人教部编版七年级语文上册《散文诗二首》示范课教学设计

课题7.散文诗二首课型新授课课时2课时教材分析人教版（新课标）语文七年级上册第二单元第7课是《散文诗二首》，分别是印度诗人泰戈尔的《金色花》与我国现代诗人冰心的《荷叶∙母亲》。《金色花》《荷叶∙母亲》两首散文诗紧扣本单元的“亲情”，都以母爱为主题，虽然篇幅短小，但语言却凝练优美，内涵丰富，诗意深刻隽永。学习本课，可以进行文本联读，在反复诵读的基础上，整体感知内容，分析物象的象征意义，体会作者是如何表达对母爱的歌颂和赞美，培养学生对母亲的理解和感恩。教学目标1.反复诵读诗歌，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化；2.品味“以小见大”的手法，理解特殊物象的象征意义；3.学习清新优美的语言，理解不同背景下作者对母爱歌颂和赞美的相似性；4.学会理解母亲，培养对挚爱亲人的感恩之情。教学重点品味“以小见大”的手法，理解特殊物象的象征意义；学习清新优美的语言，理解不同背景下作者对母爱歌颂和赞美的相似性。教学难点学会理解母亲，培养对挚爱亲人的感恩之情。教学过程情境导入母亲与孩子的双向奔赴，是穿越时空的漫长告白：“你不记得我了，但我依然爱你。”“我不认识你了，但我依然爱你。”孩子是母亲最柔软的肋骨，也给予她们最坚强的铠甲。又是一年母亲节，爱华中学文学社团为大家带来两首不同国家主题作品，让我们一起去参与活动，感受那份深沉而真挚的母爱吧。任务一：花之韵，爱的声音任务二：花之意，爱的内涵任务三：花之语，爱的表达任务四：花之情，爱的味道第一课时活动过程【作者连连看】作者国籍作品或代表作泰戈尔（1861-1941)，作家、诗人、社会活动家，获1913年诺贝尔文学奖。印度长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。作品以“母爱、童真、自然”的爱的哲学为主题。中国诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。【背景对对碰】作品写作背景《金色花》《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。《金色花》是泰戈尔的早期作品。这一时期，他的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。《荷叶·母亲》《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的，用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。作者曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。任务一：花之韵，爱的声音1.自由朗读朗读两首散文诗，试着给《金色花》做朗读标记。【注】“·”表示重读（实心圆点），“o”表示轻读（空心圆点），“^”表示间歇，“/”表示停顿。示例：金色花假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆^，又在新叶上跳舞，妈妈o，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿^，看着你工作。当你沐浴后，湿发/披在两肩，穿过金色花的林阴^，走到你做祷告的小庭院时^，你会嗅到这花香，却不知道/这香气是从我身上来的。当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我小小的影子/在你的书页上，正投在你所读的地方。但是/你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来^，又成了你的孩子^，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈o。”这就是你同我那时所要说的话了。2.朗读设计总结两首散文诗的情感特点，用自己的语言描述适合配乐朗诵的背景音乐。作品情感特点背景音乐《金色花》甜蜜、温馨清新、欢畅、明媚《荷叶·母亲》感激、赞美清新、温暖、动人3.配乐朗读请从下面的乐曲中选择合适的音乐进行朗读比赛。（学生也可以自备音乐）任务二：花之意，爱的内涵1.梳理诗歌（1）朗读两篇文章的第一段，说说文章里的花各是什么？《金色花》：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？——金色花《荷叶·母亲》：父亲的朋友送给我两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。——莲花（2）作者围绕这两种花，写了什么？请你梳理两篇文章，补充空缺部分。1-2：变成了花3-6：看着妈妈7-9：变回孩子《金色花》1-2：变成了花3-6：看着妈妈7-9：变回孩子《荷叶·母亲》1：送莲花2-3：忆红莲4-9：看莲花8-9：感荷叶1：送莲花2-3：忆红莲4-9：看莲花8-9：感荷叶2.解读文意这两首诗歌是如何歌颂和赞美母亲的？《金色花》：作者通过写自己“变成”了金色花，以孩子的天真与圣洁，含蓄而巧妙地表达对母爱的赞美和讴歌。《荷叶·母亲》：写作者由眼前之景——雨打红莲、荷叶护莲联想到母亲对自己的佑护，表达作者对母亲的感激和依恋。第二课时任务三：花之语，爱的表达1.解读手法（1）小语认为母爱难写，因为太伟大。通过学习了这两篇散文诗，他解决了这个难题。请你从记叙的角度，说说他借鉴到了什么经验？明确：这两篇文章都通过写日常的琐事来表达对母爱的赞美，这种手法叫“以小见大”。因此，我们在写文章时，可以用“以小见大”的方法，通过生活的琐事刻画人物形象，表达情感。（2）两篇散文诗都写到了“花”，这是什么表现手法？明确：《金色花》——金色花——孩子《荷叶·母亲》——莲花——孩子象征手法——莲叶——母亲2.对比形象请你圈点勾画出文中有关描写母亲的语句，对比点评两位母亲的形象。《金色花》语句形象你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你这坏孩子？”文静慈爱当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时圣洁当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》贤淑温良，有文化修养当你黄昏时拿了灯到牛棚里去勤劳忙碌，任劳任怨《荷叶·母亲》语句形象对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！伟大、慈爱、无私、勇敢3.思考探究在学习完这两首散文诗后，你觉得“金色花”和“荷叶”哪一种花更适合象征母亲？提示：金色花——印度圣树，开金黄色碎花。象征纯洁、神圣。示例1：荷叶更适合，因为荷叶同荷花一样高洁，出淤泥而不染，象征母亲的高贵以及吃苦耐劳的品质。示例2：我觉得金色花更适合，因为金色花象征纯洁、神圣，而母亲生我养我，母爱就是纯洁、神圣的。任务四：花之情，爱的味道1.探究母爱（1）泰戈尔为什么要想象自己变成了一朵金色花，和母亲嬉戏？明确：在诗人心中，孩子和母亲之间的爱是纯洁、神圣的，这种美好的爱需要一种诗意的表达，需要一种美好的事物去寄托，所以，诗人借这种圣树上的花朵来传递这种美好的感情。【知识彩蛋】泰戈尔出生于印度的一个大宗族家庭，是家中的第十四个孩子。当他出生时，父亲已经年迈，且忙于各种社会事务，难于接近。而母亲则由于体弱多病，深居内室，对小泰戈尔的照顾就非常有限。他被交予姐姐和仆人照管，母亲在他十三岁时因病去世。这使得泰戈尔从小就在心底生出了一种对母爱的渴望。因此，泰戈尔的作品，有很多都是以歌颂童真和母爱为主题的。（2）冰心写风雨之大，荷叶抗击风雨有何深刻寓意？明确：强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物的行动的赞颂。2.品味语言【了解文体】散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。表象是散文，本质是诗。题材丰富，形式短小灵活。在内容上，它保留了有诗意的散文性细节，注重描写客观生活触发的思想感情；在形式上有散文的特点，不乏音律美和节奏感。朗读两篇文章的结尾部分，品味两篇文章在篇幅、语言方面的特点。《金色花》：“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。《荷叶·母亲》：我心中深深地受到了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？明确：这两首散文诗篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。《金色花》语言清新、灵动、活泼，充满童趣。《荷叶·母亲》语言朴素平实，直陈往事，娓娓道来。课堂小结通过学习课文，请你为本次母亲节活动写一段文案。同一个世界，同一个