人教版 四年级 下册 音乐 教案设计 全册

人教版音乐四年级下册简谱版全册教案

第一单元绿水江南

1.唱歌一忆江南

2.欣赏—西湖春晓

3.欣赏一江南好

4.唱歌一少先队员采茶歌

5.音乐实践

第二单元五十六朵花

1.唱歌一唱山歌

2.欣赏一苗岭的早晨

3.欣赏一天山之春

4.活动一竹竿舞

5.唱歌一久不唱歌忘记歌

6.音乐知识一十六分音符

7.欣赏一小山羊

第三单元学戏曲

1.活动--生旦净丑荟精粹

2.欣赏--唱脸谱

3.唱歌一甘洒热血写春秋

4.欣赏一京调

5.欣赏--急急风

第四单元环球采风

1.唱歌一木瓜恰恰恰

2.音乐知识一切分节奏切分音

3.唱歌一红蜻蜓

4.音乐知识一渐强渐弱

5.欣赏一飞驰的鹰

6.欣赏-凯皮拉的小火车

7.欣赏一尼罗河主题曲

8.音乐实践

第五单元中国功夫

1.欣赏一中国功夫

2.音乐知识一附点八分音符

3.唱歌一男儿当自强

4.欣赏一武术少林

5.音乐实践

第六单元小小音乐剧

1.活动一渔夫和金鱼的故事

我的音乐网页

1.演奏

2.选唱一海鸥

3.选听一木偶的步态舞

《忆江南》教学设计

授课年级：四年级

教材版本：人民教育出版社小学音乐教材四年级下册第一单元第一课

课时安排：一课时

教材分析：

这首歌曲是由作曲家戴于吾根据唐代诗人白居易的诗《忆江南》谱写而

成。歌曲曲调优美，旋律以级进为主，节奏规整。结构为一段体，共5个乐

句，第五个乐句是结束句，为第四乐句的部分旋律的变化重复。从第二乐句开

始到结束句，运用了二部合唱的方式，和声手法较为简单，但上下两个声部旋

律相互呼应，使歌曲表现力更为丰富。

学情分析：

四年级的学生性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演能力，音乐

基础知识较好。但在合唱教学方面还较欠缺，所以本堂课重点在歌曲学唱环

节，通过多种方式引导孩子准确演唱歌曲的两个声部，并能够用正确的声音演

唱歌曲。在教学中充分运用信息技术教学通过音、诗、画、舞等手段给学生传

递热爱祖国、热爱生活，发现美、歌唱美的审美思想教育。

教学目标：

1、引导学生准确把握歌曲情绪，用优美、富有感染力的声音演唱歌曲

《忆江南》。

2、能够准确演唱两个声部的旋律。

3、从诗、景、歌、舞等几个方面，让学生感受江南水乡风光的秀美和江

南音乐语言的甜美，激发学生对江南水乡的热爰之情。感受古诗文带来的文化

享受。

教学重点：指导学生能够有感情、准确地演唱歌曲《忆江南》。

教学难点：二声部合唱教学。

教学准备：多媒体应用、油纸伞。

教学过程：

一、导入新课，情景创设：

1、播放微视频，学生欣赏

师：欢迎来到付老师的音乐课堂，今天让我们一起走进一个美丽的地方。

问：你们从画面中看到了什么？

师：刚才一组图片是我国江南古镇的风景图，江南是个山清水秀，人杰地灵

的好地方，自古以来被文人墨客所青睐，在他们的笔下为我们留下很多唯美的画

作及诗文，唐代诗人白居易这样赞叹：

2、配乐诗朗诵：忆江南（师随歌曲旋律朗诵）

问：听了这首诗你们有什么感受？诗中都描写了什么？

师：白居易早年在江南生活，晚年回到故乡陕西回忆江南美景时欣然写下这

首忆江南

3、配乐诗朗诵（生随音乐朗诵，读出诗的韵味，把诗人忆江南的情感读出

来）

二、新课教学，听赏歌曲：

1、出示课题

师：今天我们用歌声来咱赞美江南，一起学唱这首以唐诗为词谱曲的歌曲

《忆江南》（大屏幕出示课题）

2、聆听，感受歌曲

(1)播放歌曲

问：歌曲的情绪速度是怎样的？与唐诗相比，这首歌曲给你什么不同的感

受(优美抒情，中速)

师：忆江南这首诗词很美，加上旋律后就像给诗词插上了彩翼，让人听了

更觉得有韵味！

(2)再次播放

问：观察曲谱，这首歌有什么特点？有几个声部旋律在进行？(两个声

部)

3、教师范唱第一声部(出示一声部曲谱)

问：乐谱分为几个乐句？(5个乐句)

三、新课教学，学唱歌曲：

1、学唱第一声部

(1)学生轻声用Tu"随琴模唱旋律

(2)完整跟琴视唱旋律

(3J师生接唱旋律边唱边找一找每个乐句结束音和开始音之间有什么联系？

师：在乐句进行中，前一句结束音和下一句开始音是相同的音，而且多次

连续出现，这是我国民间音乐当中常用的一种手法，俗称“鱼咬尾"。

(4)填唱歌词，完整演唱第一声部

(5)随琴轻声有感情的完整唱

师：歌曲第一句旋律江南好，就从高音开始了，同学们唱时要做好准备，一

下子把这个好表现出来，让没有去过江南的人从你的歌声中就能感受到江南的美

好！

2、学唱第二声部

(1)教师范唱

问：请同学们听一听第二声部旋律与高声部旋律有什么不同的感受？(一

声部明亮、细腻。二声部低沉、委婉)

(2)学生轻声用"lu"随琴模唱旋律

(3)完整随琴视唱二声部旋律

(4)填唱歌词，随琴完整演唱第二声部

3、完整演唱歌曲

(1)随范唱音乐，师生齐唱第二声部

(2)生唱一声部，师唱二声部

(3)师唱一声部，生唱二声部

(4)分组唱

4、处理歌曲情绪

问：两个声部有什么不同？能联想到什么？

师：一声部仿佛是一位婀娜多姿的江南少女，在赞美江南美景，二声部仿

佛是一位历经沧桑的老者迎合着少女的赞美，也在追忆江南，随着时光的变迁依

旧美如天堂。

5、有感情地完整演唱

四、拓展延伸，升华感受

L师生共同参与表演。(教师邀请几位学生舞蹈，其他学生伴唱)

2、完整填唱《忆江南》全部诗歌内容

师：今天我们学习了白居易的《忆江南》这首歌，从歌曲中初步感受了江南

音乐的委婉与连绵，白居易的这首诗词还有另外两首，请同学们将这两首词填进

《忆江南》的曲调中，体会一下全诗意境，让我们再次用歌声表现江南音乐的独

特韵味。

(1)出示第二首词，学生随琴演唱

(2)出示第三首词，学生随琴演唱

五、结束下课，总结内容

师：江南大地，人杰地灵，文化和美景给人们带来更多艺术遐想，最后就让

我们在柔美的舞蹈中结束今天的音乐课吧！

播放《雨巷》舞蹈视频

伴随音乐结束语：今天我们通过歌唱、欣赏感受了江南的美丽，同时也感受

了古诗文带给我们的文化享受，让我们从优秀传统文化中去汲取甘露，感受中华

文化的博大精深，让经典润泽我们的心灵！同学们今天的课就到这里，让我们下

节课再见！

欣赏西湖春晓

【教学目标】

1.情感目标：感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。

2.知识目标：走进西湖，了解西湖。

3.能力目标：随音乐节拍轻轻晃动圣体，培养学生的感知力。

【教学重点】

感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果。

【教学难点】

了解赞美西湖的诗歌。

【教学过程】

一、组织教学：

1.师生问好。

2.发声训练。

二、导入新课：

俗话说："上有天堂下有苏杭"你对杭州有什么了解吗？在北宋时期曾有人

苏轼就曾在诗中这样写到："欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有

多么的美丽。今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》。

三、欣赏《西湖春晓》

1.初听歌曲，歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）

生：朝阳、绿水、青山。

2.让我们再来听一听，歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形

式？（复听歌曲）生：淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢；这首歌曲是合唱……

（出示歌词）

3.请大家随音乐有感情地朗读歌词。

4.这首歌曲带给你怎样的感受？生：优美

5.看来，同学们已经被优美的旋律感染了，这首歌曲的作曲家贺绿汀就是

生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌

曲亦诗亦画的意境。

6.请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。

三、拓展——走进西湖

1.我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们走进西湖，更深

层地去了解西湖。西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？生：

朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼\《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

2.接下来，让我们来让我们来听一听关于西湖的故事。生：《雷峰塔》、《白

蛇传》。

3.文人墨客赞美它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画

中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。（师播放西湖风景课件，背

景音乐《西湖春晓》）生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。

四、小结:

西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返。在祖国各地还有许许多多这样美

丽的景色，在以后的教学中让我们共同去发现、去观赏吧！

【板书设计】

《西湖春晓》

演唱形式：（童声合唱）

节拍：8分之6拍

含义：以八分音符为一拍，每小节有六拍

强弱规律：强弱弱次强弱弱

欣赏江南好

【教学目标】

1.感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪特点，认识竹笛并熟悉它

的音色。

2.通过对作品的分析、体验、感受和主题模唱，感受江南音乐旋律优美、

婉转曲折、温柔细腻的风格特点。

3.了解江南特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。

【学情分析】

小学四年级的学生和一、二年级学生相比，在观察能力、思维能力、语言表

达能力方面都有较大的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在

自己的探索中获取知识，对周边的事物有着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望,

并且已接触过江南丝竹乐。由于他们的思维能力都有了一定的发展和提高，因此,

本课的教学根据小学课标的新要求，在充分考虑四年级学生具体的实际情况下，

设计了有别于初级阶段的器乐认知和曲式分析环节，以赏江南美景为主线，以拟

人兴趣为抓手，通过聆听互动、参与体验让学生对江南丝竹乐有了更进一步的了

解。

【教学重点】

感受《江南好》的音乐特点。

【教学难点】

听辨《江南好》第二部分音乐结构。

【教学过程】

活动1【导入】情境导入

创设情境，以旅游为线索引课，将本课内容划分为四个景点。

景点一：湖面小船划一划让学生模仿划船动作与节奏，加入学生打击乐与

教师竹笛的合作演奏，将学生带领到江南意境中。

（意图：营造学习氛围，作好进入音乐欣赏的心理准备。让学生置身于音乐

的基本情境中，并引出课题）

活动2【讲授】全曲欣赏、认识竹笛

景点二：湖畔美景赏一赏

1.欣赏《江南好》，并感受音乐风格特征，在音乐中听辨出民族乐器"竹笛”

的音色？

2.介绍竹笛，并演奏梆笛与曲笛，分辨其音色的不同。邀请学生参与尝试。

（意图：全曲完整聆听，初步感受音乐的整体意境和风格，真切感受江南丝

竹——竹笛的魅力，品读江南音乐，体会其中的韵味。在认识民族乐器的过程中，

培养对民乐的喜爰之情）

活动3【讲授】重点赏析、加深感受

景点三：桥头渔歌听一听

分析《江南好》部分曲式，通过"红、黄、蓝"三色渔船的顺序听辨，用"爸

爸、妈妈、孩子”的性格特征模拟音乐，模唱"红色"小船旋律，用船的排列准

确展示第二部分曲式。

（意图：将抽象的音乐拟人化、具体化，加深学生对音乐特点的把握，突破

传统音乐曲式分析的模式，引导学生关注音乐背后的文化内涵。在兼顾音乐性的

同时，增强教学的人文性。）

活动4【活动】拓展与创

景点四：江南好歌唱一唱

1.随音乐朗诵《江南春》。

2.引导学生为乐曲第二部分第一主题创编歌词，

3.有感情演唱

（意图：深层次挖掘音乐内涵，学习知识并运用知识，在创新中了解江南美

丽的景色和特定水乡文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。）

活动5【讲授】小结

以导游的身份与学生探讨本次"旅途”的收获，小结本课重难点。

（意图巩固本课所学知识，整合学习内容使学生系统完整的了解重难点。）

少先队员采茶歌教学设计

一、导入歌曲

1.同学们，今天我们要唱一首非常有意思的歌曲，不过在唱这首歌曲之前，老

师想请同学们来模仿一个动作。

2.师示范，生猜。

由于北方的天气和土壤的原因，我们对采茶不是很了解，因此，教师给大家出

示了采茶时的图片，同学们一下就说对了。这就是采茶时的动作（生一起模仿）,

如果把它编成舞蹈的话，我们可以做的在夸张一点（师示范，生模仿X

3:今天我们要唱的这首歌曲的名字就叫《少先队员采茶歌》

二、欣赏歌曲，分析歌曲

1.播放课件（背景音乐为少先队员采茶歌），体会人们采茶时的心情。

师：从图片我们可以看出，人们在采茶的时候心情是什么样子的？生：

欢快，喜悦。

2.我们先来看一下这首歌的一段歌词：

2/4

XXXX|XXXX|XXXX|XXXX|

采哟采哟采哟采哟采哟采哟采哟采哟

3.配上刚才的动作，带着喜悦的心情，读一下这一段歌词。

4.节奏型练习。

5.看着歌谱欣赏歌曲。

（1）这一句的旋律谁能记下来，并且模唱出来。

(2)概括这首歌的主要内容。(少先队员采茶时的情景，他们当时的心情是非常

高兴的，体现了他们热爱劳动，热爱茶园，热爰家乡的感情1

(3)这首歌可以分为几个部分，每个部分分别描写的是什么？

师适时引导：此歌曲分为两大部分，第一部分是劳动场景的描绘，第二部愉悦

心情的抒发。

下面，让我们带着愉悦的心情学唱这首歌曲吧！

三：学唱歌曲

1、按节奏齐读歌词(同学们打着四二拍的手势、教师打着双响筒为其伴奏)

2、教师唱乐谱，同学们填歌词。

注意：叶、般的唱法以及八分休止符、附点音符的唱法。

3、学生完整的歌唱整首歌曲。。

4、师指导，生试唱第二段歌词。

5、生集体唱，老师给予细节上的分析。

四、创编表演

这个环节，教师为学生们提出了两个要求：

1.在创编表演的时候，要体现出少先队员们采茶时的心情。

2.要有采茶的动作。

3.对有愿意上前面表演的同学，都给予了表演的机会。

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们深深感受到了歌中少先队员们是如何的热爱劳动，

热爱自己家乡的茶园，我们也应该向他们学习，热爱劳动，热爰我们家乡，热爰

我们的校园、热爰我们的班集体。

音乐实践

【教学目标】

1.通过学习歌曲《小燕子》，感受歌曲合唱歌曲的优美和谐。

2.聆听《颂祖国》，感受歌曲欢快的情绪。

3.能够与老师用口风琴合奏新疆民歌《颂祖国》。

【教学重难点】

1.通过学习《小燕子》，使学生对合唱音乐有初步了解和认识。

2.能够与老师用口风琴合奏新疆民歌《颂祖国》。

【教学过程】

一、导入部分

学生进行发声练习，通过演唱和吹奏音阶。进入这节课的音乐实践练习。

二、《小燕子》教授

1,熟悉歌曲，能够边听边思考问题，歌曲有几个声部组成？歌曲的速度是

怎样的？

师：歌曲《小燕子》是由两个声部组成的。速度是中速，我们先看高声部。

小燕子

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(1)随老师的琴声，唱一唱高声部旋津

(2)教师带领学生尝试吹奏高声部旋律

(3)注意高声部吹奏时气息要长，两小节一呼吸。

(4)教师带领学生吹奏,并能够跟上伴奏。(播放伴奏)

2.熟悉低声部的旋律。

师：刚才我们唱、吹奏了高声部，现在我们再看低声部的曲谱。

，八方虫

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11°。………

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(1)随老师的琴声，唱一唱这个声部。

(2)教师播放音频，吹奏第二声部。(《小燕子》音频。)

(3)分辨高声部与低声部节奏的不同？(第一声部慢，第二声部节奏快。)

3.分声部吹奏歌曲。

教师吹奏高声部，学生吹奏低声部。教师提示学生：吹奏的时候注意节奏速

度。

4.再次完整聆听歌曲。(《小燕子》全曲音频。)

并指导学生尝试着填词演唱，并能够吹奏二声部乐曲，通过不同的形式表现

乐曲。

三、《颂祖国》教授

(-)拍手游戏，趣味导入

1.请你跟我这样做。

XIXX|巡_XXIX

拍手拍腿拍手拍腿

IJ（XXXIXXIX

拍手拍腿拍手拍腿

X|XxxIxxxxxxxtxxIIX

拍手拍腿拍手拍腿拍手拍腿

2.聆听一段音乐，为作品伴奏（跟着老师一起拍手、拍腿）

播放《颂祖国》音乐。

3.请为作品选择适合的音乐情绪（欢快活泼还是优美抒情）

（二）聆听音乐，分析作品。

1.老师用口风琴吹奏旋律，并提问：这首歌曲的名字是什么？哪个少数民

族的民歌？

2.老师吹奏，学生视唱学生歌曲旋律，注意前八后十六节奏，十六分音符

处要唱的清楚。

3.老师与学生合作，合唱《颂祖国》旋律。

4.学生边在心里默唱《颂祖国》的旋律边在琴键上反复默练指法。

5.老师演唱《颂祖国》旋律，学生用口风琴慢速反复练习吹奏。

6.老师提问：这首歌曲应该用怎样的情绪来吹奏？

7.学生带着欢快的情绪吹奏旋律，注意十六分音符要有颗粒性。

8.师生合奏《颂祖国》旋律，要求慢速，注意节拍。

9.师生合奏《颂祖国》，进一步感受歌曲的欢快情绪。

第二单元唱山歌

单位名

教师姓名XXXXXXXXX填写时间2020年8月

称

学科音乐年级/册四年级下册教材版本人教版

课题名称第二单元〈唱山歌）

难点名称歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉

从知识角度分析一字多音是这首歌曲的最大特点之一，音形难，结构难。

为什么难

难点分析

从学生角度分析1、学生不熟悉旋律。2、节奏难掌握。3、一字多音从长度上讲难唱。

为什么难4、一字多音唱快容易滑过去。5、一字多音唱快容易变成混音、杂音。

难点教学方启发引导法、欣赏法、直观示范体验法。

法

教学环节教学过程

出示课件歌谱，学生听录音，从而引入新课,教师讲解山歌的特点，使学生感受和体

导入

验山歌的韵味，及了解山歌的梗概。

一、欣赏歌曲

知识讲解

1、学生听录音范唱，思考这首歌曲来自哪里？是哪个民族的歌曲？

（难点突

2、跟学生简单了解山歌的梗概。

破）

3、让学生说说歌曲的速度和情绪。

二、学唱歌曲，重难点（一字多音）

1、再次出示歌谱，师跟伴奏示范。

2、视唱歌谱，一字多音的旋律，注意音准和节奏。

小结：通过认识曲谱《唱山歌》，我们知道了什么叫一字多音的旋律，并且通过识谱，感

觉到了一字多音在这首歌中的作用。

一、一字多音的歌词演唱。

唱嫡

,电影（川三姐》插曲

1=4112。曲储

局储

（，）rs<—t----------

|3_21__2|5・32|2'U|5,61

课堂练习

唱山歌哎aiaiaiaiaiaiai

心

（难点巩

1、强调"哎”特别长，这首歌曲最大的特点就是一字多音，旋律起伏大，也是重难点之

固）

处。

2、演唱时要求学生声音要连续，力度要均匀，每个音要连贯清晰，声音尽量连成一行，

不能边角唱，线条要流畅连贯。

3、让学生理解清楚一字多音的节奏形，音形，先放慢速度练习，逐渐加快，然后再回原

速练唱。

这节课让我们了解了山歌的梗概，学唱了优美的歌曲《唱山歌》，懂得了怎样唱好一

小结

字多音的方法。最后让我们以优美的歌声共同演唱《唱山歌》结束本课。

《天山之春》教学设计

课型：欣赏

教材：人教版四年级下册

教材分析：

这是一首琵琶独奏曲。原为乌斯满江和喻礼纯合作的热瓦甫独奏曲。1961年由

王范地改编成琵琶独奏曲，随后广为流传。

乐曲由AB两部分组成。A段为三拍子，用长轮奏奏出的第一主题舒展而宽

广，带有浓郁的维吾尔民间音调的特点，具有较强的歌唱性：紧接着的第二主题

采用了新疆弹拨乐器常用的那种轻快活泼的节奏型，并用一弦和四弦交替弹奏,

十分生动，随后第一主题在属调上再现。整个A段通过两个鲜明对比的主题，描

绘了春到天山时一派明媚喜人的秀丽风光。

B段是一个欢腾的快板段落，音乐从第一段的小调性转为明亮的大调性，节拍

也变为二拍子，旋律带有强烈的新疆民间舞曲风格。

学情分析：

四年级的学生已经能够对新疆风格的乐曲有些认知，但对乐曲中乐器的的音

色还不是很能辨认出来。对于四年级的学生来说，他们有了一定的演唱能力和欣

赏能力、分析表现音乐的基础能力。但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴

趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐

及演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。

教学目标：

1、能感受并说出乐曲欢快的情绪极具有的维吾尔族音乐风格

2、能分辨乐曲两个乐段，并能哼唱第一主题

3、继续巩固对琵琶的认知，能分辨琵琶的音色

教学重、难点：

1.通过欣赏乐曲，初步识别其音乐特征，认识并喜爰新疆，

2.让学生在“音乐印象”上建立对新疆及维吾尔族人民的地域生活，民族风情。

教学过程：

-听歌曲《我的家乡在日喀则》进教室

（设计意图：为引出导入做铺垫）

二导入

师：同学们，你们记得这首歌曲吗？

生：《我的家乡在日喀则》

师：那你知道这首歌曲是哪个民族的？

生：藏族

师：说对了，今天老师也给大家带来一首乐曲，我们来听一听，它是哪个民族

的，你又有什么样的感受？联想到了怎样的画面呢？

生：新疆维吾尔族的

师：那你能不能给乐曲取个名字呢？

牛

-I-♦*0000

师：听完整首乐曲，大家觉得乐曲能分为几个部分呢？

生：回答

（设计意图：了解新疆的音乐风格特点）

三听第一部分

师：接下来让我们一起来走进乐曲的第一部分，它是二拍子的？还是三拍子的

呢？听听乐曲的情绪有是怎样的呢？

生：前面优美的后面活泼的

师：优美的和欢快的是一样的情绪吗？那部分是优美的？对，因为情绪的不

同，所以第一部分分为两个小主题。

聆听第一主题

师：下面一起走进A部分的第一主题，我们边画旋律线边哼唱，思考这一主题

的节奏旋律力度情绪等分别是怎样的？

生：学生回答情绪等音乐要素

师：对，也就是因为节奏的舒展情绪的优美才让第一主题给了我们一种了宽

广的、歌唱性的感觉，

师：那么美的旋律我们一起来打拍子哼唱一遍

生：哼唱画旋律线

师：同学们，在唱的过程中有没有哪个音给你不一样的感觉？

生：降7

师：对，同学们，就是因为降7的出现，更让我们感受到了浓郁的新疆维吾尔

族民间音乐的风格特点。那么美的旋律,能告诉老师你想到什么样的画面

了吗?又给你带来怎样的感受了呢？

聆听第二主题

师：大家都说的太好了，同学们第一部分是三拍子的，三拍子的强弱关系是

怎样的吗？（强弱弱）对，接下来咱们带着声势一起来聆听乐曲的第二主

题，思考:和第一主题相比，第二主题的节奏、情绪，力度等有没有变化呢？

生：节奏紧密力度逐渐加强

师：对节奏的紧密让乐曲变得轻快活泼了，最后，力度逐渐加强将整个乐曲

的情绪推向了一个小高潮，那根据这些音乐要素的变化，你联想到了什么

呢？

生：载歌载舞或生机勃勃的春天的景色

师：大家描述的都很有画面感，那我们能不能用一种形式表现一下呢，看老

师给你准备了什么？

四：听第二部分

师：同学们加入打击乐器，老师更能感受到一种欢快的生机勃勃的场景。刚才

咱们说第一部分是几拍子？那我们再来听第二部分，这部分是几拍子的呢？

还是三拍子的吗？

生：2拍子的

师：大家第一部分的旋律速度情绪等又发生了怎样的变化？

生：欢快的紧凑的渐快

师：大家说的太准确了，第二部分因为速度不断加快，较强的力度（学生说：

音区基本在高音区）让我们感受到了怎样的情绪？（热烈的）节拍由四三转

为四二，而且在这四个乐句中，1/2/4乐句、旋律怎样的？相同，什么变化

了？节奏。加上舞蹈性的节奏和跳跃的旋律，同学们，通过这一系列的变

化，你又联想到了到了一个怎样的场面呢？

师：你太有想象力了，老师也感受到了那个画面，这种欢快热烈的感觉我们可

以怎么来表现呢？

生：舞蹈。OO

师：对可以因为新疆维吾尔族就是一个能歌善舞的民族，大家想不想学习几

个动作？

师：大家像极了一维吾尔族的舞者们，老师仿佛真的看到了维吾尔族人民载歌

载舞的欢快场景。到现在这首乐曲就听完了，分几个部分呢？对，2个部

分，A部分又分为ab两个主题，那听到现在大家听出来这首乐曲是什么乐

器演奏的了吗？

生：琵琶

师：真聪明，大家了解琵琶吗？

生：学生介绍

师：大家都说的很对，老师来补充一下

（出示PPT简单介绍琵琶的音色姿势等）

师：所以他的演奏形式是琵琶？

师：琵琶独奏

设计意图：（让学生充分聆听音乐，并能辨认乐器的音色，了解琵琶的音色和演

奏姿势，巩固对琵琶的认知。）

师：好，刚才咱们给这首乐曲取了名字，那大家想不想知道我们作曲家想表什

么？又给这首乐曲起了什么名字吗？

师：出示课题《天山之春》乐曲的名字，我们知道这首乐曲主要描写什么啊？

生：春天的景色

师:嗯大家都知道，天山是一条大山脉横断新疆的南北这首乐曲就描写什么？

还有维吾尔民族人民宰割载物的欢快场景。（好，整首乐曲听完我们来看一

下，这首乐曲分几个部分啊？）最后我们一起再来完整的听一遍，听到第一

主题大家模仿琵琶的演奏，第二主题的时候加入打击乐器，听到第二部分

的时候跳一跳,好吗?

五结束句

活动竹竿舞

【教学目标】

1.能哼唱根据苗族民歌《框子开花白又白》改编的《竹竿舞》

2.积极地参与竹竿舞的活动

【教学重点】

通过学习竹竿舞，学生能够积极地参与竹竿舞的活动

【教学难点】

学习竹竿舞中竹竿开合的基本节奏，和跳竹竿的基本舞步

【教学过程】

活动1【导入】视频导入

师：同学们，这段时间老师看到一段视频，特别想跟大家来分享一下。咱们

一起看看，这段视频给你带来怎样的感受？

生答

师：他们手里都拿着……竹竿！这就是在我国南方少数民族中广泛流传的一

种自娱性舞蹈——竹竿舞，也叫跳竹竿。许多少数民族都有跳竹竿的习俗，比如

苗族，壮族，值族京族等等，他们在有重大的节庆日和迎接贵宾时跳起热闹的竹

干舛o

活动2【讲授】1.学乐曲、打竹竿、跳竹竿、呼喊声

1.学乐曲

师：今天呀，老师给大家带来一首根据苗族民歌《桅子开花白又白》改编来

的乐曲，名字啊就叫《竹竿舞》！咱们一块儿来听一听，这首乐曲的节拍和速度

是怎样的。

生答。

师:唉？大家有没有觉得这首乐曲特别适合跳竹竿舞啊？那咱们就来熟悉一

下，请大家随老师的琴声轻声的唱乐谱。

（第1遍，轻声唱；第2遍，组正错误,加速唱）

师：非常好！保持这样的状态咱们跟着音乐来唱一唱。

生跟音乐唱

师：同学们，你们听！

（师随音乐进行打竹竿的示范）

2.学习打竹竿

师：你们听到了什么？

生答

师：这就是竹竿舞中，竹竿开合的基本节奏。一起读一读，开合开合开开合

合，开合开合开开合合（师用钢琴加入竹竿舞旋律X

师大家跟老师配合的可真默契啊让我们一起随着音乐也来敲一敲竹竿！

（边发双响筒，让学生体验敲竹竿）

师：同学们，在打竹竿的时候，耳朵可得仔细听音乐才能合上节拍呢！这一

遍啊大家耳朵仔细听音乐，合着音乐的节拍来打一打竹竿。把小竹筒传给你旁边

的同学吧！

3.学习跳竹竿

师：那……配合竹竿开合的节奏，咱们脚上的节奏会是怎样的呢？（出示板

贴）

师：进出进出，进进出出。（师范）

师：我们一起来跳一跳好吗?全体起立。

（师教，注意：跳竹竿时，脚要抬起来太不容易被竹竿夹住脚）

4.呼喊声

师：同学们，在跳竹竿舞的时候呢，有人在打竹竿有人在跳竹竿，还有一群

人，你们知道他们在干什么吗？

师：嘿！呵嘿！这种呼喊声啊，既是为同伴加油打气，也是为自己鼓劲儿呢！

你们也来学一学好吗？

（师教）

师：仔细听，老师在哪些地方加入了这种呼喊声

（听完后，生回答）

师：你们也来体验一下吧!

5•分角色

师：跳竹竿舞的时候啊，每个人都有各自的角色，我们也来分角色体验一下

吧！

（一共进行三遍，分三组进行不同角色的体验）

活动3【活动】体验竹竿舞

1.邀请学生体验打竹竿，师示范跳竹竿

师：这节课，大家跳竹竿舞跳的过瘾吗？那老师啊就带大家来个更过瘾的!

（出示竹竿）

师：老师要带大家真正的来感受一下竹竿舞。这位同学，老师邀请你跟我一

起打打竹竿，好吗？打竹竿的时候啊，手握竹竿的末端，开的时候要打开，并且

敲击底下的竹竿发出声响，合的时候，将竹竿合起也要与底下的竹竿碰撞发出声

响。大家一起帮我们喊一喊打竹竿的节奏好吗？竹竿打起来…

师：这位同学，你来接替老师的位置，好吗？竹竿打起来…

（生尝试打竹竿）

师：那。。你们能合着音乐的节拍吗？试一试。

（播放音乐，生跟音乐打竹竿，师进行跳竹竿的示范）

2.邀请学生体验跳竹竿

（1）邀请一名同学，跟老师一起跳

（2）邀请一组同学体验跳竹竿

师：同学们，一组同学和T立同学跳啊又有不同了，一组同学跳的时候要注

意，合着音乐的节拍一个接一个，就像咱们跳鱼贯长绳一样，中间不能停。第一

组的女同学，你们来体验一下，好吗？

（3）三个人并排一起跳

师：人们在跳竹竿舞的时候可开心了，有时候啊就两个或者三个人并排着一

起跳了起来，就像这样。（师与同学一起示范）

师：哪一组同学想来挑战一下，这种三个人并排一起跳的？注意哦，还要合

着音乐的节拍呢!（选一组同学，三个人为一排的跳，其他同学用"嘿！呵嘿"

的方式为大家加油）

（4）增加竹竿的数量

师：我看同学们跳的都挺带劲儿的嘛！咱们增加难度来试试吧！你们看！竹

竿的数量增多了。老师要邀请六名同学合着音乐的节拍来打一打竹竿！

（播放音乐，师进行三组竹竿的示范）

师：同学们，竹竿的数量虽然增多了，可是咱们跳竹竿的脚步变了吗？

生：没有！

师：那就让我们一起来体验一下这种热闹的场面吧！

（邀请一组同学参加）

活动4【测试】情景

师：同学们，这节课就让高老师来客串一下导游吧！（边说，边布置场景）

大家现在可以叫我高导啦！你们啊都是我的小游客。

师：各位游客，大家好！今天啊，高导带大家来到了"少数民族文化村"，

你们看村里的人们在干什么啊？

生答：他们在跳竹竿舞

师：哎哟，我们也去加入他们吧！

（生三个人为一组排好队，跳竹竿）

活动5【作业】课堂总结

师：同学们，这节课啊我们一起体验了竹竿舞！其实，在我国的少数民族中

有很多的音乐活动等着大家去探索。那么，在今后的音乐课堂中，老师也会带大

家去了解和体验更多更好玩的音乐形式。好了，这节课就到这里吧，下课！

《久不唱歌忘记歌》教学设计

教材分析：

这是一首贵州布依族民歌，主要流行于贵州修文县一带，歌词中使用的大量

的衬词，因此该歌又以歌中的衬词命名为《咕噜山歌》，也正是衬词的使用，使

歌曲更具有地域风格，歌词直白具有一定的寓意性。音乐材料十分凝练，曲调郎

朗上口。曲体为上下句组成的单乐段，五声调式。歌曲节奏紧密，速度较快，情

绪轻松活泼，歌词风趣、俏皮。

教学目标：

1.知识与技能：通过本节课学习，学生能用自然欢快的声音演唱歌曲《久不

唱歌忘记歌》，并熟练掌握十六分音符。

2.过程与方法：通过加入打击乐器、歌词的创编，活跃学生的思维，培养学

生的合作能力与创新能力。

3.情感态度与价值观：引导学生积极参与音乐表演，从中体验音乐的乐趣,

使学生了解和热爰祖国的民族音乐文化，增强民族意识。

教学重点：

对歌曲的节奏要充分掌握，能够吐字清楚、用自然欢快的声音演唱歌曲。

教学难点：

从歌曲的风格和情绪表达唱准歌曲中的衬词，并可以自己创编歌词与演唱。

教学方法：

情景教学法、启发式教学法、自主体验法、练习法、合作探究法等。

教学用具：

教师准备：电钢琴、课件、多媒体、打击乐器等。

学生准备：本子、笔、音乐书等。

教学过程：

一、组织教学

1.师生问好。

2.节奏练习：

A2/4XX|XXX|XXX|XX||

哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒

B2/4XXXXXXXX|XXXXX|XXXXX||

哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒

3.解十六分音符：

十六分音符X读法：li唱1/4拍

XXXXXXXX

lililililililili

4.十六分音符的实际应用：

A2/4XX|XXX|X0|XX||

走走跑跑走走跑跑走走

B2/4XXXXXXXX|XXXXX|XXX&||

快快快快快快快快跑跑跑快快快快跑跑跑

日常用语：

倒车请注意马上上课请安静

我听说她喜欢跳舞你喜欢什么

他是谁他是扎西你叫什么我叫卓玛

二、导入：

同学们刚才表现的非常棒。老师还发现同学们今天都穿的非常漂亮，能给老

师介绍一下你们的衣服吗？（藏装）是啊，藏装、锅庄、糖耙、冬虫夏草等等都

是我们藏族特有的。

我们中国是具有悠久历史和灿烂文化的国家，辽阔富饶的土地上生活着56

种具特色的民族。我们藏族只是其中的一个少数名族。在前几节课中我们已经了

解了三个少数民族的歌曲，来，共同回忆一下:壮族的《唱山歌》、苗族的《苗岭的早

晨》还有维吾尔族的《天上之春》。

今天我们来认识另一个新少数民族——布依族。

（ppt介绍布依族）

三、新授歌曲：

1.这节课我们来学习一首布依族的歌曲《久不唱歌忘记歌》，先来共同聆听

一遍歌曲。

听完后学生回答:歌曲的速度和情绪是怎样的？你听到歌词中说什么？（中速

稍快，欢快地）

2.再次聆听。

（教师出示歌词，并且歌词是由不同的颜色写的。学生仔细观察歌词有什么

特点，并说说自己觉得哪句歌词最有意思）

3.衬词讲解：

衬词：是在民歌的歌词中为完整表现歌曲而穿插的一些语气词、形声词等，

它没有实际意义。

衬词的作用：突出歌曲的地方特色，活跃歌者情绪。

4.去掉衬词念歌词。加上衬词带有节奏读歌词。

5.教师带着学生一起视唱歌谱。

6.教师唱曲谱，学生填第1段歌词。

7.学生自学演唱2、3段。

8.按照歌曲要求演唱歌曲。（速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚.十六分节奏

要唱准确。）

9.加入打击乐器演唱歌曲（分三小组，每一小组一种打击乐器，伴奏一段歌

曲I

四、创编歌词：

我是小小创作家

（）啊是嘎拉拉子（）尖噜噜（）呀，

（）啊是嘎拉拉子（）尖噜噜（）咕噜噜子（1

注意：创编的歌词要流畅还要押韵。

教师示范:今天是个好天气呀，我们一起去钓鱼。

学生以组为单位创编歌词，教师巡视。

学生以组为单位表演展示创编成果。

五、课堂小结：

歌唱生活，生活如歌，56个民族的人民都在用歌声来表达他们对生命、对

生活的热盾。《久不唱歌忘记歌》只是民歌大家庭中的一首歌曲，优秀的民歌还

有很多，希望同学们今后要更多地了解我们的民族，学唱我们的民歌，让它代代

相传下去。

六、课后作业：

1.听一听《咕噜山歌》。

2.收集一些你感兴趣的少数民族歌。

音乐知识十六分音符

【教学目标】

掌握十六分音符的时值和读法。

【教学重难点】

四分音符、八分音符、十六分音符的区别与联系。

【教学过程】

一、导入

同学们大家知道我们经常听到的美妙动听的音乐是怎么形成的吗？其实就

是七个简单的音符相互组合而成一曲又一曲难忘的旋律。那么让我们首先认识这

七个音阶吧！

二、认识节奏记谱符号

我们音乐之家除了有小音符表示和记录音的高低，还有一个节奏符号可以表

示和记录音的长短，下面来复习四分音符和八分音符，并学习十六分音符。

1.四分节奏，四分音符

(1)四分节奏

"X"这个就是节奏记谱符号

X表示一拍，我们可以用什么动作来表现这一拍呢？(击掌、跺脚)

比如：X

XXXX四分节奏像下课铃声"铛铛铛铛……”如果我们把节奏换成音

符小兄弟的话，该怎么唱呢，你们想想看

(2)四分音符

比如："X"是四分节奏，音符"5"来代替它的话，那5是几分音符呢？

(四分音符)，多少拍呢？(一拍)

板书：5四分音符一拍

再换成"3"呢？"V呢？其他的呢？对，都是四分音符。我们把这些四分

音符划拍来唱一唱：

12345671

2.八分节奏、八分音符

(1)八分节奏

我们让"X"坐上一条小板凳就变成了"X"

"X"是半拍两个坐一块才是一拍，&巡&瓯八分节奏像上课铃

声。

(2)八分音符

如果我把换成"星"呢？该怎么唱？那"3"是几分音符呢？(八分

音符)它是多少拍呢？(半拍)换两个音符唱唱"至"、M13"……

板书：5八分音符半拍

3.十六分音符

(1)"5"坐一根魔棍上面，是八分音符，那"5"要是坐两根魔棍上面呢？

就是十六分音符了。"工"它是多少拍呢？四分之一拍，"XXXX"要四个连起

来才是一拍呢。

十六分音符好像自行车铃响，又像火车快如飞。"嘀铃铃铃嘀铃铃铃……"

(2)十六分音符读作：li。

欣赏小山羊

【教学目标】

1.知道歌曲《小山羊》是一首侗族民歌，进一步激发学生热爰民族音乐。

2.知道歌曲结构，能够分辨歌曲的齐唱、合唱部分。

【教学重点】

知道歌曲《小山羊》是一首侗族民歌，进一步激发学生热爱民族音乐。

【教学难点】

知道歌曲结构，能够分辨歌曲的齐唱、合唱部分。

【教学过程】

(-)新课导入

1.了解侗族

过渡语：在我国贵州、湖南等省及广西壮族自治区生活着能歌善舞的侗族人

民，她们被称为"音乐的民族"。侗家人有句谚语"饭养身，歌养心"。他们把"歌"

看成是与"饭”一样重要的事。他们用歌声表达自己的喜怒哀乐，传承着侗族的

音乐文化。

2.了解侗族音乐

侗族的音乐主要是民歌，其中侗族大歌历史悠久，起源于春秋战国时期，至

今已有2500多年历史。侗族大歌是一种多声部、无伴奏、无指挥、自然和声的

民间合唱形式。一般由三人以上演唱，人越多效果越好。你们看，这是侗族人民

在每年举办的"侗族大歌节”上的壮观场面。

（二）欣赏歌曲

1.初听感受

过渡语：今天我们就来欣赏一首侗族大歌，名字叫《小山羊》，听完后说说

歌曲运用了哪两种演唱形式？

教师总结：歌曲分为两个乐段，分别运用了齐唱和合唱两种演唱形式。

2.熟悉歌词

过渡语第一乐段为齐唱，有四个乐句，下面大家一起来读读第一乐段歌词。

出ZF歌词：

小山羊呀满山跑，吃饱了青草叶叶叫，碧绿的牧场宽又大，羊儿真不少，羊

儿真不少。

放羊的娃娃年纪小，吹起木叶呜呜叫，编一只歌儿逗小羊，羊儿蹦蹦跳，羊

儿蹦蹦跳。

3.复听第一乐段

过渡语：这首歌曲结构很短小，旋律较平稳，起伏不大，我们再来听一遍。

4.哼唱第一乐段

过渡语：请你们跟着音乐哼唱一下第一乐段。

5.复听第二乐段

过渡语：歌曲第二乐段运用了很多的衬词，采用的是复调手法，旋律在两个

声部交替出现，最后三个小节同唱一个旋律结束，具有侗族多声部民歌的特点,

我们来听一听。

出示歌词：

峰峰，开呀哎嗨哎，嗯哎嗨开呀哎，哎嗨哎嗨嗨，嘿嗨开，哎哎。

6.完整复听歌曲