学年度校本培训实施方案VIP

第第页学年度校本培训实施方案20**20**学年度校本培训实施方案甘溪乡中心完小20**年9月20日甘溪乡中心完小20**20**学年度校本培训实施方案依据沿河县教育局20**20**学年度中学校老师全员培训引导方案的精神要求，为加强培训的针对性，提高培训实效性，有效提升我校老师全员培训质量，结合我校实际订立本方案。一、培训任务围绕全面落实素养教育要求，聚焦“提高有效教学本领，促进学生有效学习”的目标，引导全体老师重点学习新出台的教育法律法规，学习“十二五”连续教育介绍的理论教材，掌握课标，变化理念和教法，取得新知，全面提高老师依法执教的本领。结合连续教育培训县情和校情，至少完成60课时的校本培训任务。参加“有效学习引导”主题培训，着力提升老师有效学习引导本领，打造精品课堂，促进老师专业成长。二、培训对象甘溪片区全体在职老师三、培训时间20**年9月20**年8月四、培训组织1、领导小组组长：杨贵副组长：杨齐成员：杨文领导小组下设办公室，由教研室李任主任，杨友、杨玲、杜娟霞老师实在办公。2、业务引导小组组长：杨齐成员：李3、引导老师：语文杨玲数学刘燕音体美杨友英语五、培训内容（一）、老师年龄结构分析我校老师年龄结构不合理，相当一部分老师年龄偏高，部分接近退休，课堂效率不佳，还有近三分之一的年轻老师进入教育行业不久，没有丰富的经验，处理和驾驭课堂教学的本领还有很大的提升空间。为在课堂教学中取得理想的成绩，必必需加强同科同领域互帮互助你追我赶，以教研组为单位，加强学科之间、教研组之间、老师之间的协作，努力提高课堂教学效率，乐观找寻教学模式，科学的教学程序，致使教学效果事半功倍，从而切实提高课堂教学的有效性，促进老师专业成长。从本学期开始，我们将以“打造乡土高效课堂教学，促进乡村老师专业发展”这一主课题为研究方向。（二）、培训内容更新老师的教学理念，改革老师的教学模式，充分发挥学生的主体性，依据自身情况，在学习的基础上创新。引导学生自主学习，提高教育教学质量。1、发挥“名师”效应，加强老师队伍建设。结合连续教育培训主题，开展多层次多形式教研活动，促进老师业务水平的提高。邀请市县内知名老师授课。重视发挥我校“学科带头人”“教坛新星”“骨干老师”“教学能手”等在教育教学和教育科研中的幅射作用，每学期布置本校县级以上骨干老师上一节“示范课”。2、规范课题研究过程管理，乐观实践微型课题研究。本学期至少申报一个县级校本教研课题。课题研究要做到“两个有利于”，即有利于提高教学质量和有利于老师的发展；要符合“三个要求”，即有组织（课题组长负责制）、有计划总结（每学期有研究计划和总结）和有研究过程（在12月份左右开展一次课题研究呈现活动）；要实现有实效能推广的目的。大力开展微型课题研究，规范过程管理，统一制作课题申报表，依照立项审批、分段研究、成绩呈现和汇报结题的程序进行。学年结束时，教科室组织课题评价小组对申请结题的课题进行考评。3、订立教研工作制度，做到“五定”（定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人）和“三有”（有计划、有记录、有总结），开展快捷多样、讲求实效的教学研究活动，要重视调动老师的乐观性，加强对青年老师的培养。教研组活动力求形式多样，如说课、听课、评课，教学设计的探讨，课件制作学习，学科特色的主题活动，课例的研讨，教学经验沟通会，校际教学沟通等等。切实提高教研组活动的规范性和实效性，努力使教研构成为新课程背景下的学校老师“教研”“科研”“培训”基地。渐渐完善教研组评先量化制度，及时考核、嘉奖各教研组的教科研情况，促进学校浓厚的教研氛围。4、每个老师一学期撰写教学案例或论文不少于1篇，骨干老师上公开课不少于1节。学习心得不少于1篇，学习笔记不少于5000字。5、老师每学期听课不少于15节，每学期学校行政领导听课不少于20节，学校教导主任及教科室主任听课不少于30节。听课后，应认真参加评课，写好听课评析并及时与执教者交换看法，教科室将定期进行听课笔记检查，坚决杜绝抄袭造假现象。本学期连续加强随堂听课，连续采取老师相互“推门听课”的方法监督、检查老师课堂教学情况。6、落实县级骨干老师师徒结对工作，报乡教育管理中心备案。引导老师引导备课做到：首先，强调共同备课，通过共同讨论、完善学案，最终形成一套切实可行的方案。其次，改造备课的重点内容，强调以“活动设计”为中心进行“四备”，即备课程理念、备学生活动、备学生心理、备课程资源，并将学法引导、思路分析、知识迁移、规律总结、德育与法制渗透等明确体现于教学过程之中，使课堂教学尽量呈现开放性和动态生成性，从而强化备课的实效性。相互听课每学期达5节以上、加强其它教育教学工作引导，学年度由青年老师写出年度总结。7、完成新老师和青年老师的培训计划，加强教案设计引导、对新老师和新调入老师进行听课、评课，加强教学业务技术引导，特别是学科渗透法制教育的教学业务引导，进行业务本领培养。8、开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动。本学期语文学科实施“中高班级作文教学暨学科教学渗透法制教育”竞赛课，数学学科开展同课异构课赛。老师通过参加一系列教学观摩与研讨、课例设计等活动，让其在呈现中切磋，在观摩中成长，在共享中互赢，渐渐形成“研究课”“公开课”“常态课”“常规课”多元并存、共同发展的课堂教学研究新格局。促进老师教学行为和学生学习方式的变动，改造课堂，快捷高效。有效上课是有效教学的核心。教科室平常教研工作重点放在引导督促学校老师课堂教学贯彻“以老师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以学生发展为主旨”的四“主”理念。（1）以老师为主导。老师必需对课堂教学的整体负责，把握课堂的方向，把学生引入知识的殿堂。老师只是课堂的导演，真正的演员是学生，老师绝不能承揽替换。（2）以学生为主体。教学过程中，学生是学习的主人，老师的教是为了学生的学，是为了让学生学会学习。教学的根本目的是使学生学会做学习的主人，能自发自动地学习，成为自我发展的主体。老师在课堂教学上，应通过采用各种有效的形式去调动学生学习的乐观性、自动性和独立性，引导学生通过自身乐观的课堂参加去掌握知识、发展本领、完善人格。（3）以有价值的问题引领作为主线。老师要合理有效地创设情境，提出有价值的问题，去引导学生渐渐深入，乐观思维，在不知不觉中参加到课堂教学过程之中，在潜移默化中激发学生学习的兴趣，培养学生学习的本领。（4）以激发学生兴趣，培养学生本领，训练学生思维，提高学生素养为主旨。课堂上老师应把教学的目标放在学生本领的培养上和思维的训练上来，让学生在掌握基本文化知识的基础上提升本领、提高素养。9、开展“三字一画”常规练习活动。10、组织学习培训十二五老师连续教育相关教程。六、培训预期目标以实施素养教育，深化课程改革为依托，变动观念，变化传统教学模式，不绝加强老师教学创新意识。通过“开展有效教学，构建活力高效课堂”为主题的校本教研和校本培训，努力提升老师专业水平，全面提高教育教学质量。1、以教研组为研究单位，切实发挥教研组的团队气力，加强老师的合作意识，加强集体备课，突出集体备课的实效性。2、通过课例研究，促使广阔老师更新教育观念，更新知识结构和本领结构，提升老师的反思水平，培养老师的问题意识，提高教育教学本领，促进老师专业本领发展。3、结合我校实际，进行教和学有效性的理念与实践研究，提高各学校教和学的效率，使每个老师都具有以学生发展为本的专业化教育理念，具有良好的专业知识，促进老师专业成长。七、演练结合，集中比武。各教研组为单位，首先自行演练，然后以语数学科推出25名优秀老师，开展全片区课改演练大比武活动，经民主评议，每学科选出前三名，以中心校名义授予课改模式老师称呼，以资鼓舞。以备介绍参加县级优质课和多媒体课大赛。八、培训活动布置20**年9月10月建设组织，订立计划，中心校召开领导小组会议，布置培训目标，对新调入老师听课。11月12月邀请相关教育教学名师引导并上示范课，请外出培训老师上汇报课。20**年元月，召开各学校领导小组组长会议，汇报培训情况。20**年3月5月，示范课呈现阶段，择优介绍参加县级竞赛。20**年6月8月，反思总结，联系实际再创新。甘溪乡中心完小20**年9月20日篇2:老师连续教育校本培训实施方案学校老师连续教育校本培训实施方案为建设一支高素养的老师队伍，顺利实施新一轮老师连续教育，依据上级有关文件精神，结合我校实际，订立本方案。一、引导思想和实施原则（一）引导思想以“备好课、上好课、评好课、育好人”为目标，以提高老师新课程教学本领为重点，以提高培训质量为主线，贴近课堂，贴近老师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与远程自修的培训，加强连续教育的针对性和实效性，全面提高老师的师德水平和业务素养。（二）实施原则服务老师，聚焦课堂，直面问题；强化管理，分类引导。二培训对象和培训目标培训的对象为全体在职老师。培训的总体目标是“备好课、上好课、评好课、育好人”。向有效课堂有效教学要质量。三培训内容和形式（一）全员培训1、学习内容：培训内容：现代教育理论研修、教育科研专题、教育思想与教学艺术研究、学科前沿知识与综合知识、现代科技与人文社会科学研究知识、现代教育技术应用理论与实践等主题一：备好课学习专题：备课与师品性为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与解决、教案反思与研究。主题二：上好课学习专题：教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。主题三：评好课学习专题：课堂教学评价与师品性为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案例研修。主题四：育好人学习专题：德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。2、学习形式以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修。（1）校本培训定位在有效操作。要在县教育局和老师培训机构的引导下，在改进自我反思，同伴互动的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从老师和学校的教育教学需要启程，着力问题研修和解决；建设校本引导团队，整合利用远程和集中学习资源，促进老师提高教学技能，变化课堂教学行为。（2）集中培训定位在问题引导，坚持贴近课改，贴近课堂，贴近老师。从老师中来，到老师中去，依据教学需要，调研教学问题，开展课题研究，设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。通过实施远程教学，以视频、音频、数据共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。（3）远程学习定位在变动老师学习方式和供应优质资源服务。构建远程研修沟通平台和远程网络管理系统，充分利用远程网络资源和管理优势，供应专业辅导和管理服务，提高校本培训质量。3、学时规定和考核管理（1）学时老师五年一轮培训周期连续教育总学分不少于50分，总学时不少于360学时，老师每学年度学时数不少于72学时，学分不少于10分（校本培训学分最高不超出6学分），其中校本培训不少于48学时。由学校组织实施。（2）考核实行培训学校培训即时考评加校本培训考查和统考制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，考核分年度进行，有统一考核和校本考查两种形式，统一考核由省教育厅实施，校本考查由县教育局牵头，学校组织实施，考核分优秀、良好、合格和基本合格四个等级。学校建立老师连续教育考核制度，对参训老师以本领考核为主，依照全员培训考核要求进行严格考核，对于考核为优秀等级的老师予以大力称赞，对于考核基本合格的老师限期进行补修补训直至合格。通过连续教育让每一位老师都学有所获，也让每一位老师了解到连续教育和自身的切身利益如晋级、晋职、增资、评优等有紧密关系。四、连续教育领导小组（略）篇3:中学学校校本培训实施方案一、引导思想：连续以贯彻落实《*中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决议》的精神为引导思想，培养一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有确定教科研本领、适应新时期新课程改革需求的老师队伍，大力提高我校师资水平。二、工作目标：通过培训力争使我校老师具有以下素养：不绝更新教育观念，使之符合创新教育和素养教育的要求；更新知识结构和本领结构，使之具有综合教育的本领和锐意创新的本领；进一步发展自身的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自身的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研本领，使之成为学科骨干，为老师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为紧要途径，树立典型，引导中青年老师专业素养的不绝提高，同时渐渐构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训渐渐科学化、规范化、系列化。三、工作要点：1、高质量完成连续教育的档案建设工作。2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干老师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他老师教授课堂教学经验、呈现教学基本功与教学技能。3、连续进行“一人学习，众人受益”式培训。多年来，学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，必需写出学习汇报料子，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，转达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。4、做好“请进来”工作。针对老师在教育教学中普遍显现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，订立对策措施，帮忙老师解答疑难。5、围绕新课程，坚固结实开展活动，切实提高实效。（1）、加强新课程课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录及相关资料的收集。（2）、立足课改，不绝深入实施新课程。坚固结实开展实施新课程沟通日活动。以学科为单位，沟通、反思教学情况，进行案例沟通、经验沟通、论文沟通、教育教学日记沟通等，既重视切实解决实际问题，又重视概括、提升，总结经验、探究规律，渐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。（3）立足岗位培训，着力打造名师。组织全部任课老师开展教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和老师业务技能与水平的提高。开展教学设计竞赛、课堂教学竞赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思沟通等活动。（4）、立足班级组教研活动，大力开展校本教研。我校经过课程改革，新课程理念日益深入人心，正转化成老师的教学行为。我们的任课老师自发学习、乐观思考、深入研究，体现了对新课程理念由不甚理解到渐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程。他们从备课、设计教学环节到选择教学方法与教学手段；从授课形式到评价方法；从对教材的理解到对学生个性的关注等都进行了相应的改革，使我校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。各教研组在每周的教研活动中围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织沟通讨论，求得问题的解决。真正“开展自身的教学研究”“解决自身的教学问题”“发表自身的研究成绩”“改善自身的教学实践”不绝积累经验，