苏少版四年级音乐上册(简谱)第一单元《听花儿与少年》教学设计VIP

小学四年级音乐欣赏《花儿与少年》教学设计一、教学目标1、通过欣赏《花儿与少年》，能够感受、体验乐曲中各段落情绪与拍号的变化。2、能用声势动作、打击乐器等方式表现音乐。3、认识“变换拍子”，知道歌曲中不同拍子的交替出现叫做变换拍子。4、了解回族的习俗和相关音乐文化，体验不同版本作品的特色。二、教学重难点能够通过欣赏体验速度和节拍的变化所产生的不同的音乐情绪。三、教学准备多媒体、打击乐器四、教学过程（一）导入：1、介绍回族。师：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，共有五十六个民族，你能说一说你知道的少数民族吗？生答。师：今天老师就带领大家认识其中的一个少数民族——回族。师：回族是我国少数民族中人口较多、分布最广的民族，是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈一般与回族风俗习惯和宗教生活有着密不可分的关系。师：回族人居住的地方都建有清真寺，它是回族人民举行宗教活动的场所。师：回族人的服饰特征是：穆斯林——男子大多头戴白色小圆帽，女子戴各种花色的头巾。2、认识“花儿”。师：回族的音乐与他们的生活密切相连，其中流传最广的就属“花儿”了。动脑筋想一想，这个“花儿”指什么？生答。师：花儿是山歌的一种，最早产生于山野田间，人们在空旷的环境中无拘无束，放声高歌，想唱什么就唱什么，内容广泛，唱生活，唱家乡，唱劳动，唱爱情，唱未来……表达了回族人民对美好食物和理想生活的追求。3、揭示课题。师：在回族的“花儿”中，有一首最为广泛流传，也最具有回族特色的乐曲，名叫《花儿与少年》。4、出示乐曲名，学生齐读。（二）新授：1、初听乐曲，熟悉乐曲的演奏乐器。师：听一听，这首乐曲是由什么乐器演奏的？（播放引子+第一部分）生聆听，回答是什么乐器演奏。出示笛子图片。师：你们认识它吗？谁来介绍一下笛子。指名介绍笛子。师补充：笛子是中国传统民族吹管乐器，因为它大多是用竹子制作，所以又称为“竹笛”。笛子的表现力不仅能吹奏出优美的旋律，还能表现大自然的各种声音，比如它能模仿各种鸟叫的声音。2、欣赏引子+第一部分。师：再听这一片段，说说乐曲的速度有什么变化？生聆听，回答（一开始慢，后来变快）。师：乐曲的一开始，将我们带进山峦叠嶂、深远辽阔的高原，仿佛来到了群山之中，后来速度变快，一幅怎样的画面出现在眼前？生答。师：说的很好！这样的画面让人感到自然流畅，蓝天白云、绿浪滚滚、清风吹拂、风和日丽的清新感觉。你能用一两个美好的词语来表示吗？生答（愉悦、轻快、活泼、舒畅……）3、聆听全曲。师：想一想，这样轻快活泼的感觉出现了几次？生聆听，并回答（两次）。师：这样轻快活泼的感觉分别出现在什么地方？生答（开头、结尾）。师：听了这许久的音乐，是否有点累了？那我们来放松一下，活络活络筋骨，好不好？生答（好）。师：这样的轻松我们可以用声势动作表示出来吗？生答（可以）。师：如果是你，你会用什么样子的声势动作？生答（拍手、拍腿、拍肩、跺脚、捻指……）师：同学们说的真好，编了这么多动作，老师刚刚把你们所编的动作做一个串联，跟着老师来试一试，好不好？生答（好）。师示范声势动作（踏左脚——踏右脚——拍左腿——拍右腿——拍手——拍手——捻指）。学生练习。师：随音乐做声势动作，同时思考，这一段是几拍子的？生做动作，回答（二拍子）。4、欣赏第二部分音乐。师：聆听了轻快活泼的二拍子乐段，接下来听一听下面的这一段，比较一下，这段乐曲发生了怎样的变化？播放第二部分，生聆听。引导生回答（节拍变化，变成了三拍子；情绪变化，变得抒情优美一点了，没那么活泼轻快了）。师：你们听的真仔细！师：我们来复习一下三拍子的划拍方法，可以用拍手点手点手来表示，伸出手拍一拍。5、为第二部分配伴奏。师：请拿出凳子里面的打击乐器，一起来给这一段配上伴奏吧！播放第二段，生练习伴奏。6、认识“变换拍子”、“三段体”结构。师：接下来，完整的聆听全曲，完成下列这条选择题。出示选择题，播放全曲，学生回答。师：从练习中得知，这首乐曲可分为几个部分？生答（三个部分）。师：这三个部分有什么相同和不同的地方？生答（第一部分和第二部分基本相同，都是四二拍，第三部分不同，是四三拍）。师：一首乐曲或歌曲中不同的拍子交替出现，这样就叫做“变换拍子”。这首乐曲2/4、3/4有规律的交替出现，一般就在乐曲的左上角用并列的拍号一次标明。如图所示。师：这是节拍的规律，在旋律上也有规律。第三部分旋律与第一部分很相似，基本相同，所以它是第一部分的再现。（出示词语“再现”）。师：像这样的ABA的组成方法，在音乐上称之为“三段体”结构。（出示三段体）7、完整表现歌曲。师：再一次完整聆听，用上刚刚的各项表现方法，有声势动作和乐曲伴奏。生表演乐曲。三、拓展师：这么美好的乐曲，填入歌词就成了一首非常动听的歌曲，我们来听一听吧。播放歌曲《四季歌》。四、小结马克思说过：民歌是唯一