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编号编号 ||ExcellentModel资料编码:CYKJ-FW- 单位 PAGE2页/12PAGE3页/12||ExcellentModel资料编码:CYKJ-FW-||ExcellentModel资料编码:CYKJ-FW-14、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“要时间和必要精力”能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强1、学生分层:以班为单位,根据学生现有知识、能力,B,CA层学生:成绩优秀,基础扎实,学习自觉,有能力独立完成作业,有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生:成绩中等,上课能听懂,能独立完成基础知识题目,但综合能力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性积极性较好。C层学生:基础不扎实。表现为:计算能力弱,领悟能力23
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