《“因声求气”吟诵法-以〈虞美人〉为例》名师教案1

7/7因声求气吟诵法以《虞美人》为例

傅丹莉

教学设想：

南唐后主李煜《虞美人》是众所周知的千古绝唱。但通常语文教学多落在字词意象的分析上，而忽略其本身作为宋词的音韵美。古人学习古诗文尚且重视“因声求气”和诵读，对于今人来说，这些方法更为重要。现代人的生活已经失去了古代诗词流行时期的语言氛围和文化环境，如果想通过古代诗词进入古人的情感世界，可以采用吟诵的方法，达到和古人相感应相契合的境界。这种境界是朗诵所不能达到的。我打算使用吟诵的方法，还原最原始的宋词，激发学生的兴趣，借此了解中国古代的吟唱文化传统。将对文本的理解贯穿其间。

学情分析：

所教的学生是高一的实验班学生，学生的语文基础扎实，而且本身的音乐素养也较高。通过学生的个体展示、以及老师与学生的配合，采用吟咏和弹唱的方法，引导激发他们学习的兴趣，让课内知识向课外延伸、拓展。

教学目标：

1、知识目标

（1）了解本首词的情感亡国之恨

（2）把握写作手法。

（3）了解唱、吟的区别以及吟的要求

2、能力目标

（1）提高审美情趣，培养古典诗词的鉴赏能力。

（2）传承文化传统，学会吟读其他古典诗词作品。

教学重难点：1、悟李煜的愁情

2、吟的要求

教学过程：

一、

导入

大家好，我是高二的语文老师傅丹莉。初次见面，多多关照啊。古代诗词鉴赏中经常会采用三种方法:

1、知人论世

2、缘景明情

3、因声求气。知人论世很好理解，通过了解作者的背景时代生平，来把握他在作品里的情感。缘景明情，会让我们想到最近学过的课文《雨霖铃》，置身诗词的意象意境中去体会作者的情感。因声求气？这个概念似乎有点陌生。什么样的声音？求什么样的气呢？我先卖个关子，先听听课文里《虞美人》这首歌吧。我们该请谁上来唱一曲呢？那就请民意所向—王心恬同学上台吧。听的时候，请大家找个词来概括歌曲所带来的情感体验。

1、师生合作弹唱《虞美人》。教师弹琵琶，女生唱。2分钟

谢谢大家，谢谢心恬。刚才大家听到的是，课后附录的上世纪80年代台湾音乐人谭健常的作品《虞美人》。听完能用什么词来概括一下感受呢？好听？悠扬？伤感？

板书

唱

好听

宋词在古代都是唱的歌词。不过现代人的曲调和原先古曲关系不大。这首歌曲是小调式，简单的说就是6这个音结尾的，“恰似一江春水向东流”

23

53

23

17

6。小调给人的感觉，音乐旋律比较委婉.

2、现在，我用另一种方式来诠释《虞美人》。大家一边听也一边想个词来概括自己感受到的情绪。

教师个人吟诵

二、对比唱吟《虞美人》

1、唱吟区别点

大家听到了我的读法，知道这是哪种方法吗？有同学说是唱，不是的，我们已经在开头唱过了。也不是朗诵。这是吟。听完会用哪个词概括情感呢？

板书

吟

悲痛

吟和唱的区别大吗？这也不是老师自己发明的方法。它已经有三千多年历史，是古人的传统读书方法。吟要按照汉语特点和诗词格律拖长腔地唱。没有固定的乐谱，带有一定的随意性。而刚才我们的唱是一种歌唱，它有固定曲谱。大家平常课堂和早读的朗诵，是20世纪30年代从西方传入，通过话剧和朗诵诗而发展定型。它是抑扬顿挫的朗读，注重节奏。

打出ppt

唱：有曲调，固定，目的在曲

诵：无曲调，艺术化

吟：有曲调，即兴，目的在词

2、大家刚才听完了唱和吟的方式所展现的《虞美人》，觉得哪一种表达会更接近作者李煜的情感呢。可以结合课文里字词内容谈谈。

学生自由发挥

（先借词的文字内容，解决李煜本身的情感。再谈及吟的悲愁，唱的闲愁。这里有点难。唱对曲子的迎合，吟对情感的迎合。）

总结板书：

亡国之痛

故国之思教师参考内容：

手法：对比

设问

比喻

夸张

反衬

意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水

春花秋月：美好景象

——亡国之痛

往事：锦衣玉食，九五至尊

——往事之叹

月：怀念亲人，怀念故乡

——故国之思

手法上

①对比

人生短暂无常

今日阶下囚

运用对比手法。全词紧紧围绕着永恒和短暂的对比来写，用永恒不变的自然之物：春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌，与往事、故国、朱颜等所代表的短暂无常的人生相对比。写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。

春花秋月与往事的对比

小楼东风与故国明月的对比

雕栏玉砌与已改朱颜的对比

②设问、比喻、夸张

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

在比喻的妙处上，比喻的重点既不在以水喻愁，也不在以“一江”喻愁之多，重点应该放在“春水”的“春”字上，韦应物在《滁州西涧》中的诗句是“春潮带雨晚来急”，点出了春水急的特点。具体来说春天的江水汪洋浩荡，喷薄而出，而且不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，而且春水有一种生长的特点。把作者潜藏内心深处的忧愁悔恨如磅礴奔涌的春江洪流般，强烈而准确地表达出来。

李煜的“一江春水”将满腔哀愁形象化，“向东流”更是将愁之无边表现得酣畅淋漓。

③虚实结合

实写：春花秋月、小楼、东风、明月

自然永恒景

虚写：往事、故国

、雕栏玉砌、朱颜、一江春水

人生无常情

④乐景衬哀情

春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌、朱颜、月明、春水的意象，比如面对乐景生哀情的共性与深层原因的探讨。杜甫写“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的原因，

“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”的原因……人在极端苦痛的时候看到美景反而会生悲情。

李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。第二个春天来临了。与其在说时间，不如说是重复囚徒般屈辱的生活

“朱颜”的含义是什么？后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜。崔护《题都城南庄》：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

明月。故国不堪回首月明中——不忍回忆过去，尤其想到南唐，自己的家国，强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪。尤其在这春风拂动，月明之夜，心绪难平。

雕栏玉砌应犹在，李煜曾经最熟悉的地方，这里留下他无数次的欢歌笑语，留下他美好的回忆，亦是自己皇权和尊严的象征。“应犹在”，推测这些应该还在。但物是人非。如同朱颜改

三、吟诵意义和原则

1.用什么形式创作，就应该用什么形式来欣赏和学习。古诗文是以唱吟的形式创作，白话诗文是以朗诵形式创作的。那么古诗文唱吟之，白话诗文朗读之。

举例：课下附录这首浪淘沙

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

这首词和《虞美人》所表现的意境情感很相似，都是抒发亡国之痛。我用朗诵和吟读的方法来对比一下情感。开头第一句，帘外雨潺潺，我们在朗读中，一定是雨这个字读的低，潺潺后两个字读的高。（教师朗读本句）雨是倒着往上流的。而吟词中的读法（教师吟读）帘外雨潺潺（

LIAN

–

WAI-

鱼

铲铲拖音降调两拍），雨是往下走的。下一句“春意

阑珊”，阑珊是指哀残，可是朗读春意

阑珊，有点春意怒放的感觉。吟读春意-阑-珊，看春意是不是没有了。最要命的是这句一晌贪欢，朗读起来显得很高兴，吟读是一晌--贪-欢，很难过。如果我们朗读错了，诗词的意思就变了。

2、吟读曲调在各地有所不同，但有一些共同遵守的原则。我今天重点说说依字行腔、平长仄短、入短韵长。

我们唱歌时候经常会根据曲子内容把字原先的音调改变了。例如曲子唱

春花秋月何时了。秋唱成求，何时唱成喝石，是不是音调变了。而在吟读里的依字行腔就是和原先音调一样，吟读

春花秋月何时了

平长仄短，平声长，仄声短。汉语里第一声、第二声为平声，要读的长一些。比如春-花-。仄声是第三声第四声，以及消失的入声字，我们要读的短一些。比如往事。

入短就是入声字本身就读的很急促，比如福州话的梨子，你们怎么读。粒！白色的白，怎么读？八。我们这首词里的入声字是月和国，这两个字要读的重而且短促。入声是一种顿挫。可以表现出痛苦。韵长就是每句话的末尾一个字，拖长音调，显得韵长有味。

3、集体吟诵

吟读的咿咿呀呀，大家一开始可能觉得并不好听，不过吟读的重点不是好听不好听，而是在于能否正确表现情感。现在请大家跟着我一起来吟诵。

春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中！

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁⑹？恰似一江春水向东流。

在这低沉缓慢的吟诵里，大家读出凄凉哀伤的感觉了吗。有点像三味书屋里老先生那种沉醉吟读的样子。吟诵在古代，是如同识字、写字一样，是文人的基本技能。它完全靠口传心授，真是纯粹的口头非物质文化。今天我借<虞美人>这篇课文，让大家用唱吟的方式体会作者情感，更重要是能让大家感受到百年前古人吟读文章的那份投入。

四、拓展延伸

1、都说是学以致用、举一反三。考验大家的时刻到了。ppt上的《钗头凤》词两首，这是南宋陆游和唐婉的作品，描写了一对情侣的爱情悲剧。我们可以把刚才的基本吟读原则带入这两首词中。

钗头凤陆游红酥手，黄縢（téng）酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄（po，不能读bao或者bo。类似日薄po西山。欢情刚一接触刚开始就没了。不是厚薄。）一怀愁绪，几年离索（so）。错、错、错！（co入声字，一定要顿促重音，体现心情的痛苦）

春如旧，人空瘦，泪痕红浥（yì）鲛绡（jiāo

xiāo）透。桃花落，闲池阁（go）。山盟虽在，锦书难托（TO）。莫、莫、莫！（入声）

钗头凤

唐婉

世情薄（bo，这里是情感的厚薄），人情恶，雨送黄昏花易落（lo）。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！

人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！

教师先讲解个别字的读音。

先注意红字部分为去声和上声，要念得短促一些。绿色为入声，读得顿挫一些。错、莫，压入声韵，展现埋在心中压抑的痛苦

而唐婉的平韵是难、瞒，与陆游不同，直接抒发绵长的愁绪。

大家先自己吟读