Unit3第2课时（教学设计）Storytime三年级英语上册（译林版三起2024秋）

Unit3AreyouSuHai?Storytime教学设计单元Unit3课时第2课时语篇研读【What】本语篇呈现了一个典型的日常交际情境，通过简单的对话展示了日常交往中的基本礼仪和沟通技巧。对话内容主要围绕双胞胎的身份确认和班级信息展开。迈克错把苏洋认作苏海，后来意识到苏海与苏洋是一对双胞胎，继而通过询问了解更多有关新朋友苏洋的信息。【Why】本语篇使学生了解在初次见面或不确定对方身份时，应如何互相问候并确认对方身份，引导学生关注如何在与他人交流中获取更多对方的信息。文末的读后问题“WhatdoesMikeasktofindoutwhotheyare?”在第一课时学习的基础上进一步引发学生思考，为后续课时更好地回答本单元的Bigquestion奠定基础。【How】本语篇涉及以下几部分句型：问候，如“Goodmorning.”“Nicetomeetyou."“Hi.”；身份确认，如“Areyou...?”“No,I’mnot.I’m...”“Yes,Iam!”“You’retwins!”“Yes,weare!”；班级信息询问和回答，如“Whatclassareyouin?”“I’minClass2.”等。对话涵盖交友的多个方面，帮助学生理解如何进行有效的沟通，充分展示日常交流中的多种互动方式和技巧。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、读、说的活动中获取、梳理对话中人物的相关信息，包括人物的身份、班级信息以及其他细节。（学习理解）2.分角色表演对话，在情境中操练所学语言，感受表演的乐趣。（应用实践）3.运用所学语言合作完成“听音辨人”的游戏，提高用英语进行简单交流并获取朋友信息的能力。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】but,sorry,twin,class,we,in,with,right【核心句型】1.Areyou…?2.Yes,Iam./No,I’mnot.3.Whatclassareyouin?4.I’minClass1withyou.教学重难点【重点】1.能掌握确认对方身份及询问他人所在班级的相关句型表达。2.能比较流畅地朗读Story的对话。【难点】1.能初步运用本课所学的词汇和句型确认他人身份，并能对其进一步了解。2.学生在了解故事的基础上，复述故事。学情分析经过前两个单元的学习，学生对如何有礼貌地交朋友有了一定的了解。本单元将延续前两个单元的话题，引导学生学习如何确认他人的身份，以及作肯定回答和否定回答，并对他人的个人信息有进一步的了解，培养学生口语表达的能力。教学工具PPT教学方法情境创设法，任务教学法，问题导入法教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看、听、读、说的活动中获取、梳理对话中人物的相关信息，包括人物的身份、班级信息以及其他细节。1.学生通过字母匹配游戏，复习上节课所学习的重点字母。2.出示本节课故事中出现的核心词汇，学生识记并跟读。3.学生略读课文，借助图片，理解课文大意，回答两个问题。4.学生细读故事文本，匹配文中人物的名字和形象，找出他们的班级信息。并尝试以第一人称进行反馈。参考语言：S1:I’mMike.I’minClass1.S2:I’mSuHai.I’minClass1.S3:I’mSuYang.I’minClass2.5.学生在文末读后问题“SuHaiandSuYanglookthesame.WhatdoesMikeasktofindoutwhotheyare?”的引领下观看动画视频，了解文中人物如何通过询问获取新朋友的信息。梳理核心句型“Areyou...?”“Whatclassareyouin?”等，完成读后学习活动AReadandcircle。6.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读和重读等。教师观察学生对上节课所学重点字母的掌握情况，并及时进行反馈。教师带领学生学习词汇，注意每位学生的词汇发音是否准确，并及时提供相应指导。教师引导学生分享自己的答案，关注学生能否准确提取信息。教师听取学生发言，根据学生的回答及时板书关键信息和核心语言，发现问题并指出，鼓励学生积极思考、大胆表达。教师根据学生的答案及时追问，引导讨论和正确评价。教师根据不同能力水平学生朗读的情况给予积极反馈。【设计意图】本阶段学习活动与上一课时互相衔接，旨在帮助学生在语境中理解对话内容，进一步学习本单元的核心语言“Areyou...?”“Yes,Iam./No,I'mnot.I'm...”“Whatclassareyouin?”“I’minClass...”。学生通过看故事、听故事、读故事,从整体理解到信息梳理，逐渐深入理解语言所表达的意义，学会使用礼貌用语、表达惊讶情绪以及获取信息和确认事实。最后进一步内化所学，为下一步的语言输出奠定基础。2.分角色表演对话，在情境中操练所学语言，感受表演的乐趣。7.学生梳理本课时的核心语言，并借助读后学习活动BReadanddiscuss对文中人物苏海和苏洋进行对比，关注双胞胎的异同。在教师的引导与图片的帮助下，理解一些拓展词汇，如：hairband(发绳)、round(圆形的)、bow(蝴蝶结)、blue(蓝色的)、pink(粉红色的)等。8.学生基于故事内容，进行角色扮演。英语水平较高的学生可适当拓展语言，使表演更自然流畅。教师根据学生回答及时追问，引导讨论和正确评价。教师观察各小组能否顺利完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。【设计意图】本阶段学习活动引导学生在理解课文的基础上，进一步辨认双胞胎，提升思维和表达能力。角色扮演帮助学生实现情境的完整复现,感受语言学习和意义输出的成就感，从学习理解过渡到应用实践，为接下来的迁移创新做好准备。3.运用所学语言合作完成“听音辨人”的游戏，提高用英语进行简单交流并获取朋友信息的能力。9.学生仔细观察读后学习活动CPlayagame的图片，了解活动任务要求，运用所学语言在小组内开展“听音辨人”游戏。教师观察各小组能否用本节课的核心语言顺利开展游戏活动，给予必要帮助。【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，通过游戏创造性地运用语言。学生通过对班级同学声音的辨识，使用核心语言猜测对方身份。教师也可加入一些学生熟悉的动画角色及其标志性声音，增强游戏的趣味性，丰富学生的语言表达。课堂练习一、根据首字母提示填空。1.W_______classareyouin?2.I’minClass2w______you.3.—You’ret_______!—Yes,weare.4.—E________me,areyouLiuTao?—Yes,Ia_______.5.—H_______,SuYang.—Hello.B_______I’mnotSuYang.6.I’mYangLing.Nicetomeetyout_______.7.—AreyouSam?—R_______!二、给下列句子排序。1.Goodmorning,Mary.2.Whatclassareyouin?3.Hi,areyouLily?4.I’minClass2.Whataboutyou?5.No,I’mnot.I’mMary.6.Goodmorning.7.I’minClass3.1课堂总结家庭作业1.Play“hideandseek”.2.Readandroleplaythestory.3.Previewthenewlessononpage31.板书设计UnitUnit3AreyouSuHai?StorytimeWords:but,sorry,twin,we,class,in,with,rightSentences:(1)Areyou…?你是……吗？(2)Yes,Iam./No,I’mnot.是的，我是。/不，我不是。(3)Whatclass