七年级语文开学摸底考（浙江杭州专用）

20232024学年七年级下学期开学摸底考（浙江杭州专用）语文（考试时间：120分钟试卷满分：120分）注意事项：1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、（34分）（2024上·湖南衡阳·七年级统考期末）阅读下面的文字，完成各题。（9分）欣赏封面图文，感受人文气息。七年级上册语文教科书封面的组成部分主要由文字和图画两部分组成。“语文”二字是封面最显眼的文字。这两个字，生动流畅。图画部分来自吴昌硕的画作《菊花》。画面中各色菊花伴石而生，，花叶yǎnyìnɡ①（

），浓浓的秋意。石头右上方的金菊与左下角的红菊相互呼应，墨色浓淡相间①（

），构图巧妙，古朴之中展现了lànmàn②（

）秋景的生机与活力。灵动的书法艺术和气韵生动的国画融合于咫②（

）尺空间，和谐典雅，诗意盎然。1．给加点的字注音。（2分）2．根据拼音写汉字。（2分）3．依次填入文中空缺处的词语，最恰当的一项是（）（2分）A．刚劲有力

泼泼洒洒

迎面而来 B．苍劲有力

泼泼洒洒

扑面而来C．刚劲有力

洋洋洒洒

扑面而来 D．苍劲有力

洋洋洒洒

迎面而来4．文中画横线句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）【答案】1．（2分）①jiàn

②zhǐ2．（2分）①掩映

②烂漫3．（2分）B4．（3分）七年级上册语文教科书的封面主要由文字和图画两部分组成。【解析】1．本题考查字音。相间（jiàn）：一个隔着一个。咫尺（zhǐ）：形容距离很近。2．本题考查字形。掩映（yǎnyìnɡ）：彼此遮掩而互相衬托。烂漫（lànmàn）：颜色鲜明而美丽；也指坦率自然，毫不做作。3．本题考查词语辨析和运用。第一空，“苍劲有力”形容雄健，有力量。“刚劲有力”指字迹或笔画刚健有力；文章有力。在本文中“苍劲有力”更适合形容“语文”二字的书法特点；第二空，“泼泼洒洒”形容水从容器中散洒出来的样子，将液体或其他细小东西向外倒洒，使散开，引申为写文章、做事气势很大。“洋洋洒洒”是指写作时才思敏捷，写起来很顺畅，也指文章篇幅很长或说话连续不断。“泼泼洒洒”多形容水或墨水等液体，更符合国画《菊花》中墨色的描述；第三空，“扑面而来”通常表示某种事物，如水、风、气息等直接向人冲击而来。“迎面而来”则没有这样的冲击力，更强调事物与人面对面的感觉。在描述秋意时，“扑面而来”更能体现秋意的浓厚和直接感受；故选B。4．本题考查病句辨析及修改。句式杂糅。原句“七年级上册语文教科书封面的组成部分主要由文字和图画两部分组成”中“组成部分”和“由……组成”表达相同意思的句式，句式杂糅。因此可以修改为“七年级上册语文教科书封面主要由文字和图画两部分组成”。这样的表述更加准确流畅，避免了语义重复的问题。5．（2024上·重庆丰都·七年级统考期末）少年们用孔子的“学思习行”读书法研读了本学期的古诗，请你补充完整。（10分）品诗方法古诗文名句品意象秋风哪怕同是“秋风”，也有不同意味，曹操《观沧海》言（1）“，洪波涌起”，“秋风”无半点萧瑟凄凉之感；谭嗣同《潼关》言（2）“，”，“秋风”带给他驰骋天地间的快意。析手法联想想象王湾借助鸿雁传书的想象，通过诗句（3）“？”传达了对故乡的思念（《次北固山下》）；李商隐借助剪烛西窗共话今宵的想象，通过诗句（4）“，却话巴山夜雨时”传达了对故人的思念（《夜雨寄北》）。悟情感坚守坚守是古代文人的重要品格。坚守是《论语·述而》中“富贵”与“义”冲突时，（5）“，于我如浮云”的选择；坚守是陆游“僵卧孤村不自哀，（6）”的情怀。小结：我们读诗应该如孔子所说“（7），”做到学思结合，也应该在对比阅读中提高思维的穿透力。【答案】秋风萧瑟终古高云簇此城秋风吹散马蹄声乡书何处达归雁洛阳边何当共剪西窗烛不义而富且贵尚思为国戍轮台学而不思则罔思而不学则殆【解析】本题考查名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容。二要认真审题，找出符合题意的诗文句子。三，答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。注意“萧瑟”“簇”“散”“达”“雁”“烛”“戍”“罔”“殆”等字的正确书写。（2024上·重庆丰都·七年级统考期末）（15分）【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【乙】初，亮自表后主①曰：“成都②有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢③财以负陛下。”及卒，如其所言。（诸葛亮《言家事》）注释：①后主：刘备之子，名禅（shàn），小名阿斗。继位之后由诸葛亮辅佐。②成都：旧县名，为蜀汉都城，在今成都市。③嬴：充盈。6．释意·解释下列加点的字。（4分）文言语句方法借鉴字词释义非淡泊无以明志语境推断法——词类活用（1）非学无以广才成语迁移法：集思广益（2）悉仰于官字典查询法：①知道：熟～知～②尽，全：～力～数归公。（3）（填序号）意与日去组词法：组词—替换—翻译，把单音节字变成双音节词，并联系前后文进行翻译（4）7．断句·用“/”为下面句子标注3处停顿。（3分）若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。8．译文·翻译下面的句子。（4分）（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（2）及卒，如其所言。9．启智·古代家训大都浓缩了作者毕生的人生经验，不仅他们的子孙从中获益，就是今人读来也有很多借鉴之处。请你从【甲】文或【乙】文中选取一句作为座右铭，并说明这样选取的理由。（4分）【答案】6．（4分）明确，坚定。增长②意志7．（3分）若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。8．（4分）（1）放纵懈怠就不能够振奋精神，轻薄浮躁就不能够修养性情。（2）等到他去世的时候，果真像他所说的那样。9．（4分）示例一：我把“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”作为座右铭，因为它告诉我们一个做人的道理：不追求名利，生活简单朴素，才能显示出自己的志趣；不追求热闹，心境安宁清静，才能达到远大的目标。示例二：我把“慎独而心安”作为座右铭，它告诉我们慎独使人心安理得，堂堂正正。【解析】6．本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。（1）句意：不恬淡寡欲就无法使(自己的)志向明确。明，形容词作动词，明确，坚定。（2）集思广益：集中大家的意见和智慧，可以收到更大更好的效果。句意：不学习就无法增长自己的才干。广，增长。（3）句意：全靠公家的俸禄过日子。悉，尽，全。故选②。（4）“年与时驰”意思是：年华随同时光飞快逝去。“意”与“年”处于同一位置，意思相近，可以组词“意志”。“意与日去”句意：意志随同岁月而丧失。7．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句意：如果我死的时候，不会出现那种有多余的绸布，多余的钱财，这样的状况来辜负陛下。重点字词：若：假设。死之日：死的时候。不使：禁止。内：家里。有余帛：有多余的财物。有赢财：有多余的财产。以：表示目的。负：辜负。句子结构：“若臣死之日”，表示“如果我死的时候”，表意完整，可独立成句。“不使内有余帛”，表示“不让家里有多余的财物”，描述了对内财的管理态度，应在其后断开。“外有赢财”表示“外面也没有多余的财产”与前一部分在结构和意思上都相对独立，因此在这里断句。“以负陛下”表示前面所做的一切都是为了“不辜负陛下”根据以上分析，可推知：若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。8．本题考查文言语句的翻译。（1）重点字词：淫，过度。慢，懈怠。励，奋勉。精，精神。险，轻薄。躁，浮躁。治，修养。性，性情。（2）重点字词：及，等到。卒，死。如，像。其，代词，指诸葛亮；所言，所说过的话。9．本题考查本题考查内容理解和主旨把握。从甲文或乙文中选取一句作为座右铭，并说明理由，答案不唯一。如选取“静以修身，俭以养德”作为座右铭，理由是这句话劝诫我们要修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。如选取“若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下”作为座右铭，理由是这句话表明诸葛亮一生清正廉洁，死后也不愿让家里有多余的财物，这种高风亮节的精神值得我们学习。座右铭的选取应结合自身实际，选取那些能激励自己、引导自己、教育自己，让自己改正缺点、发扬优点的句子。【点睛】参考译文：（甲）君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？（乙）先前，诸葛亮自己向后主表明说：“成都有桑树八百株，有不是很肥沃的田十五顷，儿子兄弟的穿衣吃饭，他们都会有盈余。而我在外当官，没有其他的花费，全靠公家的俸禄过活，没有做其他的兼职营生来增加自己的收入。如果我死的时候，不会出现那种有多余的绸布，多余的钱财这样的状况来辜负陛下。”到了他死的时候，果真像他所说的那样。二、（36分）（2023上·浙江杭州·七年级校联考期中）人生路上，最难得是有一位良师，有一位掌灯人。保实特认真打算在微信公众号平台发布一篇“万世师表”主题推文，请你阅读下列材料，参与相关活动。（36分）【收集“师者”材料】10．（8分，每问2分）搜集资料：[名人名言]古之学者必严①其师，师严然后道②尊。——欧阳修【注释】①严：尊重②道：教育、儒家学说整理心得一：原来这就是“尊师重道”的意义！君子之学也，说义必称①师以论道，听从必尽力以光明②。——《吕氏春秋·尊师》【注释】①称：称说；陈述②光明：发扬光大整理心得二：所谓“尊师”，特别重要的是遵守师说，并且将其中的精神传承并发扬吧！三人行，（1）；择其善①者而从之，（2）。——孔子【注释】①善者：（3）模仿整理心得一、二的示例，完成整理心得三。整理心得三：（4）。[名家散文]（一）《怀念李叔同先生》丰子恺①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上；以为先生总要迟到而嘴里随便唱着，喊着，或笑着，骂着而推进门去的同学，吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭。接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子里；端坐在自己的位子里偷偷地仰起头来看看，看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和爱的表情。这副相貌，用“温而厉”三个字来描写，大概差不多了。讲桌上放着点名簿、讲义，以及他的教课笔记簿、粉笔。钢琴衣解开着，琴盖开着，谱表摆着，琴头上又放着一只时表，闪闪的金光直射到我们的眼中。黑板上早已清楚地写好本课内所应写的东西。在这样布置的讲台上，李先生端坐着。坐到上课铃响出（后来我们知道他这脾气，上音乐课必早到。故上课铃响时，同学早已到齐），他站起身来，深深地一鞠躬，课就开始了。这样地上课，空气严肃得很。②有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，以为李先生不看见的，其实他都知道。但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：“某某等一等出去。”于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：“下次上课时不要看别的书。”说过之后他微微一鞠躬，表示“你出去罢”。出来的人大都脸上发红。又有一次下音乐课，最后出去的人无心把门一拉，碰得太重，发出很大的声音。他走了数十步之后，李先生走出门来，满面和气地叫他转来。等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：“下次走出教室，轻轻地关门。”就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了。③李先生用这样的态度来教我们音乐，因此我们上音乐课时，觉得比上其他一切课更严肃。同时对于音乐教师李叔同先生，比对其他教师更敬仰。在我们这师范学校里，音乐教师最有权威，因为他是李叔同先生的缘故。李叔同先生为什么能有这种权威呢？不仅为了他学问好，为了他音乐好，主要的还是为了他态度认真。李先生对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。④后来，李先生开始学佛。我再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。他的一举一动，都有规律，严肃认真之极。举一例说：有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”⑤如上所述，弘一法师由教师变而为和尚。然每做一种人，都做得十分像样。好比全能的优伶：起青衣像个青衣，起老生而又像个老生……这都是“认真”的缘故。⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我发愿替法师画像一百帧，分送各地信善，刻石供养。现在画像已经如愿了。我和李先生在世间的师弟尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。（二）《藤野先生》（节选）鲁迅①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。“我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。②这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”【提炼事件小标题】11．一篇推文往往会提炼能够凸显人物特点的典型事件，作为版块小标题。请你圈画材料中的关键词句，完成以下推文大纲。（8分，每问2分）【增添推文音频】12．推文需增加朗读音频。两篇回忆性散文材料中都出现了师者的言语，请你任选一句，从重音和语气的角度进行朗读设计，并说明理由。（4分）（A）法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”——《怀念李叔同先生》（B）“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”——《藤野先生》【品悟师者教育观】13．作为民族之师的鲁迅，不仅以锐利之眼洞悉成人世界的人情世故，更以温情之语关注儿童的成长现状。请你梳理《朝花夕拾》相关内容、评价鲁迅的教育观，完成“师者教育观”的推文版块。（8分，每问2分）【撰写特认真心得】14．回顾以上推文编写过程，你有什么收获呢？请你结合学习感受和文章具体内容，提炼写人散文的写作策略方法(至少两点），撰写特认真心得。（8分，前两问各2分，理由4分）要求：完善下边关联性思维导图，心得不少于150字。（1）（2）（3）特认真心得【答案】10．（8分，每问2分）必有我师焉其不善者而改之好的方面；优点例:只要有谦虚好学的心、善于发现的眼，人人皆可为师！11．（8分，每问2分）（1）敬业认真

（2）李叔同先生教育课上表现不好的学生（3）严谨负责（一丝不苟、诲人不倦）（4）藤野先生为我修改讲义12．（4分）A、朗读时语气温和舒缓，重音落在“也许”“突然”“所以”等词上（成理即可），这句对于语言的描写，突出了李叔同先生慈悲为怀，、不忍杀生、众生平等的心境，表达了作者对于李叔同先生的敬佩与怀念之情。对温柔春风的向往之情。B、朗读时语气诚恳和蔼，重音落在“你看”“我们”“自然”“的确”等词上（成理即可），这句对于语言的描写，突出了藤野先生做学问的一丝不苟，以及他为学生讲学时温和耐心、负责认真的态度，表达了作者对于藤野先生的感激与怀念之情。13．（8分，每问2分）（1）《二十四孝图》（2）揭露封建教育观念对孩子天性的压制（3）爱玩耍游戏是儿童的天性（4）评价

例一：鲁迅的教育观念十分开放，以儿童的心理健康为主,强调了保护儿童天性的重要性。这些都启发我们，当令教育也要学重儿童的天性。在儿童的成长过程中,家长和老师要正确地加以引导，不能一味压制儿童的天性。例二：封建孝道是残酷而虚伪的，封建教育压抑摧残了孩子爱玩的天性。我们现在的生活如此丰富多彩，应当好好珍惜,努力学习。14．（8分，前两问各2分，理由4分）典型事例细节描写（表现情感等）例：经过本期的推文整理。我发现可以通过以下两个策略，写出一篇生动的写人佳作。首先，写人要抓住人物的特点，并要在典型事例中表现人物的性格特点。例如《藤野先生》一文，就用“先生为我修改讲义”“先生为了指出血管图的错误”这两个典型事例来表现藤野先一丝不苟的性格特点。其次，还可以用丰富的细节描写来展现人物的特点。例如在《怀念李叔同先生》一文中，细致描写了李叔同先生的外貌穿着、语言动作，很好地在细节中塑造了一个做事认真严肃，为人包容和蔼的的先生形象。【解析】10．（1）（2）本题考查名篇背诵，注意：焉、善。（3）本题考查字义。择其善者而从之：选择他们的优点去学习。善者，优点。（4）本题考查仿写，开放类试题，言之成理即可。根据前两个整理心得可知，本题需要从“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”中得出关于老师的心得。示例：只要有谦虚好学的学习态度，善于发现他人的长处与优点，那么人人皆要为师。11．本题考查分析人物形象。（1）李先生每次上音乐课，都要提前到课堂，准备上课，这一细节体现了他敬业认真的工作态度。（2）“严而不厉”的意思是对学生要求严格却不严厉苛责。根据第②段中的“有一个人上音乐课时不唱歌而看别的书，以为李先生不看见的，其实他都知道。但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：‘某某等一等出去。’于是这位某某同学只得站着。等到别的同学都出去了，他又用轻而严肃的声音向这某某同学和气地说：‘下次上课时不要看别的书。’说过之后他微微一鞠躬，表示‘你出去罢’”“进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：‘下次走出教室，轻轻地关门。’就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了”可得：李叔同先生教育课上表现不好的学生。（3）根据画线句中的“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可知，藤野先生为我指出解剖图的错误，体现了他治学严谨负责、一丝不苟，教育学生诲人不倦的特点。（4）根据首段中的“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”可得：藤野先生为我修改讲义。12．本题考查语句赏析。A.联系句中的“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避”可知，李法师说的话体现了他慈悲为怀、不忍杀生、众生平等的心境，所以语气应温和舒缓。重音可落在“也许”“突然”“所以”等词上，既突出了李叔同出家后秉持的慈悲为怀的特点，也表现了作者对李先生的敬佩与怀念之情。B.这句话是对藤野先生的语言描写，血管只是移了一点位置，他也要为我指出出，并且帮我改好，还要求学生以后要照着黑板上那样画。从这一细节当中，可以看出他治学角度的一丝不苟，还可以看出他教育学生的温和耐心与负责认真。多年以后，作者对这一细节仍然记忆犹新，从中可以看出藤野先生的感激与怀念之情。所以朗读时语气应诚恳和蔼。重音可落在“你看”“我们”“自然”“的确”等词上。“你看”“我们”重读，表现了他的和蔼。“自然”“的确”表现了他的一丝不苟。13．本题考查名著阅读。（1）《二十四孝图》，鲁迅从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受入手，重点写了“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事，写出自己在阅读这两个故事时所表现出的强烈反感，揭露封建孝道的虚伪和残酷。（2）《五猖会》，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求"我"背书，"我"失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。（3）《从百草园到三味书屋》，全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。（4）开放类试题，言之成理即可。示例：鲁迅的教育观念是尊重儿童的天性。在尊重儿童天性的基础上，保护儿童的天性，发展儿童的天性。这对于当下的教育是有启示意义的，在儿童的成长过程中，无论是家长还是老师都要在尊重儿童天性的基础上，对儿童的天性加以合理的引导，帮助儿童健康成长。14．本题考查阅读启示。语段（二）共记叙了两件事，一件事是藤野先生为我修改讲义，一件事是藤野先生为我纠正解剖图的错误。这两件事都是典型事例，表现了藤野先生的严谨负责（一丝不苟、诲人不倦）。故思维导图中的第一空可填“典型事例”。语段（一）中的“看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡，显示和爱的表情”“但他不立刻责备，等到下课后，他用很轻而严肃的声音郑重地说：‘某某等一等出去。’”“等他到了，李先生又叫他进教室来。进了教室，李先生用很轻而严肃的声音向他和气地说：‘下次走出教室，轻轻地关门。’就对他一鞠躬，送他出门，自己轻轻地把门关了”等语句是对李先生的外貌、动作和语言方面的细节描写。通过这些细节，刻画了一位敬业认真、对学生严而不厉的李先生形象。故从本期推文中可以发现两个写人散文的写作策略方法：典型事例、细节描写。三、二选一写作（50分）15．（2024上·陕西宝鸡·七年级统考期末）阅读下面的文字,按要求作文。童年的记忆是丰富多彩的。我们曾在盛夏的午后品尝着妈妈刚刚切开还带着蒜味的西瓜；曾与小伙伴一起嬉戏玩闹，笑声回荡云霄；也曾在看雪听风中体悟到不一样的内心情感。成长中我们拥有太多太多的回忆与故事……请以“我与的故事”为题，写一篇文章。要求：①请将题目补充完整，写一篇记叙文；②不得抄袭套作；③卷面整洁，书写工整；④不少于500字。【答案】例文：我与陌生人的故事那件事，令我难以忘记，在我的心里烙下印记。那是去年暑假，我和妈妈去爬山。我们爬的是紫金山，紫金山又高又陡。为了轻装上阵，我只带了一些零钱和。我把它们都放在口袋里，就出发了。好久没爬山，我心里抑制不住激动，连跑带跳往上爬。到了半山腰，我喘了口气，觉得又渴又饿，看到有小卖部，准备买一瓶水喝。到我付钱了，可我一摸口袋，心里一惊，怎么空空的！我用手又掏了掏，把口袋翻了个底朝天，和钱都没了!我思绪一下乱了，努力想想，应该是刚才跑的时候掉了，虽然钱不多，但里还有很重要内容，丢了可怎么办？妈妈把我叫到一旁：“我们往回走看看，看还能不能找到！”哎，已经过了这么久，估计很难了！我抱着最后一线希望，和妈妈往山下走。一路上，我低着头，眼睛不停地在地上搜寻，只希望和钱能出现。走了好久，快到山脚了，还是一无所获，我心里越来越失望，旁边熙熙攘攘的人群，高大的树木，盛开的野花，在我眼里都失去了光彩。突然，一个甜甜的声音在我耳边响起：“小朋友，你在找什么？是丢了什么东西吗？”我抬头一看，原来是位大姐姐，她身穿运动服，背上背着书包，一只手揣在口袋里。我连忙点点头，看到我的反应，她又继续追问：“你丢了什么东西，长什么样子?”“我丢了和钱！”我把壳的颜色都告诉了她，只见大姐姐露出一个甜美的微笑，手连忙从口袋里拿出和钱，“你看看这是你丢的东西吗？”我一看，正是我的！大姐姐把和钱递给我，“啊，找到了！”我兴奋地叫了起来。姐姐接着又说：“我刚刚看到地上掉了这两样东西，就在这儿等，一下都没碰！”这么热的天，她在这等半个多小时，脸已经被晒得通红，细细的汗水顺着脸颊流了下来。这一刻，感动涌上心头，要不是这位大姐姐，我的就再也找不到了！”这时妈妈也来了，给大姐姐买了一杯饮料表示感谢，大姐姐却说：“不用了，这是我应该做的，我去爬山啦，再见！”说着，她挥挥手，把书包往上背了背，一步步往上爬去。看着她远去的背影，这段感动的回忆，将永远是我和她的故事！【解析】本题考查半命题作文。第一，审题立意。题目中空白处需要补充一个具体对象，可以是生活中的人，如爸爸、妈妈、老师、朋友等：也可以是历史中的人物，如李白、文天祥等：还可以是物，如书、汉字、铅笔盒等。“故事”点明了本文的叙事性，也就是要写成记叙文。生活中可以发生的故事有很多，积极向上的主题都可以成为本文的立意，如表现师生情，写一写老师和自己之间发生的故事，从而表现老师对自己的教导或给自己的帮助等；还可以写同学情，朋友之间的互相鼓励也是个不错的主题：或者选择托物寄情，校园角落里默默生长、努力向上的丁香，时刻鼓励自己也要每天进步一点点；还可以写自己的兴趣爱好，篮球、舞蹈、合唱、绘画、读书等等，在静好的时光里，和兴趣交个朋友，让自己的生活更加五彩斑斓，从而表现生活的多彩等。第二，选材构思。本文的选材特别广泛，如果写师生情。可以从几位老师中选择和自己渊源最深的一位，或是老师独特的教学方法深深吸引着自己，或许是老师与众不同的话语鼓舞了自己，或被老师渊博的知识征服，甚至曾与老师矛盾重重，却又被日复一日的光阴化解，最终成为最能理解彼此的朋友等等；如果写同学情，就可以从升入初中以后的新朋友写起，年龄的增长，读书的丰富，阅历的磨练，会让一个人慢慢长大，少年的心事只有少年最懂，也许是在某件事上表现出极高的默契，也许是在自己最需要的时候，遇到了温暖眼神的鼓励，也许是不经意递过来的一把伞等等，都可以见证一段友情，叙写一段同学情的故事：还可以写兴趣爱好，如果写读书的故事，那就可以由一本偶然获得的新书写起，某个秋日的午后，闲下来的时光还是想交给书香，于是在书店邂逅了这个新朋友，从此开启了一段和书中人一起经历的故事。注意要安排好描写，写好细节。16．（2024上·北京门头沟·七年级统考期末）文题作文中把事情写清楚是记事的基本要求；传达情感、分享体验，是更高水平。请你以“的故事”为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外，字数在600800之间。【答案】例文：旅行中的故事暑假，我们全家去青海旅游。大巴车上，他和他的母亲坐在我前面。由于路途遥远，坐车的时间比游玩的时间长，为了消除旅途寂寞，导游经常提出一些关于西域的知识题。我一头雾水，不知所云，但总能看见他高高地举起手臂，听到他精彩的回答。好厉害！他好像比我大不了几岁，佩服佩服！坐车的时间太长了，大家已没有刚上车时的兴奋，有的睡觉，有的聊天儿。他总埋着头。好奇的我凑过去一看，发现他正读