择与设计第三章研究文献的检索第四章观察法、问卷法、访谈法、第五章研究结果的整理与分析第六章研究报告的撰写3本章主要内容学前教育研究的含义学前教育研究的目的教育研究的类型教育研究的过程学前教育研究的基本原则4一.教育研究的含义与目的(一)学前教育研究的含义 研究是一种系统的探究活动。

教育研究是为了解决和发现教育领域中的各种问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。

学前教育研究是指研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的方法，去探讨该年龄段的各种教育现象和问题，揭示其规律，进而有效地改善和提高学前教育质量、促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。5(二)学前教育研究的目的1.描述:描述研究对象的特点和状况是教育研究的最基本目的。 如“4~8岁儿童地球概念的发展”。2.解释:对教育现象的活动过程与特点的形成原因,发展变化及其相互关系作出说明。 如“幼儿青睐西式快餐的归因思考及教育启示”

3.预测：根据研究建立的某一科学理论，对研究对象的发展变化和特定情境中的反应做出推断的过程。4.控制：根据科学理论操纵研究对象某一变量的决定条件或创设一定情境，使研究对象产生预期的改变或发展。7二、教育研究的类型（一）基础研究与应用研究

1.基础研究 基础研究的目的在于发展和完善理论，其关注的焦点主要在于探索现象之间的因果关系，增加对教育现象所具有的内在规律性认识。 如关于教育本质的研究，教学过程规律的研究。

8 2.应用研究 应用研究的主要目的将基础研究的理论成果应用于解决实践问题。其关注焦点是检验和评价理论,解决现实的教育问题。 如“以文学作品为框架设计幼儿语言教育课程”，“城市独生子女家庭教育问题”。

（二）定量研究与定性研究

1.定量研究 定量研究,是对事物可以量化的部分进行测量，侧重变量之间的关系、相互影响和因果关系的方法。 主要采取实验、问卷、测量、统计等方法。10 2.定性研究 定性研究通常是用文字来描述现象，并通过综合、比较、归纳、演绎等分析方法，对研究所获取的资料进行思维加工，旨在理解社会现象。 主要采取观察、访谈、文献法等。

（三）横向研究与纵向研究

1.横向研究 横向研究是研究者就某一教育现象或问题在同一时间内对某一年龄组或几个年龄组的儿童行为表现进行考察和比较研究。 如，对经济发达地区与经济欠发达地区幼儿营养状况的对比研究。

2.纵向研究 纵向研究也叫追踪研究，是指在一个相对较长的时间里对学前教育中的某一现象或问题进行系统的定期研究。 如，关于斯坦福大学幼儿园的延迟满足研究。

四、个案研究与成组研究

1.个案研究是研究者选取一个或少数研究对象进行全面深入的考察的研究。

如，皮亚杰、陈鹤琴等人的研究。

2.成组研究是研究者选取较多的研究对象组成若干被试组，对被试组中的每个个体多进行系统的考察。

如，班杜拉的观察学习实验。14练习：判断下列课题属于那种研究类型潮汕地区幼儿家长教育观念的现状调查颜之推家庭教育思想初探家长眼中的“家园联系”4-8岁儿童地球概念的发展童丐的昨天、今天和明天——关于流乞讨儿童的个案研究某幼儿园课程方案的个案研究蒙台梭利教育与瑞吉欧教育的比较及启示幼儿教师儿童观的研究幼儿积木游戏发展的特点与指导策略幼儿园运用档案袋评价的现状调查与研究三、学前教育的基本原则（一）教育性 （二）伦理性 不危害身心健康尊重个人（家长、监护人）的意愿

尊重隐私权和知情权 诚实、客观（三）价值型（四）可行性（五）适宜性16四、（学前）教育研究的步骤

17（一）选题阶段 确定研究课题，即选题，就是确定研究什么问题的过程。选题是科学研究的起点，而且是关键的一步。

标准: 价值性 新颖性 可行性

18（二）查阅文献资料阶段 查阅、搜集与本课题有关的文献资料。

1)了解课题的研究成果及研究动态

2)衡量选题的意义和价值

3)为形成基本假设提供背景资料19（三）研究设计阶段 研究设计主要包括提出假设和制定研究方案。 研究的基本假设是对与研究课题相关的某些未知事实所做出的基本假定和猜测。其功能:

1)明确研究目标,理清思路

2)作为科学理论的先导

3)规定着研究方向、范围，方法20

制定研究计划,即对整个教育研究过程进行全面的规划和安排。具体包括:

1)对研究题目和意义的简要说明

2)研究的基本内容,预计突破哪些难题

3)课题的研究思路方法进度安排

4)经费预算以及需要购置的仪器

5)预期的研究结果形式及其适用范围21(四)收集资料阶段 收集资料即获取本教育研究课题最终所需要的事实材料和数据资料等。 方法:如观察法、问卷法、实验法、访谈法及测验法等。 根据课题的性质不同和任务不同，可以采用一种或综合运用多种方法收集资料。

22(五)整理与分析资料阶段 根据研究问题和资料的性质对收集到的资料信息进行归类、整理,经过科学统计分析以形成科学事实,进而上升为理性认识,并将文献资料分析研究和数据资料整理的结果用明确的、概括的语言简洁地表达出来。

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（六）研究报告的撰写阶段 撰写研究报告，是研究者选择适当的形式将研究过程及研究成果明确地表述出来公之于众的主要形式。 这是教育科研工作的最后阶段，也是一个重要环节。它包括:

1)确定论文的题目及研究报告的类型

2)拟定写作提纲

3)研究报告和论文的具体写作24思考题1.什么是学前教育研究？2.学前教育研究的目的是什么？3.学前教育研究方法有哪几类?各是什么?4.教育研究的基本过程包括哪些步骤?5.教育研究应遵循哪些基本原则？25主要参考资料刘晶波：《学前教育研究方法》人民教育出版社，2006董奇:《心理与教育研究方法》北京师范大学出版社2004 乔伊斯P高尔等《教育研究方法实用指南》（第五版）北京大学出版社2007裴第娜：《教育研究方法导论》安徽教育出版社1995刘良华：《教育研究方法专题与案例》华东师范大学出版社2007袁振国：《教育研究方法》高等教育出版社，200026罗伯特.C.伯格丹(RobertC.Bogdan)等著(钟周等译):《教育研究方法:定性研究的视角》第四版中国人民大学出版社2008郑金洲、陶保平、孔企平：《学校教育研究方法》教育科学出版社200327国内教育期刊：《教育研究》《比较教育研究》《教育理论与实践》《教育科学》《教师教