小学语文教学总结四篇

小学语文教学总结四篇

【热门】小学语文教学总结四篇

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带

有规律性的结论,它可以有效锻炼我们的语言组织能力为此要我们写一份总结。

总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是XX精心整理的小学语文教学总结4篇，仅

供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教学总结篇1

时光飞逝，我辛勤工作，蓦然回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文

教学工作，我感叹良多点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权

作经验教训的总结：

一、创设平等、活跃的课堂氛围。

结合本班的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事

等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性,让课堂活跃起

来。在教学活动中，我与学生是平等的，这样会使学生没有那么紧张,对于提出的问

题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的，我会马上表扬;有错我的,也进行鼓励,

希望他们不要因为一次失败就退缩了，以提高对学习活动的积极性。

二、狠抓基础知识和基本技能

由于我班学生知识基础水平参差不齐,为了夯实学生基础知识和基本技能，我

在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教,不断提高学生的知识水平。比如，在

书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整,并努力克服错别字，“规”

字右边本该"见"而非"贝”、字,这类似的问题我进行了大力更正。又如，在学

习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，我会花一节课的时间来

讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的

方法教学这样学生的积极性提高,而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字

的方法很好。

三、做好培优辅潜工作

我们班有的学生学习基础差、学习意识差，没有养成好的学习习惯，学习目的

不明确，学习上缺乏主动性和自觉性。因此，我有意识地引导学生好好学习,多学知

识和技能。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生,

共同教育、帮助二是安排好学生与成绩差的学生结对子负责督促、检查学习任

务完成情况;三是采取鼓励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于批

评。”在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的!”"你很聪明!”"老师相信

你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬优点，在微笑中认

识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他

们有一点点进步,就给予表扬。

四、改进地方

阅读和作文是我们的大敌。在这个学期中我没有加大力度强化阅读和作文,

导致在考试中失分率很高。特别是作文,学生无法下笔，有些学生还不会写，我真的

感到惭愧!我会在下学期加强阅读训练，提高语言表达能力阅读，关注学生在阅读

表达中的情感、态度、和创新意识。生活是写作的源泉，要弓导学生时时关注生

活，体验生活，感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自

然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

一个学期的教学工作很快就结束了。它使我得到了很多的启示，也让我真正

体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中培养孩子们的品质,

张扬他们的个性，和他们一起成长。作为教师,还要再进一步走进新课程继续体验

充实的生活，用心倾听花开的声音,享受这美好的人生！

小学语文教学总结篇2

冰心先生说:成功的花,人们只惊羡它的明媚和娇艳，却不知它的每一片花瓣

都浸透奋斗的血和泪。教师的工作如同浇花，充满着苦和乐。

一、狠抓常规励精图治。

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。

为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

本学期，本人能够强化教学常规各环节:在课前深入钻研、细心挖掘教材，把

握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力

求在备课的过程中即备教材又备学生,准确把握教学重点、难点，不放过每一个知

识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种

教学方法，利用多种教学手段充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣，向

课堂40分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后

进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓

后进生的转化和优生的培养同时，进行阶段性检测,及时了解学情，以便对症下药,

调整教学策略。认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习,博采众

长，提高教学水平。一学期来本人共听课15节，完成了学校规定的听课任务。

二、重视实践，丰富积累

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核

心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和

拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文

教学的整体效益。”我在教学实践中很重视把语文教学的触角伸向了广阔阅读

实践的天地，通过收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。学生读书的效果

也就达成了。语文整体水平的提高是自然而然的事了。

1、注重自身文学修养,树立人格魅力，感染学生“爱”语文。

要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的、语

文功底和宽厚的文化积淀，只有这样才可能“厚积而薄发”.才可能吸引学生、

感染学生。为此,我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学

语言去感染学生,注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间，我经常会兴致

勃勃地说：“我送你一句话!”“我想起一句诗!”学生显然对这些名言、古诗是

非常感兴趣的，在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句，不知不觉地走进了语

文大世界。

2、用语文学科的自身魅力，吸引学生"品”语文。

语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命

共存的。"缀文者情动而辞发观文者披文以人情。”语文中有无穷的魅力等着我

们去挖掘。

3、学困生辅导。对于语文学科的学困生,我本着“面向全体，不让一个学生掉

队”的原则。全面具体地制定了辅导计划，并按计划进行具体的辅导，学校每个月

都要对这部分学生进行跟踪检测，检测内容以读书、识字为主，主要采取百字、百

词达标活动、自读课本的朗读竞赛等。

三、笔耕不辍，科研促教

教学工作中,我认真备课、上课、听课、广泛涉猎各种知识，形成比较完整的

知识结构，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

由于我不断努力,所教语文学科，学生的成绩学习明显进步，在写字比赛和阅读比

赛都获得较好的成绩。辅导学生参加全国个性化阅读竞赛获得二等奖.。为了提高

自己的教研水平，我参加了省级课题《有效课堂学生有效参与度的》的研究，所写

的阶段性课题报告获得领导好评。所撰写的论文《问文哪得妙如许为有兴趣活水

来》获得省级一等奖。《用色彩装点童年用快乐点燃希望》获得教育学会年会二

等奖。

在人才济济的九江小学我很平凡,但是我想人生固然可以平凡，但决不可以

平庸，我以卑微的力量去爱每一个学生，以踏实的态度上好每一堂课，以平静的心

态面对得与失，以真诚的微笑与同事们度过如歌的岁月。

小学语文教学总结篇3

今天我认真学习了小学语文教学策略。通过学习，我认识到了课改的必要性

、急迫性初步了解了课改的一些内容。

新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中

师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高,

促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位,

努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成

“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,

教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,

证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定

的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用

好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验

任务。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取

了以下几点作法：

1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念，克

服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、

过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的

完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、

促进学生主动发展的学习方法拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的

学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科

书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意

图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》

提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发，根据

学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,

采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,

提倡启发式、讨论式教学；

积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外,沟通平行学科，创造

性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌

握学习方法,提高基本技能，接受熏陶感染,养成良好的学习习惯，打下扎实的语文

基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意

识积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

通过改变新的教学方法唏望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习,

学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学

日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主

、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。

小学语文教学总结篇4

研究性学习与常规教学的差异研究性学习，是一种通过研究某些课题来学习

某些知识，生成某方面能力，提高某方面素质的一种教学活动之所以将其定为教学

行为，而不是学习行为,是因为研究性学习是由教师组织指导为达到一定教学目

的的活动而不是学生自发的，随意的自学，研究性学习教学总结。它首先由教师给

定一个范围,由学生自选课题画对该课题，中存在的各种问题通过收集信息，源程

序取相关知识，并运用这些知识对信息进行分析处理得出解决问题的方案，最终

形成研究成果。

因此，研究性学习与常规教学有着许多根本性差异:首先,常规教学是以大纲

为依据，以教材内容为主要学习对象，教学活动均受大纲和教材的制约，其教学活

动是以接受教材提供的知识为主要学习目的注重知识及信息的积累，讲究知识体

系和学习的系统性,其接触面相对较窄。而研究性学习则受研究对象的牵引，根据

课题中出现的种种问题汲取相关知识，注重知识的实用性（而不注重其系统性）;注

重学会如何获取知识，如何收集信息。其次，常规教学活动中学生相对被动,其教学

模式多为教师示范在前，讲解在先，学生模仿、识记随后，考试和学习直接的主要

的压力或动力，教学活动的直接目的是通过考试或在考试中得到好成绩。而研究

性学习活动中学生的主动性相对较强,由于课题是学生自选的面对研究过程中出

现的各种问题，学生能够根据问题情景收集相关信息，寻求解决问题的知识。因此，

十分有利于为解决问题而寻求知识的学习心理定势的形成。研究性学习是学生自

选课题，通过讨论交流深化课题研究，最终以论文答辩的形式来汇报研究成果，检

测学习活动的成效。因此，十分有利于培养学生独立学习能力、收集信息与处理

信息的能力、分析问题与解决问题的能力、口头表达能力、写作能力和应对答

辩能力;有利于培养学生主动进取意识和合作交流的团队精神;还有利于扩大学生

对社会的认识，使社会对能力的要求、素质的要求,真正成为学生自我完善的动力。

如何引导学生进入研究性学习由于研究性学习与传统的常规教学是不同的

两种教学模式，因此对于一向习惯于被动学习的学生来说，进行研究性学习，首先

要解决的问题是如何摆脱传统的学习习惯独立学习。

要做到这一点，可以从学生的兴趣入手，让学生在教师给定的学科范围内选择

真正感兴趣的课题,教师可以对学生的课题选择提供参考意见——或提示、或暗

示但最重要的是要让学生自主选定课题。因为,这意味着学生自主意志的生成，自

主学习活动的开始。

课题选定后,学生往往不知如何着手进行研究性学习这时就需要教师为学生

提供帮助指导学生弄清课题口存在哪些问题，这些问题可运用哪些知识进行分析,

并提出解决方案;如果已学到的知识尚不足以解决这些问题，又该从何处获得所需

知识。同时，还要求学生运用书本知识提出改变不利局面的措施和方案，工作总结

《研究性学习教学总结》。

研究性学习的初始阶段肯定会遇到因学生独立学习能力缺乏而带来的困难，

有的学生不会主动阅读教材，更多的学生在阅读中存在着理解障碍。因此,一个很

重要工作就是培养学生自主学习的能力。要求学生阅读教材、列出提纲,并标出

自己认为有实际应用价值的部分,划出尚不理解的部分，然后将有实际应用价值的

部分和尚不理解的部分，在小组和班上进行交流和研讨。前者要论述自己认为有

实际应用价值的理由，尤其提介结合自己假想的经营对象，或其他实例进行论述,

这样既可加强学生对所学知识的理解和记忆,还可增强学生的学习兴趣。后者，则

力求通过研讨，先由学生相互解答一部分疑难之处，再由教师解答其余疑难，从而

达到提高学生理解能力、培养其独立自主学习习惯的目的。在此期间，教师应注

意指导学生积极观察商店、商场的经营现象。用实际现象、实际问题，来形成知

识需求，形成主动寻求知识的动力。

研究性学习的动态性和开放性

研究性学习是动态的、开放的，这种特点表现在以下几个方面：

⑴对象是不断发展变化的，市场环境不断变化，经营手段不断变化，高品的种

类、质量、人格也不断变化，服务方式、促销手段、广告宣传等都在不断变化。

(2)已学到的知识在不断增长。由于认识的深入,对于同一个分析对象的观察

分析和研究，也在不断地发展变化之中，其中的关键在于，能否诱导学生形成主动

寻求知识的动力。

⑶研究性学习强调学生独立自主的学习，但不是孤立地、自我封闭地学习相

反,它需要良好交流研讨的氛围，来扩大学生的信息量,提高学生处理信息的能力,

以及口头表达能力、逻辑思辨能力等。它还需要一种良好的竞争环境，来激发学

生的进取意识，提高研究性学习效率，培养学生积极迎接挑战敢一种心态。

因此，开展研究性学习活动时还应注意做好组织工作，创造良好的氛围。可以

以两张课桌为单位，每四人为一组,即便于课堂上组织讨论交流，又能确保分工合

作的效率(人太多，个人的发言机会、工作量就减少，且易于出现滥竽现象;人太少,

信息交流量太少，不能形成研讨氛围）。各阶