鲁科版六年级上册1.1.2 调查周边环境中的生物 教案

鲁科版六年级上册1.1.2调查周边环境中的生物教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）鲁科版六年级上册1.1.2调查周边环境中的生物教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容为鲁科版六年级上册《科学》教材中的1.1.2节“调查周边环境中的生物”。本节课旨在让学生通过观察、记录和分析，了解周边环境中生物的种类、特征及其与环境的相互关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了生物的基本特征、生物分类等知识。本节课将引导学生将这些知识应用于实际调查中，让学生学会观察、记录和分析周边环境中的生物，从而加深对生物与环境关系的理解。同时，本节课还将涉及调查方法、数据分析等技能，与学生的实际生活紧密相连，提高学生的实践能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学态度与价值观、科学思维三个方面。学生将通过调查周边环境中的生物，提升实践探究能力，培养观察、记录、分析的科学方法；在认识生物多样性的同时，树立保护环境的意识，形成积极的科学态度；通过分析生物与环境的关系，发展逻辑思维和批判性思维，提高解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握调查周边环境中生物的基本方法和步骤。

②能够记录和分析周边环境中生物的种类和特征。

2.教学难点

①如何引导学生运用科学的方法进行有效的观察和记录，确保数据的准确性和可靠性。

-包括如何选择合适的调查地点、时间，以及如何设计观察记录表格。

②如何帮助学生理解和分析生物与环境之间的相互关系。

-包括如何从观察到的生物特征推断其与环境的关系，以及如何运用所学知识解释生物对环境的适应。教学资源准备1.教材：提前为学生准备好鲁科版六年级上册《科学》教材，并确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与周边环境生物相关的图片、视频资料，以及生物分类和生态环境的图表，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备记录用的笔记本、铅笔、放大镜等基本观察工具，确保安全使用。

4.教室布置：将教室划分为观察记录区、讨论区，以便学生分组进行观察和交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示周边环境中的一些生物图片或视频，引发学生对生物多样性的好奇和兴趣。

-回顾旧知：简要询问学生已经学过的生物特征、分类等知识，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍如何进行生物调查，包括调查的目的、方法、步骤和注意事项。

-举例说明：通过展示一个具体的调查案例，如校园里的生物调查，解释如何记录和分析生物信息。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个调查地点，讨论并制定调查计划，然后进行实地观察和记录。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据观察记录的数据，尝试分析所调查生物与环境的关系，并撰写简短的调查报告。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，确保调查方法的正确性和数据的准确性。

4.总结与反思（约10分钟）

-学生汇报：每组学生汇报调查结果，分享发现和感受。

-教师点评：教师对学生的调查报告进行点评，总结本节课的重点内容，强调科学探究的方法和态度。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生基于课堂调查的体验，回家后继续观察身边的生物，记录下至少五种生物的特征和生活环境，下节课分享。

6.课堂延伸（课后）

-鼓励学生利用课外时间，参与学校或社区的生物多样性保护活动，将所学知识应用于实际行动中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生物多样性保护手册》

-《生态环境与人类生活》

-《身边的生物观察指南》

-相关科普文章，如“城市中的生物多样性”、“生物与环境的相互作用”

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录家附近的生物，尝试分类并描述其特征。

-参与社区或学校的绿化活动，了解植物对环境的影响。

-设计一个简单的实验，探究不同环境条件下生物的生长情况。

-访问当地的自然博物馆或植物园，深入了解生物多样性。

-撰写观察日记，记录一段时间内某个生物群体的变化。

-收集并学习有关生物多样性保护的法律法规，了解保护生物多样性的重要性。

-参与线上科学论坛，与其他同学交流生物观察和调查的心得。

-阅读科学家对生物多样性研究的最新成果，关注生物科学的最新进展。

-探索如何运用科学知识解决实际问题，如城市绿化、生态恢复等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了如何调查周边环境中的生物。首先，我们了解了调查的目的和意义，明确了调查的基本步骤和方法。通过小组合作，我们亲自实践了调查过程，学会了如何观察、记录和分析生物与环境的关系。大家表现出很高的参与热情和探究精神，能够将所学知识应用于实际调查中。通过本节课的学习，我们不仅认识到了生物多样性的重要性，还培养了科学探究的能力和团队合作精神。

当堂检测：

1.填空题

-调查周边环境中的生物，我们需要遵循______、______、______的基本步骤。

-观察生物时，我们需要关注的特征包括______、______、______。

2.判断题

-调查生物多样性时，可以只记录大的、明显的生物，忽略小的或不太明显的生物。（）

-在调查过程中，记录数据的准确性对调查结果没有影响。（）

-调查生物多样性时，不需要考虑生物与环境的关系。（）

3.简答题

-简述调查周边环境中生物的目的和意义。

-结合你的调查经历，谈谈如何确保调查数据的准确性和可靠性。

4.应用题

-假设你负责组织一次校园生物多样性调查活动，请列出你的调查计划和所需材料。

当堂检测答案：

1.填空题

-调查周边环境中的生物，我们需要遵循选择调查地点、观察记录、分析总结的基本步骤。

-观察生物时，我们需要关注的特征包括形态、颜色、行为。

2.判断题

-错误

-错误

-错误

3.简答题

（根据学生的回答情况进行评价）

4.应用题

（根据学生的回答情况进行评价）内容逻辑关系1.教学内容重点知识点：

①调查方法的掌握：包括如何选择调查地点、调查时间、调查工具等。

②生物特征的观察：如何记录生物的形态、颜色、生活习性等特征。

③生物与环境关系的分析：如何从观察到的生物特征推断其与环境的关系。

2.教学内容关键词：

①调查地点、调查时间、调查工具

②生物特征、形态、颜色、生活习性

③生物与环境、适应、相互关系

3.教学内容关键句：

①“进行生物调查时，首先需要选择合适的调查地点和时间。”

②“观察生物特征是了解生物多样性的重要步骤。”

③“分析生物与环境的关系有助于我们更好地理解生物的生存策略。”重点题型整理题型一：观察记录分析题

题目：请你记录一次在校园内的生物观察活动，并分析你所观察到的生物与环境的关系。

答案：学生需提供一份详细的观察记录，包括观察时间、地点、观察到的生物种类、特征及其与环境的关系。例如，学生可能记录到在校园花坛中观察到蜜蜂采蜜，分析出蜜蜂与花朵之间的共生关系。

题型二：调查方法设计题

题目：设计一个调查周边环境中鸟类种类的方案。

答案：学生需设计一个调查方案，包括调查目的、调查工具、调查步骤和预期结果。例如，学生可能会提出使用望远镜、鸟类识别指南、记录表格等工具，制定详细的调查步骤，并预期通过调查了解校园内鸟类的种类和数量。

题型三：数据分析题

题目：根据以下生物观察数据，分析哪种生物在校园环境中最为常见，并推测原因。

数据：校园内观察到的生物种类和数量。

答案：学生需对数据进行整理和分析，找出最常见的生物种类，并基于观察数据推测其常见的原因。例如，学生可能发现麻雀数量最多，推测原因可能是麻雀适应能力强，校园环境提供了丰富的食物资源。

题型四：实验设计题

题目：设计一个实验来测试不同光照条件下植物的生长情况。

答案：学生需提出一个实验设计，包括实验目的、变量设置、实验步骤和预期结果。例如，学生可能会设计一个实验，将同种植物分为三组，分别置于强光、弱光和无光条件下，观察并记录各组植物的生长情况。

题型五：保护建议题

题目：根据你对周边环境的观察，提出至少三条保护生物多样性的建议。

答案：学生需提出具体的保护建议，并解释原因。例如，学生可能会建议在校园内种植更多本地植物，以提供生物栖息地；或者建议减少使用化学农药，以保护益虫和鸟类。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我通过反思活动，评估了教学效果并识别出了一些需要改进的地方。首先，我在课堂上发现学生在进行生物调查时，对于如何准确记录数据还存在一些困惑。虽然学生们积极参与调查活动，但在记录生物特征和环境信息时，缺乏系统的记录方法和准确性的认识。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.在调查前，我会提供一份详细的记录表格模板，上面列出了需要记录的生物特征和环境因素，以及记录的注意事项。这样可以帮助学生更有条理地记录数据，提高数据的准确性。

2.我会在课堂上安排更多的时间来讨论和分析学生的调查记录，通过实例讲解如何从记录中提取有用信息，并分析生物与环境的关系。

3.我还计划增加一些课堂互动环节，如小组讨论或角色扮演，让学生在模拟调查的场景中，实践如何观察和记录生物信息。

另外，我也注意到在课堂小结环节，学生的反馈并不够积极，可能是因为他们对调查结果的分析和总结感到困难。为了提高学生的总结能力，我将采取以下措施：

1.在课堂小结前，我会给出一些引导性的问题，帮