一 泰山古树：《计算器的认识》（教案）- 三年级上册数学青岛版（五四学制）

一泰山古树：《计算器的认识》（教案）三年级上册数学青岛版（五四学制）当我看到《泰山古树：《计算器的认识》（教案）》这个题目的时候，我立刻想到了那些古老的泰山古树，它们见证了历史，承载着文化的底蕴。而今天，我要带领三年级的孩子们去认识一种新的“古树”——计算器。我希望通过这节课，让孩子们了解计算器的历史，掌握计算器的使用方法，从而更好地服务于他们的学习和生活。一、教学内容今天我们要学习的章节是《计算器的认识》，这是三年级上册数学青岛版（五四学制）的一部分。我们将通过讲解和练习，让孩子们了解计算器的起源、发展以及计算器的基本操作方法。二、教学目标通过这节课，我希望孩子们能够了解计算器的起源和发展，认识计算器各部分的名称和功能，掌握计算器的基本操作方法，并能够使用计算器进行简单的数学运算。三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握计算器的基本操作方法，包括开机、关机、清除、输入数字和运算符号，以及查看结果。难点是让孩子们理解计算器的使用规则，并能够正确地输入和查看结果。四、教具与学具准备我已经准备好了计算器、黑板、粉笔和多媒体教学设备。孩子们需要准备的是他们的课本、练习本和铅笔。五、教学过程1.引入：我会通过展示一些古老的计算工具，如算盘、计算尺等，来引入今天的课题，让孩子们了解计算器的历史。2.讲解：我会详细讲解计算器的各部分名称和功能，以及如何进行操作。3.演示：我会通过多媒体教学设备，演示计算器的使用方法。4.练习：我会让孩子们分组进行练习，使用计算器进行简单的数学运算。六、板书设计板书设计如下：计算器开机：ON关机：OFF清除：C数字输入：123运算符号输入：+/查看结果：=七、作业设计作业题目：1.请列出计算器的各部分名称和功能。2+3=52=4×3=10÷2=答案：1.计算器的各部分名称和功能如下：开关：开机（ON）、关机（OFF）数字输入：1、2、3、运算符号输入：+、、×、÷结果显示：=2.计算结果如下：2+3=552=34×3=1210÷2=5八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看孩子们的学习情况，以及他们在使用计算器过程中遇到的问题。同时，我也会寻找一些相关的资料，为孩子们提供更多的学习机会，让他们能够更好地掌握计算器的使用方法。重点和难点解析在《泰山古树：《计算器的认识》（教案）》这篇教案的编写中，我发现有几个重点和难点细节需要特别关注。这些细节对于孩子们理解和掌握计算器的使用至关重要。下面我将对这几个重点和难点进行详细的补充和说明。一、教学内容的引入环节在引入环节，我选择了展示一些古老的计算工具，如算盘、计算尺等，来引发孩子们对计算器历史的兴趣。这个环节的重点是让孩子们了解计算器的发展历程，从而对计算器有更全面的认识。通过这个环节，我希望能够激发孩子们的学习兴趣，并为他们后面学习计算器的使用方法打下基础。二、教学目标的设定在这篇教案中，我设定的教学目标是让孩子们了解计算器的起源和发展，认识计算器各部分的名称和功能，掌握计算器的基本操作方法，并能够使用计算器进行简单的数学运算。这个目标涵盖了计算器认识的主要方面，重点是让孩子们能够熟练地使用计算器进行基本运算。三、教学难点与重点的确定在确定教学难点和重点时，我注意到重点是让孩子们掌握计算器的基本操作方法，包括开机、关机、清除、输入数字和运算符号，以及查看结果。这些操作是使用计算器进行数学运算的基础。而难点则是让孩子们理解计算器的使用规则，并能够正确地输入和查看结果。这个难点是因为孩子们可能对计算器的使用规则不够熟悉，容易出错。四、教具与学具的准备为了保证教学效果，我已经准备好了计算器、黑板、粉笔和多媒体教学设备。这些教具和学具将帮助我进行讲解和演示，让孩子们更好地理解和掌握计算器的使用方法。五、教学过程的设计六、板书设计板书设计是教学中的重要环节，它能够帮助孩子们直观地理解和记忆计算器的使用方法。我设计的板书包括了计算器的各部分名称和功能，以及基本的操作方法。这样的设计能够让孩子们一目了然地了解到计算器的使用规则。七、作业设计作业设计是巩固孩子们学习成果的重要环节。我设计的作业包括了计算器的各部分名称和功能，以及一些简单的数学运算题目。这样的设计能够让孩子们在课后复习和巩固所学内容，并提高他们的计算能力。八、课后反思及拓展延伸课后反思是教学过程中的重要环节，它能够帮助我了解孩子们的学习情况，以及他们在使用计算器过程中遇到的问题。通过反思，我能够及时调整教学方法和策略，以更好地满足孩子们的学习需求。而拓展延伸则是对孩子们学习内容的进一步拓展，我将会寻找一些相关的资料，为孩子们提供更多的学习机会，让他们能够更好地掌握计算器的使用方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我注意使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，来吸引孩子们的注意力。在讲解计算器各部分名称和功能时，我尽量使用简洁明了的语言，让孩子们能够轻松理解。2.时间分配：我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解环节，我给了孩子们足够的时间来理解计算器的各部分名称和功能；在演示环节，我通过多媒体教学设备展示了计算器的使用方法，让孩子们能够直观地看到整个操作过程；在练习环节，我给了孩子们足够的时间亲自动手操作，巩固所学内容。3.课堂提问：我在讲解和练习环节中，适时地向孩子们提问，以检查他们对计算器使用方法的掌握情况。通过提问，我发现了一些孩子在操作中遇到的问题，并及时进行了解答。4.情景导入：我在引入环节，通过展示一些古老的计算工具，如算盘、计算尺等，来引发孩子们对计算器历史的兴趣。这样的情景导入能够激发孩子们的学习兴趣，并为他们后面学习计算器的使用方法打下基础。教案反思：在编写和教授这个教案的过程中，我认为有几个方面可以进行反思和改进：1.教学内容的引入：虽然我使用了古老计算工具的情景导入，但可能还可以进一步丰富引入环节，例如通过图片、视频等多种方式，更生动地展示计算器的历史和发展。2.教学目标的设定：在设定教学目标时，我考虑了孩子们的认知水平和学习能力，但可能还可以进一步细化目标，例如针对不同能力水平的孩子设置不同难度的作业和练习。3.教学难点和重点的确定：我正确识别了教学难点和重点，但在讲解和练习环节，可能还需要更多的时间和精力来帮助孩子们克服这些难点，例如通过更多实例讲解、分组练习等方式。4.教具和学具的准备：我准备了必要的教具和学具，但在实际教学中，可能还可以根据孩子们的学习情况，增加一些互动性和趣味性的教具和学具，例如制作一些计算器的模型让孩子们触摸和操作。我认为在今后的教学中，我将继续关注这些技巧和窍门，并不断进行反思和改进，以提高教学效果，让孩子们更好地理解和掌握计算器的使用方法。课后提升1.请列出计算器的各部分名称和功能。答案：计算器的各部分名称和功能如下：开关：开机（ON）、关机（OFF）数字输入：1、2、3、运算符号输入：+、、×、÷结果显示：=2+3=52=4×3=10÷2=答案：2+3=552=34×3=1210÷2=5123+456=789321=567×891=901÷3=答案：123+456=579789321=468567×891=508427901÷3=30014.请描述一下计算器的发展历程。答案：计算器的发展历程可以追溯到古代的算盘和计算尺。随着科技的进步，人们发